學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會（19篇）

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇1

學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20—年版）》后，讓我們感

觸很深，受益匪淺。通過這次學習活動，讓我對新課標有了更全

面的了解與認識。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和體會：

1、與20_年版相比，數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、

內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課

標呈現(xiàn)了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改

“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點是數(shù)學

教育而不是數(shù)學內(nèi)容，有更強的時代精神和要求，突出了教育的

公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧；又如“雙基”變

“四基”，本質(zhì)是培養(yǎng)學生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學生的

智慧和創(chuàng)造力，這一變化對數(shù)學教師提出了更高的要求，要求數(shù)

學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學基礎(chǔ)、

數(shù)學準備和發(fā)展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的

數(shù)學素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每

一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個”

變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重

要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標，下面聯(lián)系著內(nèi)容，

反應(yīng)了數(shù)學最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。

2、《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸

納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合

應(yīng)用“四個學習領(lǐng)域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概

念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。

3、通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新

精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為

人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每

個學生的個性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學

生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。

在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教

育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生

們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。

因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健

康成長。

4、新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是

如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關(guān)注

的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學

生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一

個引導(dǎo)者、一個促進者，引導(dǎo)和促進學生自己思考、自己尋找答

案，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程中，快樂地學

習。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，盡可能

多為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，

學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學

素養(yǎng)和創(chuàng)新能力一定會得到全面發(fā)展，這不僅對學生有益，對我

們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇2

這次有幸參加了—市一中小學數(shù)學20_版《義務(wù)教育數(shù)學課

程標標》的學習報告，而感到高興。雖然是一天短暫的學習時間，

但收獲不少，能夠得到這樣的學習是我的幸運。這天的上午是由

—市教研員張教授對《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》修訂的背景、修

訂的目標和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析。下午是—市

教研員湯教授對數(shù)學課程標準新改編的一年級教材詳細的做出了

解讀和分析。課程標準（20_年版）》提出：“數(shù)學課程應(yīng)致力于

實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應(yīng)學生個性

發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)

學上得到不同的發(fā)展。”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”

是對人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學生的差異，

尊重學生的個性，而且應(yīng)注重學生自主發(fā)展。

我覺得一天的學習對新修訂的課程標準有了初步的了解，從

基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加準確，

我們的教學一直以來是在繼承和揚棄中前行的，我經(jīng)常問自己：

真正熟悉課標嗎？其實每次在學習的時候很了解，可是就是過后

忘記了，不能把學到的新理念靈活的運用到教育教學中，只有備

課時，能熟悉本單元或本課時，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭

學習了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學習課標，分析

對比新舊課標的一些變化，理解了課標改變的意義C

我們組的每個數(shù)學都教師認真地閱讀分析了課標，發(fā)現(xiàn)新的

數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供

給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)

學的主人，教師是學生學習數(shù)學的組織者，引導(dǎo)者，合作者。明

確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標。下面談一下自己

膚淺的體會與想法：基本技能對于小學數(shù)學教學過程中要教會學

生如何學習，怎樣學習，還要加強基本技能的訓練。除了“雙基”

所要求的，基于“四基”的教學，在注重學生分析問題能力和解

決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要注重學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提

出問題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生演繹推理能力的基礎(chǔ)上，還要

注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學基本思想就是掌握數(shù)學的精

髓。基本活動經(jīng)驗是學生在教學中老師給他們提供動手實踐的機

會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。

還發(fā)現(xiàn)新課標比舊課標更理性些、數(shù)學教材的編排更完美些、

數(shù)學教學更有層次些，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，新教材

比舊教材教學內(nèi)容的編排更為科學合理，我想：無論是課標的修

改還是教材的改編，最終目的是促使數(shù)學課程更加完善，更適應(yīng)

社會發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價值。

而課標的修改需要很多專家親臨一線的教學與研討，只有這樣修

改的課標才更加符合學生的認知C

十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加

強課改學習，不斷的探討，使新課標的學習與實踐之中，新理念、

新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)

多次在教學中困惑，不知所措，但通過學習，我們又引來了新的

姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著新課

標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服

務(wù)。領(lǐng)悟教學精神，落實好新課標的要求，教好書，培養(yǎng)好學生！

才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇3

8月24、25日兩天時間，在第二中學多媒體教室，我認真學

習了20年版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習，使我進

一步認識到數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。

新課標已走進中學數(shù)學教學，作為中學數(shù)學教師，如何正確

理解新課標理念，樹立正確中學數(shù)學教學觀，開展中學數(shù)學教學

的同時，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性已成為目前首要思考與

解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學教學的實際狀況與新課標理念的沖突,

明確作為數(shù)學教師應(yīng)該建立起的新的教學理念，展開具體教學實

踐策略的分析，特別強調(diào)了對數(shù)學課堂教學應(yīng)樹立正確的評價理

念與采取的態(tài)度方法。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、

互動與共同發(fā)展的過程C

首先要求教師與學生建立平等的師生關(guān)系，以新角色實踐教

學。所謂“親其師言其道”，這要求教師破除師道尊嚴的舊俗，

與學生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學生身邊，

與學生進行平等對話與交流；要求教師與學生一起討論和探索，

鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生

的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求教師與學生建立

情感上的朋友關(guān)系，使學生感到教師是他們的親密朋友。

其次，要求教師與學生建立互動型的師生關(guān)系。在課堂教學

中建立教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗

（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)

的教學中，教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、

培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學生的目標在于

通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只

有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。這

首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習

的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為

學生學習的組織者、促進者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者

成為動態(tài)的研究者。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居

高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、

互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動

探究。

因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等

對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系

理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，

讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種

心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛

圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W

生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就

能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)

系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進

行和完成。

師生間要建立良好的平等互動型關(guān)系，就要求教師在備課時

從學生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學生通過自

己的學習來學會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生

的經(jīng)驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發(fā)動學生積極

地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”

來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參

與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識

還很膚淺,，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，

在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、

認識自己、豐富自己。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇4

通過對課程標準的學習，我對課程標準有了進一步的了解，

對教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了課程突出數(shù)學學習

的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師

要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，

創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學情境.....”同時還指出：“要重視從學生的生

活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”學習數(shù)學的

興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)

該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實

的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體、

生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學

的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識。下面就根據(jù)自

己對課程標準的理解談點體會：

一、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師。”教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,

在教學中，要從孩子的心里特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素

材以豐富多采的形式展觀給學生C如講故事，做游戲，表演等，

以激發(fā)學生的求知欲，讓學生學習數(shù)學的樂趣，例如“教學分數(shù)

基本性質(zhì)”時借助錄音機講了一個生活中的故事：“我去超市買

了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一

瓶的，請同學們猜一猜，我三個誰喝的多？通過類似與生活密切

相關(guān)的問題，可以幫助學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，

從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產(chǎn)

生了學習數(shù)學的動力。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力。

課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學

猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變

一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標的要求，把放飛心靈的空間和

時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里

真正地引導(dǎo)學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自

由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，

在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。每個學生的潛能都得到充

分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標

指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度

與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學生年齡小，閱歷淺，無

意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順

序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其

中蘊藏的數(shù)學知識。因此，在數(shù)學過程中，教師應(yīng)該充分利用學

生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為

本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化

組合。

三、練習生活化，做到學以致用。

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)

實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)

用價值。”學習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用

與生活，學習致用。因此，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導(dǎo)學生

合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學

的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際

的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

實踐證明，數(shù)學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，

在教學中為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，

鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀

察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題,

讓學生學習有用的數(shù)學。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇5

一、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念

生活即數(shù)學0《數(shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學;

人人都能獲得必須的數(shù)學。”強調(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應(yīng)用

價值一一能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學教學除

了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)

的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的

數(shù)學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目

標與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛

速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注

重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和

過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及

社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身

學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。

二、教師必須改變過去的教學模式

以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角

戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求

學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須

跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)

生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。

教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境激

發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導(dǎo)學

生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)

現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓

學生體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

三、教師必須改變舊的評價體系

以往的應(yīng)試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為

評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而

且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試

來評定學生，強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價，強調(diào)對

學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進

行評價。

總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也

對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我

們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學

生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、

理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地

學數(shù)學。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇6

學習聆聽郭華教授對新課標的解讀：讓核心素養(yǎng)落地，對課

程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化這一方面感受頗深。課改之前，數(shù)學教學以生活化

為導(dǎo)向，知識的教學重在生活，缺乏知識間的聯(lián)結(jié)。新課標則指

引教師應(yīng)以整體教學為基準，重在知識體系的建構(gòu)C

例如二年級《厘米的認識》一課，這一節(jié)課屬于“計量單位”

這一知識體系的種子課，若能基于知識架構(gòu)，這一課則應(yīng)花大量

的時間對學生進行經(jīng)驗改造，而非僅僅基于基本概念進行知識理

解，如此教學方能為后續(xù)學習“分米”、“毫米”等計量單位埋

下孕伏，并以此縮短"高級知識”與“低級知識”間的距離，使

得學生越學越自信，越學越有趣。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇7

在開學的這段時間，學校利用教研時間讓我們學習新課程標

準。其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課程標

準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師

應(yīng)給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,

在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，

從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此，我通過對新課程標準的

再學習，有以下的認識：

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是學生學習中最活躍

的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游

戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動

具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通

教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與

到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴

望，積極參與數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到

數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋

找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準》還指出：提倡讓學生在做中學。因

此在平時的教學中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把

握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并

用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我

們教師在教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓

學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地信

賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學

的重要學習方式而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的

學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的

是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方

法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。

學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生

的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功

欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦

法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實

出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，

讓學生享受數(shù)學學科的快樂且快樂地學數(shù)學。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇8

一、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關(guān)鍵，因為

基本理念是教學的導(dǎo)航。例如，原標準：義務(wù)教育階段的數(shù)學課

程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學

生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不

同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數(shù)學課程應(yīng)

致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)

展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性

發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在

數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加

要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，

調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。

二、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵C

以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可

要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好

“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要

讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學,

積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

三、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的習慣。

數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從

平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、

學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)

系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，

靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學的習慣。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須

正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦

法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實

出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，

讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇9

一、致力于實現(xiàn)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)

展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)

學上得到不同的發(fā)展。

我認為是面向全體學生和關(guān)注各體差異的關(guān)系。強調(diào)我們的

教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。

讓每一個學生既能獲得必需的基礎(chǔ)知識與基本技能，也能獲得數(shù)

學思考的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個學生都能形成良

好的情感與態(tài)度，如“良好的學習習慣”、“克服困難的勇氣”

等，讓學生形成正確的價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更

重要的是讓學會做人的態(tài)度。

而對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)注與幫助，

鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)

表自己的看法，要及時的肯定他們的點滴進步，耐心地引導(dǎo)他們

分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強學

習數(shù)學的興趣和信心。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)

度，靈活采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使

不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

為了實現(xiàn)良好的數(shù)學教育，教育工作者應(yīng)著眼以下幾個方面。

第一，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生學習需求。對待每一節(jié)數(shù)學

課，我都要做好充分的準備，課件完備，設(shè)置不同的有趣的環(huán)節(jié)，

讓學生在快樂中學習數(shù)學。第二，積極引導(dǎo)學生探索，關(guān)注學生

學習過程c第三，關(guān)注數(shù)學思想方法，促進學生思考，促進學生

思考。積極評價，幫助學生建立自信。

二、課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要

符合學生的認知規(guī)律。

小學低段學生正逐步把握個人與他人的關(guān)系，逐漸形成集體

意識，自我意識、道德觀念等。到了小學高段，情感更為穩(wěn)定，自

我尊重，希望獲得他人尊重的需求日益強烈，道德情感和認知水

平也逐漸發(fā)展起來。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒

童認知發(fā)展的規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人

格發(fā)展，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中，不失時機的加

以教育和引導(dǎo)，把培養(yǎng)學生的良好的行為習慣、學習習慣、優(yōu)良

的個性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必

先育人”，只有這樣，才能取得教育教學的良好效果。

三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，實現(xiàn)教師

引導(dǎo)學生、教師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。

這就要求教師在新課改的實施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，改

變學生學習方式，使數(shù)學教學過程成為從師生實際出發(fā)，整合課

程資源，師生共創(chuàng)共生，富有個性化的創(chuàng)造性的過程，真正孕育

出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實踐能力和有鮮

明個性且善于合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)

新、勤于學習與善于實踐和業(yè)務(wù)精良

且樂于奉獻的教育典范。數(shù)學教學應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容,

注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引

導(dǎo)學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基

本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性

地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題的能力、分析問題和解決問

題的能力。在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的

教學行為，處理好與學生自主學習的關(guān)系，注重啟發(fā)學生積極思

考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者；激發(fā)

學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，

積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；

關(guān)注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都

得到充分的發(fā)展。

四、應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。

在當前的社會評價標準下，雖然有學生較為優(yōu)秀，但也有學

生是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教育教學工作中，判斷一個學

生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)的高低作為唯一的標準，事

實上一個學生在學習的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)該更為重

要。在日常的教育教學過程中，對數(shù)學學習的評價不僅要關(guān)注學

生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習

的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，

幫助學生認識自我，建立信心。只要堅持這種做法，我相信，多

數(shù)學生在老師的引導(dǎo)和自身的努力下，都會取得較為理想的進步;

當然，也許部分學生的數(shù)學成績并不一定有很明顯的提高，但我

相信，只要他們通過努力，提高自信心、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，

在以后的學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。

五、信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教

學方式產(chǎn)生了很大的影響。

教學實踐證明：信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，是一種行之有效的

教學手段和方法。在學生學習新知、鞏固練習時，教師如果能充

分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍與環(huán)境，就會

激起學生積極探索新知的興趣。數(shù)學教學中運用多媒體在于展現(xiàn)

生活中無法辦到的事，延伸數(shù)學的思維，物化推理過程。網(wǎng)絡(luò)上

的資料，大大豐富了課堂教學的內(nèi)容，使學生對學習內(nèi)容有了更

深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息，進一步拓展了他們的

視野。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息的過程

中，始終處于主體地位。而當學生查資料時，老師適時地在學生

中間巡視、點撥，成了學生“共同學習的伙伴”。由于信息技術(shù)

為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的

時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關(guān)注學生個性、

習慣、品格的培養(yǎng)C

面對新課程的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)

學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研

究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生快樂

地學數(shù)學。課程標準作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位教師來探討學

習，為能更好地服務(wù)學生，希望通過此次的解讀交流來提高自己

的業(yè)務(wù)能力。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇10

在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變

化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?

通過乂一次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的工作實踐，我

有了如下幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程

目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達

成這一目標，教師首先要把自己定位成一個學習者。教師要在掌

握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的

最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)

手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),

使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再

比喻為一桶水，而應(yīng)當被比喻為一條不斷流動的河流，裝滿一桶

水，享用一輩子的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展C

二、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：真教育是心心

相印的活動。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教

師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一

個真正的學習共同體，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的

關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生對話的情境，使學生

體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自

主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的

人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又

密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情

境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題

情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從

生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、

理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親

近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評

價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你

想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲

望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體臉成功，增強自信心。

轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力°我們體會到要實現(xiàn)學生學習

方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。

也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一

個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生

都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方

法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，

要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想

象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、

理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

四、在活動過程中探求

《標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴記憶與

模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方

式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的

過程。數(shù)學是關(guān)于模式的科學，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律、公式

和算法。學生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅知其然，而且知其

所以然，才能真正獲取知識，掌握計算的方法，提高學生的探索

能力和計算能力。例如，教學《十幾減9》時，教師首先引導(dǎo)學生

通過動手擺小棒，直觀探索出口算十幾減9的方法，并從中優(yōu)化

出口算的方法。在教學口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當?shù)膭?/p>

手操作能夠使學生探索出口算的方法，這樣教師教的輕松，學生

就會學的開心，數(shù)學課堂才能真正達到有效C

五、在應(yīng)用中發(fā)展

數(shù)學有著廣泛的應(yīng)用，這是數(shù)學的基本特征之一。數(shù)學學習

中讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學的價

值，并初步學會用數(shù)學思考問題，用數(shù)學的方法理解和解釋實際

問題。這是學習數(shù)學的主要目的所在。在數(shù)學中，學生的數(shù)學應(yīng)

用意識和實踐能力主要表現(xiàn)在，學生能夠根據(jù)已有的數(shù)學知識經(jīng)

驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題的能力。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是

新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還

要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不

斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自

己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教

學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇11

今天我縣進修學校組織全縣小學的數(shù)學教師，進行了五六年

級數(shù)學新版教材的視頻培訓。我準時參加培訓認真聆聽，在培訓

中不但全面了解了教材，而且對新版教材編寫意圖以及倡導(dǎo)的理

念有了更加深入的了解。淺薄談幾點體會如下：

1、新版教材更加注重知識的銜接和整合。

體現(xiàn)在簡易方程的教學，在教學中注重小學與中學知識的銜

接和整合。以天平的教學原理為今后學生學習的數(shù)學思想做好了

鋪墊。同時將舊版教材和新版教材知識做好銜接，做到不遺漏，

體現(xiàn)在位置與方向的教學，六年級在補充內(nèi)容中做好了充分的銜

接。

2、新版教材更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，課程目標中，將雙基拓展為四基，這首先體現(xiàn)了對于

數(shù)學課程價值的全面認識，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的

知識和技能，還要在學習過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理

問題的思想。同時，新增加的雙基（基本思想、基本活動經(jīng)驗），

特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學生的主體體驗，體現(xiàn)r以學生為

本的基本理念。在分析和解決問題的基礎(chǔ)上，明確提出了增強發(fā)

現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力&&這是從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

意識和創(chuàng)新能力考慮的，是對創(chuàng)新性人才的基本要求。在方法的

的解答上更加注重多樣性，鼓勵學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3、注重學生分析與理解。

新版教材改變以往教學例題的分析模式增加了閱讀與理解、

分析與解答的明確步驟，使例題分析更具有時效性、明確性，也

更加使學生的思路明朗化，具有方向性。

4、新版教材注重數(shù)形結(jié)合的思維模式。

主要體現(xiàn)在六年級增加了《數(shù)學廣角&&數(shù)形結(jié)合》單元的開

設(shè)。數(shù)形結(jié)合思想位居常用的15種數(shù)學思想之首，可使教學問題

化難為易，化繁為簡。深入地理解、探討數(shù)形結(jié)合的方法是我們

實施有效教學的最有希望的策略之一。

作為教師在數(shù)學教育中，通過數(shù)與形的有機結(jié)合，把形象思

維與抽象思維有機地結(jié)合起來，盡可能地先形象后抽象，不但能

促進這兩種思維能力同步發(fā)展，還為學生初步形成辯證思維能力

創(chuàng)造了條件。

在數(shù)學教學活動中，通過數(shù)與形的結(jié)合，能夠有的放矢地幫

助學生多角度、多層次地思考問題，可以養(yǎng)成多向性思維的好習

慣。

在數(shù)學教學活動中，教師引導(dǎo)學生變靜態(tài)思維方式為動態(tài)思

維方式，也就是以運動、變化、聯(lián)系的觀點考慮問題，把數(shù)與形

分別視為運動事物在某一瞬間的取值或某一瞬間的相對位置。運

用動態(tài)思維方式處理教材、研究問題，能揭示前后知識的聯(lián)系與

變化，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，更好地把握事物的本質(zhì)。

為了今后更好的做好新版教材的執(zhí)教工作，我努力做好以下

幾方面：

1、和同年組教師做好集體備課，鉆研好教材，教法，吃透

教材，備好每節(jié)課。

2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，營造良好的學習氛圍，鼓勵

學生積極思考，大膽發(fā)現(xiàn)。

3、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，采用多種教學手段，激發(fā)學

習情趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

4、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生養(yǎng)成良好的書寫習

慣，計算習慣，為今后學生學習打下好的基礎(chǔ)。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇12

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)感

小學階段的教學，應(yīng)該引導(dǎo)學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的

事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，

體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維

的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學生的語

言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。新課標指出：學生能通過觀

察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出

證明。作為教師應(yīng)該順應(yīng)新課標的要求，把放飛心靈的空間和時

間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真

正地引導(dǎo)學生們積極、主動地學習。因此，在教學中，我會充分

利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分

領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可

以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)

感C

二、加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)

新課標要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生合作學習、探究

學習等綜合學習方法，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我

要學”養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學

習的能力。我招在教學中把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為重點來

抓。讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種學習習慣，使學生明確要這樣

做的意義。同時，良好的學習習慣決非一朝一夕能夠形成，我們

每個老師都應(yīng)對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。

同時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況，

和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良

好的‘學習習慣。

三、重視學生解決問題能力的培養(yǎng)，學生在自主探索、合作

交流中享受成功

庫決問題能力的培養(yǎng)貫穿在小學數(shù)學教學過程的始終。一方

面，各領(lǐng)域知識的學習都盡量從現(xiàn)實情境引入，目的是讓學生在

學習數(shù)學知識的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能

力；另一方面，又適當?shù)卦O(shè)置了專門單元，對學生進行較集中的

解決問題能力的培養(yǎng)與訓練。在解決問題的過程中，組織學生開

展動手實踐、自主探索、合作交流等多種形式的學習活動，從而

形成學生對自己學習數(shù)學知識的有效策略c如小組合作學習，它

使不同層次的學生在小組里互補互助，獲得更多的參與機會，特

別是學習有困難的學生。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多

動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活

經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)

學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過對新課標的學習，

在以后的教學工作中，我將不會迷惑、彷徨，我相信在以后的工

作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，幫助學生打好

基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注

重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇13

5月，我校老師有幸參加了蘇教版小學數(shù)學新教材的培訓，使

老師們受益頗多。通過本次培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓老

師對教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了老師對一些數(shù)

學問題的一些模糊認識，而且對今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)

學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。通過學習還認識到

作為小學階段的數(shù)學教師我們應(yīng)該在教學中盡量選用孩子們感興

趣的內(nèi)容進行教學，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習從而吸

引學生們的注意力激發(fā)學生的學習興趣。低年級的孩子特別是一

年級的孩子好動、自制力差，如果我們的教學內(nèi)容引不起學生的

興趣那么學習效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住

孩子Q我在教學中習慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教

學，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會

到成功的快樂。在教學中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天

真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學生及時科學的

評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學習氛圍收到了良好的效果。小

學階段中孩子的每一個好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以

及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才

更好。

首先，我覺得這次學習對我們一線教師來說是非常有效和必

要的。教材是教學的依據(jù)，一套好的教材，對于提高教學質(zhì)量起

著十分重要的作用，從新課程標準的實施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生

著很大的變化，蘇教版教材充分體現(xiàn)了提高學生整體素質(zhì)的基本

精神，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系以及教法上都作了大量的調(diào)整和改革。

老師們在教學實踐中有過課堂中的意外收獲，有過為探究真理而

教學內(nèi)容失敗告終的苦澀，有過為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫，有

過面對新思想、新理念、新設(shè)計而無能為力的困惑。這次的教材

培訓對我們教師來說很有必要。其次，主沸指點名經(jīng)，讓我重新

認識了新教材。

新教材有它的新理念、新方法C新教材重視學生的計算能力、

分析問題等能力的培養(yǎng)，更重視學生計算研究、分析策略、探究

價值的培養(yǎng)，它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機械訓練，

應(yīng)該科學有效設(shè)計練習內(nèi)容，讓學生有目的有價值的去探究。在

聆聽主任的教材解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使

我對如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學理念也有

了更明確的認識。主任對小學五年級的整冊教材做了詳細的分析

和有效地教學建議，并對全冊教材的各單元內(nèi)容進行了深入淺出

的講解，同時他說明了本冊教材與以前有所不同：在較大的單元

后面安排了一些整理練習。如：第二單元《多邊形面積的計算》

的最后安排了回顧與整理、練習與應(yīng)用、探索與實踐、評價與反

思著四項內(nèi)容。再如：《整理與復(fù)習》與以前有了變化，它劃分成

四個內(nèi)容復(fù)習：數(shù)的世界、圖形王國、應(yīng)用廣角、統(tǒng)計天地。本次

培訓時我在內(nèi)心深處對新課程在課堂中如何貫穿新的課程理念有

了深層次的思考。

總之，這次培訓扎實有效，猶如及時的春雨灑進我的心田，

使我在迷惑彷徨的教學道路上，學到了新的理念和方法。經(jīng)過這

次心靈的洗禮，使我在聆聽中有了進一步的收獲和感悟。

現(xiàn)具體談一下個人體會：

一、疏理教材，認知結(jié)構(gòu)與目標體系

通過學習，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套

教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下

一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好

銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

二、感知教材，結(jié)合實際應(yīng)用教材

新的課程標準由情景串引出問題串，倡導(dǎo)數(shù)學課堂生活化，

強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中

的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，采用教材中的教學情境，將

課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂

教學成為一種開放的生活化教學。動手實踐、自主探索、合作交

流是新課程倡導(dǎo)的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學知

識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教

學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學生不斷經(jīng)歷艱辛的自

主探索學習過程，讓學生親歷數(shù)學的再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造過程，不僅僅

學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現(xiàn)了數(shù)學課程促進

學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。應(yīng)該說，教材色彩豐富、貼

近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少

知識點，原有的內(nèi)容也并未減少，課時數(shù)也增加不少。這就需要

我們認真研究我們的教學內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達到什么

難度。

三、要認真領(lǐng)會新教材的編寫意圖在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，新教材

更注重從實物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數(shù)字，而后返回到生

活中去理解，教學要求層次清楚、符合學生生活實際，有助于學

生從不同角度解釋生活現(xiàn)象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去

實踐、猜測、操作、驗證，試著在相似中發(fā)現(xiàn)差異，在不同中尋找

關(guān)聯(lián)。在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域要領(lǐng)會例題意圖，基于解決問題的需要

去收集數(shù)據(jù)，使學生在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布情況，

知道數(shù)據(jù)的整體水平。在綜合與實踐領(lǐng)域要讓孩子充分地動手操

作，從而培養(yǎng)孩子提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四、新教材重視動手做的訓練

動手做為學生提供了一種不同于聽講、閱讀、解題的學習方

式，使學生在有趣的和富有數(shù)學味的操作中逐步增強動手實踐的

意識和能力，更為學生提供更多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)。這

種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學生的歡迎。

五、新教材對解決問題提出了新的要求

在新課標中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題

和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學生運用多角度數(shù)學思維找到

生活中的數(shù)學關(guān)系，再根據(jù)所學知識用數(shù)學語言描述出來。這使

學生在學習過程中逐漸形成一定的數(shù)學思維。

六、新教材注重對學生學習方法的指導(dǎo)

比如在比多比少問題的教學時，先安排了求相差數(shù)的拓展，

使孩子形成一定的幾何直觀印象。豐富了學生對數(shù)量關(guān)系的感知,

也使學生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。例如，有余數(shù)除

法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說、思，經(jīng)歷發(fā)

現(xiàn)規(guī)律的過程，使學生形成一定的數(shù)學思維方法。也讓他經(jīng)歷了

這個自主探究的過程。

雖然一天的學習很辛苦，但對于教材的理解也更深了一層。

希望自己在接下來的學習中不斷吸收、不斷思考，以提高自己的

業(yè)務(wù)水平。我相信，通過這次的教材培訓，我們將對教材更加深

入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改

工作。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇14

學習新課程，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教

材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。

其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多

地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同

時，更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫無論是

從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學生已有

的生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學生提供生動活潑，主動求知的

生活材料與環(huán)境。

教材內(nèi)容的安排、所選素材進量符合兒童實際C從兒童的現(xiàn)

實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩

明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的

教材。我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的

特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益

學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極

主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談

點體會。起到拋磚引玉的作用，供老師參考。

一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習

興趣。興趣是學習的先導(dǎo)，是推動學生掌握知識和獲得能力的一

種強烈欲望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努

力為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極

思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實

際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗

來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更

深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而

是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方

法。

一定非得讓學生走看明圖意來理解知識，學懂知識。而是完

全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供

的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)

學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。例如，新教材第9

頁中長短的情景圖，教學時可這樣設(shè)計，先讓學生觀察身邊的物

體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然后通過操作

探究出比較長短的一般方法。最后通過游戲活動，讓學生體驗比

長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。

也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠。

或者用日常生活中的物品比一比。使學生進一步體驗到比長

短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學生感捂到數(shù)學與

實際生活的聯(lián)系。這樣的教學效果要比觀察圖好得多。此外，教

師還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動

畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面

動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣。

算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不

限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的

思路和方法。新教材教學思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想。

因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求

多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和

展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解C

對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他

們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排

“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設(shè)計的情境有利于

學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密

切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學資源

是學校開運動會的場景，通過學生們喝了一些飲料還有多少盒？

引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方

法。

因此，教師在教學時就要給學生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學校

運動會的場景圖，引導(dǎo)學生觀察，并把觀察到的結(jié)果說給同學聽。

然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問題：“要算還有多

少盒飲料，你會算嗎？”把學生的注意力轉(zhuǎn)移到計算方法上。由

于學生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同,

有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至會

想出三種以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價

和保護。

讓學生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點

說明“湊十”的思維過程，最后引導(dǎo)學生比較各種算法的特點，

讓學生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學

生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也

得到了培養(yǎng)。

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會篇15

我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會

將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心

得體會很難寫吧，下面是精心整理的學習《數(shù)學課程標準》心得

體會，供家參考借鑒，希望可以助到有需要的朋友。

讀《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》關(guān)于現(xiàn)在信息技術(shù)對數(shù)學課堂

應(yīng)用的幾點所思。課標強調(diào)：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)

學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂

意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”現(xiàn)代技術(shù)

手段的運用，也可以助學生探索數(shù)學規(guī)律，理解數(shù)學的概念和法

則，發(fā)展學生的數(shù)感，同時培養(yǎng)學生的學習興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)

在小學數(shù)學教學中的廣泛應(yīng)用，對于我們的數(shù)學課堂有哪些助呢？

一、多媒體的利用，有助于激發(fā)學生的積極性。

興趣是學習的動機和動力，在學習活動中起著十分重要的作

用。要想學生能主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐，

就必須首先培養(yǎng)學生對學習的興趣。

小學兒童思維的基本特點是從以具體形象思維為主要形式逐

步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。教師在利用多媒體輔助教

學葉，能更直觀地、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念c多

媒體教學還可以使靜態(tài)的教學內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的

色彩引起學生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象

的數(shù)學知識變得生動而又具體，使數(shù)學教學具有很強真實感和表

現(xiàn)力。從而使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，從而提高學

生學習的積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學課堂中的應(yīng)用，能促使教師提高自

身的素質(zhì)。

要想給學生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水，教師應(yīng)該是

一條流動的河，是