初唐詩人王之渙的登鸛雀樓教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材于初唐著名詩人王之渙的代表作《登鸛雀樓》。這首詩以其簡潔明快的語言，描繪了一幅雄渾壯麗的自然景象，表達(dá)了詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)與豁達(dá)情懷，是唐詩中的經(jīng)典之作。通過本教案，學(xué)生可以了解王之渙的生平及創(chuàng)作背景，培養(yǎng)對古典詩歌的鑒賞能力。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解王之渙的生平及創(chuàng)作背景。掌握《登鸛雀樓》這首詩的基本內(nèi)容。理解詩歌中的意境和詩人情感。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典詩歌的能力。提高學(xué)生對詩歌意境的感悟和欣賞水平。增強(qiáng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對古典文化的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感。借鑒詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和樂觀情懷，樹立正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌意境：通過對《登鸛雀樓》這首詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中描繪的壯麗景象，以及詩人所抒發(fā)的情感。體會(huì)詩人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人豪放、樂觀的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。品味詩歌語言：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中簡潔、明快的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌背景：由于王之渙生活在唐朝，學(xué)生可能對其生平及創(chuàng)作背景了解不深，因此需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和講解。把握詩歌情感：詩歌中的情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以把握，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。培養(yǎng)審美能力：提高學(xué)生的審美能力是一個(gè)長期的過程，需要教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)。步驟教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的1導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。展示鸛雀樓圖片，簡要介紹其歷史背景和地理位置。提問：你們認(rèn)為，登高望遠(yuǎn)會(huì)給人帶來怎樣的感受？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入《登鸛雀樓》這首詩。2初步閱讀通過初步閱讀，讓學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生朗讀詩歌，注意讀音和節(jié)奏。教師提問：這首詩主要描繪了哪些景物？詩人表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的基本內(nèi)容。3深入分析通過深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和詩人情感。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“白日依山盡，黃河入海流”的意境，提問：詩人是如何描繪黃河的？這種描寫手法有何特點(diǎn)？學(xué)生討論，教師總結(jié)：詩人運(yùn)用夸張手法，生動(dòng)地描繪了黃河的壯闊景象。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“欲窮千里目，更上一層樓”的意境，提問：這句詩表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生討論，教師總結(jié)：詩人表達(dá)了自己對壯麗河山的向往，以及積極向上的精神風(fēng)貌。4語言品味培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力，提高學(xué)生的審美水平。教師提問：這首詩中有哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？學(xué)生舉例說明，教師總結(jié)：例如詩歌中的比喻、夸張等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的語言之美，提問：這首詩的語言特點(diǎn)是什么？學(xué)生討論，教師總結(jié)：詩歌語言簡潔、明快，富有韻律感。5拓展延伸將詩歌與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師提問：在生活中，我們是否遇到過類似“登高望遠(yuǎn)”的情境？如何將這些情境與詩歌中的意境相結(jié)合？學(xué)生舉例說明，教師總結(jié)：例如在登高遠(yuǎn)眺時(shí)，可以思考自己人生的方向和目標(biāo)，以此激發(fā)自己不斷前行的動(dòng)力。教師布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩歌。6教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了王之渙的生平及創(chuàng)作背景，理解了《登鸛雀樓》這首詩的意境和詩人情感，提高了對古典詩歌的鑒賞能力。教案教材分析教材分析主要包括以下三個(gè)方面：內(nèi)容分析：《登鸛雀樓》這首詩描繪了鸛雀樓附近的自然景觀，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。這首詩具有很高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，是初中階段詩歌教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)分析：本教案的教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生了解王之渙的生平及創(chuàng)作背景，掌握《登鸛雀樓》這首詩的基本內(nèi)容；能力目標(biāo)要求學(xué)生提高閱讀古典詩歌的能力，增強(qiáng)審美能力和表達(dá)能力；情感目標(biāo)要求學(xué)生培養(yǎng)對古典文化的熱愛，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法分析：本教案采用了多種教學(xué)方法，如導(dǎo)入法、討論法、講解法等。通過這些方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得成長。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目的寫作作業(yè)以“我的登高經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，描述一次你登高遠(yuǎn)眺的經(jīng)歷，并嘗試運(yùn)用《登鸛雀樓》中的意境和情感。通過寫作，鞏固學(xué)生對詩歌意境的理解，并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。詩歌模仿模仿《登鸛雀樓》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)景色的詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。小組討論分組討論《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，探討其寓意和現(xiàn)實(shí)意義。通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。家庭作業(yè)閱讀王之渙的其他詩作，如《涼州詞》等，并撰寫讀后感。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加深對王之渙及其詩歌的理解。八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束之際，教師可以采用以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：回顧總結(jié)教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了王之渙的《登鸛雀樓》，大家對這首詩有什么新的理解和感受嗎？”學(xué)生分享教師鼓勵(lì)：“請同學(xué)們積極分享，我們可以聽到每個(gè)人的獨(dú)特見解。”教師點(diǎn)評教師點(diǎn)評：“非常好，同學(xué)們都能從不同的角度理解這首詩。比如，有的同學(xué)提到了詩人對大自然的贊美，有的同學(xué)則感受到了詩人內(nèi)心的壯志。”情感升華教師總結(jié)：“《登鸛雀樓》不僅僅是一首詩，它更是一種精神，一種追求卓越、不斷向上的精神。希