2025年甘南州舟曲縣農村學校教師特設崗位計劃招聘題庫帶答案分析1.以下屬于教師職業道德核心的是（）A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A答案分析：關愛學生是師德的靈魂，是教師職業道德的核心。教師只有關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，才能建立良好的師生關系，促進學生的健康成長。2.學生在課堂上故意搗亂，教師應該（）A.立刻嚴厲批評B.暫停講課，處理該學生C.用眼神或簡單語言提示，課后再處理D.任由其搗亂，繼續講課答案：C答案分析：課堂上應保證教學的正常進行，用眼神或簡單語言提示既能提醒學生又不影響教學進度，課后再處理能更深入了解情況并恰當解決問題，避免在課堂上激化矛盾。3.教師在教學過程中，要不斷地進行自我反思，這體現了教師的（）能力。A.教學B.組織管理C.自我調控D.教育研究答案：C答案分析：自我調控能力包括對自己的教學行為、情緒等進行反思和調整。教師不斷自我反思，能及時發現問題并改進，屬于自我調控能力的體現。4.新課程改革倡導的學習方式不包括（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：D答案分析：新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，接受學習強調被動地接受知識，不符合新課程改革的理念。5.以下哪種評價方式更能體現學生的學習過程（）A.終結性評價B.形成性評價C.相對性評價D.絕對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學過程中進行的，能及時了解學生的學習進展和存在的問題，更注重學生的學習過程，而終結性評價主要關注學習結果。6.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標，學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。7.教師在備課中，要做好的三方面工作不包括（）A.鉆研教材B.了解學生C.設計教法D.布置作業答案：D答案分析：教師備課要做好鉆研教材、了解學生和設計教法三方面工作，布置作業是教學過程中的一個環節，不屬于備課的主要工作。8.班級授課制的最大優點是（）A.有利于因材施教B.有利于培養學生的個性C.提高教學效率D.便于學生之間的交流答案：C答案分析：班級授課制可以大規模地向全體學生進行教學，提高了教學效率，雖然在因材施教和培養個性方面存在一定不足，但能在較短時間內傳授大量知識。9.教師對學生的期望會影響學生的學習成績，這是（）效應。A.暈輪B.首因C.羅森塔爾D.近因答案：C答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，教師對學生的期望會通過言行傳遞給學生，使學生朝著教師期望的方向發展，從而影響學生的學習成績。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發展。11.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材內容，學生才能掌握知識的本質，為鞏固和運用知識奠定基礎。12.教師職業道德修養的最高層次是（）A.內省B.慎獨C.學習D.實踐答案：B答案分析：慎獨是指在無人監督的情況下，也能堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事。這是教師職業道德修養的最高層次。13.下列屬于教育行政法規的是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《教師資格條例》D.《學校衛生工作條例》答案：C答案分析：《教師資格條例》屬于教育行政法規，《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》是教育法律，《學校衛生工作條例》是由部門規章等進一步細化的規定。14.學生的“向師性”和“模仿性”的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：C答案分析：學生具有“向師性”和“模仿性”，教師的言行舉止會成為學生模仿的對象，這決定了教師的勞動具有示范性。15.教師在教學中運用直觀教具，這遵循了（）教學原則。A.啟發性B.鞏固性C.直觀性D.循序漸進答案：C答案分析：直觀性教學原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，運用直觀教具符合直觀性原則。16.以下屬于心理健康標準的是（）A.智力正常B.情緒穩定C.意志健全D.以上都是答案：D答案分析：心理健康的標準包括智力正常、情緒穩定、意志健全、行為協調、人際關系適應等多個方面，所以以上選項都屬于心理健康標準。17.教育心理學的研究對象是（）A.學與教的心理規律B.學生的心理特點C.教師的心理特點D.教育過程中的心理現象答案：A答案分析：教育心理學是研究學與教的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。18.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：A答案分析：上位學習是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的學習，“水果”的概念比“蘋果”“香蕉”等概念更具概括性，所以是上位學習。19.教師在課堂上提問后，讓學生有短暫的停頓時間，這是運用了（）策略。A.提問B.候答C.叫答D.理答答案：B答案分析：候答策略是指教師提問后，給學生留出一定的思考時間，讓學生有短暫停頓正是運用了候答策略。20.學校教育在人的身心發展中起（）作用。A.主導B.決定C.基礎D.輔助答案：A答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用，它可以有目的、有計劃、有組織地培養學生，但不能起決定作用，人的發展還受遺傳、環境等多種因素影響。21.以下屬于建構主義學習理論觀點的是（）A.學習是被動接受知識的過程B.學習是在一定情境下，通過意義建構獲取知識的過程C.學習是刺激與反應的聯結D.學習是強化的結果答案：B答案分析：建構主義學習理論強調學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得知識。22.教師采用小組合作學習的方式進行教學，這體現了（）學習理論。A.行為主義B.認知主義C.建構主義D.人本主義答案：C答案分析：建構主義強調學習的社會性和合作性，小組合作學習讓學生在合作中共同建構知識，符合建構主義學習理論。23.學生在學習過程中，遇到困難時主動向老師和同學請教，這屬于（）學習策略。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理、學習環境管理、努力管理、資源利用等，向老師和同學請教屬于資源利用，是資源管理策略。24.教育的本質屬性是（）A.階級性B.生產性C.育人性D.社會性答案：C答案分析：教育的本質屬性是有目的地培養人的社會活動，即育人性，它是教育區別于其他事物現象的根本特征。25.教師在教學中要做到“因材施教”，這是因為學生的身心發展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D答案分析：個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。因材施教就是根據學生的個別差異進行教育。26.以下屬于教育法律關系主體的是（）A.學校B.教師C.學生D.以上都是答案：D答案分析：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，包括公民（自然人）、機構和組織（法人）等，學校、教師、學生都可以成為教育法律關系的主體。27.教師職業道德的基本要求是（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：A答案分析：愛國守法是教師職業道德的基本要求，是教師從事教育活動的基本準則，只有遵守法律法規，才能保障教育教學活動的正常進行。28.教學方法選擇的依據不包括（）A.教學目的和任務B.學生的特點C.教師的喜好D.教學內容的特點答案：C答案分析：教學方法選擇要依據教學目的和任務、學生的特點、教學內容的特點等，而不能僅根據教師的喜好來選擇，應綜合多方面因素。29.學生在學習數學時，通過做大量的練習題來提高解題能力，這屬于（）A.陳述性知識學習B.程序性知識學習C.策略性知識學習D.元認知知識學習答案：B答案分析：程序性知識是關于“怎樣做”的知識，做練習題提高解題能力是掌握“怎樣解題”的過程，屬于程序性知識學習。30.教師在教學中運用表揚和獎勵，這是運用了（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A答案分析：正強化是通過呈現愉快刺激來增強反應發生的概率，表揚和獎勵屬于愉快刺激，能增加學生良好行為出現的頻率。31.教育與政治經濟制度的關系是（）A.政治經濟制度決定教育的性質B.教育反作用于政治經濟制度C.二者相互作用D.以上都是答案：D答案分析：政治經濟制度決定教育的性質、領導權、受教育權等，教育也可以通過培養人才、傳播思想等反作用于政治經濟制度，二者相互作用。32.學校文化的核心是（）A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.行為文化答案：C答案分析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等，對學校的發展和師生的行為起著導向和激勵作用。33.以下屬于課程目標確定依據的是（）A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.以上都是答案：D答案分析：課程目標的確定要考慮對學生的研究，了解學生的需求和發展特點；對社會的研究，適應社會發展的需要；對學科的研究，體現學科的知識體系和特點，所以以上都是課程目標確定的依據。34.教師在批改作業時，發現學生的錯誤并進行批注，這屬于（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學過程中對學生的學習情況進行的評價，批改作業并批注能及時反饋學生的學習情況，屬于形成性評價。35.學生在學習過程中，能夠自己制定學習計劃，調節學習進度，這體現了（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：A答案分析：自主學習強調學習者的主動性和獨立性，能夠自己制定學習計劃、調節學習進度是自主學習的表現。36.教育心理學研究的基本原則不包括（）A.客觀性原則B.系統性原則C.教育性原則D.主觀性原則答案：D答案分析：教育心理學研究要遵循客觀性、系統性、教育性等原則，主觀性原則不符合科學研究的要求，不能作為研究原則。37.教師在教學中運用多媒體教學手段，這體現了（）教學原則。A.直觀性B.啟發性C.鞏固性D.循序漸進答案：A答案分析：多媒體教學手段可以通過圖像、聲音等多種形式呈現教學內容，使學生更直觀地感知知識，體現了直觀性教學原則。38.德育方法中的說服教育法不包括（）A.語言說服B.事實說服C.榜樣示范D.講解與報告答案：C答案分析：說服教育法包括語言說服（如講解與報告等）和事實說服，榜樣示范是另一種德育方法，不屬于說服教育法。39.學生在學習中出現高原現象，這是學習過程中的（）A.正常現象B.異常現象C.必然現象D.偶然現象答案：A答案分析：高原現象是指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象，是學習過程中的正常現象，經過調整可以繼續進步。40.教師的專業素養不包括（）A.專業知識B.專業技能C.專業態度D.專業外貌答案：D答案分析：教師的專業素養包括專業知識、專業技能和專業態度等方面，專業外貌不屬于專業素養的范疇。41.學校教育制度簡稱（）A.學制B.課程C.教學D.教育答案：A答案分析：學校教育制度簡稱學制，它規定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。42.以下屬于學生權利的是（）A.受教育權B.人身權C.財產權D.以上都是答案：D答案分析：學生享有受教育權、人身權（如生命健康權、人身自由權等）、財產權等多項權利。43.教師在教學中采用問題導向教學法，這體現了（）教學理念。A.以教師為中心B.以學生為中心C.以教材為中心D.以考試為中心答案：B答案分析：問題導向教學法強調以問題為線索，引導學生自主探究和解決問題，體現了以學生為中心的教學理念，注重培養學生的能力和思維。44.教育史上，傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和杜威B.赫爾巴特和杜威C.赫爾巴特和盧梭D.夸美紐斯和盧梭答案：B答案分析：赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，強調教師的中心地位；杜威是現代教育派的代表人物，強調以學生為中心，從做中學。45.教師在教學中要注重培養學生的創新能力，這符合（）教育理念。A.素質教育B.應試教育C.傳統教育D.精英教育答案：A答案分析：素質教育強調培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生的全面發展，培養學生創新能力符合素質教育的理念。4