2025《中考新領程》語文長沙專用復習任務群十三名著閱讀（整本書閱讀）目錄CONTENTS1學考指南2真題再現3知識清單4備考精講5精準訓練學考指南1任務十三

2022年課標要求

1.閱讀革命文學作品，體會、評析革命領袖、革命英雄的愛國主義精

神和人格魅力。

2.獨立閱讀古今中外詩歌集、中長篇小說、散文集等文學名著。根據

閱讀進度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開

研討。

3.開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、

推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結合

自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學鑒賞文章。長沙中考

1.篇目選擇：近幾年考查的均是教材中的必讀篇目，但2022年課標新

增了《紅巖》，也應作為復習的目標之一。

2.題型及分值：基本上都是從同一名著中選擇3～4則相關的片段，以

一道選擇題＋一道簡答題的形式進行考查。選擇題考查對片段的鑒賞理

解，簡答題考查對片段的探究分析，分值一般為6～8分。

3.考查內容及目的：主要涉及對名著主要內容、人物及形象、語言特

色、寫作特色等知識點的考查。旨在訓練學生的識記能力、理解分析能

力、鑒賞評價能力、探究遷移能力。

4.考查趨勢：從2022年開始，名著閱讀的簡答題中由對某一個人物進

行閱讀分析轉變為對某一類人物進行閱讀分析，強調從整本書的層面進行

分析研討，綜合性更強。命題規律

1.篇目選擇：近幾年考查的均是教材中的必讀篇目，但2022年課標新

增了《紅巖》，也應作為復習的目標之一。

2.題型及分值：基本上都是從同一名著中選擇3～4則相關的片段，以

一道選擇題＋一道簡答題的形式進行考查。選擇題考查對片段的鑒賞理

解，簡答題考查對片段的探究分析，分值一般為6～8分。

3.考查內容及目的：主要涉及對名著主要內容、人物及形象、語言特

色、寫作特色等知識點的考查。旨在訓練學生的識記能力、理解分析能

力、鑒賞評價能力、探究遷移能力。命題規律

4.考查趨勢：從2022年開始，名著閱讀的簡答題中由對某一個人物進

行閱讀分析轉變為對某一類人物進行閱讀分析，強調從整本書的層面進行

分析研討，綜合性更強。1.

備考名著時，可制訂名著復習計劃，做到有計劃、有目的地進行名著復習，并

不斷持續滾動復習。2.

教材中必讀的12篇名著要作為重點去復習攻克，識記各篇名著考查的要點。3.

在對各篇名著主要內容識記的基礎上，要針對性地訓練自己的理解分析能力、

鑒賞評價能力、探究遷移能力，從整本書的層面去把握名著。真題再現2任務十三（一）（2024·長沙中考）閱讀下面《紅星照耀中國》的片段，完成題目。（共8分）

片段一：從最高級指揮員到普通士兵，吃的穿的都一樣。但是，營長以上可以騎

馬或騾子。我注意到，他們弄到美味食物甚至大家平分——在我和軍隊在一起時，這

主要表現在西瓜和李子上。

片段二：紅軍聲稱他們百分之八十以上的槍械和百分之七十以上的彈藥是從敵軍

那里奪來的。如果說這是難以相信的話，我可以做證，我所看到的正規軍基本上是用

英國、捷克斯洛伐克、德國和美國機關槍、步槍、自動步槍、毛瑟槍和山炮裝備起來

的，這些武器都是那些國家大量地賣給南京政府的。

片段三：我在寧夏和甘肅所看到的紅軍部隊，住在窯洞里，富有地主原來的馬廄

里，用泥土和木料草率建成的營房里，以前的官吏或駐軍丟棄的場地和房子里。他們

睡在硬炕上，甚至沒有草墊，每人只有一條棉毯——然而這些房間卻相當清潔整齊，

雖則地板、墻壁和天花板都是刷了白粉的泥土。他們難得有桌子或書桌，把磚頭或石

頭堆起來就當椅子用，因為大部分家具在敵人撤退以前就給毀壞或運走了。1.

下面是對以上內容所做的批注，不正確的一項是（

D

）（2分）A.

片段一寫“從最高級指揮員到普通士兵，吃的穿的都一樣”，體現了紅軍將領與戰

士之間平等的關系。B.

片段二敘寫了紅軍武器裝備的情況，寫出了當時紅軍的大部分武器彈藥是從敵軍那

里奪來的這一事實。C.

片段三是對紅軍生活條件的細致描述，可看出紅軍部隊生活條件簡陋但房間清潔整

齊。D.

以上三個片段都是作者通過實地考察后敘寫的，直接表達了作者對當時中國革命發

展的許多觀點，體現了紀實作品的特點。D【點撥】“直接表達了作者對當時中國革命發展的許多觀點”有誤，三則片段都是在

客觀地描述，并未直接表達觀點，應是間接表達作者的觀點。2.

請結合整本書及鏈接材料，說說這本書出版之后得到世界各地關注的原因。（6分）

鏈接材料：1936年，美國記者埃德加·斯諾帶著當時他無法理解的諸多關于中國紅

色政權、革命與戰爭的問題，冒著生命危險進入中國西北革命根據地進行采訪。他是

在中國紅色區域進行采訪的第一個西方記者。①作為在中國紅色區域進行采訪的第一位西方記者，當時斯諾的身份容易被世界關注

并得到認可；②作品屬于紀實作品，其真實性、客觀性吸引讀者；③因為消息封鎖，

在人們尤其是西方人心中紅軍是非常神秘的，無論是從獵奇的角度還是從關心、關注

的角度來說，人們對全面、真實描寫紅軍的作品非常感興趣。（從作者角度、作品角

度和讀者角度進行探究，每點2分，意思相近即可）（二）（2023·長沙中考）閱讀下面《水滸傳》的片段，完成題目。（共8分）

片段一：我且問你：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫

勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。①卻怎地用藥？原

來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，

故意要他們看著，只是教人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只

做趕來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾

在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張。這個喚做“智取生辰綱”。（第十六回楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱）

片段二：武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒綰在肋下，

一步步上那岡子來。②回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。……那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武

松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。（第二十三回橫海郡柴進留賓景陽岡武松打虎）

片段三：③只見黑旋風李逵從梁上跳將下來，就蕭讓手里奪過詔書，扯的粉碎，

便來揪住陳太尉，拽拳便打。……李逵道：“你那皇帝正不知我這里眾好漢，來招安

老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得

皇帝！你莫要來惱犯著黑爹爹，好歹把你那寫詔的官員盡都殺了！”眾人都來解勸，

把黑旋風推下堂去。（第七十五回活閻羅倒船偷御酒黑旋風扯詔謗徽宗）

片段四：宋江道：“太尉且寬心，休想有半星兒差池。且取御酒教眾人沾

恩。”……再將九瓶都打開傾在酒海內，卻是一般的淡薄村醪。眾人見了，盡都駭

然，一個個都走下堂去了。魯智深提著鐵禪杖，高聲叫罵：“……忒煞是欺負人！把

水酒做御酒來哄俺們吃！”……宋江、盧俊義只得親身上馬，將太尉并開詔一干人

數，護送下三關，再拜伏罪：“非宋江等無心歸降，實是草詔的官員不知我梁山泊里

彎曲。④若以數句善言撫恤，我等盡忠報國，萬死無怨。太尉若回得朝廷，善言則

個。”（第七十五回活閻羅倒船偷御酒黑旋風扯詔謗徽宗）3.

下面是對以上片段中畫線處所做的批注，不正確的一項是（

D

）（2分）A.

第①處：自問自答，揭示晁蓋等人用藥的計策，懸念也就此解開。B.

第②處：既點出了武松上景陽岡的時間，又渲染了氣氛。C.

第③處：“奪過”“扯”“揪住”“打”等一系列動詞，凸顯了李逵的形象特點。D.

第④處：體現了108個好漢都心甘情愿渴盼招安，希望朝廷嘉獎他們。【點撥】結合片段四可知，心甘情愿渴盼招安，希望朝廷嘉獎他們的只是宋江、盧俊

義等一部分人，并非是“108個好漢都心甘情愿”。D4.

下面是關于《水滸傳》中水泊梁山108個好漢的大數據統計。請根據這些統計，結

合小說的主題與寫作背景，寫出你分析與探究的結果。（6分）

【數據統計】108個好漢上山前的身份（職業）分類統計：地主、富商、隱士等5

人，占比約為5％；下層官吏等33人，占比約為30％；農民、無業游民、手工業者、漁

民、獵戶等70人，占比約為65％。最終，這108人都接受了招安。示例：①被逼上梁山的108個好漢身份多種多樣，反映了當時社會各階層都遭受壓

迫，突出了“官逼民反”的主題（2分）；②來自社會底層的百姓占比最大，可以看

出社會底層的民眾所受壓迫更多，進一步突出了“官逼民反”的主題（2分）；③108

個好漢都接受了招安，反映出作者的時代局限性決定了作品思想的局限性（2分）。（三）（2022·長沙中考）閱讀下面《駱駝祥子》的片段，完成題目。（共8分）

片段一：戰爭的消息與謠言幾乎每年隨著春麥一塊兒往起長，麥穗與刺刀可以算

作北方人的希望與憂懼的象征。祥子的新車剛交半歲的時候，正是麥子需要春雨的時

節。春雨不一定順著人民的盼望而降落，可是戰爭不管有沒有人盼望總會來到。謠言

吧，真事兒吧，祥子似乎忘了他曾經作過莊稼活；他不大關心戰爭怎樣的毀壞田地，

也不大注意春雨的有無。他只．關．心．他的車，他的車能產生烙餅與一切吃食，它是塊萬

能的田地，很馴服的隨著他走，一塊活地，寶地。因為缺雨，因為戰爭的消息，糧食

都漲了價錢；這個，祥子知道。可是他和城里人一樣的只．會．抱怨糧食貴，而一點主意

沒有；糧食貴，貴吧，誰有法兒教它賤呢？這種態度使他只．顧．自己的生活，把一切禍

患災難都放在腦后。片段二：祥子心中仿佛忽然的裂了，張著大嘴哭起來。小福子也落著淚，可是處

在幫忙的地位，她到底心里還清楚一點。“祥哥！先別哭！我去上醫院問問吧？”沒管祥子聽見了沒有，她抹著淚跑出去。她去了有一點鐘。跑回來，她已喘得說不上來話。扶著桌子，她干嗽了半天才說

出來：醫生來一趟是十塊錢，只是看看，并不管接生。接生是二十塊。要是難產的

話，得到醫院去，那就得幾十塊了。“祥哥！你看怎辦呢？！”祥子沒辦法，只好等著該死的就死吧！愚蠢與殘忍是這里的一些現象：所以愚蠢，所以殘忍，卻另有原因。虎妞在夜里十二點，帶著個死孩子，斷了氣。片段三：“你想獨自混好？”老人評斷著祥子的話，“誰不是那么想呢？可是誰

又混好了呢？當初，我的身子骨兒好，心眼好，一直混到如今了，我落到現在的樣

兒！身子好？鐵打的人也逃不出去咱們這個天羅地網。心眼好？有什么用呢！善有善

報，惡有惡報。并沒有這么八宗事！我當年輕的時候，真叫作熱心腸兒，拿別人的事

當自己的作。有用沒有？沒有！我還救過人命呢，跳河的，上吊的，我都救過，有報

應沒有？沒有！告訴你，我不定哪天就凍死，我算是明白了，干苦活兒的打算獨自一

個人混好，比登天還難。一個人能有什么蹦兒？……”片段四：祥子沒等她說完，就晃晃悠悠的走出來。走到一塊墳地，四四方方的種

著些松樹，樹當中有十幾個墳頭。陽光本來很微弱，松林中就更暗淡。他坐在地上，

地上有些干草與松花。什么聲音也沒有，只有樹上的幾個山喜鵲扯著長聲悲叫。這絕

不會是小福子的墳，他知道，可是他的淚一串一串的往下落。什么也沒有了，連小福

子也入了土！他是要強的，小福子是要強的，他只剩下些沒有作用的淚，她已作了吊

死鬼！一領席，埋在亂死崗子，這就是努力一世的下場頭！（選自《駱駝祥子》岳麓書社2017版）5.

【分析鑒賞】下面的批注，正確的一項是（

C

）（2分）A.

片段一：“只關心”“只會”“只顧”三個“只”字，既寫出了祥子對新車的獨特

情感，又寫出了他對生活的專注。B.

片段二：一句“只好等著該死的就死吧！”暴露出祥子其實早就盼望著虎妞死去。C.

片段三：從“一個人能有什么蹦兒？”一句可感受到作品語言獨特的“京味兒”。D.

片段四：一句“這就是努力一世的下場頭！”寫出了祥子已覺醒。【點撥】A.

“只關心”“只會”“只顧”三個“只”字寫出了祥子只關心眼前利

益，目光短淺；B.

“只好等著該死的就死吧！”表現了祥子的無可奈何，并沒有“盼

望著虎妞死去”；D.

該句表現了祥子內心的坍塌，他從此對生活失去了希望。C6.

【分析探究】片段中底層人物的命運，如祥子、小福子和老馬等，均充滿悲劇

色彩。請結合整本書，從個人和社會的角度，探究這類底層人物命運悲劇的原

因。（6分）①社會的黑暗是造成底層人物命運悲劇的主要原因。他們無法與黑暗的社會抗衡。②

在個人性格方面，他們不懂得變通，不能認清社會黑暗的本質，而是把一切都歸于命

運的安排。知識清單3任務十三見《知識清單》清單六名著要點梳理備考精講4任務十三能力點一

識記能力考查點集中在作家、作品的基本信息上，如作者的生活時期、姓名、國籍、

評價，作品的情節、特色，需了解要點識記，并書寫無錯字。能力點二

理解分析能力理解分析能力多從以下幾個方面進行考查：1.

內容理解分析：熟悉名著情節，能對相關情節涉及的內容、人物、情感作出正確

的理解分析。2.

人物形象分析：①結合具體情節分析人物形象；②多角度地辯證分析人物形象

（認識人物的兩面性）；③比較分析人物形象的異同點。3.

情節作用分析：從環境描寫、人物形象、作品主題、讀者感受與其他情節關系方

面考查。能力點三

鑒賞評價能力常見的藝術特色、語言風格，示例如下：1.

藝術特色：（1）科普作品：科學性與文學性的融合。（2）紀實作品：客觀真實。（3）科幻作品：科學與幻想的結合。（4）諷刺作品：通過細節描寫、夸張、對比等手法展現諷刺藝術。2.

語言風格：（1）老舍作品語言的“京味兒”。（2）古典白話小說語言貼近生活，通俗而又生動。能力點四

探究遷移能力聯系現實進行反思并遷移運用多從以下幾個方面進行考查：1.

主題探究：從一部作品或多部作品的某一主題聚焦點出發，考查作品內涵或

對作品進行多角度解讀。2.

主題感悟：能針對作品中的內容、人物、主題進行恰當的解讀，從中獲取啟發、感悟。3.

讀書方法：掌握教材中要求的不同閱讀方法（如瀏覽、略讀、精讀等），并

能夠在閱讀實踐中靈活運用。同時進一步探索其他閱讀方法的運用，如圈點、

勾畫、批注等。4.

跨學科學習：名著考查越來越注重生活情境的創設，也更注重創設需要綜合

運用多種學科能力才能有效完成的閱讀任務。5.

與綜合性學習活動結合：創設情境引導學生知識遷移，同時在學習中評價質

疑并設計啟發性問題。

【溫馨提示】對各篇名著的藝術特色、語言風格的具體梳理，詳見《知識清單》

清單六

名著閱讀（整本書閱讀）。精準訓練5任務十三1.

（2024·長沙長郡教育集團二模改編）下列對幾部名著的理解或判斷，錯誤的一項是

（

C

）（2分）A.

艾青創作前期與后期的風格變化比較明顯，20世紀30年代創作的詩歌大多以深沉、

激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明。B.

《儒林外史》以批判科舉制度為中心，生動形象地描摹出了幾類知識分子形象，比

如有熱衷科舉、沉迷八股、為做官奮斗的人；還有本質不壞，經過科舉制度的腐蝕

后道德墮落的人等。C.

簡·愛是具有反抗精神的人，她有獨立的人格和強烈的自尊，她追求自由與平等，

勇敢地面對自己的愛情，渴望得到幸福。海倫·彭斯是一位溫柔和善的老師，對學

生一視同仁。D.

《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾寫的一部科普巨著，揭示了昆蟲世界一個又一個的生活奧秘。該書行文活潑，仿佛把讀者帶入了一場探索與發現之旅，讀來情趣盎然。C【點撥】海倫·彭斯是簡·愛在洛伍德學校的一個朋友，是一個學生，此處描述的應為

譚波爾。2.

（2024·湖南中考）中國古典小說善于塑造人物，很多人物形象都在中小學語

文教材中出現過，但從節選的片段中讀到的形象往往不及閱讀整本書之后全面。

請從下面A、B選項中任選一個人物，仿照示例，說一說讀了整本書后對該人物

新的認識。（5分）A.

孫悟空——《三借芭蕉扇》——《西游記》B.

武松——《景陽岡》——《水滸傳》示例：《范進中舉》里，范進給我的印象：唯唯諾諾。閱讀《儒林外史》整本書后，我的新的認識：他唯唯諾諾，且無知無恥。我的理由：他連宋代著名文學家蘇軾都不知道，卻到處賣弄自己的學問，希望別

人仰慕他。這些描述讓范進無知無恥的形象更加立體。示例一：選A。《三借芭蕉扇》中，孫悟空給我的印象：機智勇敢。閱讀《西游記》

整本書后，我的新的認識：孫悟空不僅機智勇敢，而且忠誠堅定，具有深厚的佛學智

慧和對師父的忠心。我的理由：孫悟空在取經路上無數次救師父于危難之中，展現了

他的聰明才智和不屈不撓的精神。他對佛法的理解和運用，以及對師父的忠誠，都讓

他的形象更加豐滿和深刻。示例二：選B。《景陽岡》中，武松給我的印象：勇猛果

敢。閱讀《水滸傳》整本書后，我的新的認識：武松不僅勇猛果敢，而且正義感強

烈，具有深厚的人情味和對弱者的同情心。我的理由：武松在《水滸傳》中不僅打虎

英勇，更在多個事件中表現出他的正義和仁義，如為兄報仇、幫助貧苦百姓等，這些

都讓他的形象更加立體和感人。3.

（2024·內蒙古包頭中考）學校舉辦“名著聯讀·經典趣創”展示活動。請你以《西

游記》《海底兩萬里》為素材，完成題為《悟空忽見“諾第留斯號”》的短視頻制作

的相關任務。（8分）（1）根據短視頻題目，設計開場內容（不需出現片名和制作者信息）。（4分）孫悟空用他的火眼金睛朝海上望去，在碧藍的大海上，有一個形如紡錘的怪獸，在海

面上露出半個身子，快速地行進著。孫悟空向它的四周觀望，其他倒沒有什么可疑之

處，不由對此龐然大物產生幾分好奇，想一探究竟。（2）根據下面語境補全短視頻中的對話片段。（4分）孫悟空：俺老孫來也。（驚異）咦，此為何種怪物？尼摩船長：（驕傲）這可是能在水下行走的“鐵獸”，載我穿行海底兩萬里。孫悟空：（不解）你這來歷倒稀罕，可也為求取真經？尼摩船長：（沉思）①

?

?孫悟空：（好奇）那可也曾歷經九九八十一難？尼摩船長：（自豪）②

?

?

?是的，我也在取經，在探索海底的奧秘，在向大

海取經。我們雖然沒有像你們一樣經歷九九八十一難，但

是我們十次遇險，所遭遇的“土著人圍攻”“與鯊魚搏斗”“冰山封路”等磨

難，每一次都是死里逃生啊。4.

（2024·四川成都中考）學校舉行名著閱讀分享會，請根據要求，幫助小優、小翼兩

位同學完成以下準備工作。（4分）（1）小優根據《經典常談》的介紹，準備閱讀《漢書》和《離騷》，并結合二者的共

性內容作主題發言，請從下面選項中推薦兩個最適合的話題（

BD

）（2分）A.

淺談文學中的“香草”

B.

辭賦文學在中國的早期發展C.

如何成為論辯高手D.

說說古代的賢君與忠臣BD【點撥】《漢書》介紹了班固寫作該書的經過和該書的主要內容，《離騷》介紹了屈

原的經歷和主要成就，二者都涉及辭賦文學在中國的早期發展和古代的賢君與忠臣的

內容。（2）小翼準備以“文學形象的相似性”為主題進行交流，在他整理的三組文學形象

中，哪一組最符合主題？請結合閱讀體驗，作出判斷并簡述理由。（2分）第一組：菊（周敦頤《愛蓮說》）麗達（《鋼鐵是怎樣煉成的》）第二組：梅（陸游《卜算子?詠梅》）匡超人（《儒林外史》）第三組：小桃樹（賈平凹《一棵小桃樹》）彭德懷（《紅星照耀中國》）第三組。彭德懷和小桃樹都在成長中經歷磨難，都具有堅強不屈的抗爭精神。5.

（2024·長沙開福區二模）閱讀下面《鋼鐵是怎樣煉成的》的片段，完成題目。（共

8分）

片段一：有一天，保爾走過發電廠院子里的木柴堆，朱赫來叫住了他，微笑著對

他說：“你母親說你愛打架。打架并不算壞事，不過得知道打誰，為什么打。”保爾

不知道朱赫來是取笑他還是說正經話，便回答說：“我可不平白無故地打架，總是有

理才動手的。”朱赫來出其不意地對他說：“打架要有真本領，我教你，好不好？”

保爾驚訝地看了他一眼。“有真本領怎么打？”“好，你瞧著。”他簡要地說了說英

國式拳擊的打法，給保爾上了第一課。（第一部第二章）

片段二：保爾費了好大勁才把腳從泥里拔出來。他感到腳底下冰冷徹骨，知道是

那只爛靴底掉下來了。他從到這里的第一天起，就一直吃這雙破靴子的苦頭。靴子總

是濕漉漉的，走起路來里面的泥漿撲哧撲哧直響。現在倒好，一只靴底干脆掉下來

了，他只好光著腳板泡在刺骨的泥濘里。這只破靴子害得他活都沒法干。他從爛泥里

撿起破靴底，絕望地看了看。雖然他已經發誓不再罵人，但是這次卻怎么也忍不住

了。他拎著破靴子朝板棚走去。他在行軍灶旁邊坐了下來，打開沾滿污泥的包腳布，

把那只凍木了的腳伸到爐子跟前。（第二部第二章）

片段三：我受到接連不斷的打擊。一次打擊過后，我剛剛站起來，另一次打擊又

接踵而來，比上一次更厲害。……我已經出不去屋，只能從窗口看到大海的一角。一

個人有一顆布爾什維克的心，有布爾什維克的意志，他是那樣迫不及待地向往勞動，

向往加入你們全線進攻的大軍，向往投身到滾滾向前、排山倒海的鋼鐵巨流中去，可

是他的軀體卻背叛了他，不聽他的調遣。這兩者集中在一個人身上，還有比這更可怕

的悲劇嗎？……現在稍稍講講其他方面的情況。我的生活已形成了一個格局，局限在一塊小小的

軍事基地上。這就是我的學習——讀書，讀書，還是讀書。阿爾焦姆，我已經讀了很

多書，收獲頗豐。國外的、國內的著作我都讀。讀完了主要的古典文學作品，學完了

共產主義函授大學一年級課程，考試也及格了。

（第二部第八章）（1）下面對以上片段和整本書的理解，不正確的一項是（

B

）（2分）A.

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳體長篇小說，書中的主人公保爾·柯察金是作者

奧斯特洛夫斯基以自己為原型創作的。B.

片段一：展現了朱赫來在發電廠初識保爾的場景，片段中的畫線句子是朱赫來在取

笑保爾愛打架的行為。C.

片段二：后來朱赫來看望工人們，動情地說：“鋼鐵就是這樣煉成的！”臨走時，

他送給保爾一雙靴子和一把手槍。D.

片段三：這是保爾寫給阿爾焦姆的信的部分內容，在寫信之前，他有過自殺的念

頭，但最終他戰勝了恐懼。這樣的保爾形象不完美但真實立體。B【點撥】“朱赫來在取笑保爾愛打架的行為”說法有誤，這里體現了朱赫來對保爾的

關心。（2）一個好的書名，往往內涵豐富。請你結合以上片段和整本書，以及保爾的

人生經歷，談一談《鋼鐵是怎樣煉成的》中“煉”字的意蘊，并寫出你從中獲得

的啟發。（6分）鋼是在烈火里煅燒、高溫冷卻后煉成的，因而很堅固（2分）。主人公保爾就是在革

命熔爐中，從一個工人子弟鍛煉成長為一名具有鋼鐵般意志的無產階級戰士的（2

分）。小說用保爾的成長經歷詮釋了書名的含義（2分）。6.

（2024·長沙長郡教育集團一模）閱讀下面的片段，完成各題。（共8分）

片段一：不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，

然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他

穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經歷來，他說他后來沒有了學

費，不能再留學，便回來了。回到故鄉之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可

容。現在是躲在鄉下，教著幾個小學生糊口。但因為有時覺得很氣悶，所以也乘了航

船進城來。（節選自《朝花夕拾》）“不喝就滾出去；好心好意，不領情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！連我還能

喝四兩呢。不信，你看看！”她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲。舉

著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”祥子一肚子的怨氣，無處發泄；遇到這種戲弄，真想和她瞪眼。可是他知道，虎

姑娘一向對他不錯，而且她對誰都是那么直爽，他不應當得罪她。既然不肯得罪她，

再一想，就爽性和她訴訴委屈吧。自己素來不大愛說話，可是今天似乎有千言萬語在

心中憋悶著，非說說不痛快。這么一想，他覺得虎姑娘不是戲弄他，而是坦白的愛護

他。他把酒盅接過來，喝干。一股辣氣慢慢的，準確的，有力的，往下走，他伸長了

脖子，挺直了胸，打了兩個不十分便利的嗝兒。

（節選自《駱駝祥子》第六章）

片段二：“我不喝酒！”祥子看著酒盅出神。

片段三：卻說那妖精，脫命升空。原來行者那一棒不曾打殺妖精，妖精出神去

了。他在那云端里，咬牙切齒，暗恨行者道：“幾年只聞得講他手段，今日果然話不

虛傳。那唐僧已