學(xué)習(xí)課程標準心得體會

學(xué)習(xí)課程標準心得體會（通用25篇）

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇1

通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對四年級的數(shù)

學(xué)有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中

感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基

礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注

學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫貼近學(xué)生的生活實際，能

吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標，

明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一

個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理

解談點體會。

一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。

因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種

寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教

材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完

全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)

習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用

游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，

使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)情境。

二.創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓

勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所

發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特

地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他

們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標準關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一，

《標準》認為，〃由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的

方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提

倡算法的多樣化?！ㄍㄟ^所學(xué)的運算律掌握運算方法，允許學(xué)生采用

不同的方法進行計算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提

出自己的想法，從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

三.教學(xué)內(nèi)容以“情境串〃的形式出現(xiàn)，使例題更具開放性，使

學(xué)生更能體驗到探索的樂趣。

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動或故事為題材,

把一個單元的知識以〃問題串〃的形式連接起來，使數(shù)學(xué)問題情境具

有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、

解決問題的機會。例如四年級下冊第四單元〃認識多邊形〃，把需要

教學(xué)的多個數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小木匠通過學(xué)生的動手操作認識

三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認識情境圖中。這樣

的編排，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題能力的培養(yǎng)。

只有認真研讀課標，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧

高效。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇2

又一輪新的初中語文課程標準和廣大教師見面了，通過認真研讀，

我深有感觸。作為一名一線的初中語文教師，最大的體會就是教學(xué)目

標更加明確了。新的初中語文課程標準明確指出：培植熱愛祖國語言

文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文

學(xué)習(xí)方法。能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。那么，

我們的初中語文在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題呢？

一、語文教學(xué)要由單純傳授知識向師生雙邊活動轉(zhuǎn)變。

具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)

練和智力開發(fā)的教育；語文教學(xué)方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜

合訓(xùn)練，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運用、點撥與討論的辯證關(guān)系；

要堅持學(xué)以致用，實現(xiàn)知識向能力的不斷遷移。

二、語文教學(xué)要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)

地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，

經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程，才能使他們理解和把握語

文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)充分了解本

班學(xué)生的學(xué)情，營造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對

性地進行學(xué)法訓(xùn)練，適時引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，加強能力遷移。

三.結(jié)合中學(xué)生自身實際要注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。

初中語文新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量

化標準。如：認識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400

萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在

語文教學(xué)中要切實加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。

四、語文教學(xué)中必須盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認為興趣

是最好的老師。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時間多

讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解,

激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動去求知。初中語文新課程標準明確

提出教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，

不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們

學(xué)習(xí)方法上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人。

相信，在新的語文課程標準的指導(dǎo)下，我的語文教學(xué)能再上一個

新臺階！

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇3

在這次教材教法培訓(xùn)中，我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代

的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培

養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程

打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個

性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同

時更給我們教師的教學(xué)找準了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚中華民族

優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同

感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多

重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我

淺談我自己的點滴體會：

一、閱讀教學(xué)實現(xiàn)向語言運用的重心轉(zhuǎn)移。

我國有句〃熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟〃的俗語有。由此

可見〃讀〃在學(xué)習(xí)語文中是具有相當重要的作用。我們看到有些語文

教師卻對〃讀〃束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹〃為

講而講〃，學(xué)生純粹〃為學(xué)而學(xué)〃，〃方法〃看似靈活多樣，課堂也

頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快?！ㄗx〃

得好會讓人受益匪淺。竇桂梅老師的課堂教學(xué)中，沒有華麗的造作，

沒有表象的熱鬧。是用她那深厚〃讀〃的功力感染著大家。可見朗讀

的魅力是多大?。≌Z文新課標明確提出〃要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生

逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,

增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！?/p>

讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。

只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

二、習(xí)作教學(xué)強調(diào)從學(xué)生生活實際的出發(fā)。

20xx版《語文課程標準》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個性，

注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生〃會寫簡

單的記敘文〃。中年級只要求〃能不拘形式地寫下見聞、感受和想

象〃；高年級僅僅是〃能寫簡單的記實作文和想象作文〃，只要求

〃內(nèi)容具體，感情真實〃和〃能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述〃。

這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交

流，有話則長、無話則短，20xx版課標回歸〃習(xí)作〃的定位，刪去

20xx年版本中高年級〃40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作〃的要求，

有利于貼近學(xué)生實際，學(xué)生自由表達真情實感，扎扎實實打好作文的

基礎(chǔ)，增強學(xué)生寫作的自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我們追

求的是靜下來搞語文、學(xué)語文、品語文。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生我手寫我

心的能力。

總之，《20xx版新課標》進一步為我們指明了前進的方向，只有

再一次深入的進行研讀，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而

堅實的航線。遵循學(xué)科規(guī)律，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，遵循教育的

規(guī)律，需要我們共同努力。

作為一名語文教師，我要不斷學(xué)習(xí)，自我完善，在自己的語文教

學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生爰讀書，會讀書；愛表達，會表達的能力，為學(xué)生的一

生奠定扎實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇4

xxxx年6月26日下午，我參加了澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升培

訓(xùn)I,培訓(xùn)中聽取了縣實驗小學(xué)陳雪輝老師對小學(xué)階段課程對〃空間與

圖形〃這部分內(nèi)容的編排意圖、教學(xué)建議、教學(xué)方法、教學(xué)體會等方

面做了詳細的分析與講解，使我受益匪淺。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準中對空間觀念、幾何直觀、推理能力給出了

如下的解釋和要求：空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形,

根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之

間的位置關(guān)系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。

幾何直觀中要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以

把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)

測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過

程中都發(fā)揮著重要作用。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程

中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的

思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理。在我的教學(xué)生涯中給

出幾點淺薄的感受。

一、多讓學(xué)生主動參與動手實踐獲取對圖形的直觀認識

什么叫直觀，直是直接，觀是看，簡單得不能再簡單地說，就是

直接看，只許看不許摸行嗎？課堂不是參觀，當然不可以。正如陳雪

輝老師所說：學(xué)習(xí)直觀幾何，就像書上所說采用學(xué)生喜爰的〃看一看、

折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫〃等具體、實際

的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生通過親自觸摸、觀察、測量、制作和實驗，把

視覺、聽覺、觸覺、動覺等協(xié)同起來，強有力地促進心理活動的內(nèi)化,

也可以說成是刺激，從而使學(xué)生掌握圖形特征，形成空間觀念。

在空間與圖形的教學(xué)中，抽象推理、邏輯演繹、嚴格證明的方式

要不要？必要的時候也可以適當運用，但鑒于中學(xué)生實際的思維水平

及認知能力，動手操作、實踐探索似乎更能適應(yīng)學(xué)生〃空間與圖形〃

領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。正如課程標準所言，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推

理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大??；應(yīng)注重通

過觀察物體、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形

的問題：應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單

幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換……〃讓學(xué)生主動參

與動手實踐獲取對圖形的最基本的直觀認識。而且，〃讓學(xué)生在主動

參與中獲取對圖形的認識〃也是空間與圖形教學(xué)的重點。因此，在實

際教學(xué)中要注重從學(xué)生已有出發(fā)，以直觀和動手操作為基本手段，注

重引導(dǎo)學(xué)生把生活中對圖形的感受與有關(guān)知識建立聯(lián)系，在學(xué)生積極

主動的參與學(xué)習(xí)中并動手實踐。

二、以直觀為立足點，展開想象。

陳雪輝老師的例子舉得好：象教材中安排〃旋轉(zhuǎn)〃的教學(xué)，先是

觀察立體的風車、大轉(zhuǎn)輪等實物，接著是安排平面三角板的旋轉(zhuǎn)，最

后是畫在紙上三角形的旋轉(zhuǎn)幫助學(xué)生建立了從具體到抽象的思維過程。

所以幾何中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法非常豐富，其中最重要的就是轉(zhuǎn)化

的思想方法，它貫穿幾何教學(xué)的始終，在幾何教學(xué)中占有很重要的地

位。幾何中的轉(zhuǎn)化主要是空間問題向平面問題的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化是解決幾

何問題的常用方法之一，例如通過“割〃或〃補〃可化復(fù)雜圖形為已

熟知的簡單幾何圖形，從而較快地找到解決問題的突破口。我們可以

將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生，而數(shù)學(xué)眼光卻無法傳遞，故應(yīng)著重把握好對

數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生主動探索解決問題的方法，體會解

決問題的策略，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

整個新知識的教學(xué)，教者充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動參

與學(xué)習(xí)的全過程，采用直觀感知、操作確認、思辯論證等方法認識和

探索幾何圖形及其性質(zhì)。讓學(xué)生經(jīng)歷了〃大膽想象

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇5

利用寒假休息時間對體育與健康課程標準進行了學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)

體育與課程標準，使我對體育課又有了新的認識，就對認識談?wù)勎业?/p>

感受。

轉(zhuǎn)變教育思想，樹立新的教育理念

義務(wù)教育體育與健康課程遵照〃健康第一〃的指導(dǎo)思想，強調(diào)實

踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標

體系和發(fā)展性的評價方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方

法的有效和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與

健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅強的

意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基

礎(chǔ)，促進學(xué)生健康，全面發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣

初中的學(xué)生處在青春期，興趣爰好廣泛，為了培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉

的意識和習(xí)慣，在課程目標的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運

用方面，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂

趣，提高學(xué)牛體育與健康學(xué)的動機，重視對學(xué)牛進行正確的體育價值

觀和責任感動教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進學(xué)生主動參與體

育活動，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。

以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)

初中的學(xué)生課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，為了使學(xué)生學(xué)會體育與健

康學(xué)習(xí)，在體育課中重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，重

視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

和探究學(xué)習(xí)的能力"足進學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會體

育與健康學(xué)習(xí)。

關(guān)注個體差異，使每一位學(xué)生受益

每個學(xué)生在體育方面的能力各自不同，為了使每位學(xué)生受益，因

此要充分關(guān)注每個學(xué)生的差異，在體育與健康課程目標及課程內(nèi)容，

因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法和評價手段，

努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育，促進學(xué)生的不斷

進步和發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康與社會適應(yīng)

在繁重的學(xué)習(xí)中，中學(xué)生心理壓力加大，為了釋放他們的壓力，

在體育課中開展豐富的體育游戲，使學(xué)生的壓力得到緩解，從而使學(xué)

生的心理和生理上得到充分的放松，以此使學(xué)生有良好的心理健康和

社會適應(yīng)。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇6

3月14日，我接受學(xué)校安排，有幸在市實驗小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)

課程標準解讀會。在這次解讀會中，秦院長的講解，使我受益匪淺，

讓我對新課程標準有了更深的理解?！缎抡n程標準》把學(xué)生的全面發(fā)

展放在第一位，實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得良好的數(shù)

學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

從新的課程標準來看，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間、。學(xué)生之間

交往與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐，思考，探索，交流，

獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)牛大膽創(chuàng)新與實踐，這實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，

教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視

野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當?shù)慕o予一

些建議。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變

得開闊，富有獨特性和創(chuàng)制性，同時也提高了他們的認知水平和口頭

表達能力，逐步由過去的〃學(xué)會〃向〃會學(xué)〃轉(zhuǎn)變。

新課程的基本理念是要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，

而在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子

生，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象。這嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，因此在

平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師

要給與及時的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，并嘗試

用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要及時地肯定他們的點滴

進步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們?nèi)ジ?/p>

正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

另外，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教學(xué)中要努力激

發(fā)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗去解

決問題。應(yīng)給學(xué)生提供動手實踐的機會，變〃聽數(shù)學(xué)〃為〃做數(shù)學(xué)〃。

學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在〃做

數(shù)學(xué)〃的過程中對所學(xué)的知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知

識的形成和發(fā)展。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，就必須對這門課程的課程標準完全了

解，才能找到開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇7

《語文課程標準》強調(diào)的理念是，教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，必須倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作

學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此《課標》陳述的是從學(xué)生的角度出發(fā)的，從學(xué)

生的實際發(fā)展水平出發(fā)。全國小學(xué)生研究會理事長崔戀同志指出〃理

想的語文教學(xué)應(yīng)打破時空界限，使課內(nèi)自主學(xué)習(xí)與課外自主實踐得以

溝通，變禁錮、封閉的課堂教學(xué)為課堂、校內(nèi)、社會彼此相連的一泓

活水?！ǘ碌摹墩n標》體現(xiàn)的正是開放的語文課堂教學(xué)，這也正是

〃促進學(xué)牛素質(zhì)全面發(fā)展〃的必由之路。因而我深深地體會到語文閱

讀教學(xué)必須在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容方面全面開放。

一、教學(xué)目標的開放

閱讀教學(xué)必須從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，建立與

學(xué)生發(fā)展實際情況相適應(yīng)的目標體系。應(yīng)該能充分滿足孩子發(fā)展的需

求，因此，學(xué)生要達成的目標應(yīng)該是動態(tài)的、變化的，而不是僵化的、

靜止的，應(yīng)該是分層的、多級的，而不是籠統(tǒng)的、單一的，應(yīng)該是積

極的、激勵的，而不是消極的、限制的，在教學(xué)中目標的開放應(yīng)該注

意以下兩點：

1、根據(jù)教材特點，靈活制定教學(xué)目標。

例如：我在執(zhí)教《月光曲》一課時，如果拘泥于〃同情勞動人民〃

這一主題，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生的意圖轉(zhuǎn)，學(xué)生很可能眾口一辭說

〃同情〃落入教師的窠臼，回到了傳統(tǒng)教育的軌道上，教師必須打破

教參的束縛，樹立適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來社會的時空觀，樹立以人為本

的教育理念，因此，在確立情感目標的基礎(chǔ)上，要著眼于學(xué)生發(fā)展，

建立開放的目標：

(1)貝多芬樂意為窮苦盲姑娘演奏，領(lǐng)會其高尚的道德情操。

(2)盲姑娘雙目失明，卻酷愛音樂，體會盲姑娘對生活的信心和

對人生執(zhí)著的追求。

(3)了解貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會藝術(shù)創(chuàng)新源于生活,

藝術(shù)的真諦在于為人民服務(wù)。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，適當提高或降低教學(xué)要求。

如：學(xué)生《為人民服務(wù)》一課時，先讓學(xué)生把含義深刻的句子畫

下來，然后讓有能力的同學(xué)說說句子的含義。沒有能力的同學(xué)可以與

他們互相交流、理解。在講完課文要求背誦時，根據(jù)學(xué)生的自身特點，

好一點的學(xué)生可背誦全文，幫助學(xué)生達成目標。

二、教學(xué)內(nèi)容的開放

《課標》中提到〃培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加

閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書，鼓勵

學(xué)生自主選擇教材?！繕酥羞€寫到要學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)

要求搜集信息，因而閱讀教學(xué)不應(yīng)局限于課本上的，而應(yīng)拓展內(nèi)容，

擴大視野，從課內(nèi)延伸到課外，從而實現(xiàn)閱讀內(nèi)容的開放性。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇8

新課程標準首次十分詳細地提出了教師研訓(xùn)的要求，這說明其理

念以及內(nèi)容確實需要一線教師深入領(lǐng)會，并且做出切實改變，這雖然

是一個很漫長的時間，因為理論從建構(gòu)到真生落地本來就有一個痛苦

的適應(yīng)過程，但是不變的話，孩子卻很難適應(yīng)〃未來已來〃的現(xiàn)實，

首先，是對語文育人價值的深入理解。語文的育人價值在于〃立

德樹人〃，如何〃立德樹人丁課標只給了三個載體，一個是〃中國

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化〃，一個是〃革命文化〃，一個是〃社會主義先進文

化〃。就這三個文化，可能就足夠語文老師好好領(lǐng)受了，比如，哪些

是屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？可能需要一個明確的界定；革命文化，現(xiàn)在

一些專家列舉的也是越來越多，我以為也是需要一個邊界的，社會主

義先進文化，是一個制度文化的問題，但可能也需要明晰地界定。

其次，是對核心素養(yǎng)的深入理解。我們讓孩子對中國優(yōu)秀文化形

成自信，首先教師自己就要自信起來；第二，語言運用，教師語言的

運用關(guān)首先就得過，然后最近出現(xiàn)一些社會新聞?wù)Z言失誤問題，也給

我們敲響了警鐘，一些專門搞語言文字的，還出現(xiàn)這樣的問題，你讓

語文老師該怎么過語言關(guān)呢？第三，思維能力。首先，什么是思維，

語文課堂上如何培養(yǎng)辯證思維、邏輯思維？思維是一種先驗的能力，

語文老師知道不知道它是如何發(fā)生的？以前的中國語文的熏陶作用與

思維能力有沒有抵樗？第四，審美創(chuàng)造。這也得看語文老師的藝術(shù)造

詣了，其實語文老師，在很大程度上，目前還停留在傳授的基礎(chǔ)上，

他們很難做到語言的專家、藝術(shù)的巧匠。

第三，是對一些新概念的理解。首先是學(xué)科實踐。什么叫學(xué)科實

踐？要讓孩子像專家一樣的學(xué)習(xí)語文、探究語文，語文老師是不是也

需要像專家一樣的學(xué)習(xí)語文和探究語文？學(xué)科實踐的情境性和實踐性

對其主題、內(nèi)容、過程設(shè)計提出了很高的要求。語文老師如何培養(yǎng)這

樣能力？

再比如任務(wù)群,現(xiàn)在專家、一線教師都已經(jīng)開始辨析，什么是任

務(wù)群？仟務(wù)群與以前的單篇教學(xué)有怎樣的區(qū)別？與統(tǒng)編版教材的單元

主題教學(xué)有怎樣的區(qū)別？與綜合性學(xué)習(xí)有怎樣的區(qū)別？任務(wù)群到底怎

樣設(shè)計？是不是嚴格按照語言文字梳理與探究，實用性閱讀與表達等

等這樣的任務(wù)群編排？先行語文教材如何切入任務(wù)群？等等，要解決

的問題實在是太多。

再比如每一個年段的具體要求，識字與寫字，閱讀與鑒賞，表達

與交流、梳理與探究，是不是具有一定的科學(xué)性？

〃閱讀與鑒賞〃是孩子對語言文字文本的體驗方式嗎？是一種活

動嗎？那么感悟呢？體驗?zāi)?？鑒賞是不是最高層次的活動？等等。

不過，我相信,眾多專家已經(jīng)在解決這些問題，讓我們靜靜等待。

本周我通過閱讀20xx版《語文課程標準》，從而關(guān)注到新舊課標

間的差異，現(xiàn)將我的閱讀心得與大家分享。

新舊課標不一樣的六個關(guān)鍵點：

一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，增加文化自信、語言運用、思維能力、

審美創(chuàng)造。

二是課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、

革命文化、社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。

三是學(xué)段要求中，將每學(xué)段的〃閱讀〃改為〃閱讀與鑒賞〃，將

〃寫作〃〃口語交際〃合并為〃表達與交流〃，將〃綜合性學(xué)習(xí)〃改

為〃梳理與探究〃。

四是新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。

五是新增教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相關(guān)要求；

六是附錄：語法修辭要點中增加常用標點符號的說明。

新課標中統(tǒng)領(lǐng)總體目標的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包括四點：文化自信、

語言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標中給我印象最深刻的就是提

出對孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一

生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個人〃語文很好〃，不僅

是卷面分數(shù)高，綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達。語文學(xué)

習(xí)的重要觀點就是〃從閱讀到思辨"?，F(xiàn)在的〃新課標〃中，就把思

維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作，如果

太范式化，孩子們很難長遠地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身

表達者。孩子創(chuàng)造一個平等表達與思考的場域。引導(dǎo)、引申、激發(fā)孩

子的表達。在平等的環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是

被認同的，不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達。〃新課標〃中倡導(dǎo)的創(chuàng)

作的〃興趣〃寫自m想說的話，寫想象中的事物，提升〃語言邏輯

〃等目標，正是如此。

總之，學(xué)習(xí)新課標，讓我明白小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該回到培養(yǎng)學(xué)生

〃創(chuàng)新思辨〃的素養(yǎng)上來，培養(yǎng)孩子適應(yīng)當今時代日新月異的變化！

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇9

在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，與從

前都有很大的不同，新的理念與實際的有效教學(xué)之間還有很大的差距。

由于我們教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在新課程的實施過程中，許多

教師都反映不知道如何將新課程的理念落實到每天的課堂上，落實到

每個學(xué)生的身上。下面就這次參加新課標的學(xué)習(xí)與一年來的教學(xué)實踐

談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、新課程實施對教師的教學(xué)工作提出了新的要求

1.教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色地位。新課標要求教師扮演的

角色是學(xué)習(xí)的促進者、組織者、指導(dǎo)者、合作者。要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化,

首先是我的教育觀的轉(zhuǎn)變。我們習(xí)慣了傳授者、管理者的角色，新課

標要求教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高

臨下轉(zhuǎn)向〃平等中的首席〃，一時還很不適應(yīng)。但新課程的實施勢在

必行，因此，教師必須樹立〃以學(xué)生發(fā)展為本〃的觀念。

2.教師要進一步提高自身的專業(yè)素質(zhì)，改變自己的教學(xué)策略。新

課標要求教師的教學(xué)策略要由重知識傳授向重潛能開發(fā)和促進發(fā)展轉(zhuǎn)

變，由重教師〃教〃向?qū)W生〃學(xué)〃轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由

統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要改善原有的知

識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，以適應(yīng)課程綜合化的要求，要增強課程整合和

課程開發(fā)的能力，要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，還要

學(xué)會尋求和利用各種教學(xué)信息，加強同事之間的協(xié)調(diào)合作，善于分享

別人的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)牛轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。要實現(xiàn)學(xué)牛學(xué)習(xí)方式的多樣化，

精心指導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)豐富的

教學(xué)情境;注重學(xué)生的親身體驗;要引導(dǎo)學(xué)生在〃做中學(xué)〃，在〃用中

學(xué)〃，通過各種〃活動〃把知識轉(zhuǎn)化為能力。

二、如何實現(xiàn)三維目標的有效整合

如何實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目

標的有效整合是課改中的焦點和難點。

經(jīng)過一個多月的教學(xué)實踐，我們教師深深感到，盡管現(xiàn)在的教材

都已經(jīng)把知識的數(shù)量和難度降下來了，教學(xué)時仍然感覺課時不夠用。

為了給學(xué)生一個探索的過程，以前一句話就能教會的知識和技能，現(xiàn)

在必須給學(xué)生三五分鐘時間。同樣為了發(fā)展學(xué)生的價值觀，教師可能

也要花一些時間來講，或讓學(xué)生來答。這樣一來，課堂就極不容易完

成知識和技能目標。

面對如此現(xiàn)實的問題，我們擔憂學(xué)生怎樣參加考試，如何考。畢

竟知識和技能是硬性的，可以量化的，而過程和方法，情感、態(tài)度和

價值觀更多是隱性的。我們現(xiàn)在很難看到后兩者的積累到底給學(xué)生帶

來了什么。而實際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總有一個態(tài)度、情感傾向，

關(guān)鍵是怎樣把消極的情感變成積極的，由此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，并

自覺化。

在實踐中，我們有探究活動中常常看到學(xué)生智慧的火花的閃現(xiàn)。

一個好的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生獲得了探索新知的體驗過程，無論是成功或

是失敗，學(xué)生都會產(chǎn)生心理上的自我激勵，自信心的增強，這也是一

個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，只要我們把關(guān)注的焦點定

格在學(xué)生的全面發(fā)展上，勇于實踐新課標，挖掘潛在的創(chuàng)造力，我們

相信，新課改的明天會更美好。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇10

本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的

認識。下面談一下自己的感受。

新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知

識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培

養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)牛牛動活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。對于小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成

〃自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變

是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變

可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真

正確立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的

教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與

共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的

經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，

使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲

得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)

者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)

計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生

都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效

地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

（-）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。

教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)

生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活

動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的.過程，獲得積極的情感

體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。

（二）鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教

師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，弓I導(dǎo)學(xué)生投入到探索

與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

（三）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放，

由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜爰的課外讀物，深受

小朋友的喜愛。小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，

對數(shù)學(xué)書簡直是爰不釋手。通過說一說，試一試，練一練，做一做等

數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)

生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

通過對新課標的學(xué)習(xí)，我在今后的工作中要做到如下幾點：

1、關(guān)注每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，關(guān)注的

實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗

學(xué)生在課堂上是興高采烈，而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是

愁眉苦臉。伴隨著數(shù)學(xué)知識的獲得，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越

積極，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心是越來越強烈。

3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨

著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來

越有責任感，越來越有教養(yǎng)。為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程標

準認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂

氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，

教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表

欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

4、關(guān)注學(xué)生對知識的探究和理解過程

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)

生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。

5、關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和體

驗開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學(xué)生

可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的。新課程標

準認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂

氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，

教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱爰、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表

欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦

筋，想辦法，使學(xué)牛從?；罱?jīng)驗和客觀事實出發(fā)，讓學(xué)牛享受〃數(shù)學(xué)

學(xué)科的快樂〃且快樂的學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇11

作為教師，特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師，理解課程的目標，

探索實現(xiàn)目標的方式和方法是我們教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)。作為職

業(yè)教育工作者，我們必須明確我們的職業(yè)目標、我們的課程目標和學(xué)

生的發(fā)展目標，新課程所提出的學(xué)科目標將是我們每個學(xué)科教師必須

努力追求和力爭實現(xiàn)的目標。

一、高中英語課程的目標是什么

在英語課程的總目標中，無論是小學(xué)、初中、還是高中、課程標

準都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在對這一能力進行整體描述

的基礎(chǔ)上，課程標準從五個不同的維度提出了不同能力層級的具體教

學(xué)目標。雖然義務(wù)教育和高中的英語課程在總目標的設(shè)計和具休的教

學(xué)目標呈現(xiàn)上是一致的，但教學(xué)的側(cè)重點有所不同。義務(wù)教育階段更

強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)

習(xí)策略，培養(yǎng)語感，強調(diào)通過體驗和實踐發(fā)展聽說讀寫的技能，奠定

用英語進行交流的基礎(chǔ)。通過語言學(xué)習(xí)重點發(fā)展學(xué)生信息收集與信息

處理的能力、分析問題和解決問題的能力以及思維與表達的能力。

二、如何認識高中英語課程目標的側(cè)重點問題

高中英語課程是義務(wù)教育課程的進一步發(fā)展、語言是思維的工具,

也是促進思維發(fā)展的工具，學(xué)習(xí)英語不能進行思維，就好像鸚鵡學(xué)舌，

只能說別人的壞話，不能表達自己的見解，不能創(chuàng)新，這是語言教學(xué)

的死胡同。當今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識，有很強的求知

欲和興趣，有豐富的想象力和活躍的思維，也具有一定分析問題和解

決問題的能力，再加上信息資源豐富，發(fā)展學(xué)生用英語搜集信息和處

理信息的能力，思維和表達能力是完全有可能的，也是完全有必要的。

這是根據(jù)社會和科技發(fā)展對學(xué)生英語能力的要求，根據(jù)高中生的認知

和心理發(fā)展水平以及英語課程循序漸進的發(fā)展規(guī)律提出來的，關(guān)鍵是

教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的

這些能力，為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺。

從高中英語課程的總目標來看，英語課程是要在學(xué)牛義務(wù)教育的

基礎(chǔ)上進一步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生收集

信息、處理信息以及理解與表達的能力。這里所說的表達，實際上不

光是說和寫的問題，她包括有情感、文化以及用英文進行思維的能力。

高中課程要求學(xué)生能夠用英語分析問題和解決問題，強調(diào)學(xué)生用英語

進行思維，也就是說，高中英語課程的目標要求更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實

際語言運用能力和適應(yīng)信息化社會環(huán)境的能力。

三、如何認識高中英語課程的基本目標問題

高中英語課程包括五個維度的目標，即語言技能目標，語言知識

目標，情感態(tài)度目標，學(xué)習(xí)策略目標和文化意識目標。

1、語言技能目標包括聽說讀寫四項技能，聽和讀是理解技能，說

和寫是表達技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和語言交流中相輔相成，相

互促進。是綜合語言運用能力形成的重要組成部分，是人們交流情感

和信息的重要基礎(chǔ)和渠道

2、語言知識目標包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面

的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基

礎(chǔ)。高中階段語言知識的學(xué)習(xí)要以語言運用為目的，服務(wù)于語言的理

解與表達，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維和交流的需要。要

把知識的學(xué)習(xí)與語言實踐活動以及語言的實際運用和所在的情境緊密

土在口4口o

3、｛情感態(tài)度目標指在語言教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動

機、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng)，這些因素直接

影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將興趣劃轉(zhuǎn)化

為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，使他們在不斷獲得鼓勵和成功的基礎(chǔ)上樹立較強

的自信心，形成克服困難的意志。

4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種

行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認識。英語學(xué)習(xí)策略包括

認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

5、文化意識目標包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識，增進文化理解，形

成文化意識，從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語必然

要接觸英語語言本身的理解和使用，了解英語國家的文化有利于豐富

生活經(jīng)歷，擴展視野，有利于促進對英語語言本身的理解和使用，有

利于加深對本國文化的理解與認識。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇12

我通過學(xué)習(xí)，思想上更清楚了，我們搞創(chuàng)新教學(xué)是時代的需求。

下面談?wù)勎医窈笕绾蝸砀愫脛?chuàng)新教學(xué)的。

-,理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。

新課程倡導(dǎo)教師〃用教材〃，而不是簡單地使用新教材，教師要

創(chuàng)造性的用教材。要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,

要對教材知識進行重組和整合。選取更好的內(nèi)容，對教材深加工，設(shè)

計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形

成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡要的闡述清楚，

同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索，自主學(xué)習(xí)。

二，搞好創(chuàng)新教學(xué)，教師要正確把握自己的角色定位。

面對新課程，教師要首先轉(zhuǎn)變角色，確認自己的教學(xué)身份。新課

程要求教師由傳統(tǒng)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。另外，從新

的課程標準來看，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間來往互動與

共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，利用已有經(jīng)驗的

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生摸索新的學(xué)習(xí)方法，教師起到從旁協(xié)助的作用。

總之，新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向。我們只有跟著新的方

向，搞好創(chuàng)新教學(xué)，才不會迷失自己的方向。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇13

任教小學(xué)語文已經(jīng)有好幾個年頭了，長時間教學(xué)在在低中階段，

今天第一次接觸高階段的語文，心中誠惶誠恐，這是一個新的挑戰(zhàn)，

也是讓自己更快成長的一個平臺。

這次，在劉丹老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的《語文課程標準》中，我深深地了

解了高階段語文的學(xué)習(xí)要求：知道在識字寫字中，學(xué)生需要認識常用

字3000字左右，會寫2500字左右；在閱讀中要求學(xué)生默讀有一定的

速度，每分鐘不少于300字，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境

中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，在閱讀中揣摩文章的表達順序,

領(lǐng)會基本的表達方法，了解文章的說明方法，并體會頓號與逗號、分

號與句號的不同用法，并擴展自己的閱讀面，課外總量不少于100萬

字；在習(xí)作中能留心觀察，寫簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀書

筆記和常見的標點符號，會修改自己的習(xí)作，主動與人交流；在綜合

性學(xué)習(xí)中，學(xué)會找資料、運用資料的基本方法，對自己身邊的問題能

組織討論。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇14

《課程標準（實驗稿）》指出：〃課程的改革不僅是內(nèi)容的就改

革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改

革，是本次課程改革的一個重要特點?！ㄔ诮虒W(xué)活動建議中

提示了一些與新課程想適應(yīng)的教學(xué)方法，在美術(shù)新課程實驗教科

書中也提供了不少引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過程的線索。

通過新課標的學(xué)習(xí)，對心得美術(shù)課程理念和目標很認同，但是自

我感覺缺乏與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法，特別是未能較好的把握美術(shù)

知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)實踐

中，有時依然采取灌輸式的教學(xué)方法，要求學(xué)生根據(jù)教師的示范進行

描繪或制作，不注意調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為了取得

知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的平衡，對學(xué)生提出發(fā)揮自

己的想像進行創(chuàng)作的要求，但示范過度，以致學(xué)生模仿范例，作品雷

同，遏制了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，也有的老師采用放任式

的教學(xué)方法，一味的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻不指導(dǎo)或必要的示范，導(dǎo)致

學(xué)生無法掌握基本的技法，創(chuàng)造能力同樣難以得到發(fā)展。

還有一些教師〃喜歡用一個主題競賽性游戲貫穿整個教學(xué)過程，

學(xué)生易投入，但比賽環(huán)節(jié)時間壓力大，學(xué)生很難有時間和空間、理解、

感受和表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，有些不需要合作的內(nèi)容卻

采用了分組合作的方式，降低了教學(xué)成效。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇15

暑假再一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》。其實以前都是匆匆

一瞥，沒有細細的品讀。經(jīng)過這一次的抄寫《新課程標準》，我感受

頗深。

《新課標》的基本理念指出：課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)

學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，

也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生

的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過程與

結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)

系。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下，教師不只是要教會學(xué)生這一道數(shù)學(xué)題，教

師應(yīng)該起主導(dǎo)作用，弓I領(lǐng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)中體驗

生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同

的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

《新課標》中指出，數(shù)學(xué)活動是師生共同參與，交往互動的過程。

數(shù)學(xué)課本里每學(xué)期都會出現(xiàn)幾節(jié)活動課，但是很多教師在平常的教學(xué)

中都會把它忽略掉，或是簡單的一筆帶過。學(xué)習(xí)過新課標后，才明白

數(shù)學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)該引起學(xué)生的興

趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

同時，在數(shù)學(xué)活動中，教師給學(xué)生適實的評價。教師的評價可以幫助

學(xué)生認識自我，增強信心。

我作為一名年輕的教師，在以后的教學(xué)工作中，我將不會迷惑、彷

徨，我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，

教好每一個學(xué)生，做一個合格的教師。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇16

XXXX年5月18號下午，體育教研組在二（2）班教室認真學(xué)習(xí)了

新小學(xué)體育課程標準。現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)主科的時間比較多，常常

忽略了對體育課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多孩子體育成績不理想，身體素質(zhì)

差。

體育與健康課程仍然是學(xué)校課程的重要組成部分。體育課程是以

身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)

容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標的課。

所以我認為上好一節(jié)成功的體育課，一節(jié)高效率的體育課，必須重新

好好學(xué)習(xí)新的體育課程標準，改進自己的教學(xué)方式，始終以學(xué)生為本。

體育組組長朱莉芝老師帶領(lǐng)全體體育老師認真學(xué)習(xí)了新的課程標

準，大家認真做筆記。

體育新課程標準，貫徹了〃健康第一〃的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的

主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交

往意識作為重點。我深深的意識到，我作為一名新老師，由于經(jīng)驗不

足，常常忽略了每個孩子差異，沒有做到因材施教。學(xué)習(xí)了新課程標

準，我認為我應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生不同的心理需求，關(guān)注孩子的個體差

異，做到每節(jié)課都能讓孩子們樂在其中，喜歡體育運動，提高身體素

質(zhì)。

通過這次深刻的學(xué)習(xí)，我們理清了新的思路，更新了觀念，確定

了今后小學(xué)體育課程的發(fā)展方向。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇17

《課程標準（實驗稿）》指出：〃課程的改革不僅是內(nèi)容的就改

革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改

革，是本次課程改革的一個重要特點?！ㄔ诮虒W(xué)活動建議中提示了一

些與新課程想適應(yīng)的教學(xué)方法，在美術(shù)新課程實驗教科書中也提供了

不少引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過程的線索。

通過新課標的學(xué)習(xí)，對心得美術(shù)課程理念和目標很認同，但是自

我感覺缺乏與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法，特別是未能較好的把握美術(shù)

知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)實踐

中，有時依然采取灌輸式的教學(xué)方法，要求學(xué)生根據(jù)教師的示范進行

描繪或制作，不注意調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為了取得

知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的平衡，對學(xué)生提出發(fā)揮自

己的想像進行創(chuàng)作的要求，但示范過度，以致學(xué)生模仿范例，作品雷

同，遏制了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，也有的老師采用放任式

的教學(xué)方法，一味的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻不指導(dǎo)或必要的示范，導(dǎo)致

學(xué)生無法掌握基本的技法，創(chuàng)造能力同樣難以得到發(fā)展。還有一些教

師〃喜歡用一個主題競賽性游戲貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生易投入，但

比賽環(huán)節(jié)時間壓力大，學(xué)生很難有時間和空間、理解、感受和表現(xiàn)，

小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，有些不需要合作的內(nèi)容卻采用了分組合

作的方式，降低了教學(xué)成效。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇18

7月25日，曹安玉教授給我們上了關(guān)于〃小學(xué)音樂新課程標準的

解讀〃，聽了曹安玉教授的講座，給我留下了深刻的印象。讓我在活

躍的課堂氛圍中收獲了很多實用的方法和理論。

首先教給我們柯爾文手勢，反復(fù)練習(xí)中，我深深體會這個手勢在

我們對低年級音樂教學(xué)中有很大作用，特別在合唱隊中的訓(xùn)練。曹老

師詳細的為我們解讀了新課程標準，并對原標準與新標準進行對比，

為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，曹老師具體舉例低段的歌曲進行

了示范，讓我們親身參與到她設(shè)計的活動中去，教授我們的新的教學(xué)

方法。

音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一，

是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，曹老師給我們講解了新的課程理念。

音樂是用聽覺來感覺音樂，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，

面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出

音樂特點，提倡科學(xué)綜合，不流于形式，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過

程中對不同藝術(shù)門類，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

通過此次培訓(xùn),我體會到山區(qū)老師與城市老師的差距很大，要學(xué)

習(xí)音樂教學(xué)中的知識，方法，技巧。非常希望能有更多的像這樣的培

訓(xùn)機會，讓我們在各方面的素養(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得，運

用到以后的音樂教學(xué)活動中，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇19

通過對義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》的深入解讀，對課程的目標、

課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解，舞蹈作為藝術(shù)的一部分，下

面談?wù)勎覐乃囆g(shù)課標中對舞蹈課標的一些新的體會。

一.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，首先重視的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課準備

的在好在精彩，學(xué)生不感興趣，那也是一堂失敗的課，備課得備學(xué)生。

如何吸引學(xué)生的注意力和興趣？如何把我們的教學(xué)內(nèi)容在吸引學(xué)生注

意的前提下融入教學(xué)設(shè)計里面，從而達到我們的課程目標。在平時的

教學(xué)中，我們大都采用ppt、做游戲、模仿動作等吸引學(xué)生的注意力，

在課標學(xué)習(xí)中，當中提到了感知和體驗?zāi)芰Γ矔r茅舍頓開。什么是

感知和體驗?zāi)芰?？引?dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的細節(jié)，對自然和社會生

活中各種形狀、色彩、聲音、動作、情節(jié)等要素敏銳感受力，以及為

獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現(xiàn)和新體驗的探索能

力。這就是一種新的教學(xué)方式，不在是像傳統(tǒng)的教學(xué)中一味的你教我

學(xué)的模式，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生自己觀察探索，從

而達到本節(jié)課的教學(xué)目標。

二、關(guān)注學(xué)科的綜合性

藝術(shù)源于生活1更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念，

舞蹈做為藝術(shù)的一種，更是注重學(xué)生的綜合性。是學(xué)生在豐富的藝術(shù)

和人文情境中快樂的學(xué)習(xí)，強調(diào)整個學(xué)習(xí)的過程中的感知與體驗、創(chuàng)

造與表現(xiàn)、反思與評價，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中更加豐富，在愉悅身心

學(xué)習(xí)的同時獲得綜合發(fā)展。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇20

做為一名高中美術(shù)教師，我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上欣賞好一

張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學(xué)生能獨立的去認識美，有選

擇的接受新的觀念，開闊視野，樹立正確的人生觀和價值觀。加強教

師自身的學(xué)習(xí)是必不可少也是非常重要的。在20xx年的7月和8月，

我參加了全國新課程標準的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和達州市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，

獲益匪淺，特談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

在我們原來的高中美術(shù)教學(xué)中，雖然不排除有符合素質(zhì)教育要求，

勇于改革和創(chuàng)新，既講知識又重培養(yǎng)能力，既重欣賞又重技能，既能

注重學(xué)生全體發(fā)展又能注重個性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，幾年來，課堂教

學(xué)改革的成績不容否定。他們能從學(xué)生的實際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的

獨立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，弓I導(dǎo)學(xué)生主動探

究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。但是，在進行教研活動聽課和美術(shù)

教師之間互相交流過程中，感覺到也還有為數(shù)不少的高中美術(shù)教學(xué)，

課堂氣氛沉悶，教師方法單一，教學(xué)過程乏味，課堂效果低微。學(xué)生

學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性不能發(fā)揮，學(xué)生對美術(shù)課本來抱有的學(xué)習(xí)

動力、興趣和愛好遭到破壞，課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果表現(xiàn)

為低效和無效，嚴重的學(xué)牛則會產(chǎn)牛抵觸或厭學(xué)情緒。從而導(dǎo)致高中

美術(shù)課堂教學(xué)不能有效地開展。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇21

聽了史寧中教授關(guān)于20xx年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的解讀,

受益匪淺，對一些之前不是特別明白的地方，也更加清晰了。

凡有利于學(xué)生發(fā)展，有利于促進學(xué)生形成良好的情感與價值觀的

數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價值并不完全在教材中靜

態(tài)地呈現(xiàn)，它需要教師去思考、去捕捉、去開發(fā)，然后通過教學(xué)活動

動態(tài)地滲透。因此，教師對教學(xué)的把握顯得很重要。

教師不僅是教材的使用者，更應(yīng)成為教材的重組者、開發(fā)者，要

能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價值。例如，教材上介紹的求比值的

方法是〃前項除以后項〃，化簡比的方法依據(jù)的是〃比的基本性質(zhì)〃。

教材中也安排了同時求比值和化簡比的練習(xí)，但并沒有將兩者方法進

行溝通。事實上，熟悉這一教學(xué)內(nèi)容的教師都清楚，只需用一種方法

（即用前項除以后項）便可分別求比值和化簡比，細心的學(xué)生通過練習(xí)也

能體察到這一點，但道理何在？

通過思考，我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點價值：

⑴它溝通了分數(shù)、除法、比知識間的廣泛聯(lián)系，學(xué)生在探究過程

中能把新舊知識融匯貫通；

⑵在探究過程中能體驗研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法，如：舉例驗

證，聯(lián)系舊知識解決新問題，由個別到一般，由具體到抽象等；看似

一個平常的練習(xí)，卻蘊藏著豐富的教學(xué)資源。

在我們的教材（尤其是舊版教材）中，不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵

的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā)，有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些

內(nèi)容的價值。

學(xué)習(xí)課程標準心得體會篇22

高年級學(xué)生在書寫上有一定的速度，但在行款整齊方面還很欠缺,

有待在平時加強思想方法上的指導(dǎo)。朗讀速度上需要加強訓(xùn)練，特別

是應(yīng)該有針對性地指導(dǎo)集體朗讀，既在速度上加快，又能帶領(lǐng)學(xué)生進

行文章內(nèi)容、思想感情方面的揣摩和體會，做到一舉兩得。在搜集信

息方面，學(xué)牛存在很大的差異，有的是因為途徑有限，有的是處于個

人的惰性，因此，在平時的學(xué)習(xí)中不管是課前的預(yù)習(xí)，還是課堂資料

的補充交流，學(xué)生們做的都不盡人意，達不到課標的要求，有待進一

步細化改進。

對于課外閱讀量，平時有一周一篇的摘抄，學(xué)生倒在數(shù)量上能保

證，但質(zhì)量方面光靠讀書心得的撰寫是無法衡量的，還應(yīng)該加強檢查

的力度。對于習(xí)作，高年級學(xué)生大多數(shù)有話可寫，主要問題是他們在

文章的結(jié)構(gòu)安排上，細節(jié)的表述上，用詞的巧妙等方面還應(yīng)重點指導(dǎo)。

有個別學(xué)生甚至連標點都不知點在哪里，就更需要教師做深入耐

心的輔導(dǎo)了。這一屆學(xué)生的作文基本功很差，所以平時不僅要加強方

法的指導(dǎo)，還應(yīng)引導(dǎo)他們捕捉生活的素材，或為他們創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作

情境，培養(yǎng)他們通過多種方法用