新課程標準把全面發展放在首位，強調要從以獲取知識為首要目標變為先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生健康成長、持續發展的教育環境。在這種背景下，小學數學的課堂教學需要更加注重跨學科融合，通過整合不同學科的知識和方法，提高學生的學習興趣和綜合素養。一、小學數學跨學科融合的意義學科融合打破了學科之間的壁壘和界限，使課程資源、課程要素和環境整體化產生聚焦效應，促進了教學方式、學習方式的根本變革，給予了學生多樣的學習體驗和豐富的學習經歷?？鐚W科融合不僅能夠使學生在學習過程中掌握數學知識，還能使其接觸到其他學科的知識和方法，從而培養學生的綜合素養。跨學科融合需要教師不斷探索和創新教學方式，以適應跨學科知識的整合和教學需求。這種教學方式的創新不僅能夠提高教師的教學水平，還能夠促進學生的全面發展。二、小學數學跨學科融合的教學策略（一）結合科學實驗，增強教學的直觀性通過科學實驗，可以將抽象的數學知識轉化為直觀的操作和觀察，從而幫助學生更好地理解和掌握數學概念。如，在講解長度單位時，可以引導他們通過用尺子測量物體的長度，感受測量的樂趣和數學的應用。（二）融合語言藝術，提高教學的趣味性在講解數學問題時，教師可以運用生動的語言描述，讓學生感覺自己仿佛在聽一個生動的故事。這不僅能夠加深學生對數學知識的理解，還能培養他們的語言運用能力。（三）利用信息技術，拓展教學的廣度和深度教師可以利用信息技術，進行數據可視化學習，拓展教學的廣度和深度。這樣不僅直觀，還能激發學生的學習興趣和探索欲望。（四）結合生活實際，增強數學教學的實踐性教師可以結合生活實際，引導學生將數學知識應用到實際生活中，從而增強數學教學的實踐性。如，可以組織學生進行模擬購物活動，讓他們通過實際操作了解貨幣的使用和交易的過程，培養他們的實踐能力和生活技能。（五）創設教學情境，提高數學教學的有效性教師可以通過創設教學情境，將數學知識與其他學科的知識和方法相結合，從而提高數學教學的有效性。如在學習分數時，教師可以創設與分數相關的情境，如分配食物、測量長度等，讓學生在情境中理解和運用知識。三、小學數學跨學科融合的課堂實例（一）結合科學實驗進行教學筆者結合科學實驗進行了長度單位的教學。首先讓學生用尺子測量不同物體的長度，并記錄下測量結果。然后引導學生進行了簡單的科學實驗，如測量水的溫度、測量物體的重量等。在實驗過程中，要求學生用數學語言描述實驗結果，并計算出相關的數學數據。通過這樣的教學方式，學生不僅掌握了長度單位的概念和測量方法，還了解了科學實驗的基本步驟和方法，培養了他們的觀察力和分析能力。（二）結合信息技術進行教學筆者利用信息技術進行了數據分析和統計的教學。首先讓學生收集一些數據，如本班同學的身高、體重等。然后，引導學生利用Excel軟件進行數據的處理和分析，包括數據的錄入、排序、篩選、圖表制作等。通過這樣的教學方式，學生不僅掌握了數據分析和統計的基本方法，還培養了數據處理能力和邏輯思維能力。（三）創設情境進行教學筆者創設了與分數相關的教學情境進行分數的教學。首先讓學生理解了分數的概念和表示方法，并引導他們進行簡單的分數運算，要求學生用分數來描述和計算相關的數據，如每個人分到的食物數量、測量結果的分數表示等，培養他們的應用能力和解決問題的能力。四、小學數學跨學科融合的教學策略建議（一）加強教師培訓，提高教師的跨學科素養為了實現小學數學跨學科融合，教師需要具備跨學科的知識和能力。因此，學校應加強教師培訓，提高教師的跨學科素養。通過培訓，教師可以更好地理解和應用跨學科融合的教學策略，提高教學效果。（二）整合課程資源，開發跨學科融合的教學材料為了實現小學數學跨學科融合，學校應整合課程資源，開發跨學科融合的教學材料。這些教學材料可以包括跨學科融合的教材、教案、課件等。通過整合課程資源，教師可以更加方便地進行跨學科融合的教學設計和實施，提高教學的針對性和實效性。（三）鼓勵教師創新，探索跨學科融合的教學方法為了實現小學數學跨學科融合，教師應積極創新，探索跨學科融合的教學方法。這些方法可以包括項目式學習、探究式學習、合作學習等。通過創新教學方法，教師可以更好地激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果和綜合素養。（四）建立評價體系，評估跨學科融合的教學效果為了實現小學數學跨學科融合，學校應建立評價體系，評估跨學科融合的教學效果。評價體系可以包括學生的學習成果展示、教師的教學反思和總結、專家的評估和反饋等。通過評估教學效果，教師可以及時發現教學中的問題和不足，并進行改進和優化。結語：小學數學跨學科融合是教育改革的重要方向之一。通過跨學科融合的教學方式，可以培養學生的綜合素養和創新能力