一年級語文下冊全冊教案—第4單元

識字4

①學習目標：

②認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蚊”等6個字。

③正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的結字方法。

④有觀察小動物的興趣。

教學重點：學習本課生字做到會讀14個字的讀音，會寫6個生字。

教具準備：課件，生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：第一課時

①談話激趣，看圖導入

導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發生了哪些有趣的事呢？我們一起去

看看吧！

看圖說話。（課件出示文中插圖）引導學生觀察想象：圖上畫的是什么地方？

有些什么小動物？它們在干什么？

學生說，教師隨機點擊謖件：在小動物下面出示相關詞語“蜻蜓”、“蝴蝶”、

“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛二

①活潑多樣，自主識字

②指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認認它們的名字吧！

③你們是怎么認識這些詞的？如果你遇到不認識，的字怎么辦呢？

④認識生字。

a.自主認讀。（點擊課件，出示所有注音的生字詞）

b.同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。

c.指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；

“結”讀一聲。

d.愿意讀的小朋友一齊讀。

⑤識記生字。

a.自己識記（點擊課件，生字變色）：盯著這些字，讀一讀，把他們記在腦子里。

b.全班交流：說說自己是用什么方法記生字。

c.擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺（蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”“運”、

“網”不是。）

①鞏固練習（點擊課件，生字去掉拼音）：這些字去掉了拼音，你還認識它們

嗎？

②指名讀，分男女讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

③過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發現一種識字方法。

合作探究，發現規律

引導發現這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

a.小組討論（點擊課件，只剩帶有“蟲字旁”的字）：你發現了什么？小組討論

討論。

b.全班交流

④課件點擊，所有的“蟲字旁”閃亮，印證學生的發現。

⑤引導學生發現形聲字的結構規律

a.讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發現？

課件出示：

蜻蝴

/\/\

蟲青蟲胡

b.小組討論（教師巡視，參與討論）

C.全班交流

①注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時一橫改一提。

②小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我

們可以利用這種規律認識很多的字。

③朗讀韻文，積累語言

@過涯小朋友們真不錯，剛才學習的很好，現在看看你們讀書讀的怎樣。

⑤把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全

班齊讀。

⑥指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀。指名表演讀，全班自由表演讀。

引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛？什么花間

捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？蝴蝶花間干什么？

⑦蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？

⑧用（小星星）的曲調唱課文。

①直到寫字，掌握結構

②認讀“螞”、“蟻”兩個字。

找共同點，掌握結構。

學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

看一看字在田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫好看。

③“二記”

⑨④“三描”、“四練”（練一個）。教師巡視，個別指導。

⑤展示學生寫的字，評議。

繼續練寫，爭取比前一個有進步。

實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀給家里人聽。

教學后記：

通過本節課的學習學生認識“蜻”、“蜓”等14個生字，正確地朗讀課文。

部分學生對課文還讀得不夠好。

第二課時

鞏固生字

①我會認。

②a.抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

③b.“我說你找"。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字,

舉起來，讀三遍。

④我會說。

a.“我和動物做朋友”。（出示圖片：上部分是小動物，下部分是名稱）

你想和哪些小動物做朋友，請上臺來舉這那張圖片先帶大家讀三遍，然后說

一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

b.“我讓生字交朋友:出示所有的生字，說詞語。

c.全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字？

指導背誦

①齊讀全文。

②看課件說一說。（課件展示插圖中的某一部分，學生就說出課文內容）

③自由背誦。

④引背。

借助插圖背誦課文；能背誦的同學看大屏幕背，背的不熟練的還可以看看課文,

全班把課文背一背。

鼓勵創新

①激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

②教師示范：我先說，蜜蜂花叢采密忙。你們呢？

③小組討論。

④全班交流。

指導書寫

①全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發現？

②出示“前”、“空二

③提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

④教師在學生的提示下范寫，并根據情況補充提醒：“前”是上小下大；“空”

是上大卜小。

⑤學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

⑥展示學生寫的字，評議。

⑦出示“房出“網（上法同上）

實踐活動

點擊課件，山示課后實踐要求。

聽，我們的學習伙伴在說什么呢？（點擊課件，出現畫外音）

提醒實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料

或觀察你感性趣的小動物，和同學們交流交流。

教學后記：本節課通過學習，學生完了我會認、我會說的內容。在和同學們交

流小組討論以及全班交流的過程中學會了字詞，讀懂了課文。

13.古詩兩首

①學習目標：

②認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。

③正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

④有朗讀古詩的興趣。

教學重點：學習本課生字，朗讀古詩、背誦古詩。

教具準備：生字、詞卡片，課件（課文插圖）

教學時間：兩課時

教學過程：第一課時

看圖激情

出示課件（文中的插圖）：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）袁

牧作了一首詩，大家想讀讀嗎？

板書課題，指導讀準平舌音“所工

①初讀感知，了解古詩人意

②自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

③同臬對讀，檢查字音。

④再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

⑤指名讀。

圖文結合，再讀感悟

出示課件（課文插圖）：師指“牛與牧童圖”問：這是什么？（牧童騎黃

牛）放錄音（牧童歌曲）問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣？（歌聲

振林槐）課件演示“牧童捕蟬/的動作“蟬叫聲”師誦出“意欲捕鳴蟬，忽然

閉口立二

多美的一首詩，我們再來讀一讀！

齊讀、指名讀、男女讀

讀詩想畫面

①教師朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

②教師引導學生根據畫面練習背誦。

（引背。同桌對背。齊背）

讀一讀，想一想

從“林檄”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節的？

指導書寫

①出示田字格中的生字，學生認讀。

②指導觀察生字的占格位置。（學生觀察每一筆的占格位置）

提醒學生“林”字左邊“木”的捺變成點，“童”、“黃”的中間一橫要寫長，其

他的橫耍寫短。

⑥③教師范寫，同時講解。

⑦④學生練寫，教師巡視指導。

⑧評價。

⑨教學后記：初讀感知，了解古詩人意

自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

同臬對讀，檢查字音。

第二課時

看圖導入

①出示課件（課文插圖）問，這是什么？

②小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說）

初讀感知

①自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

②②同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

③指名讀。

①圖文對照，再讀感悟

②看圖，池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？

③（引出：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔）

④課件演示“泉眼”“晴柔”，讓學生直觀理解。

⑤圖上有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）

⑥全班齊讀。

指導朗讀

①個別讀。②評讀。

讀詩想畫面，指導背誦

①分小組練習，（一人讀詩，其他同學想畫面）你看到了什么？

②全班交流。③指導背誦。

鞏固生字

①出示帶音節的生字認讀。

②去掉音節認讀

③小組合作，人記字形。

拓展練習

學生交流會背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。

教學后記：本節學生能夠在老師的引導卜正確、流利、有感情地朗讀古詩。背

誦古詩。產生了朗讀古詩的興趣。會寫“詩”、“林”等6個字。

14.課題荷葉圓圓

教學目標：

1.認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“朵、機”、“語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.激發對大自然的熱愛之情。

教學重點：本課的教學重點是讀課文。(1)教學重點：正確、流利、有感情地

朗讀課文和識字。背誦課文。

(2)教學難點：拓展想象

教具準備：課件，生字畫卡片，錄有《荷葉圓圓》的音帶。

教學時間：兩課時

教學方法：我主要采用情境教學法和游戲教學法，在活動中適當播放輕松愉快

的音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致盎然，從而對語文課產生濃

厚的興趣，收到預定的效果。

學法：表情朗讀、加動作表演讀、同桌互讀、找小伙伴分工合作讀。讀中有

評、游戲練習相結合的方法。讓學生充分進行自主、合作性的學習。

教學過程:

第一課時

談話導入課題

1、貼上一個大荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們這位“新朋友”？

2、簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧！還有誰來了？學習“珠”

字。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。（齊讀課題）

4、初讀課文，了解課文內容。

5、學生自由讀課文，認生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準。認得多。

6、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。（如：表情朗讀、配上動作讀，和同桌

互讀等。）

想讀給大家聽嗎？你喜歡讀那段就站起來讀那段？

再讀課文，指導朗讀。

讀了課文，你知道了什么？（生交流）

都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？

（1）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？指導朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃J

小朋友小時侯捶過搖籃嗎？誰在里面感覺怎樣？出示課件1,小水珠

躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服啊！誰來讀讀這段？

（2）怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？出示課件2現在你們都是小蜻蜓，一起來

讀讀第三自然段，看看哪只小蜻蜓也最喜歡荷葉？

（3）小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課件3）誰來做快樂的小青蛙讀讀這

一段？讀得真好，誰敢向他挑戰？

怎么小魚也喜歡荷葉？出示課件4自由練讀這一段，可以邊做邊做動

作。指名朗讀比賽師生以掌聲打分。評讀。

小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。

師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小蜻蜓的歌臺，是小

魚兒的涼傘。荷葉給他們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴，荷葉是我的故事書等）

同桌互相議議，想說的說給小朋友聽。

齊讀課文質疑

你們還有不明白的地方嗎？

教學后記

本節課我主要采用情境教學法和游戲教學法，在活動中適當播放輕松愉快

的音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致盎然，從而對語文課產生濃

厚的興趣，收到預定的效果。

第二課時課題荷葉圓圓

教學目標：

1..正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.會寫“朵、機”、“語”等6個生字。

3.激發對大自然的熱愛之情。

教學重點：

（1）教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。背誦課文。

（2）教學難點：讓學生展開大膽的想象

教具準備：課件，生字詞卡片，錄有《荷葉圓圓》的音帶。

教學方法：我主要采用情境教學法和游戲教學法，在活動中適當播放輕松愉快

的音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致盎然，從而對語文課產生濃

厚的興趣。

學法：表情朗讀、加動作表演讀、同桌互讀、找小伙伴分工合作讀、分角色

表演讀。讀中有評、游戲練習相結合的方法。

（1）教學過程：

（2）借助媒體，步入文境。

（3）談話導入

師：小朋友們，這節課我們繼續學習14課，齊讀課題《荷葉圓圓》。

師：小朋友們上節課老師給你們布置做荷葉卡片，請把卡片展開，同桌互

讀。

生：抽卡片，互相讀。

（2）檢查復習

師：出示荷葉卡片和學生一塊做識字游戲。（要求學生光動嘴，不出聲。老師

據學生口型猜一猜。）

生：認讀生字并組詞，老師猜字。

師：大家對生字掌握的都不錯，誰還記得課文中的一只小青蛙把荷葉當成了什

么？老師貼（歌臺）。這節課咱們要把荷葉當成展示臺，來展示大家的朗讀水

平和寫字水平。課件1：展示臺

師：首先來展示大家的朗讀水平。課件2：顯示：我會讀，學生齊讀

什么叫“我會讀”？（讀懂、正確、流利、有感情。）

先把課文讀懂，學生聽錄音，思考：文中介紹了哪些小伙伴，它們把荷葉當成

了什么？（老師粘貼：水珠、蜻蜓、青蛙、小魚）青蛙把荷葉當成歌臺，水珠、

蜻蜓、小魚它們把荷葉分別當成了什么？

生：說一說，貼一貼。搖籃、停機坪、涼傘。

二、師：青蛙蹲在荷葉上，老師粘貼：蹲。余下的躺、立、游應貼在什么地

方？

三、生：看書想想、說說，并帖到黑板上。說明為什么這樣帖？

四、熟讀課文、激發情感。

激發興趣，展示正確、流利、有感情地朗讀課文。

A.選擇喜歡的方式讀一讀課文（有表情地朗讀課文，配上動作讀，與同桌、

老師合作讀。）

B、指名讀小水珠、靖蜓、青蛙、小魚。（讀出小水珠在荷葉上就像躺在小

搖籃里，舒服。小蜻蜓展開透明的翅膀、青蛙“呱呱”地放聲歌唱、小魚

笑嘻嘻地游來游去，讀出高興的心情。誰有信心？）分別出示課件3、課

件4、課件5、課件6o指名讀完一個，大家一起讀。

五、C、老師適當指導，學生再分小組用演一演的方法來讀課文。喜歡誰就當

誰吧。每小組推選一名最佳選手準備到臺上表演。課件7：放音樂《搖

籃曲》

六、D.學生練習（指名戴頭飾表演）學生自評、他評、教師評。

七、復習鞏固、升華感情

通讀全文，有感情地讀

八、師：小朋友們現在最難的來了，誰愿意把四個小伙伴全讀出來？老師

幫助。

九、生：分小組看書準備，想想自己哪里還沒有記住，指名說說記住的竅門。

十、師：能背的可以背，背過一點的看黑板，背不過的看著書。

十一、生：播放音樂、學生試著背課文，邊背邊加動作表演。

十二、我會寫

1.出示課件7我會寫，學生齊讀。

2.老師范寫：朵、機、我

十三、3、生；書空后描紅，仿寫

十四、4、師：評寫。

十五、拓展活動

1.課件顯示：荷花圖片，荷花視頻，學生欣賞。

十六、2、學生認讀詞語：含苞欲放、清香四溢、古詩《小池》，談談感受

十七、課堂小結

這節課我們都把荷葉當成了展示臺，展示了我們的朗讀水平和寫字水平,

還背誦并表演了課文內容并背誦了許多與荷葉有關的詩，大家表現非常好。老

師還要謝謝你們呢。下課再見！

板書設計

第一個水珠搖籃躺

第二個蜻蜓停機坪力

第三個青蛙歌臺蹲

第四個小魚涼傘游

教學后記

本節課我主要采用情境教學法和游戲教學法,

在活動中適當播放輕松愉快的音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致

盎然，從而對語文課產生濃厚的興趣，收到預定的效果。在分角朗讀中缺少了一

名解說。多給予其他小組展示的機會會更好。

15.夏夜多美

學習目標：

認識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：會認13個生字，會寫6個生字，能有感情朗讀課文，體會夏夜之美。

教具準備：生字卡片，田字格小黑板。

教學時間：兩課時

教學過程：第一課時

激情導入

前不久我們學習的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現在已經是盛夏

了，池塘里又是怎樣一苕景象呢？讓我們來看看吧！（播放課件：夏天池塘

的美景）你們看到了什么？

夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！板書課題。

初讀課文，整體感知

自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

②同桌互讀課文，糾正錯誤。

③指名分段讀課文。（播放課文，其中生字，其中生字為紅色）要求讀通順。

再讀課文，識記生字

①出現全部生字（帶拼音），學生借助拼音讀。

②這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

①③找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀的準

確。

②④再次出現生字（無拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹?下

你是怎么記住它的。

③細讀課文，讀后感悟

①（課件出現夏夜景圖）夏夜，公園里靜悄悄的。忽

然傳萊嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1一一5自然段讀一讀。

你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來

做睡蓮，一起來讀讀吧。

教學后記：

學習本課主要學習本課的13個生字，對13個字

讀準字音，學生大部分都能夠正確、流利的讀課文。對課文的大體意思有所理

解，學的較好。

第二課時

復習導入

上節課學習的生字朋友有來和大家見面了，你們還認識他們嗎？開火車認讀。

讀文感悟

①（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從草上爬到睡蓮上。）

④夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下,

爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，（出示句子：今晚就在在這兒吧!

你瞧，夏夜多美啊！）生齊讀。

⑤②是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請小朋友快

速讀6-——16自然段。

他要去哪兒？為什么？

誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指明讀）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還能讀？（全班齊讀）

小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了嗎？再讀8——12自然段。

他們說了什么？大家練一練，喜歡誰就的話。（學生練讀）同學們讀得真好,

大家能演?演嗎？（學生分四組分角色練讀）學生評論。

小結：大家演的真棒，為我們自己鼓鼓掌。

⑥小螞蟻是怎么回家的呢？（出示課件：蜻蜓，螢火蟲送螞蟻回家）課文中是

怎么寫的？（出示第13自然段，指名讀）

⑦多么可愛的小動物呀！誰還能讀的更好？真不錯，我們大家一起來一遍好

嗎？（生齊讀13自然段）

⑧現在出發了（學生誦讀14自然段）

讀后擴展，積累詞語

是啊，多美德夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？（出示多媒體課件：一一的小燈籠一

一的假山一一的草坪）指名讀，齊讀。

除了青青的假山，你們還知道青青的什么？（出示多媒體課件：青青的一一；

綠綠的一一；彎彎的一一）（生自由答）

總結全文，升華感情

（出示多媒體課件：沒有小動物的公園夜景圖）

在大家的幫助下，小螞蟻又回到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的,

只有星星在高興的眨著眼睛。看到這些情景，你想說什么？

讓我們一齊來贊美：“啊！夏夜多美呀！”（生齊讀）

指導寫字

①大家的課文讀的這么好，那么字能寫好嗎？

②這些生字朋友你們還認識嗎？仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁、

易錯的地方等各個方面進行分析）

生先描紅，再臨摹。

課后作業

除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查資料，活動

課我們來交流。比比誰是小小科學家，知道的知識最豐富。

教學后記：

學習這節課，學生對小動物幫助小螞蟻回家的事，進行了交流。多數學生都

能夠掌握，但還有寫學生學的不夠好，課后還要繼續指導。

16要下雨了

教學目標

1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語。

2.理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養觀

察能力。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.學會本課的生字和由生字組成的詞語。

2.理解課文內容，知道一些下雨前的自然現象。

3.有感情地朗讀課文。

教學難點

理解課文內容，了解下雨前的自然現象。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課的生字和由生字組成的詞語。

（二）朗讀課文，初步了解課文的內容。

二、教學重點

（-）學會本課的生字及由生字組成的詞語。

（二）朗讀課文，初步理解課文內容。

三、教學難點

課文較長，能夠借助拼音正確、流利地朗讀課文。

四、教學過程

（一）導入新課、板書課題。

同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎？（讓學生說一說）好,

那么我們看課文中是怎么說的。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀課文。

1.范讀。

2.學生邊聽邊想：小白兔都是從誰那里知道天要下雨了。

3.老師讀后指名回答。

小白兔從燕子、小魚、螞蟻那里知道天要下雨了。

（三）學習生字。

1.在課文中畫出生字及由生字組成的詞語。

2.借助拼音讀一讀帶有生字的句子，想一想生字及生詞在句中的意思。

3.借助漢語拼音讀準生字的讀音。

（1）學生自己看拼音讀。

（2）同桌互相讀一讀。

（3）老師檢查讀生字及詞語情況。（用卡片）。

大聲喊，低飛，呀，水珠，嗎，池子。

游到水面，今天，吧，消息，加快。

4.識記生字。

呀嗎池吧息加

喊：口字旁，右邊的筆順是，最后一筆是點。喊要用嘴所以用口字旁。

珠：王字旁，右邊是“"再一撇一捺。水珠，淚珠，珠寶。

游：左中右結構，左邊三點水，中間“方”，右上“”，右下是“子”。

游泳，游到水面，游來游去。要在水里面游，所以三點水旁。

今：人字頭，一點，一橫折。

（四）讀課文。

1.借助漢語拼音讀課文，先自己朗讀。

2.在小組內讀一讀，一人讀的時候，其他同學要注意聽，如果有不對的及

時更正。

3.讀書比賽：分小組，組內每人讀一自然段，看哪組的同學讀得正確，流

利而沒有錯誤的，為優勝。

利用這種活動，一是激發學生認真地讀書，同時也激發學生認真聽別人

讀。

（五）指導書寫生字。

1.重點指導下面的字。

喊，游，低。

2.其它的字，引導學生照范字來書寫。

教學后記.

本節課通過學習學生學會了本課的生字和由生字組成的詞語。在自由讀、分角

色讀等理解了課文內容，知道一些下雨前的自然現象。

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文1?6自然段，理解這幾自然段的內容。

（二）知道燕子和小魚怎么會知道就要下雨了？從而增長一些知識，知道

一些下雨前的自然現象。

（三）有感情地朗讀1?6自然段。

二、教學重點

1.理解課文內容，知道下雨前的一些自然現象。

2.有感情地朗讀課文。

三、教學難點

燕子和小魚怎么知道要下雨了。

四、教學過程

（一）復習生字及生字詞：利用卡片抽讀。

喊，低飛，水珠，消息，今天，水池。

（二）學習課文第1段。

1.指名讀第1自然段。

理解“天氣很悶”，根據生活實際，想一想，在什么時候，我們感到天氣

很悶呢？快要下雨的時候，因為天氣濕度大，氣壓低，所以使人感到很悶。

2.用“誰，在哪兒干什么或怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么？

（對學生進行按句式說話的訓練，同時也是對概括段意方法的滲透。）

小白兔在山上割草，感到天氣很悶。

（三）學習課文第2.3自然段。

1.小聲自己讀課文，想一想：從小白兔與燕子的對話，你知道了什么？

知道要下雨了。

2.讀一讀第3自然段，畫出燕子為什么低飛的句子。

燕子以吃害蟲來生活，當空氣潮濕即水份多時，蟲子的翅膀沾了水珠，飛

不高了，燕子是因為捉蟲所以飛不高。

再讀畫的句子，體會燕子低飛的道理。

3.指導朗讀

第3自然段，小白兔大聲喊的話要讀得高一些，讀出喊的語氣，并且讀出

問話的語氣。

燕子的話，要讀出老練、沉穩、肯定的語氣。

（范讀，試讀，指名讀一讀，分角色朗讀。）

4.在讀的過程中，想一想，從這兩自然段你知道了下雨前會出現什么現象。

燕子低飛，說明快要下雨了。

（四）學習課文第4自然段。

1.過渡：

小白兔看見燕子低匕并且聽燕子說，要卜雨了，小白兔半信半疑，是要

下雨了嗎？它一邊自言自語一邊向前走，這時它乂看見什么了呢？

2.指名讀這段。想一想：這時小白兔又看見什么？

小白兔看見小魚都游到水面上來了。

3.看插圖、看小白兔的神情，瞪大了眼睛，很奇怪的樣子。

4.指導讀這段。

第一句要讀出問話的語氣，還要讀出自言自語的語氣。小魚都游到水面上

來了，要讀得聲高一些。因為小白兔發現這些魚和平時不一樣，是新發現。

（五）學習第5.6兩個自然段。

1.問：小魚游到水面上來了，這是為什么呢？小白兔又不明白了。

2.指名讀第5自然段，要讀出小白兔奇怪地問的語氣。

3.自己小聲讀第6自然段，想一想，小魚是怎么說的，并且畫出小魚游到

水面上來原因的語句。

4.指名讀一讀你畫的句子，你是怎么理解的？要下雨了。氣壓低，水中的

空氣減少，所以小魚游到水面上來透氣。

5指導朗1賣［文一段。

6.小聲讀二讀這二段，想一想，從這段課文中，你知道了下雨前小魚有什

么反映？（小魚游到水面上來。）

（六）讀課文1?6自然段：想一想：從這里你知道了要下雨時的哪些自然

現象？

（燕子低飛，小魚游到水面上來。）學習課文1?6自然段，理解這兒自然

段的內容。

（二）知道燕子和小魚怎么會知道就要下雨了？從而增長一些知識，知道

一些下雨前的自然現象。

（三）有感情地朗讀1?6自然段。

教學后記

通過本課時的學習，學生理解了課文內容，知道下雨前的一些自然現象。并

能有感情地朗讀課文。有部分學生參與的積極性不高。

第三課時

一、教學目標

1.繼續學習課文7?9自然段，理解課文的內容，知道螞蟻忙著搬東西是卜

雨前的自然現象。

2.看懂后兩幅圖的圖意。

3.有感情地朗讀課文。

4.完成課后作業。

二、教學重點

1.繼續學習課文，了解課文內容。

2.看懂圖意。

3.有感情地朗讀課文。

4.完成課后作業。

三、教學難點

明白螞蟻搬家是下雨前的自然現象。

四、教學過程

（一）指名讀1?6自然段，并且說一說，從燕子和小魚那里知道了哪些下

雨前的自然現象。

（二）學習課文第7自然段。

1.自己小聲讀課文。想想;',小g兔往家跑的路上又看到什么，它們告訴小

白兔什么？

2.說一說螞蟻的話，從螞蟻的話中你知道了什么？（從螞蟻的話中知道，

螞蟻搬家也是雨前的一種自然現象。）

3.理解“連忙”是趕快的意思。

從小白兔把要下雨的消息告訴螞蟻，讓螞蟻也趕快回家。說明小白兔不保

守。

4.指導看第三幅圖，小白兔一副認真的樣子，在一本正經地對螞蟻說，把

要下雨的消息告訴螞蟻，螞蟻正忙著搬家哩。

（三）學習課文最后兩段。

1.過渡：小白兔從燕子低飛、小魚游到水面上來了、螞蟻搬家知道快要下

雨了，那么是真的嗎？繼續學習課文。

2.指名讀最后兩段。

理解“一邊……一邊……”。表示同時的動作，小白兔邊跑著邊把要下雨

的消息趕快告訴媽媽。

果然，一聲雷，嘩嘩、嘩、下起大雨來了。“嘩、嘩、嘩”下雨的聲音。

3.指導朗讀。

倒數第2段要讀得稍快一些，因為表示小白兔怕讓雨淋著、急著往家跑，

并且又一邊跑一邊喊，都是很急切的，所以要讀出小白兔著急的心情。喊的那

句話，要讀得聲音高一些。“嘩嘩、嘩”要讀時聲音拉長一些，因為雨下得很

大。

4.看第四幅圖，雨點那么大，知道是下大雨了。

（四）小聲讀全文，說一說通過學習這一課你知道了哪些下雨前的自然現

象。

1.自己讀邊讀邊想。

2.小組內互相說一說。

3.指名說一說。

4.填空：（課后作業第2題）。

（1）讓學生在充分讀、說的基礎上，自己動筆填寫。

（2）然后反饋填的是否對。

（五）發散思維：除了書上介紹的這些，你還知道那些卜雨前的自然現

象？

（六）練習用語氣詞說話。

1.先讀一讀每組的兩句話，體會加上語氣詞以后，句子的意思發生什么變

化？

前兩組后一句加語氣詞由陳述變為疑問，后一組后一句加語氣詞由陳述變

為感嘆。

2.仿照例句練習用語氣詞說句子。

【板書設計】

25爰卜肉「

燕子低飛小蟲飛不高］

小魚游到水面水里悶

＞要卜雨「

螞蟻搬家防雨沖

?

教學后記

本節課繼續學習課文7?9自然段，通過有感情地朗讀課文，學生理解了課文的

內容，知道螞蟻忙著搬東西是下雨前的自然現象。看懂了后兩幅圖的圖意。今

后應加強看圖指導。

17小壁虎借尾巴

教學目標

1.學會本課10個生字和由生字組成的詞組。

2.理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以

再生的特點。

3.能按事情的先后順序練習說話。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學重點

I.學會采課10個生字和由生字組成的詞語。

2.理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再

生的特點。

3.3角色有感情地朗讀課文。

教學難點

1.理解課文內容。

2.知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學時間三課時加說話寫話一課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課的生字及由生字組成的詞語。

（二）初讀課文，了解課文大概內容。

二、教學重點

（一）學會生字及生詞。

（二）朗讀課文。

三、教學難點：朗讀課文。

四、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴

斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板

書課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1.范讀全文。

2.邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3.老師讀完后學生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

（三）學習生字。

1.在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2.借助拼音讀準生字及生詞的音。

（1）學生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3.讀一讀帶有生字詞的句子。

4.識記生字。

（四）借助讀課文。

1.自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）

2.小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。

3.指小組匯報讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容。

（五）指導書寫生字。

（六）作業。

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

教學后記：

在本節課的分小組學習中每個學生都能積極參與，發現和總結一些識字方法,

理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的

特點。如借助圖畫識字、聯系上卜文猜字等。我還枳極指導學生發現新舊知識

之間的聯系，讓以前的知識對現在的學習產生遷移作用。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再

生的特點。

（二）能按事情的先后順序練習說話。

（三）分角色，有語氣地朗讀課文。

二、教學重點

（一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴

能再生的特點。

（二）有感情地朗讀課文。

三、教學難點

了解壁虎尾巴再生的特點。

四、教學過程

（一）導入新課，交代學習目標。

今天我們繼續學習17課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾

巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅

要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

（二）質疑。

通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請提出來。

請學生質疑，根據情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去

解決。

（三）逐段學習課文。

1.讀全文。

（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文

哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

（2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2.請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在

“誰”下面畫橫線。

（1）學生邊讀邊畫。

（2）學生回答，你畫的是什么？

（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）

3.學習課文第3段。

（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

（2）老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游

來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示

()來()去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。

學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：

“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你把尾巴借給我。”

讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？(體會到前一句表現小壁虎很

有禮貌，用的是商量的口氣)。指導學生有語氣地朗讀。

(3)小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。(板書：撥水，同

時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？

指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

(4)自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什

么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的

練習)。

(5)投影：出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。

(6)分角色朗讀這一段。

(7)老師小結學習這一段的方法。

剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來

到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然

后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)

4.按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。

(1)學生先自學，后在小組內討論、學習。

(2)老師檢查小組學習結果。

①指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾

巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩重的語氣。

②指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。

(3)老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。

(4)仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一

說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5.按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。

(1)學生自學。

(2)檢查自學效果。

(指名讀課文，能夠讀出語氣。)

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

(聯系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握

汽車的方向一樣。)

(3)看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。

6.學習第6自然段和第7自然段。

（1）老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里

十分難過，后來怎樣呢？

（2）指名讀第6.7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）

媽媽為什么讓它轉過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎

高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗讀這兩段。）

7.小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學習第1

段。

（1）指名讀這一段：

操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生

理解“一掙”這個詞。

8.學習第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）

（四）看板書總結課文內容。

教學后記：本課生動有趣，淺顯易懂，讓學生分小組學習，充分調動了學

生的積極性，在自主識字的基礎上，學習借助圖畫閱讀，在指點了重點段落

后，學習效果良好。

第三課時

一、教學目標

（-）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內容。

（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。

（三）完成課后作業。

二、教學重點

（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內容。（二）

能夠有順序地按本文的句式練習說幾句意思完整、語言連貫的話。

三、教學難點

進一步理解課文內容。

四、教學過程

（一）復習鞏固生字。

讀一讀下面的字并組成詞。

告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）

借（借給）新（新尾巴）

并在本上抄寫一遍這些詞語。

（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？

（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。

（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分

別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。

（五）分角色有感情地朗讀全文。

（六）完成課后作業。（第3題）

1.讀題目要求。

2.讓學生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。

（七）說說通過學習了這一課，你有什么收獲。

1.知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。

2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當

別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。

3.還學會了利用句式說幾句意思連貫的話。

(A)用今天學習的句式練習說一段話。

教學后記：通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內容。

能夠有順序地按本文的句式練習說幾句話，但是說的意思不夠完整、語言也不

太連貫。今后應多加指導。

語文園地四

學習目標

1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2.辨認3多音