我在新課堂中成長作文【篇一：2010年高考滿分作文新課標卷：在磨煉中成長(含點評)】2010年高考滿分作文新課標卷：在磨煉中成長（含點評）作文天地04-181023作文題目：（海南、寧夏、吉林、黑龍江）閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)有一種熱帶觀賞魚,在小魚缸里不管養多長時間,也只能長到3寸來長。然而,將這種魚放到大水池中,兩個月就可以長到一尺長。狼是一種有極強好奇心的動物,它們對周圍的環境總是充滿興趣,不斷體驗,從而躲避危險,發現食物,頑強地生存下來。心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”,然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望,八個月后,他們的成績明顯提高。以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。要求選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含義范圍作文,不要套作,不得抄襲。泰戈爾說過：“只有經歷地獄般的磨煉，才能煉就創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”的確，只有經歷過磨煉的洗禮，人才會成長，人生才會展現出最光輝燦爛的一面。“自古英才多磨難，從來紈绔少偉男。”古今中外，許多名人志士都很注重在磨煉中培養自己堅韌不拔的意志。曹雪芹生于官宦世家，后因家庭的衰敗飽嘗人生的辛酸，但他以堅韌不拔的毅力，“披閱十載，增刪五次”，堅持寫作《紅樓夢》；安徒生出身鞋匠家庭，童年喪父，生活貧苦，然而，他酷愛文學，在平凡的勞動中體驗、觀察生活，寫出了一篇篇膾炙人口的童話；數學家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，整天進行演算，光稿紙就整整裝了幾麻袋。像這樣歷經磨煉而最終成功的例子不勝枚舉。正是因為他們有著矢志不渝的追求，有著不可摧毀的意志，有著泰然處之的心境，從而在經歷磨煉的洗禮之后，他們的人生折射出更加燦爛的光芒！“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”磨煉是人生的一筆寶貴財富，是開創成功之路的伙伴。如果在磨煉面前選擇退卻，就不會有輝煌燦爛的未來。勇敢地面對每一次磨煉，是提升自我、成就自我的必要過程。人生旅途風雨相依，荊棘密布，常常會遇到意想不到的磨煉。然而，風雨過后會是鷗翔魚躍的天水一色，荊棘過后會是鋪滿鮮花的康莊大道。只要我們沉著思考，積極應對，暫時的困境往往會變成人生迸發智慧和偉力的催化劑，從而激發出巨大的潛能，孕育出壯美的篇章。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”人生在世，磨煉并不可怕，關鍵是對待磨煉的態度。英國一位作家說過：我們最大的光榮，不是一次也不失敗，而在于每次倒下都能站起來。的確，成功不是最壯麗的，最壯麗的是能在磨煉中繼續奮斗努力的精神和行動。身處逆境，怨天尤人，甘于失敗，人生便毫無亮色可言；挑戰自我，迎難而上，奮發進取，這樣的人生才真正精彩，這樣得人生才值得敬仰。高山沒有懸崖峭壁就不會險峻，大海沒有驚濤駭浪就不會遼闊，江河沒有跌宕起伏就不會壯美，人生沒有經歷磨煉就不會成長。在競爭日益加劇的現代社會，只要我們勇敢地面對，才能展現人生的精彩，書寫美麗的詩篇!【點評】分析透徹議論深刻作為一篇比較典范的的議論文，從小魚的成長和狼的探索得到啟示，提出“只有經歷過磨煉的洗禮，人才會成長，人生才會展現出最光輝燦爛的一面”的觀點，切合題意。接著，舉例論證，先用“許多名人志士”引出，再簡要列舉三個事例，突出“磨煉”，扣住中心，有典型性；事例后的分析，簡明扼要，切中肯綮。然后，用事理論證磨煉對人成長的重要性，分析深刻，見解獨到，表現出對人生的深切感悟，再進一步論證對待磨煉的態度，既有引證，又結合引證內容進行分析，議論始終扣住中心。最后，由大自然說到人生成長，結尾照應開頭，總結全篇，有號召力。【篇二：一等獎(14篇)】一等獎（14篇）為有源頭活水來——探究新課程背景下有效教學和學生自主學習意識的形成合肥一中吳保宏一個單親家庭孩子的成長合肥二中徐曉華教育者身邊的故事合肥五中蘇世寬在數學的世界里快樂成長合肥五中王衛華雪落大地靜無聲——記一次教育經歷興趣是最好的老師會當凌絕頂，一覽眾山小談談我校藝術班管理我與新課改的故事給學生一個放飛心靈的舞臺課堂不是老師的表演我的歷史課堂教學故事——歷史教育敘事研究芻議現代教育手段和傳統教學方式的博弈喚醒沉睡之獅，回歸教育本意因材施教，發展個性我用新課改的方法教《免疫》不防做個“懶”老師問渠那得清如許，為有源頭活水來——新語言營造新課堂在新課改下成長萬紫千紅總是春我們共同的一節課尋常中的不尋常長豐朱巷中學長豐雙墩中學長豐下塘中學三等獎（86篇）合肥一中合肥二中合肥三中合肥三中合肥三中合肥五中合肥六中合肥六中合肥六中合肥八中合肥八中合肥八中合肥八中合肥九中合肥九中合肥九中合肥九中合肥九中李孝錢姚平許小娟張福光一個探究實驗的實踐與思考合肥二中程正富陶娟趙為民徐月松李永杰王麗紅劉勁鳳毛漢竹王國孟葛敏彬宮為菊趙曄張孜孜李永紅陳瓊程晨胡宇燕宋玉榮——尊重和贊美的力量合肥九中王蕊馨活動引領課堂，興趣激發學習合肥九中張樺讓老師愛的陽光普照每個孩子合肥十中張曉靜我的教育故事合肥十中華艷我與新課程——我的教育故事合肥十中胡榮我的新課程教學故事——一節“異面直線”的數學課合肥十中許慶東“背思做”學習法的物理科詮釋合肥十三中賈向前教學“小事”兩件合肥十三中孫邦國發生在高三階段一件值得思考的事合肥十三中孫莉群探究“功與速度變化的關系”一課給我的啟示合肥十三中王雅麗我的快樂英語教學合肥十三中徐興好一堂利用現代教學技術手段的政治課合肥十三中神芳芳在反思中成長——記一堂令人難忘的公開課合肥十三中徐可一道習題引發的思考合肥十三中張婷在創新教學中體驗運動的樂趣合肥十三中方建軍包容學生的“不同聲音”合肥十三中朱雁意外“生成”的精彩合肥二十六中邢曉燕相信奇跡，夢想在身邊開花——90后遇到80后合肥二十六中龐偉霞一堂難忘的公開課合肥三十六中徐麗《雨巷》中的語文——漫談文學教學內容的確定合肥168中學汪璞我與新課改------充滿信心，勇于創新合肥168中學趙一紅教育敘事——讓政治課堂活起來合肥包河中學吳春艷教育敘事——請你表揚我合肥包河中學王小菊教育敘事故事——微笑的力量合肥包河中學方俠老師，請你微笑合肥包河中學翟曉華落實新課程改革要求，打造愉悅高效課堂合肥科學島實驗中學夏平地理課原來可以這樣上安大附中何黎明話劇教學的嘗試合肥世界外國語學校李永宏淺談高中女生如何學好數學劍橋高中余金桃課堂教學改變了我肥東一中吳云老師創造情境，學生動起手來肥東一中王坤鵬用期待的目光打開學生的心靈之窗肥東一中夏海群新課程理念與老傳統教法的碰撞之后肥東一中張文業水杯的故事肥東二中魏偉課程資源開發和利用要學會“無中生有”肥東二中許寒生我在生物新課程教學中的成長肥東二中袁慧新課改，我行動肥東二中楊義金體育教育敘事：我的“地盤”我做主肥東梁園中學邵世遠我的“三心”教學體會——有付出定能有收獲肥東縣撮鎮中學杜雪峰大珠小珠落玉盤——我在傾聽中和你們一起成長肥東城關中學陶同霞淺談中學教育中的寬與嚴肥東城關中學寧玉寶小議挫折教育肥東城關中學吳璇學無止境，教無止境------我與新課程一起成長肥東眾興中學程紅學起于思，思起于疑肥東圣泉中學盛先枝課堂因“意外”而美麗——我與新課程成長的教育故事肥東長臨河中學胡峰關愛惹的禍肥西中學馬洪康眼睛不能只是沙子肥西中學龐燕敘事新課標肥西二中廖輝如何將“低碳理念”滲透到高中政治《經濟生活》課堂教學中肥西三中胡育紅英語，想說愛你也容易肥西三中左茜精雕“頑石”使成器——外甥轉變的反思肥西三中方必發興趣與激情，讓學生愛上古詩文——新課程標準下高中語文古詩文教學實踐中的探索肥西三中張瑛關注農村中學英語課堂“邊緣生”——促進全體學生共同健康發展肥西小廟中學李莎心靈的溝通肥西小廟中學汪偉驚喜——我與新課改的故事肥西小廟中學朱守貴【篇三：思想碰撞在學習中成長】思想碰撞在學習中成長---文苑小學教師外出學習報道2011-10-0814:01:05|分類：|標簽：|字號大中小訂閱為了提升我校的教學及班級管理水平，提高教師的業務能力和班級管理能力，營造一支工作責任心強、教學質量高的教師隊伍，我校從9月19號開始組織老師分兩批來到聊城市實驗小學進行理論與聽課學習，希望通過此次外出學習能夠帶回實驗小學優秀的教學與管理經驗。全體教師非常重視這次難得的學習機會，為了使這次學習更有目的性和針對性，李月寬校長在例會時指出希望每位教師在外出之前都將自己平時的工作情況進行總結和反思，明確自己本次外出學習的計劃和方向，力爭做到“帶著問題而去，帶著答案而歸”。9月19日至23日，由楊士英校長帶隊的8位教師作為第一批來到實驗小學。實驗小學為每位教師各安排了一位堪稱專家的指導教師進行“一對一”的指導，使得我們可以走進校園，走入課堂，走近學生。在楊校長的帶領下，8位教師每天早到晚走，抓住每一次學習的機會，不恥下問，虛心向指導老師學習，認真填寫學習反饋表，并且主動幫助指導老師打掃衛生、批改作業，贏得了實驗小學各級領導各位老師的高度贊揚。首批學習的八位教師表示，通過此次學習，充分了解了實驗小學的優秀教學方法、教學模式，也更加認識到了自身的不足與差距，在以后的教學中，要充分利用本次學習學到的先進經驗，盡力提升自己的教學與管理水平。26日到30日，由扈勇主任帶隊的第二批教師將繼續走進實驗小學，交流學習。通過外出學習，開闊了教師的眼界，提升了教育教學認知水平。一線教師走出校門聽課，目睹名校的課堂風采，拓寬教學思路，為專業學習創造良機，通過思想的碰撞在學習中成長。各位教師帶著任務外出學習，滿載收獲回到學校，能有效促進教師群體專業水平高速提升，加快師資隊伍建設步伐，為文苑小學的進一步發展打下堅實基礎！享受學習提升素養——栗小教師外出學習活動報道為了幫助老師們開拓視野，更新理念，掌握新思想、新方法，促進自身專業成長，栗樹山小學“小組合作學習”實驗團隊于3月6日上午來到景弘中學學習。本次外出聽課學習活動，提升了教師的教育教學認知水平。一線教師走出校門聽課，拓寬教學思路，為專業學習創造良機，通過思想的碰撞在學習中成長。各位教師帶著任務外出學習，滿載收獲回到學校。外出學習活動有效促進教師群體專業水平高速提升，加快師資隊伍建設步伐，為栗小“小組合作學習”實驗的進一步發展打下堅實基礎。享受學習提升素養——文化小學教師外出學習活動報道時間:2012-06-2715:26來源:瓦房店市教育局作者:文化小學閻軍點擊:556次為了幫助老師們開拓視野，更新理念，掌握新思想、新方法，促進自身專業成長，文化小學全體班主任老師在校長的帶領下，于6月26日來到大連市沙河口區中心小學參加大連市的教育教學研討活動。教師們分別觀摩學習了任麗老師的語文課《跨越百年的美麗》和張大偉老師的數學課《包裝的學問》，深刻領會新課堂的生命活力之所在。隨后，大家又聽取了大連市教育學院小教部李鳳榮主任關于課堂教學的新理念的解讀，她指出我們教師要遵循“先學后教，以學定教，順學而導，少教多學”這樣一個全新的教學理念，對學生進行教知識、訓能力，啟思維、促情感，并從多角度詮釋課堂教育教學的真諦。本次外出聽課學習活動，豐富了教師自身的教學經驗，解決了課堂教學中的困惑，學習歸來，老師們寫了自己的學習心得和體會，在思想上又得到了進一步的提升。為了使學校的特色活動更加科學化，規范化，12月26日，穆店小學體育組的三名教師在校長黃愛勤的帶領下，到南京市鼓樓一中心小學“學習取經”。交流中，鼓樓一小的領導和老師首先觀看了該校平日開展的特色活動有關方面的一些視頻和圖片，然后雙方對特色的創建進行了深入地探討，最后專家對特色活動的創建提出了寶貴的意見。在今后的工作中，穆店小學還將繼續加強與鼓樓一小的互動交流，積極為創建特色學校而努力。用人格魅力詮釋教育真諦——“金種子”教師外出學習總結匯報通河縣烏鴉泡中心校趙素珍很榮幸我參加了2010年農村金種子教師培訓活動。本次活動是為了推進城鄉均衡發展，提交農村骨干教師專業知識水平，教育教學能力和教育科研能力，特別是有效課堂的執教能力。全市共選派240名金種子教師，分散到哈市12所名校。我們通河和阿城的20名金種子教師有幸進入了繼紅小學。繼紅小學為我們選派了七名影子教師采取“跟班研究、現場觀摩、互動反思、專題講座、自主學習”形式對我們進行了80學時的培訓。我們每天早上7:00進入繼紅小學，晚上5:00吃完飯離開，從11月23日到12月3日十天的培訓，緊張、忙碌，我們聽的是名師的講座，看的是名師的課，；領略的是名師的風采，感受的是名師的魅力。在這十天里我們的心靈受到的是震撼和洗禮。下面把我在培訓中學到的、感悟到的匯報給大家。一、親切的感受：1、報道當天培訓部的王巍主任向我們介紹培訓安排，給我們安排住宿。由于有遲到的人我們兩天換了三次房，賓館的工作人員都不耐煩了，態度極其不好，可王巍主任不厭其煩的和學校溝通又和市培訓部聯系，給賓館工作人員解釋。我們見王主任如此費心有些過意不去，可她笑著說：“沒關系我就多說點好話，你們這么老遠來，撇家舍業的十天呢！我盡最大努力讓你們住的舒服。她始終滿面笑容，柔聲細語，我們如沐春風，全然沒有了坐車的疲勞。2、開班儀式上影子教師的和藹可親、謙卑的舉止，令我們如釋重負。和影子教師每天有兩節課的接觸時間，我們就像在沙漠里見到了綠洲一樣，利用一切時間取經，備課問題，作業問題，家長問題??影子教師謙虛、熱情，把他們的課前課后練習、作文、教案都拿給我們看，還細致地給我們介紹他們的日常管理，影子教師親切的像朋友，我們忐忑不安的心終于平靜下來。3、尚校長常悄悄坐在教室某一個角落和我們一起觀察，在我們進餐時間問寒問暖“我不能保證”大家能吃好，但是我能保證大家吃飽，無論是學習上還是生活上有什么困難，盡管說，繼紅小學的培訓任務應接不暇，我們只是最基層的培訓，她的重視、關心讓我們更有信心。4、走進繼紅學校，迎面走來的無論是教師還是學生，或是工作人員，個個面帶笑容，或點頭致意或輕聲問候，仿佛我們不是在陌生的地方，而就是在自己的學校，那種親切感讓你覺得無比溫暖，不由得我們的嘴角也開始上揚，我們的腳步也變得輕松，似乎我們瞬間全身都是力量。我明白了，和“陽光”的人在一起，你會心情舒暢。二、小事的精彩：我曾有過這樣的感受，在班級活動中要訓練隊形，好幾天也練不好，以前做演練，練了很多次，學生也不是很有秩序，而我們訓練的學生只不過是班級中的二十左右人或全校的百十個人，在繼紅小學，早上學生入校門晚上學生放學確確實實讓我們震撼了一次。5000多名學生分三個校門入校，進入校門后，根據樓區站隊，依次進樓，每隊在大廳固定直角處拐彎，上樓梯是都走右側，與下樓人員和出大廳人員互不干擾，學生們輕聲慢步，見到客人和老師微笑揮手，毫無嘈雜之聲。每天早上我們都喜歡站在大廳的角落（明知不應該）欣賞這道獨特的、美麗的風景線。喜歡站在這里是由心而生的感應，欣賞這里的風景，是一種人性的詮釋，身臨其境體驗。這些是我們發自內心的回應，源于這里的精神，源于這里的養成文化。此時“做好你該做的，做好你能做的，把身邊的小事做精彩”又回響在耳邊。試想，我們剛來這里，這里的一切就觸動了我們的心，感染了我們的情，那么這里的師生們天天月月年年生活在這樣的環境氛圍中，能不修心養性、創新追求嗎？這就是一種熏陶，這就是一種教育，這就是一種鼓勵，這就是一種養成。從校長、老師到學生，我們處處感受到了一種人格魅力。從校園的每一個角落，深深體會到了一種文化。我想當孩子們走出校門步入社會，除了知識以外更重要的是這種積極向上的人生態度，對未來社會的追求，這才是教育的真諦吧！教育不是一個人的行為，它是集體的參與，人多計謀廣，柴多火焰高。這里體現的是整體的表現與發展。如果說養成文化對我們是一種熏陶感染，那么“高處的自由”對我們來說應該是一個深刻的啟迪與思考。有這樣一個故事：101-102=1挪動數字使等式成立。不能互換數字，只能移動數字。我沒有做出題目。正確答案是101-102。該題目作者感悟到：我們常常陷于一種橫向的，左右的思維中，而很少有一種向上的維度，個體的維度，深性的維度。多有趣的一篇文章啊！對于我們教師來說，也是常常受困于這種橫向的思維定勢，而沒有突破這種定勢皆由經驗而禁錮，對于教育者而言，這是一種可怕的固步自封，只有從左右的思維中跳出來向上一定高度，才知道高處的自由和幸福。一名教師只有這種追求高處的自由的精神，才會成為真正的教育者，培訓中我們看到了繼紅小學老師的教案，這讓我真正明白了當思維跳出原有的圈，就會有開闊的自由。（介紹教案）備課情況。寫一輩子教案不一定是個名老師，但寫三年反思則可能成為名師。了解了他們的備課情況，看了他們的教案，我們才把一直困擾于心的結打開“為什么繼紅小學的老師都是專家，一張嘴就是課標怎么怎么要求，教材怎么呈現的，這樣設計的理由是??”條條是道，句句有理論支撐。要是用心悅誠服來形容聽他們備課情況、看到他們教案是我們的表現的話，那么觀摩他們團隊課題，和團隊教研我們更是眼界開闊。我們都知道教學是教師的基本任務，科研則是提高教師素質及教學質量的重要手段，在這次培訓中我看到了“以課題促進教學，以課題引領成長”的實例——團隊研修。我們共觀摩了科學、數學兩個團隊研修。科學團隊的一課多備、多講，令我們大開眼界，專家型教師、省市骨干和年青教師不同層次備課上課。團隊課題，從老師到學生不同角度去觀察、討論、研究、反思問題根源、商討對策。智慧的火花在撞擊中迸發。數學團隊的“有效提問和理答”首先上的抽簽課《可能性》課后研討：團隊成員對課不對人，針對教師問題個數，有效性進行討論，從學生理答情況看老師提問的指向性差。學生理答形式單一。經過激烈的爭論：情境導入，探究過程，應用環節逐一分析歸納出問題，兩天后又上了跟進課。教師不單從設計的合理性上分析，還從實際執行中看生成性。我們天天上課，也常常反思，可是我們總是在一個水平線上徘徊。原因是我們雖然感覺到了這節課設計的不合理，或是不理想，但研讀的程度不夠，反思的深度不夠，找不準產生這種病根的直接原因，這樣如何改進？自己卻無從下手，或找不到準確的切入點，更何況沒有形成后繼的跟蹤反饋。持久性的堅持，可以說我們的反思是支離破碎的，頭痛醫頭腳痛醫腳，毫無章法可言，難怪有常常反思無實實的效果。觀摩了這兩個團隊的研討，我體會到了團隊的力量和智慧，正如113中崔靜老師說：你是誰不重要，重要的是你和誰在一起，與人上人為伍，你能登上巔峰，與智者同行，你會不同凡響。經過介紹我們知道他們每個學科都是一個團隊，都有自己的科研課題，根據科研課題開展的教研活動往往就是團隊成員爭得面紅耳赤的時候，李校長說：“我們不怕課堂有問題，問題是智慧的起點，課堂看不出問題才是最大的問題”每個團隊成員在意見的爭鳴中提高了自己，發展了自己，教師在解決問題的同時成長起來。“水常無華，相蕩而生漣漪，石本無火，相擊乃生靈氣。”這就是集體力量的偉大，集體智慧的潛能。這是重要的動態生成過程，效果質量的品味提升。看了繼紅小學各位名師的成長經歷。想想以往培訓中學習的各個專家名師成長歷程，雖然各有各的風格和特色，但是都有一個共同的特點：都有對自身業務精益求精的治