中考語文總復習資料總結_第一部分基礎知識及閱讀一、基本文體知識識記(一)表達方式：記述、描繪、抒情、議論、表明(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比常用的表現手法：寓意、對照、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑。(三)說明文分類：1、實物說明文、事理說明文2、科技性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)(四)表明順序：1、時間順序2、空間順序：注意表方位的名詞3、邏輯順序：先總后分后、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象至本質等。(五)說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)兩小表明方式：樸實表明與生動表明(六)說明文語言特征：準確(科學性)、生動(趣味性)、議論文語言特征：嚴格記敘文語言特征：生動、形象、準確(七)記述的順序：承敘利亞、插敘、倒敘(李騫)(八)散文的分類：抒情散文和敘事散文(九)散文的特點：形散而神不散(十)小說的三要素：人物、故事情節與環境(十一)小說的結構：開端、發展、高潮、結局(有的前存有序幕，后存有尾聲)(十二)描寫的方法：1、歸納了解與具體內容描繪;2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫;3、負面描繪與側面襯托4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境(十三)議論文分類：立論、駁論(十四)議論文三要素：1、論點：化解“須要證明什么”2、論據：解決“用什么來證明”3、論證：化解“怎樣去證明”(十五)議論文結構1、講義：明確提出問題2、本論：分析問題3、結論：解決問題(十六)論據類型：事實論據和道理論據(十七)常用論證方法：1、最基本的論證方法：擺事實、講道理2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、提及論證(例如提及故事則屬舉例論證，例如提及名言則屬道理論證)、對照論證、比喻論證、投影論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)(十八)常用寫作方法、表現手法：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融(十九)語句在文章篇章結構上的促進作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展(二十)語句在表情言之有物方面的促進作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)(二十一)語句特色評價用詞：精確、嚴格、生動、形象、通俗易懂、語言簡潔、簡潔明了、言簡意賅、富于感染力、節奏感弱、直截了當含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引起寫作興趣、用筆細致、存有說服力。風格：婉約灑脫奇險莊重瑰麗質樸繁瑣融匯生動二、現代文閱讀答題技巧(一)詞語的比較(選詞填空題)1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。2、選不好之后必須將有關句子多念幾遍，反反復復體會。(二)語句作用、含義分析題1、句中用了關聯詞“雖然但是”，這組與關聯詞表中轉折點關系;用了關聯詞“不但而且”之類，這類關聯詞表中環環相扣關系，兩者本意都是特別強調后者。2、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。3、評價、賞析一句話：需從兩個方面抓起，先評者文學創作特色、語言特色，deployment了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或迷人或講究等距或精確嚴格再評者思想內涵，即為闡述這一句抒發了什么觀點，給你什么體會、啟迪、教育4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話，緊要夾住表明內容、表明對象的特征和說明文語言的特色(精確、生動)。6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。7、議論文語段中分析一句話緊要夾住論點(或是全文的中心論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。8、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。(三)問答題型、常規答題術語及技巧社會環境描寫的主要作用：1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。自然環境描繪(景物描繪)句的主要促進作用：1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;2、推動情節發展;3、渲染氣氛;4、襯托人物形象(或人物心情、感情);5、注重、深化主題。句子在文章結構上的作用分析：1、對上文(或全文)：聯結上文、首尾呼應、總結上文(或全文);2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;3、對上下文：承上啟下(過渡)。用自己的話回答問題：1、這種題目往往就是限量無法輕易原文中的語句去提問，從另個層面上來說，也就是表明你原文中存有有關語句，所以你首先必須找到原文中的有關語句文言文一詞多義詞語總匯恩(1)安求其能夠千里也(怎么)(2)衣食所安(養育)卑(1)非天質之卑(低落)(2)先帝不以臣無恥(身份低微)對備(1)前人之述對備矣。(周全、詳細)(2)一時齊發，眾妙畢備(具有)比(1)其兩膝較之者(緊鄰，緊挨)(2)比至陳，車六七百乘，騎千余(等到)鄙(1)肉食者鄙(鄙陋、目光短淺)(2)先帝不以臣卑鄙(出身鄙野)兵(1)今南方已定，兵甲已足(武器)(2)上使外將兵(軍隊)薄(1)不宜妄自菲薄(輕視)(2)薄暮冥冥(迫近)策(1)策之不以其道(驅使)(2)執策而臨之(鞭子，馬鞭)(3)策勛十二傳(記錄)榮(1)此榮危難存亡之秋也(真的，的確)(2)帝感其誠(真誠)(3)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕(果真)稱(1)稱其氣之小大(相稱，適合)(2)不以千里稱也(著稱)(3)流輩皆稱其賢(稱贊)辭(1)蒙辭以軍中多務(推辭)(2)未嘗稍降辭色(語言)馳(1)愿馳千里足(騎)(2)公將馳之(驅車(追上)至)(4)計將安出(產生)著)道(1)會天大雨，道未通(道路)(2)策之不以其道(方法)(3)伐無道，誅暴秦(正道，封建社會認為好的政治局面)(4)得道者多并助(仁政)(5)不足為外人道也(說，告訴)得(1)既出得其船(尋到，找到)(2)山水之趣，得之心而寓之酒也(領會，體會)(3)所識窮乏者得我與(同"德"，這里就是"敬佩"的意思)(4)林盡水源，便得一山(看到)(5)故不以茍得也(茍且獲得，這里就是"茍且偷生"的意思)(6)二者不能得兼(能夠)(7)余因得遍觀群書(得以，能夠)度(1)不教胡馬度陰山(度過)(2)度已失期(揣測，估計)端(1)東坡右手執卷端正(端頭)(2)不能指其一端(項目)(3)其人視端容寂，若聽到茶聲然(端正)等(1)且欲與常馬等不容得(同樣)(2)公等雨雪(諸位，表中多數)方(1)方七百里(見方)(2)方以長(長方形)(3)方羲之之不可強以仕(當……時候)發(1)野芳發而幽香(開)(2)一時齊發(發出)(3)舜發于畎畝之中(發跡)(4)發閭左謫(征發)(5)四夷之所憚以不敢播發(發動)霏(1)日落而林霏上開(霧氣)(2)若夫淫雨霏霏(雨雪盛大的樣子)奉(1)為妻妾之奉(通“俸”侍奉)(2)奉命于危難之間(接受、奉行)(3)不知口體之奉不若人也(供養)賦(1)為陳同甫賦壯詞以寄之(寫)(2)刻唐賢今人詩賦于其上(文章)顧(1)顧野有麥場(看)(2)三顧臣于草廬之中(探視，造訪)(3)劉不如蜀鄙之僧哉?(難道)故(1)公問其故(原因，原故)(2)桓侯故使人問之(特意)(3)故余雖愚(所以)(4)溫故而知新(舊的知識)(5)兩狼之并驅如故(原來的樣子)(6)廣故數言欲亡(故意)更(1)即更刮目相待(重新)(2)醉則更相枕以臥(進而)(3)更上一層樓(再、又)(4)舉杯銷愁愁更愁(更加)固(1)君子固窮(安于)(2)齊人固善盜乎?(本來)(3)固國不以山溪之險(鞏固)(4)汝心之固(頑固)觀(1)予觀夫巴陵勝狀(看看，觀賞)(2)此則岳陽樓之大觀也(景象)(3)其文理皆存有豐厚者(觀看)茍(1)茍風流，毋委身(如果，假使)(2)茍全性命于江湖(茍且)(3)茍無饑渴(或許，表中期望)光(1)以光先帝遺德(發揚光大)(2)仿佛若有光(光線)歸屬于(1)云歸而巖石暝(收攏)(2)太守歸屬于而賓客從也(3)微斯人，吾誰與歸(歸依)過(1)過秦漢之故都(經過)(2)及魯肅過尋陽(至)(3)人恒(罪孽過錯)(4)況才之過于余者乎(超過，勝過)號(1)陰風怒號(呼嘯)(2)號為張楚(定國號)(3)號令遣三老豪杰與皆去財務會計事(號令)(4)故自號曰醉翁也(別號)和(1)政通人和(和睦，協同)(2)春和景明(保守，和暖)患(1)且人患志之之者(憂慮、擔憂)(2)并無凍餒之患(憂患)(3)為鄉人所患(當作禍害、認為……是禍害)惠(1)大王加惠(恩惠)(2)汝之別列茲尼基(同“慧”，精明)或(1)而或長煙一空(有時)(2)或異二者之為(或許)(3)或以為死去，或以為亡(有人)極(1)南極瀟湘(至)(2)此樂何極(諸般、盡頭)提(1)而山不千石(更加)(2)萬鐘于我何加矣(好處)(3)弗敢加也(言過其實，以少報多)間(1)立于間(一會兒)(2)又間令吳廣之次所旁叢祠中(暗中)(3)肉食者謀之，又何間焉?(參與)(4)中間力拉崩倒之聲(夾雜)見到(1)Budaun見到(謁見)扁鵲見到蔡桓公(2)動乎其言而見乎其文(通在"現")(3)見到追憶也(曉得)鮮(1)芳草美味(艷麗)(2)陶后甚少言(xiǎn，太少)向(1)狼不敢前，眈眈并肩(面向)信(1)曰為信然(的確)(2)愿意陛下和親之信之(信任)(3)欲信大義于天下(通“伸”，伸張)修(1)外結好孫權，內修好政理(改革，治理)(2)蓋簡桃核修狹者為之(長)謝(1)使君謝羅敷(致辭，說話)(2)秦王色撓，長跪而謝之曰(道歉)(3)為我謝曰“明天子在上……”(致意)秀(1)佳木秀而繁陰(發榮滋長)(2)蔚然而深秀者(秀麗)行(1)三人行必有我師焉(走)(2)行拂亂其所為(做，執行)(3)皆次當行(行列)(4)將軍向寵，性行淑均(品行)(5)行收兵，比至陳(行軍)尋(1)尋向所志(找尋)(2)尋病終(不久)許(1)遂許先帝以驅馳(答應)(2)曳屋許許聲(擬聲詞hǔ)(3)雜然相許(贊同)(4)高可二黍許(左右)效(1)恐托付不效(成效)(2)apparently，則治身臣之罪(同時實現，順利完成)(3)愿意陛下托臣以討賊匡復之效(任務)一(1)而或長煙一空(全系列、都，一概)(2)吏呼一何怒(多么)(3)一時齊發(同一時候)(4)上下天光，一碧萬傾(一片)益(1)增益其所無法，(減少)(2)傷重將益淺，香遠益明(更加)(3)傷重將益淺(漸漸)(4)必能裨補闕漏，有所廣益(好處，利益)遺(2)以光先帝遺德(遺留，留下)(3)父母歲有裘葛之遺wei(給與的東西)與(1)呼爾而與之(給，給與)(2)所識窮乏者得我與(同"歟"，語氣詞)因(2)余因得母姚氏群書(于是)夷(1)船背稍夷(平)(2)言和而色夷(平和、平易)(3)四夷之所憚以不敢發(少數民族)已(1)骨已盡矣(已經)(2)死者長已矣(完了、完畢)(3)且壯士不死去即為已(反正，罷了)極易(1)天下事存有深淺乎?(難)(2)寒暑易節(互換)意(1)目似瞑，意暇甚(神情，神態)(2)賓客意少舒(心情)(3)意將隧入以攻打其后也(意圖，急于)(4)醉翁之意不在酒(情趣)(5)鳴之而無法通在其意(意思)存有(1)爾去二十存有一年矣(通在"又")(2)故君子存有久攻不下，戰破釜沉舟矣(或者)曾(1)曾不若孀妻弱子(竟然)(2)曾益其所無法(減少)(3)曾貽余核舟一(曾經)作(1)困于心，衡于慮，而后作(振作，奮發)(2)作亭者誰?(制造，建筑)(3)其中往來種作(耕作，耕種)(4)一豉作氣(振作)(5)屬予作文以記之(寫)指(1)雖人存有百手，手有百指，無法所指其一端(手指)(2)指通豫南，達于漢陰可乎(筆直)(3)卜者知其指意(用意)(4)卒中往往語，皆指目陳勝(指點)志(1)尋向所志(記號)諸(1)其西南諸峰(許多)(2)投過諸渤海之尾(之于)中考語文閱讀理解解題技巧1小說、散文(抒情散文、故事情節散文、議論性散文即為哲理散文)——建議形散而神不散、劇本、說明文、議論文2.記敘文六要素?時間、地點、人物、事件起因、經過、結果3.文章內容?方法：看看題目、人物(事物)、事件，展開綜合、歸納。答：a、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。誰做了什么b、整體表現了(贊美了、闡明了、嘲諷了、充分反映了、頌揚了、揭發了、抨擊了)……。c、抒發了作者的……的感情。4.記述線索及促進作用線索(明線和暗線)———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。依據存有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感議論文：提出論題或中心論點。5.介紹人稱的促進作用。第一人稱：平易近人，自然，真實，適合心理描繪，易于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：易于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論6.記述順序及促進作用1)順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。(2)插敘(先寫下結果，再交代前面出現的事。)促進作用：導致懸念、迎合讀者，防止描述的平板單調，進一步增強文章的生動性。(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。7.語言特色?融合語境和修辭學方法從以下語句中挑選：形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩8.文學創作手法及促進作用狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：1)生硬：2)對比：通過比較，3)襯托(側面襯托)和負面描繪。以次要人或事物襯托主要的人或事物，點、性格、思想、感情等。4)諷刺：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。9.修辭學方法及促進作用1)比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。2)擬人：剝奪事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫下xx事物的xx特點。(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。4)修辭手法：條理清晰節奏獨特，進一步增強語勢，長