2/22025年工業機器人技術專業人才培養方案一、專業基本信息（一）專業名稱及代碼工業機器人技術專業（460305）。（二）隸屬專業群智能控制技術專業群。二、入學要求普通高級中學畢業、中等職業學校畢業或具備同等學力。三、修業年限實施彈性學分制管理，一般修業年限為3年，彈性修業年限為2—6年；高職?？啤Ｋ?、職業面向（一）職業面向職業面向如表1所示。表1專業職業面向表所屬專業大類（代碼）所屬專業類（代碼）對應行業（代碼）主要職業類別（代碼）主要崗位類別（或技術領域）職業資格證書或技能等級證書舉例裝備制造大類（46）自動化類（4603）通用設備制造業（34）專用設備制造業（35）工業機器人系統運維員S（6—31—07—01）工業視覺系統運維員S（6—31—07—02）工業機器人系統操作員S（6—31—07—03）智能制造工程技術人員S（2—02—38—05）目標崗位：工業機器人系統電氣裝調技術員、工業機器人系統電控工程師、工業機器人現場編程工程師工業機器人操作與運維證書（中級）工業機器人應用編程證書（中級）工業機器人集成應用證書（中級）發展崗位：工業機器人應用工程師、工業機器人系統集成工程師、項目經理遷移崗位：電氣繪圖工程師、設備售后服務工程師、生產管理人員（二）職業能力分析本專業典型工作任務與職業能力分析如表2所示。表2專業對接職業崗位典型工作任務、職業能力分析表序號職業崗位名稱典型工作任務職業主要能力要求1目標崗位：工業機器人系統電氣裝調技術員按照裝配圖、電氣圖、工藝文件等相關文件的要求，使用工具、儀器等進行工業機器人工作站或系統裝配。1.能讀懂工業機器人系統機械結構圖、液壓、氣動、電氣系統圖；2.會使用電工、電子常用工具和儀表，能安裝、調試工業機器人機械、電氣系統；3.能對工業機器人進行現場示教。2目標崗位：工業機器人系統電控工程師搭建工業機器人系統PLC的外圍電路，對人機界面進行編程控制和PLC控制系統編程。1.能配置伺服、步進、變頻器及各擴展模塊的常規參數；2.能進行運動控制的PLC程序編寫和調試；3.能進行PLC系統設計、人機界面設計。3目標崗位：工業機器人現場編程工程師使用示教器、操作面板等人機交互設備及相關機械工具，對工業機器人、工業機器人工作站或系統進行裝配、編程、調試、工藝參數更改、工裝夾具更換。1.能編寫工業機器人應用系統的PLC控制程序；2.能進行工業機器人應用系統三維模型構建；3.能熟練對工業機器人進行現場編程、離線編程及仿真。4發展崗位：工業機器人應用工程師使用示教器、計算機、組態軟件等相關軟硬件工具對工業機器人、可編程邏輯控制器、人機交互界面、電機等設備和視覺、位置等傳感器進行程序編制、單元功能調試和生產聯調。1.能使用視覺系統進行尺寸檢測、位置檢測、缺陷檢測等；2.能熟練對工業機器人進行現場編程、離線編程及仿真；3.能組建工控網絡，編寫人機界面程序。5發展崗位：工業機器人系統集成工程師負責工業機器人工作站方案設計、設備選型、三維建模；負責工業機器人周邊設備編程、視覺系統編程、典型應用工作站仿真、工藝參數設置、程序綜合調試、系統優化。1.能編寫工業機器人應用系統的PLC控制程序和MES系統操作；2.按照工藝要求對工業機器人典型應用系統進行集成、編程、調試、運行和維護；3.能編寫工業機器人及應用系統技術文檔。6發展崗位：項目經理負責和產品經理、中心總監具體溝通和制定項目的具體實施計劃、項目組成員名單和職責分工；推進項目的落實，對項目的交付時間和交付質量負管理責任；與開發團隊進行積極溝通工作進展、項目阻礙，組織協同處理技術或項目上的困難、計劃調整工作；與客戶保持定期溝通，報告項目進展，協商需要客戶支持的事項。1.能根據工業機器人生產項目各設備的安全操作要求制定項目安全操作規范；2.能夠根據工業機器人生產項目的實際情況編制項目或系統方案說明書、操作手冊和維護保養手冊；3.具有溝通、協調和組織能力。7遷移崗位：電氣繪圖工程師負責公司產品的電氣設計及調試；負責電氣設計方案及詳細施工方案的編制；配合工藝人員實施項目電氣系統方案設計；負責工程現場的電氣施工設計；根據電氣配置清單，負責各類電氣元件及器材采購技術文件的編寫；負責電氣配置清單的編制及電氣系統成本的核算；根據客戶需求，組織實施電氣設計的技術變更；協調解決生產過程中出現的質量問題；負責電氣控制系統安裝現場技術指導；負責相關電氣元件的檢驗及驗收。1.能讀懂工業機器人系統液壓、氣動、電氣系統圖；2.能進行工業機器人應用系統電氣設計和繪圖；3.能對工業機器人應用系統電氣部分進行裝調。8遷移崗位：設備售后服務工程師觀察工業機器人工作站或系統的狀態變化并做相應操作，遇到異常情況執行急停操作等；填寫設備裝調、操作等記錄。1.能選用工業機器人外圍部件，能從事工業機器人及周邊產品售后服務和技術支持；2.能編寫工業機器人及應用系統銷售方案；3.能排除常見工業機器人系統故障。9遷移崗位：生產管理人員生產現場員工的調配與管理；生產現場工作秩序的維持與管理；生產產品質量的控制與管理。1.能進行基層的生產組織與管理。2.有指導與培養下屬的能力。3.具有溝通、協調和組織能力。五、培養目標與培養規格（一）培養目標本專業圍繞湖南“4×4”現代化產業體系先進機器人產業發展的重大需求，培養理想信念堅定、德智體美勞全面發展的社會主義現代化事業的建設者和接班人。面向顯示器件、工程裝備等智能制造領域的工業機器人系統電氣裝調技術員、工業機器人系統電控工程師、工業機器人系統現場編程工程師、工業機器人系統集成工程師等崗位，培養掌握電氣控制、工業機器人技術、機器視覺、系統集成及應用等必備的專業理論基礎知識，具備工業機器人應用系統的設計、安裝、編程、調試、維護能力，能夠在智能制造領域從事工業機器人應用系統集成相關工作，具有科學素養、卓越技能、創新能力、工匠精神和國際視野的高素質技術技能人才，服務“三高四新”美好藍圖。（二）培養規格本專業培養規格如表3所示。表3專業培養規格詳表培養要求具體內容素質要求1.思想政治素質：堅決擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度；在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀；具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律。2.職業素養：崇德向善、誠實守信、謙虛謹慎、愛崗敬業、清廉守紀，具有“愛眾親仁”道德精神、“博學篤行”專業品質和“精益求精”工匠精神；具有“愛國、求知、創業、興工”的楚怡職教精神；尊重生命、熱愛勞動，具有較強的實踐能力；具有質量意識、綠色環保意識、安全意識、信息素養、成本意識、創新精神；具有較強的集體意識和團隊合作精神，能夠進行有效的人際溝通和協作，與社會、自然和諧共處；勇于奮斗、積極進取，具有自我管理能力；良好的職業習慣、服務意識，具有職業生涯規劃意識；具有洞察國內外特別是江蘇省內先進制造和工業機器人應用行業的布局、規模和發展動態的行業視野意識。3.身心素質：具有健康的體魄和心理、健全的人格，樂觀、自信、心態平和、寬容禮讓、不怕挫折、能夠自我認知和提升；養成良好的健身與衛生習慣，以及良好的行為習慣；掌握基本運動知識和一兩項運動技能。4.人文素質：審美品味高尚、懂得發現美、認識美、感受美、鑒賞美、創造美和表現美；掌握一定的學習方法，具有良好的生活習慣、行為習慣和自我管理能力；能夠形成一兩項藝術特長或愛好。知識要求1.通用知識：掌握必備的思想政治理論；掌握信息化知識、英語知識、公文寫作知識；熟悉中華優秀傳統文化知識、企業文化知識；熟悉國家安全、綠色環保、身心健康等知識；熟悉本專業或行業內職業法規基本知識、安全消防、環境保護、信息安全法律法規等知識。2.專業知識：熟悉機械制圖、電氣制圖的基礎知識；掌握工業機器人技術、電工電子技術、電機及電氣控制、液壓與氣動的基礎知識；掌握工業機器人編程、PLC控制技術的相關知識；熟悉機器視覺、傳感器、MES（制造執行系統）相關知識；掌握工業機器人應用系統集成的相關知識；熟悉工業機器人典型應用及系統維護相關知識；熟悉項目管理、企業管理等相關知識。能力要求3.通用能力：具備探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力；具備良好的語言、文字表達能力和溝通能力；具備常用辦公軟件、工具軟件和多媒體軟件的使用能力；具備獨立思考、團隊合作、運輯推理、信息加工的能力；具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力。4.專業能力：Z1：能讀懂工業機器人系統機械結構圖、氣動系統圖、電氣系統圖；Z2：會使用電工、電子常用工具和儀表，能安裝、調試工業機器人機械、電氣系統；Z3：能選用工業機器人外圍部件，能從事工業機器人及周邊產品售后服務和技術支持；Z4：能進行工業機器人應用系統電氣設計，能進行工業機器人應用系統三維模型構建；Z5：能使用視覺系統進行缺陷檢測等；Z6：能熟練對工業機器人進行現場編程、離線編程及仿真；Z7：能組建工控網絡；能按照工藝要求對工業機器人典型應用系統進行集成、編程、調試維護，能編寫工業機器人及應用系統技術文檔；Z8：具有適應產業數字化發展需求、智能制造領域數字化發展需求的能力；Z9：具有智能制造領域探究學習、終身學習和可持續發展的能力。六、課程設置及要求基于職業能力分析構建科學的課程體系，將課程思政有機融入課堂教學，全面落實立德樹人根本任務，培養高素質復合型技術技能人才。（一）課程體系本專業課程體系含公共基礎課和專業課兩部分，其中公共基礎課含公共基礎必修課、公共基礎限選課和公共基礎任選課，主要培養學生的通用素質、知識和能力；專業課程分專業必修課、專業拓展課（含專業限選課和專業任選課），主要培養學生的專業素質、知識和能力。本專業課程體系一覽表如表4所示。部分公共基礎任選課一覽表如表5所示。表4課程體系一覽表序號課程類別課程性質對應課程名稱1公共基礎課公共基礎必修課必修思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、形勢與政策、軍事技能、軍事理論、國家安全教育、心理健康教育①②、大學語文、大學體育①②③④、勞動教育、大學生職業發展與就業指導①②、創業基礎公共基礎限選課限選中華優秀傳統文化、職業素養習得與養成、健康教育、大學英語/德語/日語①②③、信息技術/信息技術A、民政與社會工作、高等數學A/B/C、“四史”課程（黨史/新中國史/改革開放史/社會主義發展史必選1門）、公共藝術課程（主要包括藝術鑒賞和評論類、美學和藝術史論類、藝術體驗和實踐類，必修2學分）2公共基礎任選課任選主要開設安全教育、節能減排、綠色環保、金融知識、社會責任、人口資源、科學、管理等人文社科、自然科學、創新創業類等全校性選修課程（部分課程設置見表5）。學生需獲得4個學分。3專業課專業必修課必修專業基礎課（含專業群基礎課）：程序設計基礎、工業機器人技術基礎、電工電子應用、機械溝通基礎、電氣控制與CAD技術、液壓與氣壓傳動、智能制造基礎、工程制圖與計算機繪圖專業核心課：可編程控制技術、工業機器人現場編程與調試、工業機器人系統智能運維、工業機器人應用系統集成、工業機器人離線編程與仿真、智能視覺技術應用、數字孿生與虛擬調試技術應用其他專業必修課：工業機器人技術專業綜合技能實訓、電氣控制線路安裝與調試實訓、工業機器人基本技能實訓、專業見習、專業社會實踐、崗位實習、畢業設計（含答辯）4專業限選課（專業拓展課）限選工業機器人系統集成方向：數控與運動控制技術、工業檢測與控制系統、工業機器人應用系統三維建模；生產管理方向：專案改善與技術文件編寫、生產組織與管理、員工指導與培訓5專業任選課（專業拓展課）任選園區網絡組建技術、智能控制新技術講座、數據庫技術應用、Arduino編程語言、產品質量與管理、人工智能新技術講座、工業控制新技術講座、安卓開發基礎、生產工藝與制造流程、安全生產教育、工程造價、Matlab與運動控制技術、Python入門與實踐、ISO國際質量體系認證知識講座、科技文獻寫作指導、電子創意產品設計與制作、科技產品應用與推廣、科技專利檢索與分析、科學素養與培養、電子工程師應該掌握的20個電路（網絡課程）。學生需獲得8個學分。表5部分公共基礎任選課一覽表類別課程名稱開課學期自然科學類數學建模數學實驗數據分析應用技術2—6大數據技術應用社會統計學專升本數學新時代的生態文明建設園藝康養網頁設計中國古典園林植物文化行為生活方式與健康營養與食療學人文社會科學類中華國學中華詩詞之美湖江文化2—6專升本大學語文語言能力測試中國女性文學普通話魅力口才人際溝通現代禮儀情緒管理與自我發展大學生安全教育江繡藝術心理沙龍哲學與生活創新創業類創業競賽進階與實踐商業模式創新創新創業實務教程2—6職業與社會新媒體營銷創業大賽案例分析創業心理學卓越領導力數字化運營公共藝術類包裝創意設計鑒賞服飾色彩與搭配古琴鑒賞2—6紅色經典美術作品賞析非遺烙畫藝術陶笛欣賞與演奏藝術欣賞經典影視作品賞析書法與視覺設計通過專業調研數據，基于崗位職業能力分析，構建了“崗課賽證”融通的工業機器人技術專業課程體系，如圖1所示。（二）課程描述與要求各門課程目標、主要內容和教學要求介紹詳見附件1課程描述與要求。七、教學進程總體安排（一）教學進程表每學期教學活動周為20周，第1周為預備教學周（開展補考、系主任/導師/輔導員/企業專家講座、校園勞動、德育實踐、素質拓展等活動），第20周為總結教學周。新生第1學期1—4周為軍事訓練、入學教育、安全教育、勞動教育等教學活動，從第5周開始安排其它課程。教學進程安排如表6所示。表6教學進程表課程性質課程類別序號課程編碼課程名稱學分計劃學時考核方式課程類型按學期分配學時總課時理論課時實踐課時一二三四五六20W20W20W20W20W20W必修公共基礎必修課11330018習近平新時代中國特色社會主義思想概論348426●B4/1221280001大學體育①232824○B2—4/1531140063心理健康教育①11688○B2/841410174大學生職業發展與就業指導①11688○B2/851140062國家安全教育11688○B2/861140050軍事技能21120112○C2W71140051軍事理論236360○A線上81140064心理健康教育②11688○B2/891330016思想道德與法治348408●B4/12101330021毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論232284●B4/8111280002大學體育②236432○B2學語文2321616○B2/16133380005創業基礎2321616○B2/16141410001勞動教育120128○B4/5151280034大學體育③120020○C俱樂部161410175大學生職業發展與就業指導②11688○B2/8171280035大學體育④120020○C俱樂部181140007形勢與政策1402020●B8學時/學期必修課小計29588262326////限選公共基礎限191360006信息技術3482424○B4/12201200310民政與社會工作118126○B2/9211270441大學英語①3563026●B4華優秀傳統文化118108○B2/9231240333*高等數學A3564214○B4/14選課241270442大學英語②3563224●B4學英語③2321616●B4/8261330020職業素養習得與養成116142●B4/4271410140健康教育116160○A線上281330017“四史”課程116142○B4/429公共藝術類課程2321616主要包括藝術鑒賞和評論類、美學和藝術史論類、藝術體驗和實踐類，必修2學分限選課小計21364226138////////任選公共基礎任選課課程每學期由通識中心根據院部申報情況開出，主要開設人文社科、自然科學、創新創業類全校性選修課程，公共基礎任選課學生三年內修滿4學分，64課時，實踐課時比例為10—30%（用20%統計）。公共基礎課小計541016538478////////必修專業必修課13190546▲電工電子應用61045252●B8/1323190547▲機械溝通基礎2361818●B4/933250447Q▲程序設計基礎2361818●B4/943190683★可編程控制技術5844242●B6/1453190478電氣控制線路安裝與調試120020○C1W實訓63190684▲工業機器人技術基礎2361818●B4/973190592★工業機器人現場編程與調試4643232●B4/1683190686▲電氣控制與CAD技術２341618○B2/1793190691▲工程制圖與計算機繪圖2341618○B2智能視覺技術應用2361818●B4/9113190692★數字孿生與虛擬調試技術應用2361818●B4/9123190685▲液壓與氣壓傳動2361818○B4/9133190690▲智能制造基礎2361818○B4/9143190687★工業機器人應用系統集成4683434●B4工業機器人離線編程與仿真2361818●B4/9163190688★工業機器人系統智能運維4643232●B4/16173190439工業機器人基本技能實訓240040○C4/10183190551工業機器人技術專業綜合技能實訓240040○C4/10193100016專業見習120020○C1W203100002專業社會實踐120020○C1W213100038崗位實習244800480○C6個月224100018畢業設計（含答辯）480080○C4W小計7814403701070121020164限選專業限選課（專工業機器人系統集成方向14190654數控與運動控制技術3522626○B4/1324190686工業檢測與控制系統3522626●B4/1333190502工業機器人應用系統三維建模2361818○B4/9小計8140707000001214190553專案改善與技術文件編寫3522626○B4/13業拓展課）生產管理方向24190554生產組織與管理3522626●B4/1334190555員工指導與培訓2361818○B4/9小計81407070000012任選專業任選課（15250505Q園區網絡組建技術2321616○B4/825190468Q智能控制新技術講座2321616○B4/833250463Q數據庫技術應用2321616○B4/845190571QArduino編程語言2321616○B4/855190587Q產品質量與管理2321616○B4/865190494Q人工智能新技術講座2321616○B4/875190311Q工業控制新技術講座2321616○B4/885250506Q安卓開發基礎2321616○B4/895190578Q生產工藝與制造流程2321616○B4/8105190589Q安全生產教育2321616○B4/8115190557Q工程造價2321616○B4/8124190512QMatlab與運動控制技術2321616○B4/8專業拓展課）135190573QPython入門與實踐2321616○B4/8145190492QISO國際質量體系認證知識講座2321616○B4/8155190497Q科技文獻寫作指導2321616○B4/8165190495Q電子創意產品設計與制作2321616○B4/8175190497Q科技產品應用與推廣2321616○B4/8185190514Q科技專利檢索與分析2321616○B4/8195190668Q科學素養與培養2321616○B4/8205190611Q電子工程師應該掌握的20個電路（網絡課程）2321616○B4小計專業任選課學生三年內獲取其中的8個學分即可。合計148272410421682////////注：1.課程類型：A代表純理論課、B代表（理論+實踐）、C代表純實踐課；2.Q標注為專業群共享課程；▲標注為專業基礎課程（含專業群基礎課），★標注為專業核心課程；3.考核方式中●為考試，○為考查；4.按學期分配學時中“/”前面數字為周課時，后面數字為周數，一般時序課周課時每周16—28學時；5.“W”表示周，第5學期校內課程結束后外出實習，實習包含假期；6.依據《XX職業技術學院關于2024級人才培養方案修訂的通知》要求，公共基礎限選課程為本專業學生限定選修的公共基礎課程，專業限選課為本專業不同方向學生限定選修的專業課程。（二）課程教學周數分配表課程教學周數分配如表7所示。表7課程教學周數分配表學年學期入學教育軍訓預備教學（勞動）課堂教學校內實訓校外實訓總結崗位實習畢業設計（含答辯）總周數備注一1121141/1//201.預備教學周含補考系主任/導師/輔導員/企業專家講座、校園勞動等教學活動；2.畢業設計結合崗位實習安排，6（2）指6周崗位實習里，有2周是含畢業設計。2//1171/1//20二3//1162/1//204//1162/1//20三5//113///6（2）206///////18220合計125766/4242120（三）課程學分學時安排課程學分學時安排如表8所示。表8課程學分學時安排表課程性質課程類別學分結構學時結構實踐教學學時比例開課學期學分比例學時比例必修公共基礎必修課2919.6%58821.6%55.4%1—5限選公共基礎限選課2114.2%36413.4%37.9%1—5任選公共基礎任選課42.7%642.3%21.9%2—6必修專業必修課7852.7%144052.9%74.3%1—6限選專業限選課85.4%1405.1%50%5任選專業任選課85.4%1284.7%50%2—6合計148100%2724100%61.7%／注：1.學分、學時比例的分母均指學業總學分、總學時；2.實踐教學總學時含純實踐類課程和理實一體課程中實踐學時；3.選修課程含限選課和任選課；4.選修課實踐教學比例按均值統計。八、實施保障（一）師資隊伍堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實習近平總書記關于教育工作的重要論述，把教師隊伍建設作為基礎性工作來抓，支撐職業教育改革發展，落實立德樹人根本任務，加強師德師風建設，突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，提高教師教育教學能力和專業實踐能力，優化專兼職教師隊伍結構，大力提升“雙師型”教師隊伍建設水平，為培養大批高素質復合型技術技能人才打造一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的高素質“雙師型”教師隊伍。工業機器人技術專業每個教師都要提高政治站位，增強為黨育人、為國育才的使命意識和責任擔當，做堅持社會主義辦學方向和立德樹人的堅定捍衛者和自覺踐行者，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，自覺站好課程育人的三尺講臺，切實用好課堂教學主渠道，努力提高課程思政能力。每個教師都要推動“崗課賽證”融通教學改革，提升“崗課賽證”融通的教學能力。每個教師要積極應對數字化轉型。數字化轉型是指教師通過學習和應用信息技術，提升自身教學能力和素質，更好地適應數字化教育的發展需求。每個教師都要了解數字化教育的基本概念和意義；掌握數字化教育的基本工具和技能，包括教學平臺、教學管理系統、在線課程設計軟件、教學資源庫、教學評價工具等；掌握數字化教材、數字化課件、數字化教學視頻等數字化教育資源的制作和應用技能；開展數字化教學實踐，包括在線授課、教學管理、教學評價等。1.師資隊伍結構專業師資隊伍結構見表9。表9專業師資隊伍結構生師比≤20：1專兼職比≤2：1雙師比≥80%年齡35歲以下35—50歲50歲以上10%—30%40%—60%10%—30%學歷學位本科碩士博士≤10%≥70%≥15%職稱助教及同等職稱講師及同等職稱副教授及同等職稱教授及同等職稱≤20%≥40%≥20%≥10%2.專業帶頭人配置要求專業帶頭人原則上應具有副教授以上職稱，能夠較好地把握國內外工業機器人技術、行業、專業發展趨勢，能廣泛聯系行業企業，了解行業企業對本專業人才的需求實際，教學設計、專業研究能力強，組織開展教科研工作能力強，在本區域或本領域具有較強的專業影響力。3.專任教師配置要求專任教師必須具有高校教師資格；有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心；具有工業機器人技術等相關專業本科及以上學歷；具有扎實的本專業相關理論功底和實踐能力；具有較強信息化教學能力、課程思政能力，以及“崗課賽證”融通的能力，能夠開展課程教學改革和科學研究；每5年累計不少于6個月的企業實踐經歷。4.兼任教師配置要求兼職教師主要從工業機器人技術專業相關的行業企業聘任，具備良好的思想政治素質、職業道德和工匠精神，具有扎實的專業知識和豐富的實際工作經驗，具有中級及以上相關專業職稱，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等教學任務。（二）實踐條件要根據《高等職業學校工業機器人技術專業實訓教學條件建設標準》、《江蘇省教育廳關于進一步規范管理職業學校校企合作的通知》、《XX職業技術學院校企合作管理辦法》等有關文件制度的要求進行實踐條件建設（包括產教融合、校企合作、數字化教學、“崗課賽證”融通等方面），達到工業機器人技術專業人才培養目標和規格應具備的基本實訓教學設施要求。要進一步健全、完善校企合作管理體制、管理制度和合作機制，嚴審合作企業資質，建立準入和退出機制，簽訂合作協議，對合作的目標任務、內容形式、合作期限、權利義務、合作終止及違約責任等事項提出明確、具體的要求；未簽訂合作協議，一律不得開展校企合作。教學設施包括校內實訓基地、校內教學場地、校外實訓基地等三個部分。其中校內教學場地要能滿足信息化教學的需要，具體要求見表10；滿足專業教學需要的校內實訓基地至少需要工業機器人實訓室、制造單元集成技術實訓室等13個實訓室，具體要求見表11；校外實訓基地至少需要6個，具體要求見表12。表10教學場地、設施配置及功能序號教學場地設施配置功能1一體化教室聯網計算機、相應教學設備、投影等學中做、做中學表11校內專業實習實訓基地（室）配置與要求序號實驗實訓基地（室）名稱主要實習實訓項目占地面積、設備配備（名稱及臺套數）工位數主要支撐課程1電工電子實驗室日光燈安裝、基爾霍夫定律的驗證、疊加原理的驗證等；數顯邏輯器設計、聲光報警器設計等集成門電路實驗、組合邏輯電路實驗、時序邏輯電路實驗80m2；電子電工實訓臺80套25電工電子應用2工業控制實訓室PLC、變頻器、觸摸屏、電氣控制綜合實訓150m2；電氣控制柜20套40可編程控制技術3傳感與檢測實訓室壓力、氣敏、光敏等傳感實訓60m2；傳感與檢測實訓臺20套20工業機器人技術基礎、智能制造基礎工業檢測與控制系統4機器視覺實訓室機器視覺測量、識別實訓80m2；機器視覺實訓箱24套24智能視覺技術應用5氣壓與液壓傳動實驗室液動、氣動系統控制實訓80m2；氣壓與液壓傳動實訓臺12套24液壓與氣壓傳動6工業機器人仿真實訓室工業機器人仿真、三維建模實訓80m2；計算機48套48工業機器人離線編程與仿真、電氣控制與CAD技術、機械溝通基礎、工程制圖與計算機繪圖、數字孿生與虛擬調試技術應用7PLC基礎實訓室PLC基本指令編程實訓、十字路交通燈模擬控制實訓、四層電梯自動控制實驗、PID溫度控制實訓等175m2；PLC實訓臺20套40可編程控制技術8電氣裝配實訓室電氣線路裝接，電動機點動長動控制、正反轉控制、順序延時控制調試實訓200m2；電氣裝配實訓臺25套25電氣控制線路安裝與調試實訓9工業機器人基礎實訓室典型機電設備模型或實物識別、典型機構示教板、典型傳動示教裝置、常用機械零部件示教板和典型工業機器人機構模型等80m2；常用模型與裝置8套25工業機器人技術基礎、工業機器人系統智能運維10工業機器人操作編程實訓室碼垛、裝配工作站、弧焊工作站、噴涂工作站（職業技能等級證書考核內容）等80m2；工業機器人實訓臺8套20工業機器人現場編程與調試11智能化工廠試驗線工業機器人工作站、生產線整體設計與綜合實訓330m2；智能化工廠試驗線1條20工業機器人基本技能實訓12制造單元集成技術實訓室工業機器人工作站、數控、視覺、MES、西門子PLC技術等（并支撐“機器人系統集成應用技術”賽項訓練）260m2；制造單元集成技術實訓系統4套20工業機器人應用系統集成13智能顆粒物料生產線實訓室工業機器人工作站、觸摸屏技術、伺服技術、匯川PLC技術等（并支撐“機電一體化技術”賽項訓練）80m2；智能顆粒物料生產線1條20工業機器人技術專業綜合技能實訓表12校外實訓基地配置及要求序號實訓基地名稱主要實習實訓項目工位數主要支撐課程1工業機器人系統電氣裝調30專業見習、專業2工業機器人現場編程15社會實踐、崗位實習、畢業設計3工業機器人系統PLC編程204項目管理、生產管理255工業機器人系統集成256項目管理、生產管理25（三）教學資源1.教材選用（1）首先選用職業教育國家規劃教材專業核心課程的職業教育國家規劃教材內容要盡可能凸顯“崗課賽證”融通理念。（2）優先選用本專業教師主編的公開出版的教材如果沒有合適國家規劃教材，則優先選用本專業教師主編的公開出版的教材。（3）選用本專業同行公認的優秀教材本專業的教材是得到同行公認的優秀教材，包括國家或省級規劃教材、新型活頁式、工作手冊式教材，且盡量選用近三年出版的教材。2.圖書文獻配備目前，學校圖書館有關工業機器人技術、自動化技術、機電一體化技術的藏書量豐富，能夠滿足學生學習要求。專業類圖書文獻主要包括：工業機器人行業政策法規、行業標準、國家職業技能等級標準、技術規范、設計手冊、操作手冊、實務案例等，還包括《機器人》、《自動化學報》、《單片機與嵌入式系統應用》、《機械設計與制造》、《電子技術應用》等專業學術期刊。學校開通了電子圖書館，使得師生可以利用校園網，直接查閱最新出版的各種與專業有關的期刊。近三年來，高等教育出版社、機械工業出版社、清華大學出版社、人民郵電出版社等，不定期將樣書贈送我院，目前學院已建立了較為完善的專業教材庫。3.數字化教學資源配備利用國家精品在線開放課程、國家資源庫資源等開放性數字化教學資源；與校企合作單位共同開發動畫素材、音視頻素材、教學課件、數字化教學案例庫、虛擬仿真軟件數字教材等專業教學資源庫。（四）教學方法工業機器人技術專業構建實施“項目引領、崗位實境、工學結合”人才培養模式，主要采用的教學方法：1.行動導向教學法行動導向是開展以行動或工作任務為主導的教學，把培養學生的學習興趣和自主探究能力作為課堂教學的第一任務，促進學生在課堂學習過程中從“要我學”向“我要學”轉變。2.項目教學法項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學行動，項目為學習任務的載體。項目可以是指以生產具體產品的工作任務，如PLC交通燈控制、工業機器人碼垛等。3.“崗課賽證”融通面對新時期國家對職業教育的新理念和新要求，工業機器人技術專業實施“崗課賽證”融通進行教學，其示意圖如圖2所示。建立了行業指導、校企產教融合的協同育人機制。以職業崗位為主導，緊貼崗位需求重構課程體系；以工作過程為導向，選取結構化和序列化的典型崗位工作任務系統化設計教學項目。重組課程內容，重塑課堂教學模式，實施“崗課融通”；職業技能等級證書標準融入課程標準，證書知識點和技能點融入課程教學內容，證書考核環境融入學習環境，實施“課證融通”；職業技能大賽內容融入教學內容，大賽項目融入實踐項目，大賽訓練融入實踐教學，實施“賽課融通”。以“崗課賽證”融通為目標，課程教學內容模塊化，對課程的知識點、能力點、教學內容、項目資源進行重構設計，建設由校內專任教師、企業技術專家、創新創業導師組成的結構化教師團隊。4.基于SDPW的項目貫穿式實踐教學SDPW（SystemtoDevice&ParttoWhole，系統到部件、部分到整體）是以典型工程案例為載體，構建項目貫穿式的專業實踐教學方法。在實踐教學中培育學生的勞動素養，激發學生的學習興趣，訓練學生的系統設計思維和提高實踐動手技能，為就業和職業生涯發展打下堅實的基礎。其實踐教學體系遵循由簡單到復雜，由單一到綜合，由部件到系統的原則，由課程實驗實訓、學期綜合實訓以及專業綜合實訓構成。5.利用國家職業教育智慧教育平臺進行在線教學充分利用國家職業教育智慧教育平臺提供的在線教學功能，突破時空限制，共享優質教育資源，提高學習效率。在教學中，利用數字化技術開展、收集教學過程師生、學生之間互動的真實數據，并根據反映出的問題動態調整教學策略。通過數字技術驅動課堂變革，轉變教育理念，強化教育改革內生動力，貼近學生去創設適配的數字化情境，因材施教，實施項目式、任務式、案例式、情景化教學等方式開拓學生的知識面，促進學生能力的全面發展。（五）學習評價校企合作共同修訂教學質量內部評價標準，引入社會評價機構開展第三方評價，形成內部評價與外部評價相結合的多元化人才培養質量評價機制。1.內部評價：根據《國家職業教育改革實施方案》，抓住“雙高?！苯ㄔO契機，把握好正確的改革方向，按照“管好兩端、規范中間、書證融通、辦學多元”的原則，嚴把教學標準和畢業學生質量標準兩個關口。將標準化建設作為統領專業發展的突破口，完善課程體系，為實現湖南“三高四新”美好藍圖，在現代制造業領域助力。還要探索實現學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。以相關人才培養工作評估的指標為依據，通過領導查教、學生評教、教師評學等活動，結合人才培養工作狀態大數據分析，對專業師資隊伍、教學設施、專業建設、課程建設、課堂教學質量、實踐教學質量、畢業生等進行內部評價。將專業課教學是否融入思政元素作為教學考核評價第一要素，促使我們的專業教師增強思政理論知識的儲備，提高育人質量。2.外部評價：通過多種途徑廣泛收集來自行業、用人單位、家長、畢業生等對人才培養質量的評價意見，委托麥可思公司開展第三方評價，對專業的就業率、月薪、失業率、失業量、離職率、工作與專業對口率、求職強度等各項指標進行評價，構建人才培養質量“多視角”的外部評價體系。3.多形式評價：課程考核分為過程考核和終結考核。過程考核包括平時出勤、6S素養、實際操作、學習態度、課堂作業等；專業核心課程終結考核實施教考分離，從試題庫中抽取試卷；其它課程終結考核可以采取開卷、閉卷、筆試、口試、實際操作、課程設計等形式。為強化學生學習態度、知識應用水平、操作技術能水平、創新能力水平的考核，根據表6中課程A、B、C類型，過程考核和終結考核采取不同的比例。具體比例可參考表13。專業課程（包括畢業設計）考核宜根據課程性質和合作企業要求進行，考核內容原則上參考專業技能考核標準和相關技能競賽標準，以技能考核為主，評價方式可以學生自評、小組互評、企業專家點評、校內教師點評等相結合的方式。還要依托學校的大數據平臺、教務系統進行教與學的效果分析，豐富評價手段和形式。表13過程考核和終結考核占比序號課程類型過程考核占比終結考核占比終結考核方式1A30—50%50—70%考試或考查2B50—70%30—50%考試或考查3C80—100%0—20%考查4.探索增值評價。對工業機器人技術專業學生進行增值評價，首先所有師生都要明白增值評價的內涵。增值評價是將學生學業水平、技能水平的提升視為由多種因素促成的一個增值過程，將縱向發展與橫向發展相結合，將定性評價與定量評價相結合，實現多元主體的協同評價。增值評價重視“過程”、兼顧“鑒定”與“改進”，體現了教育評價中的“動態性”，是一種發展性評價方法?？v向發展是基于每個學生主體自身基礎，對其在學習進程中的增值進行衡量，注重對進步的及時肯定，提倡用贊許的角度審視學生，提高學生的主觀學習動機，激勵學生可持續發展的內驅力，激發學生的學習自信和熱情，樹立積極的情感態度。通過對學習進程進行行程性地增值衡量，從而促使學生對學習行為做出相應調整，提高學生的反省意識和能力，培養學生自驅、自律能力。淡化評價的“甄別、選拔”功能，強化評價“診斷、激勵”的作用。橫向發展是從多個側面和維度進行衡量，從不同領域挖掘學生潛力，引導學生多元發展，關注不同學生主體的個性化特點并給予發展指引，調整評價指標單一、忽略綜合素質培養的現狀。將專業技能要求之外的素質，比如：領導能力、協作精神、創新能力、想象力、藝術美育等，納入考量中，真正讓評價體現學生的綜合素質發展。促進基礎不同、能力傾向不同的學生能夠身心健康而富有個性地成長。要做到縱向和橫向的過程性增值評價，僅僅由教師作為評價主體單方面給予評價結果，是難以實現的。除了通過課程考試進行定量評價，來自學生的自述式評價，來自同學的互評，來自實習單位的評價，來自職業技能等級考核的評價等，多主體協同，將定量評價和定性評價相結合，使得評價更趨合理和客觀。（六）質量管理1.建立專業建設和教學過程質量監控機制健全專業教學質量監控管理制度，完善課堂教學、教學評價（特別是增值評價）、實習實訓、畢業設計、專業調研、人才培養方案更新、資源建設等方面質量標準建設，通過教學實施、過程監控、質量評價和持續改進，達成人才培養規格。2.完善教學管理機制加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設水平和教學質量診改，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，嚴明教學紀律和課堂紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。將專業課教學是否融入思政元素作為教學考核評價第一要素，促使專業教師增強思政理論知識的儲備，提高育人質量。3.建立專業畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制安排專人負責，并對生源情況、在校生學業水平、畢業生就業情況等進行分析，定期評價人才培養質量和培養目標達成情況。4.建立診斷與改進機制充分利用AHP法（層次分析法）的評價分析結果有效改進專業教學，針對人才培養過程中存在的問題，基于“PDCA循環”（計劃Plan—執行Do—檢查Check—處理Action）方法制定診斷與改進措施，持續提高人才培養質量。5.搭建產學研服務平臺要對接行業需求，整合現有資源，校企共建產學研服務平臺，形成了平臺引領、項目驅動、科教互融、理實一體、協同創新的師生共育模式，服務地方社會經濟及高端智能裝備行業發展。搭建的產學研服務平臺要圍繞產業工程的關鍵環節，聯合開展技術攻關、成果轉化、項目孵化等工作，將平臺進一步打造成高水平的工程技術創新中心。6.重視專業教學團隊建設整合校內外優質人才資源，組建校企合作、專兼結合的“雙師型”團隊。組織團隊教師全員開展專業教學標準、職業技能等級標準等專項培訓，提升教師教學能力。支持團隊教師定期到企業實踐，提升教師實習實訓指導能力和技術技能積累創新能力。完善校企、校際協同工作機制，促進團隊建設的整體水平不斷提升，推進專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。校企共同研究制定人才培養方案，按照職業崗位（群）的能力要求，制定完善課程標準，基于職業工作過程重構課程體系。按照若干核心模塊單元開發專業教學資源。組織團隊教師集體備課、協同教研，規范教案編寫，推動課堂教學革命。以學生為中心，健全德技并修、工學結合的育人模式，構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現思想政治教育與技術技能培養融合統一。組織團隊教師積極探索中國特色學徒制，努力培養工業機器人領域具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新的現場工程師。九、畢業要求（一）學業學分要求學生在學校規定年限內，修滿專業人才培養方案規定的學業學分148分，包含公共基礎課54分，專業課94分。（二）其他要求1.畢業應達到的素質、知識、能力等要求詳見培養目標與規格。2.鼓勵學生獲得與本專業緊密相關的“工業機器人集成應用”、“工業機器人應用編程”、“工業機器人操作與運維”等職業技能等級證書，經專業建設委員會評估后每個初級證書可以替代專業任選課學分1個，每個中級證書可以替代專業任選課學分2個，每個高級證書可以替代專業任選課學分4個。3.完成素質拓展類學分8分（含勞動素養學分1分），具體實施參照《XX職業技術學院德育實踐學分、素質拓展學分認定實施辦法（試行）》。

附件1：課程描述與要求一、公共基礎課（一）公共基礎必修課1.思想道德與法治（3學分）（1）課程目標素質目標：提高學生的思想素質、政治素質、道德素質和法律素質。知識目標：幫助學生領悟人生真諦、堅定理想信念、弘揚中國精神、踐行社會主義核心價值觀、明大德守公德嚴私德、增進法治意識，養成法治思維。能力目標：能理性規劃自己的人生發展，樹立遠大理想、堅定崇高信念，理性愛國，踐行社會主義核心價值觀，提升道德修養和道德踐履能力，做到尊法學法守法用法。（2）主要內容本課程內容分理論和實踐兩大部分。理論部分主要講授馬克思主義的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀，社會主義核心價值觀與社會主義法治建設的關系，幫助學生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華傳統美德，弘揚中國精神，尊重和維護憲法法律權威，提升思想道德素質和法治素養。實踐部分則根據教學內容開展志愿服務、職業道德等專題研修。（3）教學要求教學注重以學生為本，內容設計強調專業性、學生活動的主體性和案例的時效性。通過案例教學、分組研討、研究性學習競賽、中國大學慕課線上學習平臺等，不斷更新教學方法、創新教學手段，從整體上提升學生的思想道德素質和法律素質?？己瞬扇∵^程考核50%+期末考核50%權重比的形式進行課程考核與評價。2.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2學分）（1）課程目標素質目標：提高學生政治素養和理論素養，形成實事求是的科學態度，激發學生的歷史使命感和責任感，堅定學生聽黨話、跟黨走的信心和決心。知識目標：了解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的形成背景、形成過程，理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的歷史地位，掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的主要內容、精神實質。能力目標：能運用馬克思主義立場、觀點和方法正確認識和分析中國革命、建設、改革中取得的成就，具有政治判斷力、是非明辨力。（2）主要內容課程由理論和實踐兩部分組成，理論部分主要講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的兩大內容，使學生掌握馬克思主義中國化時代化的理論成果；實踐部分依托校內湖南革命人物專題館和20個校外實踐教學基地，開展紅色文化、廉潔文化、革命文化等專題研修。（3）教學要求充分利用省級精品課程及職教云資源，采用混合式教學模式。課前組織學生線上自學，課中利用職教云平臺開展理論教學，課后引導學生拓展實踐，鞏固學習成果。根據教學內容靈活采用啟發式、案例式、討論式等多種教學方法，提升學生理論水平和政治素養?？己瞬扇∵^程考核50%+期末考核50%權重比的形式進行。3.習近平新時代中國特色社會主義思想概論（3學分）（1）課程目標素質目標：提升學生理論素養，進一步堅定“四個自信”；提高學生使命擔當意識，增強建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興中國夢的使命感。知識目標：了解習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、基本立場，理解習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質、歷史地位，掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵、核心要義。能力目標：能自覺把愛國情、強國志、報國行融入建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。（2）主要內容課程由理論和實踐兩部分組成，理論部分主要講授習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵、精神實質、主要內容等，幫助學生掌握馬克思主義中國化時代化的最新理論成果；實踐部分采用研究性學習、新聞播報、三下鄉等專題研修的形式進行。（3）教學要求利用省級思政“金課”資源及職教云資源，采用線上線下混合式教學模式。根據教學內容靈活采用理論講授法、案例教學法、研究式學習法等多種教學方法，提升學生馬克思主義理論素養?？己瞬扇∵^程考核50%+期末考核50%權重比的形式進行。4.形勢與政策（1學分）（1）課程目標素質目標：通過該課程學習，幫助大學生正確認識新時代國內外形勢，深入學習領會黨的二十大精神及習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定學生“四個自信”，激勵學生積極投身中國特色社會主義建設的偉大事業，培養擔當民族復興大任的時代新人。知識目標：掌握認識形勢與政策問題的基本理論和基礎知識。能力目標：養成關注國內外時事的習慣；掌握正確分析形勢和理解政策的能力。（2）主要內容根據中宣部“形勢與政策”教學要點要求，課程由理論和實踐兩部分組成，其中理論部分重點圍繞黨的建設、經濟社會發展、港臺事務、國際形勢政策四個篇章開展教學。實踐部分結合學生實際，開展新聞播報、時事大家談、知識競賽、思政大講堂等活動。（3）教學要求課程依托《形勢與政策》課校級精品在線課程、學銀在線等網絡平臺實現線上與線下相結合的教學模式，立足國內和國際時政熱點，結合大學生的思想實際，全面準確地理解黨的路線、方針和政策，準確闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想。課程考核采取日?？己嗽u價（過程性考核60%+期末考核40%）+增值性評價的形式。5.大學語文（2學分）（1）課程目標素質目標：培養學生具有語言文字應用能力和自覺規范使用國家通用語言文字的意識、自覺傳承弘揚中華優秀語言文化的意識，陶冶學生情操，凈化心靈，涵養性情，提升語文修養和人文素養，豐富其精神世界。知識目標：學生知曉實用口才、閱讀欣賞、應用文寫作相關理論及技巧。能力目標：在職場交際交往不同場合，學生通過聽說讀寫，實現自在表達、從容應對，有效達成日常交際交往目的，提高學生聽說讀寫等語文能力、職業通用能力和可持續發展的能力。（2）主要內容本課程包括實用口才、閱讀欣賞、應用文寫作等內容，實用口才的教學內容主要包括普通話難點音訓練、朗誦概述及技巧、演講概述、演講稿寫作、即興演講、辯論演講等。閱讀欣賞的教學內容主要包括古今中外詩歌鑒賞、散文鑒賞、小說鑒賞和戲劇鑒賞等。應用文寫作的教學內容主要包括寫作基礎、黨政公文、事務文書、新媒體文書等。（3）教學要求條件要求：多媒體教室。教學方法：本課程以理論教學為基礎，理論學習和實踐練習融合，側重翻轉課堂、任務驅動法、情境化教學、體驗性學習、交互式探究和信息化教學等，以學生為中心，倡導學生自主探究。師資要求：具有漢語言文學專業研究生以上學歷或講師以上職稱?？己艘螅翰扇∵^程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。6.大學體育（大學體育①、②、③、④，共6學分）（1）課程目標素質目標：使學生樹立“健康第一”和“終身體育”意識，培養學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發向上、頑強拼搏的意志品質。使學生成為體魄強健、身心協調發展的高素質人才。知識目標：學生了解和掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效鍛煉的方法。能力目標：學生能適應大學生活，提高學生運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等綜合素質。（2）主要內容課程內容主要由3個模塊組成，分別為通用基礎體育模塊、職業類型體育模塊、體育俱樂部模塊。通用基礎體育模塊是學生根據自己的興趣與愛好進行自主選擇，主要項目有籃球、排球、足球、定向越野等；職業類型體育模塊是針對學生自己的專業特點與未來職業崗位需要進行教學，主要項目有素質拓展、健身原理與方法、營養與健康等；體育俱樂部模塊，學生根據自身愛好需求參與，主要項目有籃球、排球、足球、瑜伽等近30個。（3）教學要求堅持“健康第一，以人為本”的指導思想，把國家和社會對學生的體育要求和學生個體的體育需要結合起來，教會學生科學鍛煉和健康知識，指導學生掌握基本運動技能和1—2項專項運動技能。把身體素質鍛煉貫穿始終，使學生通過體育課程的學習，在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域中有所提高，培養其鍛煉的興趣和習慣，以充分發揮學生主體能動性，培養學生獨立鍛煉的能力，為終身體育打下基礎?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。7.心理健康教育（含心理健康教育①、②，共2學分）（1）課程目標素質目標：樹立心理健康發展的自主意識；樹立助人自助求助的意識；促進自我探索，優化心理品質；培養愛崗敬業的職業素養，養成熱情、耐心、細致的職業心理品質。知識目標：了解心理學的有關理論和基本概念；明確心理健康的標準及意義；了解大學階段人的心理發展特征及異常表現；掌握自我調適的基本知識、學會尋求幫助；探索適合自己并適應社會的生活狀態。能力目標：掌握自我探索技能，心理調適技能及心理發展技能。能夠對自己的身體條件、心理狀況、行為能力等進行客觀評價，能正確認識自己、接納自己。（2）主要內容本課程由理論與實踐兩個部分組成，理論部分主要包括關注心理健康、完善自我意識和優化個性品質、學會情緒管理、調節學習心理、應對挫折與壓力、解讀戀愛心理、和諧人際關系、生命教育與心理危機干預等內容。實踐部分結合學生實際，開展團體心理輔導、VR體驗、心理劇表演、心理健康普查、主題心理班會、心理咨詢體驗等活動。（3）教學要求充分利用職教云平臺和中國大學MOOC在線課程平臺資源，采用線上線下混合式教學模式，課前、課中、課后三個環節，以學生為中心，針對學生在其成長成才過程中所遇到的常見心理問題，以問題為導向，理論聯系實際，線上課堂在課前引導學生預習知識，課中發起討論和頭腦風暴，課后鞏固和拓展知識；課堂教學重在引導學生內化知識和進行技能訓練。主要采用的教學方法包括講授法、分享法、心理體驗與訓練、情景教學等?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。8.大學生職業發展與就業指導（含大學生職業發展與就業指導①、②，共2學分）（1）課程目標素質目標：使學生樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念。知識目標：學生基本了解職業發展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境。能力目標：學生能掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。（2）主要內容本課程分理論和實踐兩大部分。理論部分通過教師知識講授、論壇講座、案例分析等教學課件、案例和視頻組織教學，引導學生在學習中樹立規劃意識、職業意識和創業意識，確立正確的職業發展目標；實踐部分旨在加強職業規劃指導與就業服務，引導學生轉變就業觀念。（3）教學要求采用理論與實踐相結合的方式設計教學內容，突出過程與模塊評價，結合課堂提問、小組討論成果展示、案例分析等手段，加強教學環節的考核，并注重過程記錄?？己诉^程采取理論學習成績40%+實踐訓練成績60%權重比的形式進行課程考核與評價。9.國家安全教育（1學分）素質目標：培養學生宏觀國際視野，增強學生國家安全意識和憂患危機意識，具有“國家興亡，匹夫有責”的責任感和理性愛國的行為素養。以全面貫徹落實總體國家安全觀為目標，從總論到13個重點安全領域知識學習，知識目標：了解國家安全的基本內涵，認識傳統與非傳統安全，熟悉國家安全戰略及應變機制。能力目標：幫助學生系統掌握中國特色國家安全體系，養成主動關注國內外時事的習慣，具備正確分析國家安全形勢的能力；樹立國家安全底線思維，將國家安全意識轉化為自覺行動，強化責任擔當。（2）主要內容為牢固樹立和全面踐行總體國家安全觀，落實2020年10月教育部印發的《大中小學國家安全教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），根據《綱要》中對高校開展國家安全教育的明確要求，以及《綱要》明確規定的詳盡的國家安全教育知識要點，課程重點圍繞理解中華民族命運與國家關系，踐行總體國家安全觀，從總論與政治安全、經濟安全、軍事安全等13個重點領域，完整涵蓋最新教學要點，并配備豐富的專題教育、教學輔助資源。（3）教學要求通過完成當代大學生國家安全教育課程，學生基本掌握總體國家安全觀的基本內涵、重點領域和重大意義，國家安全各重點領域的基本內涵、重要性；熟悉總體國家安全觀相關法律法規；了解國家安全重點領域面臨的威脅與挑戰；掌握維護國家安全的途徑與方法；通過當代大學生國家安全教育課程，使學生在日常的學習生活中，自覺養成維護國家安全的良好習慣?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。10.軍事技能（2學分）（1）課程目標素質目標：學生養成良好的軍人作風；增強組織紀律觀念，培養令行禁止、團結奮進、頑強拼搏的過硬作風。知識目標：了解中國人民解放軍三大條令的主要內容，掌握單個軍人隊列動作的基本要領。能力目標：掌握內務制度與生活制度，列隊動作基本要領。（2）主要內容課程內容主要由《內務條令》《紀律條令》《隊列條令》3個項目組成，培養學生良好的行為習慣和艱苦奮斗、堅定信念、愛國愛校的情懷。（3）教學要求融入課程思政，立德樹人貫穿課程始終；本課程教學理論與訓練相結合，對學生進行嚴格訓練。軍事技能訓練要重視學生隊列、軍體拳等項目基本動作的訓練，教官教學中要充分展示技術動作要領，要求學生嚴格遵守紀律，加強內務管理、加強出勤考核。采用項目過程考核和終結性考核相結合形式考核。11.軍事理論（2學分）（1）課程目標素質目標：增強學生的國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質。知識目標：了解和掌握軍事理論的基本知識，熟悉世界新軍事變革的發展趨勢，理解習近平強軍思想的深刻內涵。能力目標：具備對軍事理論基本知識進行正確認知、理解、領悟和宣傳的能力。（2）主要內容課程內容主要由國際戰略環境與國家安全、中國國防、戰爭史與軍事思想、我軍作戰實踐與理論發展、信息化時代武器裝備與基本戰術應用組成。（3）教學要求充分運用信息化手段開展教學。融入課程思政，立德樹人貫穿課程始終；教師具備豐富的軍事理論知識；采用項目過程考核和終結性考核相結合形式考核。12.創業基礎（2學分）（1）課程目標素質目標：學生具備主動創新意識，創業潛質分析能力，并能夠進行創業機會甄別和分析，樹立科學的創新創業觀。知識目標：學生應熟悉創新思維提升的基本方法，知道創業的基本概念、基本原理和基本方法，了解創業的產生與演變過程，掌握商業模式的設計。能力目標：學生應具有創新創業者的科學思維能力；在項目運營過程中掌握分析問題、概括、總結能力；通過加強社交能力，從而提升信息獲取與利用，提高合作的能力。（2）主要內容本課程分理論和實踐兩大部分。理論部分教授學生掌握一些基本的創新技法，創業意識和創業素養有比較明顯的提高；實踐部分使學生有效提升創新創業能力，滿足快速增長的社會需求，能更好地適應相關行業就業需求。（3）教學要求堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創業實踐相結合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統一起來，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，不斷提高教學質量和水平?？己诉^程采取線上學習50%+平時考核20%+結業考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。13.勞動教育（1學分）（1）課程目標素質目標：學生具備一定勞動創新意識與創新能力；養成勞動安全意識；樹立正確擇業觀。知識目標：理解馬克思主義勞動觀；掌握勞動精神、勞模精神、工匠精神的內涵；了解專業相關崗位安全注意事項、勞動安全與法規等內容。能力目標：能進行自我服務勞動、家務勞動和公益勞動；能結合專業知識開展社會服務；能運用勞動就業相關知識和求職技巧。（2）主要內容課程內容由勞動理論、勞動精神、勞動素養三個模塊構成。勞動理論模塊，是勞動教育課程的理論的基礎，包含馬克思主義勞動觀以及勞動教育理論等相關知識。勞動精神模塊，是勞動理論模塊的升華，包含勞動精神、勞模精神、工匠精神等內容。勞動素養模塊，是勞動理論與勞動精神的綜合提升模塊，其內容包含職業勞動素養、和諧勞動關系、勞動安全等內容。（3）教學要求采用體驗式教學模式，課內采用專題教育、案例分析、小組討論、社會實踐等多種教學方式，課外鼓勵學生結合專業知識進行社會服務、勞動鍛煉，引導學生學以致用、知行合一。成績評定綜合學生的課堂表現、課外實踐情況、期末考核等情況，采取過程考核70%和期末考核30%權重比例進行。（二）公共基礎限選課1.信息技術（3學分）（1）課程目標素質目標：培養學生具有敏銳的信息意識、計算思維，理解信息社會特征并遵循信息社會規范。知識目標：了解信息倫理道德規范、大數據、人工智能、區塊鏈等新興信息技術，掌握常用的工具軟件、信息檢索以及信息化辦公技術。能力目標：能在日常生活、學習和工作中綜合運用信息技術解決問題，具備支撐專業學習的能力。（2）主要內容本課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成?；A模塊包含文檔處理、電子表格處理、演示文稿制作、信息檢索及信息素養與社會責任等內容，是提升信息素養的基礎。拓展模塊包含信息安全、項目管理、機器人流程自動化、大數據、程序設計基礎、人工智能、數字媒體、區塊鏈等內容，是深化對信息技術的理解、拓展職業能力的基礎。（3）教學要求課程采用線上線下混合式教學模式，以任務驅動、情境式案例教學法開展教學，引導學生自主利用智慧職教等數字化資源與工具，完成學習任務。堅持落實立德樹人根本任務，加強對學生的情感態度和社會責任的教育；突出技能，提升信息素養，重點培養學生的信息技術實際操作能力?？己瞬扇∵^程性評價70%與總結性評價30%相結合的形式進行課程考核與評價。2.民政與社會工作（1學分）（1）課程目標素質目標：使學生牢固樹立“四個自信”、培育以民為本，為民解困的愛民情懷、弘揚民政文化、內化志愿精神，熱心公益事業，踐行社會主義核心價值觀。知識目標：理解民政事務等方面的綜合知識；掌握社會工作基本涵義、社會工作的三大方法；了解中國志愿服務發展歷程。能力目標：具備民政社工服務流程和基本技能；具備參與志愿服務的通用能力；具備開展組織社區活動的能力；強化學生學習能力，培養理論與實踐相結合的學習習慣。（2）主要內容課程教學內容以任務為驅動，依據基本民生保障、基層社會治理、基本社會服務三大模塊，設置10項任務。教學案例選取注重挖掘課程本身的思政內涵，通過“融入－淬煉－導出”實施路徑將課程思政融入教學過程，講好民政故事，引導學生內化愛民情懷、外化為民實踐。（3）教學要求課程采用線上線下混合式教學，合理運用資源庫素材引導學生自學，課堂中采用多種教學方法，如任務驅動法、案例教學法、小組合作法、情境式教學法、問題鏈教學法等，提高學生思維能力和實踐能力。成績評定綜合學生的課堂發言、出勤表現、課后作業、線上學習、期末考核、志愿服務活動等情況，采取過程考核70%和期末考核30%權重比例進行。3.大學英語（大學英語①、②、③，3/3/2共8學分）（1）課程目標職場涉外溝通目標：掌握必要的英語語音、詞匯、語法、語篇和語用知識，具備必要的英語聽、說、讀、看、寫、譯技能，能有效完成日常生活和職場情境中的溝通任務。多元文化交流目標：能夠通過英語學習獲得多元文化知識，理解文化內涵，有效完成跨文化溝通任務；堅持中國立場，具有國際視野，能用英語講述中國故事、傳播中華文化。語言思維提升目標：能夠辨別中英兩種語言思維方式的異同，具有一定的邏輯、思辨和創新思維水平。自主學習完善目標：樹立正確的英語學習觀，具有明確的英語學習目標，能運用英語進行終身學習。（2）課程內容本課程內容分理論和實踐兩大部分，其中聽說、寫作（或翻譯）為實踐部分，閱讀和語法為理論部分。課程教學分基礎模塊、進階模塊和行業模塊三個階段進行，具體包含16個職場日常交際主題及8個求職求學主題?；A模塊培養學生聽說、閱讀、語法、寫作、翻譯等基礎語言應用能力；進階模塊培養學生在求職和求學過程中的聽說、閱讀、語法、寫作、翻譯等語言應用能力；行業模塊培養學生在行業領域的真實工作情境中的英語綜合應用能力。兩大部分、三大模塊課程內容構建了“校園人—準職業人—新職業人”的“三段式”人才培養路徑。（3）教學要求教學條件要求：依托中國大學MOOC平臺，本課程建設了國家精品在線課程《高職公共英語（一）、（二）、（三）》，要求充分利用該資源和智慧職教平臺進行線上線下混合式教學。教學方法要求：主要采用任務驅動法、項目導向法、案例教學法、ISAS教學法等，采用翻轉課堂教學模式組織教學?？己艘螅嚎己瞬捎眠^程考核70%（線上慕課40%+平時表現30%）+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價，第三學期的期末考核允許以證代考。4.中華優秀傳統文化（1學分）（1）課程目標素質目標：通過深入了解中華優秀傳統文化的主要精神，培養學生具有健康的道德素質和良好的職業習慣，具有高度的社會責任感、強烈的自信心和事業心，具備良好的人際溝通、團隊合作及較強的應變能力和執行力。知識目標：了解中國傳統哲學、文學、藝術等中華優秀傳統文化成就，以及中國傳統文化的現代價值，領悟千百年來形成的民族文化精髓；系統認識中華民族講仁愛、重民本等核心思想理念，以及自強不息、孝老愛親等中華傳統美德。能力目標：能聯系現實，深入思考，把學習的歸宿點落實到開掘傳統文化現實意義上，把中國傳統文化精神運用于實際社會生活，培養自主學習的能力；能把內在的文化素養在言行舉止中體現出來，具有思維發散的能力，能用哲學的方法分析問題、解決問題。（2）主要內容《中華優秀傳統文化》包括六大主題，無用之用、大學之道、和而不同、家國情懷、仁者愛人、慎終追遠，主要講授中國傳統文化的思想和精神，傳承民族精神，弘揚優秀歷史傳統。（3）教學要求條件要求：多媒體教室。教學方法：采用教師課堂講授和學生自主學習相結合，引導學生多讀多看中國傳統文化著作，配合線上課程教學資源提高學習效率。課堂教學采用案例分析、分組討論、視頻觀摩、啟發引導等靈活多樣的教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐。師資要求：具有漢語言文學專業研究生以上學歷或講師以上職稱?？己艘螅翰扇∵^程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。5.高等數學A（3學分）根據專業選擇A/B/C（1）課程目標素質目標：通過高等數學課程的學習，培養學生主動探究、勇于發現的科學精神和創新精神，養成細致嚴謹的學習習慣和培養學生一定的科學素養。知識目標：理解函數極限連續、導數與微分、不定積分、定積分等基本概念，掌握導數的應用和定積分的應用，掌握數學軟件解決實際問題的方法。能力目標：了解高等數學的基本概念和基本理論，提高學生的運算能力、邏輯推理能力、分析問題和解決問題的能力。（2）主要內容本課程內容分理論部分和實踐兩大部分。理論部分主要講授極限、導數、導數應用、不定積分、定積分、定積分應用、導數與積分的關系，不定積分與定積分的關系，幫助學生理順理論知識內容之間的聯系，理解數學思想、明晰數學方法、建立數學思維，感受數學之美，全面提升職業素養。實踐部分根據教學內容利用Matlab進行導數與微分、極值與最值、積分等復雜運算、圖形繪制等專題的實訓內容。（3）教學要求條件要求：多媒體教室，線上線下混合式教學。教學方法：將課程思政有機融入教學，采用案例教學、數學建模競賽、線上課程和智慧職教線上學習平臺等教學方法。注重以學生為本，內容設計強調課程的工具性、學生活動的主體性和案例的時效性。師資要求：具有相關專業研究生以上學歷或講師以上職稱。考核要求：采取過程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。高等數學B（2學分）（1）課程目標素質目標：通過高等數學課程內容的學習，培養學生的規則意識、團隊合作精神、批判性思維和科學素養等。知識目標：理解邊際分析，最優方案，投入產出，最優配置、經濟預測和統計決策分析等概念，掌握用Excel解決線性規劃，最優化和決策分析問題。能力目標：使學生了解微積分、線性規劃和概率統計等數學知識，掌握初步的數據處理能力、借助數學軟件Excel進行數學計算的能力、分析解決問題的能力和簡單問題的數學建模能力。（2）主要內容本課程內容分理論部分和實踐兩大部分。理論部分主要講授微積分、線性規劃，概率統計等內容的基本概念、基本理論和基本思想，幫助學生具備學習經濟管理類課程的數學基礎，進一步提高學生學習數學的自學能力。實踐部分則根據教學內容利用Excel、MathStudio軟件完成投入產出模型、最優配置與最佳效果分析、經濟統計與趨勢分析等實訓項目。（3）教學要求條件要求：多媒體教室，實訓室，線上線下混合式教學。教學方法：將課程思政有機融入教學，采用問題驅動，案例教學、軟件使用、拓展應用、精品在線課程和智慧職教線上學習平臺等教學方法。注重以學生為本，內容設計強調課程的工具性、學生活動的主體性和案例的時效性。師資要求：具有相關專業研究生以上學歷或講師以上職稱。考核要求：采取過程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。高等數學C（2學分）（1）課程目標素質目標：通過高等數學課程內容的學習，幫助學生理解、欣賞和應用數學，提升學生的科學素養和職業可持續發展能力。知識目標：掌握消費者數學、概率分析初步、數據處理與統計初步、用圖表示關系、最優化問題等內容。能力目標：學生了解和掌握在大數據時代中對各種信息與數據的統計、分析與處理，能運用所學數學知識處理工作和生活中常見的數學問題。（2）主要內容本課程內容主要講授消費者數學、概率分析、統計決