第一課筆法

教學內容：筆法

授課時間：一課時

教學目的：

知識與技能

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。

過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆亳在點畫中的各種變化

教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

教學過程：

一、執(zhí)筆

1、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷

商時期就出現(xiàn)了毛筆。現(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長

沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈

性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才

富有魅力。

（1）毛筆的種類

根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼

尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利

挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕

潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能

介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、

斗筆、擅筆等。

依據(jù)筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據(jù)不同的字體和寫字的大小，以及個人習

慣進行選擇。

（2）毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分

在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成

的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個

字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏

扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓

則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

筆毫為錐體，分“四面八方”一一習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面

八方”。

（5）毛筆的使用與保養(yǎng)

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，

吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛

筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長使用壽命。

2、執(zhí)筆法

人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鏡法，它的特點是五

指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指

頭的職責作用概括為五個字，即：撅、押、鉤、格、抵。

撅，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。

抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆

方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、

中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

3、書寫方法

(1)用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法

(2)發(fā)力法一一運指法、運腕法、運肘法

(3)執(zhí)筆一一執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，

適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

(4)身法——坐勢、立勢

4、墨色的分類

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

小結；

對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

板書設計

毛筆的種類…?硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆

毛筆的構造一?一筆鋒、筆腹、筆根

毛筆的選擇…?-尖、齊、圓、健

執(zhí)筆法--撅、押、鉤、格、抵。

書寫方法.一用腕法發(fā)力法執(zhí)筆

課后反思：

通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本

的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養(yǎng),

抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇

中期待新的知識。

第二課用筆技法的基礎訓練

教學內容：用筆技法的基礎訓練

授課時間：一課時

教學目的；

知識與技能

1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。

過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

教學過程

一、復習上課雙姿

二、導入

（一）用鋒與用毫

毫一一長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

鋒一一刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。

我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中

運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散

氏盤》、《峰山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體;

行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自

敘帖》……等等。如此林林總總，數(shù)目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。

如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書法作品，它們

肯定有相同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、

章法、墨法。現(xiàn)在我們就講筆法。

1、毛筆的“四面八方”

?大家肯定很奇怪，這節(jié)課我們?yōu)槭裁匆獛б槐逅畞怼Ｎ覀冞@節(jié)課的目的是要學習

筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都

是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫

的各種變化，只是筆畫干得比較快。

我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全

由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格

說明），也分四面一一上面、下面、左面、右面，分成八方一一上方、下方、左方、

右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它

的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這

“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

2、中鋒、偏鋒、側鋒

中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行」中鋒運筆所產(chǎn)生的線條，

能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從

此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地

板一樣平拖過去。它所表現(xiàn)的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要

用這種偏鋒方法來寫字，而大多數(shù)初學書法者因不懂用筆方法，多數(shù)都是寫出偏鋒的

字。

?如何由偏鋒轉為中鋒？一一注意轉動筆桿以調成中鋒。

3、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。

(1)起筆一一起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程,

落筆后經(jīng)過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了

個逆筆和轉折的動作。

(2)行筆一行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的

軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆二用這種方法寫

出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒

有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行

寫出的筆畫比較粗。經(jīng)過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。

折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

（3）收筆一一收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸

提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

4、筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內涵以及線形的情感意義

以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆f中鋒運筆一回鋒收筆。

橫的外形：粗一細一粗

用力感覺：重一輕一重

速度感覺：慢一快一慢

（二）墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

三、作業(yè)（要求：筆毫不能短于3?5厘米，至少用筆腹處書寫）

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和

方向。

2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。

板書設計：

一、毛筆的“四面八方”

二、中鋒、偏鋒、側鋒

三、筆法的分解

起筆——順鋒、側鋒、藏鋒

筆畫行筆一一鋪毫、平移、提按、轉折

收筆——回鋒、放鋒

四、筆法的綜合運用

課后反思

通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學

能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣,還有一部分學生在學習中領悟較慢在筆

法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上

課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。

第三課基本筆畫練習：（橫的寫法）

時間i1課時

教學目標：

知識與技能：1、掌握兩種橫的寫法和用法2、知道筆畫的完成過程；3、掌握頓筆

的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態(tài)度與價值觀：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感

情。培養(yǎng)學生學習書法的科學態(tài)度，和上課對待工具的良好習慣。

教學重點：長橫和短橫的寫法

教學難點：1、頓筆的寫法；2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。

學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。

教學過程

一、導入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八

法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當，可見

基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學習其中的一種基本筆畫一

一橫的寫法）

1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。

教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆一一重收筆。

2、師小結并導入下節(jié)。

二、熟悉不同的橫畫。

1、出示PPT1：上二三七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

過渡：有人這樣寫長橫，你當評委，你看看怎樣來寫好漢字當中的長橫呢？

1、書寫“二”、“三二

（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩

演間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。

（2）“三Q第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。

三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。

2、出ZK卡片

1：旦旦旦

哪個“旦”字好看？為什么？

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領

出示規(guī)則：長而平穩(wěn)、略帶斜勢。

4、學生在練習本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）

5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？

有人怎樣寫出示卡片

（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右

6、師生小結：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

7、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫，還要留意些什么？（設問）

還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

8、每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。

9、同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。

教師出示PPT3

工、亞、天、來（士）……

王、羊、春、青（言）……

隹、美、垂

1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點:

（見PPT）

2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。（放音樂）

3、小組評議后推薦本組優(yōu)秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短

有別。）

4、教師小結

引申部分

五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七，

2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。

如：七也戈毛我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？

對照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個請三生板演。

5、評議板演的字。

6、學生練習本上選三個練寫，評議。

（學生自評：較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點。）

7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

8、教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一

定要寫得斜一點才能壓平整個字。

六、請生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動：寫好的學生請老師評點、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

七、課堂小結：

1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己的理

解，談談感受嗎？

2、結束語結束本節(jié)課。

、板書設計

課后反思

這周我上了十幾個不同的班級，同樣這些內容來上課，可是由于學生不同，時間不

同，環(huán)境不同，我覺是不同班級的學生的理解能力和接受能力也不相同，學習時的情

緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時地調整自己的上課方式、方法和策略，甚至是

教學內容和導入和銜接也要做相應的調整，這就要求我在課前所要上的內容和知識點

的掌握做到胸有成竹。就要加強自己的知識學習。另外上課時可能班級學生太多總是

顧此失彼一個筆畫的學習還沒有看完就下課了。有的學生還沒有帶工具對學生發(fā)起脾

氣吧，時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業(yè)，工

具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進入我們的課堂角色，讓學生喜歡不

厭煩，是我需要深刻思考的問題。！

第四課豎的寫法

教學目標：

知識與技能

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐

過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。

教學過程：

一、復習導入

同學們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用

途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三二今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎

堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫

不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回

復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。

二、寫法指導

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有

力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法,

把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提

示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針

豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提

筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠）,

故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，

應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，

到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就

定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）

糾正學生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法:

筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不宜。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時

速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教

師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨

寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們

把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規(guī)律，“十”應該在田字格

中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上,

再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎,

要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要

稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時

糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現(xiàn)在要把“二”同懸針

豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加

入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，

學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的

空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀

察體會）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉

時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆“，其實還應該

有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆二

小結、回想一下，懸針豎的特點。

三、學生練習

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此,

“十”在教學時，所用的時間要適當延長。

四、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把

筆畫寫準確。

板書設計

懸針豎

垂露豎

課后反思

課后，我集中了一些問題。1、導入講評時間過長。我將前一節(jié)課的作業(yè)進行歸類，

較好的為一類，大概有10多份，但我每一份都進行點評，這樣時間過長，應挑選幾

份典型即可。2、教師或學生演示后，教師應及時鼓勵，激發(fā)興趣。3、在課堂上，我

經(jīng)常在黑板上作示范，也請同學上臺演示，上臺同學都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學生

回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠遠不夠的，一節(jié)課新授知識講完，還沒練

習多久就下課了。4、有些學生的學習態(tài)度還不端正，需要正確引導，如何引導我也

很困惑,。5、偶爾有的同學表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵，我應就此作題，給予激勵

性的語言，課堂氣氛會更好。

第五課撇的寫法

教學目標

知識技能：1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學會“牛”、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法°

過程方法：L通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。

情感價值：1.弘揚祖國的傳統(tǒng)書法藝術，激發(fā)學生的愛國主義情感。3、

教學重點：學會短撇、長撇的寫法。

教學難點：學會相關字的寫法。

教學拓展：初步認知短撇的變化?學會簡單書法作品的寫法?得到思想道德教育，感

受祖國傳統(tǒng)高雅藝術的魅力。

教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。

學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等

教學過程：

一、欣賞：

1.書畫作品欣賞

師：同學們欣賞了《墨竹》

①墨竹（與書法一樣是線條的藝術）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品

（略）。

師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學好國畫，必須得先練好書法,

所以古人說“書畫同源

2.小結

師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續(xù)學習柳體楷

書基本筆畫。柳體特征：具有“嚴謹端莊、遒（qiu）勁豐潤”的風格。

一、墨畫游戲：

師：在練習書法之前，讓我們先來進行墨畫的游戲。

1.學習畫小魚

2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好

(畫得又要多又要好，并且落款。)

三、新授

師：接下來我們繼續(xù)學習筆畫，學習“短撇有同學要問：我們已經(jīng)學習了很多筆

畫，怎么還學筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做

真人。

“一筆一畫學寫字，一生一世做真人”。

1,短撇

(1)、看短撇，并根據(jù)口訣進行練習。

(2)、教師示范，學生練習。

2.短撇的意境

球(zhuo)法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。

撇；撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀

態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙

般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇

末鋒飛起，短撇迅速鋒利撤出。

師：其實我們剛在進行墨畫游戲時已經(jīng)在不知不覺中練習了短撇。

3.教學范字“牛”“千”

“牛”字有一個短撇，“千”有一個撇，這兩個短撤有什么區(qū)別？

引出短撇的變化一一平撇

(1)、練習平撇。

(2)、教師示范“牛”“千”(拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。)

(3)、學生練習。

4.教學范字“仁”“午”

通過練習復習其中的懸針豎的寫法。

(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯(lián)系？

(2)、寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？(結構：布白勻稱)

5.教學范字“華”

四、繽紛展示

五、評價小結

1、評價

(1)、互動，用五角星評價。

2、小結

第六課瓜子點長點撒點挑點

授課時間：一課時

教學目的：

知識與技能

1、學習幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。

3、認識和運用各種點。

過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點：幾種不同形態(tài)的點在字中的作用及寫法

教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學過程：

一、引入：

同學們，大家知道“點”在我們的學書中會起到多大的作用嗎？現(xiàn)在就讓我們來認識

一下：點。

二、呈現(xiàn)，定義：

文：瓜子點（右點）

下：長點

半：撇點

潔:挑點

觀察不同點在字的位置。（老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。）

講解定義：

瓜子點：一般在字或部首的中心上，使結構平穩(wěn)

長點：一般在字的右側，使字向右下方伸展

撇點：一般都有另一點與之呼應，對稱

挑點：一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應

三、練習：

教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。

把寫得好的學生的字請大家欣賞，評價

四、討論：

教師把點抹掉，請學生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。

高：瓜子點

池：挑點

洋：撇點

織：長點

教師再呈現(xiàn)原字中所用的點，對學生的討論給予評價。

讓學生臨摹。

五、總結：

今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同

作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據(jù)字的要求

或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我

們的點，好嗎？

六、作業(yè)

把“下，半，潔，高,，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。每個字寫四個。

七、拓展

I、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊

沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。

2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜

對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。

3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高

于斜點。

4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為

保證下邊沿整齊。

5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點,

中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撤點和斜點。右下部斜點稍大。

板書設計

仙米中心學

校

五年級毛筆書法課

教案

何

忠

魁

2013

年4月

教學設計萬能模板

一、教學目標：

根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標

是：

（1）知識與技能目標：通過自主學習—，學生能夠—

（2）過程與方法目標：通過合作學習—，學生能夠一

（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習―，學生能夠—

二、教學的重點和難點：

本課的教學重點：通過—學生能夠掌握—

本課的教學難點：通過—發(fā)展/提高學生一

三、教學方法：

主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學過程：

（一）導入新課

本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等

（具體怎么導入，需要簡單闡述）

這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新

課題。

（二）講授新課

在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生

自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生

詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：

（講授第一維目標）

通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學

習的積極性。

這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目

標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總

結—方法。然后，結合實例，對一方法進行詳細講解，具體過程如下:

（講授第二維目標）

通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相

互幫助的情感。

（三）鞏固練習

根據(jù)各科目自行設計

（四）小結

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做

題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學

有余力的同學。

五、板書設計

板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯

文章主題。

萬用模板講解

教案首頁：（有的學校教案或課題需要首頁，尾頁）

課程題目：（）

一、教材分析

本教材是出版社《》第一單元第一節(jié)的

內容。（此節(jié)的位置意義）

本節(jié)內容的學習意義______________________

教材分析部分的寫作，有三個操作要求：

（1）分析《課程標準》的要求。

（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地

位和作用。

（3）分析不同年級每課教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系。

二、學情分析

本節(jié)課的教學對象是xx年紀學生，xx學生思維活躍，且對xxx課有弄哈偶

的興趣，具有一定的知識儲備和探索精神，在此前有著_________基礎。

在此基礎上對（本節(jié)內容）進行學習，到達一個程度。

學情分析部分的寫作，有三個操作要求：

（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。

（2）分析學生存在的學習問題。

（3）分析學生的學習需要和學習行為。

三、教學目標

1、知識與技能（專業(yè)能力）

2、過程與方法（方法能力）

3、感情態(tài)度與價值觀（社會能力）

A必須具備的四個基本要素：

行為主體行為主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直

接依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般

在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取

以下的表達：“通過……學習，能說出……”，"通過……學習，能分析歸

納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式。

行為條件行為條件指影響學生產(chǎn)生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過

收集資料”“通過觀看影片”“通過本課學習”

行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、

感受、參加等等，根據(jù)課程標準中給出的行為動詞進行使用。

表現(xiàn)程度指學生學習之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學習

表現(xiàn)或學習結果達到的程度。

比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫

山（行為動詞）鴉片戰(zhàn)爭的起止時間（表現(xiàn)程度），了解（行為動詞）戰(zhàn)爭

的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）

B敘述最好有不同層次

根據(jù)《標準》，結合學生的認知規(guī)律和差異性，按照教學內容，由低到高，

由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在

自己原有基礎上有所發(fā)展。

C過程與方法是什么？

對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是:

討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方

法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具

體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程

與方法、辨析史料的過