班級姓名學(xué)號分?jǐn)?shù)第02單元（A卷·夯實(shí)基礎(chǔ)）一、基礎(chǔ)知識（24分）1．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．緋紅（fēi）簡陋（lòu）锃亮（zènɡ）正襟危坐（jīn）B．锃亮（zèng）詰責(zé)（jié）周濟(jì)（jì）廣袤無垠（mào）C．不遜（xùn）匿名（nì）尷尬（gà）冥思遐想（míng）D．熾熱（zhì）犀利（xī）輟學(xué)（chuò）深惡痛疾（è）2．下列各組詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.教誨托辭為富不仁翻來復(fù)去B.溺水禁固正襟危坐藏污納垢C.瑣事匿名頷首低眉抑揚(yáng)頓挫D.輟學(xué)慰勉油光可鑒暗然失色3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是()A．這條獵犬的速度極快，一眨眼的工夫，就消失得杳無消息。B．要知道，病從口入，手指甲可是藏污納垢的好地方。C．這個(gè)演員把老謀深算的角色演得入木三分，給觀眾們留下了深刻的印象。D．這一回王老師真是生氣了，一向和顏悅色的他，霎時(shí)嚴(yán)肅起來。4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號使用完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”B．高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”。C．什么，就這么個(gè)侏儒？這么個(gè)小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰嗎？D．參觀故宮博物院，你是周六去呢？還是周日去呢？5.下面各句橫線上應(yīng)填的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）（1）我們原打算天黑前趕回縣城，突如其來的一場大雨使我們在這個(gè)小山村__________了一夜。（2）父親有時(shí)吸點(diǎn)旱煙，喝點(diǎn)酒；母親__________著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。（3）具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意__________整個(gè)世界及其知識財(cái)富。A．滯留管束掌握B．停滯約束支配C．滯留管束支配D．停滯約束支取6.下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.四川移動(dòng)和摩拜單車合力啟動(dòng)大數(shù)據(jù)交通工程，其目的是為了破解城市交通擁堵難題。

B.關(guān)于《摔跤吧，爸爸》，看似簡單的勵(lì)志故事，實(shí)則深刻反映出印度社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題。

C.隨著“綠滿蓉城，花重錦官，水潤天府”建設(shè)規(guī)劃的提出，成都再次成為全國關(guān)注的焦點(diǎn)。

D.為提高節(jié)目的文化特色，《朗讀者》邀請文化藝術(shù)界重量級專家參與節(jié)目的策劃與制作。7.綜合性學(xué)習(xí)（6分）中華文化源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)美德薪火相傳。“信”文化意蘊(yùn)豐厚，深入人心。請你參與”走進(jìn)傳統(tǒng)文化，傳承‘信’之美德”主題實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)要求完成下列任務(wù)。(1)許慎在《說文解字》中說:“信，誠也。從人，從言。”由此推測。“信”字的本義是:(2)成語是濃縮的文化，它言簡意賅，深刻雋永今天依然有強(qiáng)大的生命力。根據(jù)你的積累，寫出個(gè)含“信”字的成語。(3)“信”是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。在現(xiàn)代社會(huì)，誠信是公民的第二張身份證，誠信老人江新波的事跡感人至深，閱讀下面材料，仿照示別，為他擬一則頒獎(jiǎng)辭。(50字左右)江新波，男，84歲。2009年他的小兒子罹患癌癥去世，當(dāng)初為了給小兒子治病家里花光了所有積蓄，還欠下20多萬元外債。老伴長年臥病不起，小兒媳沒有工作，追悼會(huì)上，江新波撫摸著小兒子的遺像老淚縱橫:“兒子，向親戚們借的救命錢，我們不能賴，你放心，欠下的債，我一定會(huì)還清!再苦再累，也不能丟掉誠信!”10年來，他每天早上四點(diǎn)鐘起床，靠著種菜、養(yǎng)牛，償還了20多萬元債務(wù)。【頌獎(jiǎng)辭示例】少小離家，鄉(xiāng)音無改。曾經(jīng)勇冠巾幗，如今再讓世人驚嘆。你點(diǎn)滴積蓄，匯成大河灌溉一世的鄉(xiāng)愁。你畢生節(jié)儉，只為一次奢侈。耐得清貧，守得心靈的高貴!(2019年度“感動(dòng)中國”組委會(huì)授予馬旭的頒獎(jiǎng)辭）二、閱讀與理解（46分）閱讀下面的宋詞，完成8-9題。（5分）浣溪沙①歐陽修堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。白發(fā)戴花君莫笑，六ㄠ②催拍盞頻傳。人生何處似尊前![注]①此詞大約作于作者知潁州時(shí)。②六幺;綠腰，曲調(diào)名上片中“逐”“出”兩字極為精妙。請任選一字，賞析其表達(dá)效果。（2分）9.詞的下片寫出了作者怎樣的情態(tài)?其中蘊(yùn)含著怎樣的情感。（3分）閱讀下面的文言文，完成10—12題。（14分）【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（節(jié)選自酈道元《三峽》）【乙】登山里許，飛流汩然下瀉。俯瞰其下，亦有危壁，泉從壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然業(yè)已上登，不及返顧，遂從三姑①又上半里，抵換骨巖，巖即幔亭峰②后崖也。巖前有庵。從巖后懸梯兩層，更登一巖。巖不甚深，而環(huán)繞山巔如疊嶂。土人新以木板循巖為室曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn)。（節(jié)選自《徐霞客游記》）【注】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。10．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）⑴沿溯阻絕溯：__________⑵屬引凄異引：__________⑶不及返顧顧：__________⑷巖即幔亭峰后崖也即：__________【答案】(1)逆流而上(2)延長(3)看，回頭看(4)就是【解析】本題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識記一些常見的文言詞語。11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．土人新以木板循巖為室/曲直高下/隨巖宛轉(zhuǎn)B．土人新/以木板循巖為室/曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn)C．土人新以木板循巖/為室曲直高下/隨巖宛轉(zhuǎn)D．土人新/以木板循巖為室曲直/高下隨巖宛轉(zhuǎn)12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）⑴其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。⑵登山里許，飛流汩然下瀉。13．甲文寫“水”，各寫了三峽“四時(shí)之水”的什么特點(diǎn)？乙文寫“山”，作者前往“換骨巖”途中俯瞰到什么“佳致”？請簡要概括。（4分）閱讀下面文章，回答下列問題（13分）我的歷史老師武亦姝

①手機(jī)里至今保存著一段完好的視頻。那是一場籃球比賽的過程，簡單、隨意。

②視頻里，午后傾瀉的陽光，給整個(gè)畫面染上金色。夕陽下的操場，簡易的籃球架，兩個(gè)身影不斷地奔跑、跳躍……

③畫面定格。定格的這張笑臉就是我們的歷史老師。格子襯衫，牛仔褲，運(yùn)動(dòng)鞋，走起路來風(fēng)風(fēng)火火。她身上似乎沒有一個(gè)元素與“女性”這個(gè)詞掛鉤——除了腦袋上那條頑皮的馬尾辮。記得第一次見到她的那天，便顛覆了我對歷史老師的傳統(tǒng)印象。課堂上，一個(gè)奔放的聲音說她像扎著馬尾辮的男生，她一笑，似乎喜歡這樣的贊揚(yáng)。

④與傳統(tǒng)的講臺(tái)教學(xué)不同，她上課不喜歡站在講臺(tái)上，而是走下來拿著合上的課本，慢慢地講。從北京猿人到探月工程，從戰(zhàn)國紛爭到蘇聯(lián)解體，一幕幕歷史的大戲就這么上演在眼前了。這時(shí)候的她，不是一位老師，簡直成了一個(gè)講故事的人，周圍隨時(shí)凝．聚．著驚奇的目光。無論何時(shí)，她都不吝嗇自己的笑容，這樣的笑容配上精彩的見解，除了“女神”，我想不到更適合她的詞。

⑤幾次在食堂遇到她，竟得以閑聊般地問出困擾自己很久的問題。一起吃飯的同學(xué)會(huì)提出各種國內(nèi)國外、公元前公元后的問題以及想法，她細(xì)致地回答、補(bǔ)充，乃至擴(kuò)展總是令人瞠目結(jié)舌，然后在場的人便連連感嘆自己的孤陋寡聞。讓人十分敬佩的是，她對待歷史的態(tài)度非常耿直。她會(huì)義正辭嚴(yán)地為受到不公評判的歷史人物辯護(hù)，也會(huì)毫無保留地揭露被神化的那些人物。因此，她所勾勒出的人物形象和歷史事件，總是豐滿且真實(shí)的，隨時(shí)就鮮活于眼前了。數(shù)次，她和我們在午休時(shí)間討論歷史，直到上課鈴響。“喔，要上課了？”回頭，觸到她一雙依然思考著的眼睛。這樣的歷史是伸出手就可以觸摸到的。

⑥在相處中，我常常為她對學(xué)生的認(rèn)真與尊重而感動(dòng)甚至驚訝。記得那次歷史知識競賽過后，獲勝組的同學(xué)興奮地向她索取棒棒糖作為獎(jiǎng)勵(lì)，她竟下意識地?fù)蠐项^：“明天帶來好嗎？”第二天，當(dāng)這事都已被當(dāng)作無足輕重的玩笑淡忘了的時(shí)候，她認(rèn)．真．地．?dāng)?shù)了數(shù)，將五顏六色的糖果交到我們手里：“應(yīng)該沒有數(shù)錯(cuò)吧？”她認(rèn)真地說，“如果有同學(xué)沒有拿到，記得讓他來拿呀！”大考前，各科的資料和習(xí)題不斷地砸下來。那段時(shí)間，每一次布置作業(yè)前，她總會(huì)問這些作業(yè)會(huì)不會(huì)給同學(xué)們帶來太多壓力——那關(guān)切的神情里，甚至帶著些許緊張。作為學(xué)生的我，又怎能不被觸動(dòng)呢？

⑦初二開學(xué)的時(shí)候，我如愿以償?shù)乜吹搅怂贪l(fā)的樣子——她曾說過，自己以前一直是短發(fā)。那個(gè)在我的潛意識里出現(xiàn)過的她的形象，終于真實(shí)地出現(xiàn)在我面前了。

⑧突然覺得，“獨(dú)特”這兩個(gè)字不足以詮釋她。她是一個(gè)多彩而神奇的人，并不僅僅只是一位多彩而神奇的老師。14.結(jié)合全文，說說歷史老師有哪些“獨(dú)特”之處。（3分）15.文章開頭寫手機(jī)里的視頻及其定格畫面有何作用？（3分）16.結(jié)合上下文，品味下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（4分）①這時(shí)候的她，不是一位老師，簡直成了一個(gè)講故事的人，周圍隨時(shí)凝．聚．著驚奇的目光。②第二天，當(dāng)這事都已被當(dāng)作無足輕重的玩笑淡忘了的時(shí)候，她認(rèn)．真．地．?dāng)?shù)了數(shù)，將五顏六色的糖果交到我們手里。17.結(jié)合全文，概括歷史老師是一個(gè)怎樣的老師。（3分）閱讀下面文章，完成17～21題。（14分）蠶兒陳忠實(shí)從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書本打開。老師駝著背走進(jìn)來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。“其他年級寫字，二年級上課。”老師把一張乘法表掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來，瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團(tuán)兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動(dòng)也不動(dòng)。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動(dòng)著。上課了，老師給四年級講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ＠蠋煴持p手，握著教鞭，站在我的身后。慌亂中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”多新鮮啊！四十來個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。“怎么弄破的？”他問。“上樹……摘桑葉。”我怯生生地回答。“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。“喂蠶兒。”我也不怕了。“噢！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴牛……”我舉出幾個(gè)人來，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們再壓，強(qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了。”可沒過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點(diǎn)兒先生的架勢嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來。“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲。老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……17．文章開頭為什么要詳寫“我”上課偷偷地看“我”養(yǎng)的蠶兒？（3分）18．文中寫道“無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲”，“蠶絲”寄托了我的“情絲”，請分析“我的情絲”蘊(yùn)含了哪三方面的情感？（3分）