2025年房縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校招聘題庫帶答案分析教育學(xué)部分1.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.陶行知答案：C答案分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的觀點(diǎn)。夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教育適應(yīng)自然等；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心等；陶行知是杜威的學(xué)生，提出了生活教育理論。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是偉大的教育家但未最早使用該詞；許慎主要是對“教”“育”單字進(jìn)行解釋；朱熹對教育有諸多論述但不是最早用“教育”一詞。3.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件；個體主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是全面發(fā)展教育的靈魂和統(tǒng)帥，起保證方向和保持動力的作用。智育是前提和支持；體育是物質(zhì)基礎(chǔ)；勞動技術(shù)教育綜合德育、智育、體育、美育的作用。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索。心理學(xué)部分6.學(xué)生在閱讀時常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的（）。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A答案分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。畫重點(diǎn)線就是將重點(diǎn)內(nèi)容從整體中選擇出來，體現(xiàn)了知覺的選擇性。7.記憶效果最佳的學(xué)習(xí)程度是（）。A.50%B.100%C.150%D.200%答案：C答案分析：研究表明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到150%時，記憶效果最佳。過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。8.人們在解決問題時，能從多種角度、多個側(cè)面去思考問題，這體現(xiàn)了思維的（）。A.廣闊性B.深刻性C.靈活性D.敏捷性答案：A答案分析：思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個角度、多個方面揭露事物的聯(lián)系，全面地思考問題。深刻性強(qiáng)調(diào)深入理解本質(zhì)；靈活性強(qiáng)調(diào)能隨機(jī)應(yīng)變；敏捷性強(qiáng)調(diào)速度快。9.“一題多解”“給故事加上不同的結(jié)尾”等方式可以訓(xùn)練學(xué)生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.常規(guī)思維答案：B答案分析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。“一題多解”“給故事加上不同的結(jié)尾”都體現(xiàn)了從不同角度尋找多種答案，屬于發(fā)散思維的訓(xùn)練。10.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。教育法律法規(guī)部分11.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.教育專項(xiàng)資金答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。12.教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。13.義務(wù)教育實(shí)行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府D.國務(wù)院；縣級人民政府；鄉(xiāng)級人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。14.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，保護(hù)未成年人工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.無差別對待未成年人答案：D答案分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，保護(hù)未成年人工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則有：尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。未成年人有個體差異，不能無差別對待。15.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。教師職業(yè)道德部分16.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：C答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。愛國守法是基本要求；愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職。17.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師教學(xué)的法律要求；愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)對工作的態(tài)度；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的合作要求。18.教師要做到為人師表，下列做法錯誤的是（）。A.言行一致，表里如一B.尊重家長，平等相待C.作風(fēng)正派，廉潔奉公D.追求時尚，講究排場答案：D答案分析：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。追求時尚、講究排場不符合為人師表的要求。19.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等對學(xué)生有潛移默化的影響，所以要為人師表。20.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.內(nèi)省B.慎獨(dú)C.學(xué)習(xí)D.模范答案：B答案分析：慎獨(dú)是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，對自己的言行小心謹(jǐn)慎，絕不做任何不道德的事情。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。教育教學(xué)技能部分21.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。引起學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識是教學(xué)過程的重要階段。22.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。23.把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是（）。A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級授課制答案：A答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。道爾頓制是教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)；分組教學(xué)制是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)；班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。24.教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。A.測量B.測驗(yàn)C.考試D.評價答案：B答案分析：測驗(yàn)是教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。測量是對事物特征進(jìn)行量化描述；考試是對學(xué)生知識、技能等進(jìn)行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式；評價是對教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過程。25.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.做出分析B.做出判斷C.進(jìn)行評估D.做出決策答案：D答案分析：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。通過評價發(fā)現(xiàn)問題，為教學(xué)決策提供依據(jù)。職業(yè)教育相關(guān)部分26.職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)（）。A.學(xué)術(shù)型人才B.應(yīng)用型人才C.研究型人才D.管理型人才答案：B答案分析：職業(yè)教育主要是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，注重學(xué)生在實(shí)際工作中的操作和應(yīng)用能力。學(xué)術(shù)型人才和研究型人才更側(cè)重于理論研究；管理型人才需要綜合的管理能力。27.職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的依據(jù)是（）。A.社會需求B.學(xué)校師資C.教學(xué)設(shè)備D.學(xué)科體系答案：A答案分析：職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置要以社會需求為依據(jù)，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。學(xué)校師資、教學(xué)設(shè)備是專業(yè)建設(shè)的條件；學(xué)科體系是學(xué)術(shù)研究的分類，不是職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)。28.職業(yè)教育課程的特點(diǎn)是（）。A.學(xué)科性B.學(xué)術(shù)性C.實(shí)踐性D.理論性答案：C答案分析：職業(yè)教育課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)科性、學(xué)術(shù)性、理論性更側(cè)重于普通教育課程的特點(diǎn)。29.職業(yè)技能鑒定是對勞動者的（）進(jìn)行技術(shù)等級考核和評定。A.專業(yè)知識B.職業(yè)技能C.職業(yè)道德D.職業(yè)態(tài)度答案：B答案分析：職業(yè)技能鑒定是對勞動者的職業(yè)技能進(jìn)行技術(shù)等級考核和評定，以確定其職業(yè)技能水平。專業(yè)知識是技能的基礎(chǔ)；職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的其他方面。30.職業(yè)學(xué)校開展校企合作的意義不包括（）。A.提高學(xué)生實(shí)踐能力B.促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)C.增加學(xué)校經(jīng)濟(jì)收入D.提升企業(yè)競爭力答案：C答案分析：職業(yè)學(xué)校開展校企合作可以提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)需求；促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容；提升企業(yè)競爭力，為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才。增加學(xué)校經(jīng)濟(jì)收入不是校企合作的主要意義。其他部分31.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.布魯納答案：A答案分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。卡普捷列夫是最早正式以“教育心理學(xué)”命名著作的人；烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”；布魯納對教育心理學(xué)有重要貢獻(xiàn)，但不是創(chuàng)始人。32.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理規(guī)律和特點(diǎn)。教學(xué)過程、評價過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究的重要方面，但不是核心。33.學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的成分是（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)效能感答案：A答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的成分，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)期望是個體對學(xué)習(xí)活動所能達(dá)到目標(biāo)的主觀估計；學(xué)習(xí)效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。34.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)滑輪，知道滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“滑輪”是“杠桿”的具體例子，屬于下位學(xué)習(xí)。35.教師在課堂上通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性操作實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化電教手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：D答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；談話法是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答提出的問題；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論。36.學(xué)校文化的核心是（）。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織和制度文化C.學(xué)校精神文化D.學(xué)校亞文化答案：C答案分析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀等。學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物質(zhì)形式；學(xué)校組織和制度文化是學(xué)校文化的保障；學(xué)校亞文化是學(xué)校文化的一部分。37.最早提出“班級”一詞的是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A答案分析：最早提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的教育家埃拉斯莫斯。夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級授課制；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心等；杜威提出了“教育即生活”等觀點(diǎn)。38.班級管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.合理組織班級活動答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序、形成良好班風(fēng)是基本功能；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理是重要功能；合理組織班級活動是班級管理的具體工作。39.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任的重要工作；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)工作的內(nèi)容。40.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動答案：B答案分析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動；個人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行的獨(dú)立活動；社會活動是課外活動的一種類型。41.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。42.素質(zhì)教育的核心是（）。A.創(chuàng)新教育B.全面發(fā)展教育C.個性化教育D.終身教育答案：A答案分析：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容；個性化教育關(guān)注學(xué)生的個體差異；終身教育強(qiáng)調(diào)教育貫穿人的一生。43.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。A.科技進(jìn)步B.生產(chǎn)力發(fā)展C.政治需要D.產(chǎn)業(yè)革命答案：A答案分析：科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因。科技的發(fā)展不斷推動教育內(nèi)容、方法、手段等方面的變革。生產(chǎn)力發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；政治需要影響教育的性質(zhì)和方向；產(chǎn)業(yè)革命對教育有一定影響但不是根本動因。44.教育與社會發(fā)展的關(guān)系可以概括為（）。A.培養(yǎng)與推動B.共性與個性C.影響與干預(yù)D.制約與促進(jìn)答案：D答案分析：教育與社會發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)。社會發(fā)展制約著教育的發(fā)展，如生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度等對教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容等有制約作用；教育對社會發(fā)展有促進(jìn)作用，如教育可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、政治民主等。45.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心。46.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B