學前兒童家庭教育指導任務二思維與言語目錄010203思維和言語的含義0~6歲兒童思維與言語發展的特點兒童思維與言語發展的指導策略01思維和言語的含義1.思維：思維是借助語言.動作.表象實現的，對各觀事物概插、間接的認知，是認知的高級形式，揭示了事物的本質特征和內部聯系。2.言語：語言是社會現象，是人類進行思想交流、表達感情、傳播信息的主要工具，是由語義，語形、語用構成的符號系統，是人類區別于其他動物的本質特征。言語是個人對語言的具體運用，是口語形成的過程，是有語言形成的第一步，屬于心理現象。020~6歲兒童思維與言語發展的特點年齡發展特征典型表現0-6個月無意識發音本能以哭和笑表達感情，簡單發出擬聲詞6-12個月有意識模仿發音重復的音節，逐漸地將不同音節組合1-1.5歲開始理解語言，聽懂指令；開始主動說出有意義的詞，以詞代句1歲左右會有意識地說出第一個詞，能發出部分聲母和韻母音，但發音不準，單音重疊1.5-2歲說出雙詞或三詞組合的句子；句子簡單、不完整、詞序顛倒掌握大約50個單詞，開始用組合詞表達需要2-3歲思維真正開始發生，具有直觀行動性，典型方式是嘗試錯誤；開始說短句，進入言語發展最迅速的時期2歲左右兒童在直接感知和實際動作中發展思維，理解數量的含義；能發出大部分的聲母，用合乎語法規則的完整句子表達思想3-4歲保留著動作思維的特點;兒童開始掌握母語語音游戲、畫畫時常常先做后想，邊做邊想，預先無目的、無計劃；會連貫地表達自己的思想，語音逐漸正確，詞匯逐漸豐富年齡發展特征典型表現4-5歲具體形象思維逐漸發展，特點是具體性、形象性思維的內容是具體的，依靠形象來思維:對于具體事物(蘋果、梨、葡萄等)的概念容易掌握，對于抽象概念(水果等)較難掌握5-6歲抽象思維開始萌芽；語音、語法、詞匯和口語表達能力迅速發展，為入學后書面語言學習等方面打基礎開始逐漸用抽象的方式思考問題，具體表現在:分析、綜合、比較、概括等思維基本過程的發展，概念的掌握、判斷和推理地形成及理解能力的發展等方面；從3歲到6歲，詞匯量增加了近3倍，詞類漸次增多，語法復雜化，已出現大量的復合句10-3歲二、0~3歲兒童思維與言語發展的特點2言語形成口語爆發式發展眼開區思維萌芽，具有直覺行動性：13-6歲表象活躍、具體形象思維明顯發展二、

兒童思維與言語發展的特點2判斷推理往往不和邏輯3抽象邏輯思維出現萌芽語音、詞匯、語法、口語表達能力迅速發展4引導家長清晰地認識兒童思維與言語發展的特點和價值指導家長掌握促進兒童思維與言語發展的策略、方法1、促進思維與言語發展是學前兒童家庭智育的核心任務2、家長要注意兒童思維與言語發展的內在聯系1.“做中學”,促進思維與言語發展2.“玩中學”,通過游戲培養思維和言語3.鼓勵提問，自由表達4.提高兒童分類能力、掌握概念、促進兒童詞匯發展3-6歲學前兒童語言教育3-6歲學前兒童語言教育三、兒童思維與言語發展的指導策略指導家長了解言語學習的目標，在運用中培養兒童言語能力指導家長及時發現兒童言語發展中易出現的問題3-6歲學前兒童語言教育3-6歲學前兒童語言教育三、兒童思維與言語發展的指導策略1.了解0~-6歲言語培養的目標2.在交流和運用的過程中培養言語能力1.發音不準2.不會言語表情技巧