初中數學培訓學習心得體會初中數學培訓學習心得體會「篇一」我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數學教師新教材培訓的學習活動，在培訓時，聽取了教材編寫組成員吳增生教授對《初中數學新課程標準》的解讀講解；對教材修改的依據和背景、課程內容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說明；對七年級（上）教材進行了分章介紹、關于《新課程標準》有效教學的一些思考等，使我更深一層領悟到新一輪課程改革的理念，也使我認識到了作為新教材的一名數學老師身上責任的重要性。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。下面談談我這次培訓的幾點體會：一、教材編排更加科學合理、更具思想性新人教版初中數學教材編排體現了循序漸進，螺旋上升，一以貫之的設計理念，教學內容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規律，刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學生的學習。例如在代數部分，刪除了能對含有較大數學信息作出合理的解釋與推斷；了解有效數字的概念；列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分，刪除了圓與圓的位置關系，等腰梯形的性質和判定定理等內容。統計與概念部分刪除了會計算極差，會畫頻數折線圖等，大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結，重點修改各章知識結構圖、小結中的推理與方法。增加的內容：一是必學內容、二是選學內容。代數部分增加了最簡二次根式和最簡分式的概念，會利用待定系數法確定一次函數的解析表達式等。圖形與幾何增加了會比較線段大小；了解平行于同一直線的兩條線段平行等。選學內容增加了能解簡單的三元一次方程組，了解一元二次方程的根與系數的關系等。選學內容的設置，是希望為一些有興趣，有能力、有愿望的學生進一步探索、學習的。二、初中數學“新教材”使課堂活躍起來新教材章節的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造思維能力。新教材能使學生在學習數學知識時，不單純地依賴于模仿和記憶，而是著重培養學生動手實踐、自主探索、合作交流等創造能力。在新教材的教學過程中，學生可通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動手實踐、自主探索、合作交流等能力。實際教學過程中，多數學生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學生思維變得活躍，討論交流時敢于發表觀點，甚至爭論激烈，不僅議明了當前的問題，思維還經常由一個知識點發散到多個知識點，知識間的相互關聯也清晰明了。數學課堂不再是過去的教師“滿堂喧”，教師在教學活動中引導、輔助學生的活動，與學生合作探討、研究問題，圍繞學生組織教學，使學生真正成為課堂上的主人。通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等學習活動，可很好地激發學生的興趣挖掘學生的潛能，促使他們在自主探索與合作交流過程中理解、掌握知識，并且學會學習。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求，注意循序漸進，相關章節對證明的要求有所增加。數學技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養、自信心不斷發展、科學精神逐漸形成。總之，通過這次的培訓、學習、交流，我受益匪淺，在教學工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學工作有了進一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學工作中我還進行不斷的反思和改進，讓自己的教育教學工作日趨成熟。初中數學培訓學習心得體會「篇二」歷時一周的小學數學科組長培訓已落下帷幕，一段時間的高密度學習雖然讓我有些疲憊，但對比個人的收獲，這已是不足掛齒的了。每天的學習時間是從早上八點到晚上9點，課程安排豐富、多樣：有陽光二小老師帶來的教研組現場觀摩活動、市教研員關于如何進行教研活動選題、策劃和實施的講座、李一鳴老師精彩的課堂觀察和診斷技術、以及優秀課題主持人關于課題研究的選題、策劃和組織實施的經驗介紹。在這里想跟大家分享的是關于李一鳴老師專業、風趣、一針見血的課堂點評。針對李敏老師《長方體和正方體》的一節復習課，李一鳴老師點出了，老師們常犯的幾個錯誤：1、老師的語言不夠精練，說多了。2、課堂的調控太明顯了，不夠自然。3、學生自主學習不夠，就算有也是比較虛的，應付式的。4、教學方法也比較單一基本上是老師與學生一問一答的方式。自我反思，這些問題普遍存在在我們的課堂中，這也就使得我們的課堂不夠智慧了。對教材沒有一個很好的把握，對課程標準沒有一個正確的解讀，一味追求生動的情景、激烈的競賽、豐富的課堂內容。脫離了教學實際，一節課下來，又形成了一批“邊緣學生”。一鳴老師認為數學課一定要練，要多做題才實用的。復習課一般有三種模式：1、先說再做——先回顧再練習2、先做再說——先練習再回顧3、邊做邊說——一邊聯系一邊回顧。日常教學中，教師們多用第二種方法。其實每一種方法都有它的價值所在的，只要操作恰當，都能充分發揮它的積極作用。李敏老師設計的課堂內容豐富，練習多樣，而且多從拓展學生思維的角度出發。一節課上下來，看似精彩，但不懂的學生還是不懂，懂的學生早就懂了，這樣的復習課有意義嗎？學生連本單元的知識都還沒有進行的整體的歸納和把握，由于活動安排多，為完成任務，學生根本沒有足夠的時間進行練習，這就不實在了。針對如何上好一節復習課，李一鳴老師的建議和我的做法形成了交織點：復習課其實主要是為中下生服務的，因為還要歸納小結知識點，所以練習并不需要多，但題目一定要有代表性和針對性，要運用多個知識點才能解決的，如：長方體和正方體這一單元，可以設計一道這樣的題：棱長總和為72米的正方體，求表面積和體積。再求三個這樣的正方體要用紙包裝，應如何包最節約包裝紙。這道題幾乎用到了這個單元所有的知識，每讓學生算出一個結果就可以復習相應的知識點。第二個問題則需要讓學生通過小組合作，動手操作來進行，這樣就可以讓復習的形式靈活、多樣起來。總而言之，數學復習課要在有效的基礎上，研究它的生動有趣性。我認為制定復習課課程計劃時要著重六個字：典型（針對性要好）、集中（數量不宜多）、有趣（形式要多樣）。初中數學培訓學習心得體會「篇三」5月10號，我們數學組的老師參加了在幸福中學舉辦的全縣初中數學教師培訓，上午聽了兩節課，一節試卷講評課，一節專題課。下午，樂安的老師講了復習方法，部分教師發表了學習體會，劉老師做了總結，并為大家設計了一個出題模板。很多老師侃侃而談，很是羨慕，我卻象一個想不出問題的學生。但靜下來想一想，還是有話要說的。這兩節課，都很棒。教師素質都很好。韓翠華老師的放手學生，放的自然，徹底，效果好。韓冰老師的課堂設計大膽，新穎，有特色，思路明確，有條不紊。同時也有疑惑：第一節課，以學生自己思考為主。普遍出錯的題，既然考了，學生不會，改了，還不會，再給他們大量的時間去思考，一節課只能重點處理3到5道題，那么別的錯題什么時間處理？難道，大家的試卷講評課真的都是這樣上的嗎？老師點一下，就會有三分之一的會了，再讓這些人教會別的學生，效果也不錯。第二節課，求平面內兩點間的距離這種問題，可以放在“直角三角形”這一專題里，學生理解求兩點間的距離即勾股定理的又一應用，不過在原有的知識網絡添上一個知識點而已。放在“閱讀理解”專題里，知識點有些孤立，學生不易深刻把握。我們很希望了解那些成績好的學校是怎么提高成績的，我們這兒的老師也都很敬業，也有很多課上的好的，同樣的時間，同樣的任務，為什么會有幾十分的差距？在饑餓的時候，人們需要是饅頭，而不是一杯咖啡。劉老師說的“溫故生新”，找“新知識的生長點”一直對我們的課堂有很好的指導作用。一位老師說每節課的開始，檢查學生背公式定理，可讓他們默寫在紙上，收上來檢查。這樣避免出現偷懶的，檢查不到的，課堂紀律也好，學新知識也容易進入狀態。這一點雖說樸實，但很實用，效果也好。我們就想了解大家平時上課的真實狀況，這些對我們才會有實際意義的幫助。本來，通過一節課看到的東西就不多，一堂普通的課被涂脂抹粉打扮的“很漂亮”，看的眼花繚亂，華麗的東西多了，實實在在的對我們有幫助的東西就少了。初中數學培訓學習心得體會「篇四」一、加強學習，更新教育觀念教育教學必須要有先進的教育理論引導，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主，這對教師基本素質的提高起了積極的促進作用。但隨著新課程的深入，對校本培訓提出了更高的要求。因此，本學期學校組織全體教師進行了深入的理論學習，使我的教育觀念有了很大轉變。“教師不再只是知識的傳授者，更應是學生學習的引導者、活動的參與者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人。”這都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎。二、實踐研討，提高課堂效率在校本培訓中，學校不但帶領全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關理論，而且要求教師將所學理論付諸于實踐，指導課堂教學，提高了課堂教學效率。具體做法是：1、堅持以點帶面，進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來后，把聽課感受和好的經驗帶回來及時在教師會上和大家分享;另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課，并及時組織相關學科教師進行認真的評課議課，指出優點，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學習、取長補短。2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性，我校還鼓勵教師在博客上撰寫教學反思和教育敘事。運用這種辦法，把聽講式培訓改變為參與式培訓，教師在博文中暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經驗，又提高了自我反思能力，并在實踐中自覺調整課堂教學行為，提高課堂教學效率。3、鼓勵教師總結經驗，撰寫教學論文。一方面，使我們可以及時捕捉教學中的靈感或閃光點，把自己的收獲與人分享;另一方面，也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準備，大大提高了獲獎的可能性。三、反思和不足校本培訓目的是提高教師的素質，學生要成為真正的受益者，校本培訓也應與時俱進。我們更要堅持不斷學習，致力于新課程的研究與探索，并能結合自己的教學實際，優化課堂結構，大膽創新，切實以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學，使學生各方面的能力真正得到提高。初中數學培訓學習心得體會「篇五」5月10日，縣教研室在興福鎮中學舉行了博興縣初中數學教師培訓會議，會議非常得務實，也非常得成功。多位教師的發言，思維火化的碰撞，使參會教師受到了很大的啟迪，對今后的課堂教學起到了很大的示范、引導作用。現把感受、心得總結如下：培訓會上，聽了兩節數學課，一節是興福鎮中學韓翠華老師講的試卷講評課，另一節是縣實驗中學韓冰老師講的專題復習課。我覺得兩位講課老師的課有如下特點：一是小組教學。把全班同學分成了若干小組，在課堂上，進行小組合作學習，小組內討論，學生在討論后還把他們討論明確或未能明確的問題在老師巡視時進行解決。分組分出了競爭，分出了凝聚力，分出了互幫互助和互相激勵。二是自主探究學習。學生在教師指導下，以小組為單位自主學習、合作學習。在課堂上高聲討論，每位學生都是在圍繞問題研究，在這里，學生的學習天性和主體性得到了充分的體現，課堂成為學生群體自學和團結協作的一個舞臺，成為所有學生充分互動相互感召的學習共同體。三是教師講解層次分明，重點突出，并讓學生進行反悟簡記。四