24.風娃娃

【課前解析】

《風娃娃》這篇課文以學生喜愛的故事形式出現，生動形象地向學生介紹了風為人們帶

來的好處和壞處，同時也讓學生懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別

人有用”的道理。

關注課文：全文共有7人自然段。

第1自然段：告訴我們風娃娃美好的心愿，以及風媽媽對它的指點。

第2—3自然段：寫風娃娃做了兩件好事，享受著做好事帶來的快樂。

第4自然段：寫風娃娃自己的想法，認為做好事只要有力氣就行。

第5—6自然段：寫風娃娃給人們幫了倒忙，受到了人們的責怪。

第7自然段：寫風娃娃感到非常委屈，以及風媽媽對他的提醒和點撥。本文乂是一篇全

文不注音的課文，需要鼓勵學生運用已掌握的方法進行識字和閱讀。

關注插圖：本課共有2幅插圖，一幅是風娃娃吹動風車，幫助秧苗喝足了水：另一幅是

風娃娃吹跑了孩子們的風箏，孩子們的表情驚慌不已。插圖生動、有趣，可幫助學生閱讀理

解。

關注生字：本課要求會寫的生字共有9個。可通過字形結構特點，進行歸類指導書寫。

“得、秧、汗、場、傷、路”都是左窄右寬的字。

“苗”“急”是上下結枸的字，“苗”書寫時需要注意上寬下窄。

“車”是獨體字，需要注意其筆順：橫、撇折、橫、脛。

關注詞語：本課共有11個需要掌握書寫的詞語，可通過抄寫，進行鞏固。課后的“讀一

讀，想一想”提供了6個兩字詞和4個四字詞，這10個詞都和風有關，可以幫助學生思索風

在生活中的用途。

關注主題：本課告訴我們“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”

的道理，讓學生明白如何與人相處。

【教學目標】

1.認識“幫、助”等14個生字，會寫“車、得”等9個字，會寫“田野、風車”等10

個詞語。

2.運用多種方法自主識字，交流猜字的方法。

3.能正確、流利地朗讀課文，能根據提示講述故事。

4.積累“寒風、涼風”等詞語，能說出生活中風還能做什么。

【教學重點】

1.認識“助、抽”等14個生字，會寫“車、得”等9個字。

2.能根據提示講述故事。

【教學難點】

理解課文內容，說說生活中風還能干什么。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“助、抽”等14個生字，會寫“車、得、秧、苗”4個生字。

2.初讀課文，了解風娃娃都做了哪些事。

【教學過程】

一、謎語導入，激發興趣

1.提出問題：同學們，今天老師為大家帶來一首詩“解落三秋葉，能開二月花。過江干

尺浪，入竹萬竿斜。”你知道這首詩寫的是什么嗎？（出示課件3）

2.引入課題：對了，這首詩寫的就是風，今天我們來學一篇和風有關系的課文一一《風

娃娃》。（板書：風娃娃）提出要求：現在請同學們和老師一起齊讀課題。

3.教師解釋“風”的作用。（出示課件4）

風指的是空氣的水平流動現象。風速指空氣流動的速度。風在日常生活中的作用很多，

但風也經常給人類帶來災害。臺風、龍卷風等對人類的危害都很大。

二、初讀課文，認識生字

1.提出要求：同學們你們想知道風娃娃發生了什么故事嗎？那就請你自己先讀一讀。（出

示課件5、6）

（1）給自然段標上序號。

（2）認真讀課文一遍，圈畫出不認識的字，借助學過的方法猜讀。

2.提出要求：同學們讀得真認真，瞧，風娃娃給我們把課文中的生字帶來了，認識它們

嗎？誰來讀給大家聽。（出示課件7）

（1）思考問題：生字寶寶想和同學們交朋友，請同學們以四人小組為單位，說一說你們

用什么方法來記住它們？

（2）分享交流：有請小組分享識字方法。（出示課件8T0）

預設1：形近字猜讀。F+乃=仍"“禾+央=秧”，生字“仍、秧”分別可以組詞“仍

然、仍舊”“插秧、秧苗”。

預設2：熟字比較猜讀。“賣一一續”“青一一責”“戴一一栽”，這3個生字分別可

以組詞“繼續、持續”“責任、負責”“栽樹、栽種”。

預設3：動作猜讀。借助圖片中的動作猜讀“擺、翻了'，讀準詞語“擺手、擺動”“翻

書、翻開”。

（3）識字游戲。（出示課件11）

（設計意圖：將枯燥的識字教學放在小組討論中，讓學生能夠在小組中豐富自己識字方

法，也能激勵學生敢于表達，愿意分享。）

3.自讀課文，整體感知。

（1）提問：想一想：課文主要講了一件什么事？（出示課件12）

預設：風娃娃很熱心，幫助人們做了許多事情。結果卻得到了人們的責怪，原來，做事

情光有好的愿望還不行，還得看是不是對別人真的有幫助。

（2）提問：風娃娃在什么地方做了什么事？（出示課件13）

預設：風娃娃在田野里吹動風車，在河邊吹動帆船，在廣場上吹跑風箏、吹跑衣服、吹

斷小樹。

三、品讀課文，感悟明理

1.讀第1自然段，說一說風娃娃為什么想要做事？風媽媽對他說了些什么？（出示課件

14）

（1）提問：風娃娃想干什么？（出示課件15）

預設：風娃娃想像媽媽一樣去幫助人。

教師相機指導學生讀對停頓“他想/像媽媽一樣/去幫助人”

（2）隨文識記“助”字，并嘗試組詞。

預設：幫助、樂于助人、助人為樂。

（3）提問：風媽媽是怎樣鼓勵風娃娃的？（出示課件16）

預設：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情。”

點撥：風媽媽的話語氣溫和，節奏輕快。對風娃娃寄予了很大的希望。

2.提出要求：風娃娃聽了媽媽的話，就趕快飛出去幫助人，請同學們以自己喜歡的方式

讀2自然段。（出示課件17）

（1）想一想：風娃娃在什么地方做了什么？結果怎么樣？

預設：風娃娃在田野里吹動風車，風車轉得飛快，讓秧苗喝足了水。（出示課件18）（板

書：吹風車）

（2）提問：風娃娃為什么去田野幫忙吹風車？（出示課件19）

預設：因為風娃娃看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

（3）引導學生理解“斷斷續續”：水一會兒流，一會兒不流。

（4）積累AABB式詞語。（出示課件20）

教師出示“短短續續”，學生根據自己的積累，說一說自己知道的AABB式詞語。

預設：平平安安、飄飄灑灑、安安靜靜、健健康康。

（5）詞語運用。（出示課件21）

出示例句：抽上來的水斷斷續續地流著。學生仿照例句，運用“斷斷續續”來造句。

預設1：這幾天，雨總是斷斷續續地下個不停。

預設2：她跑得上氣不接下氣，說話斷斷續續的。

（6）提問：風娃娃看到抽水困難的大風車之后是怎么幫忙的？（出示課件22）

預設：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。

（7）提問：風娃娃給大風車幫忙后，發生了怎樣的變化？（出示課件23）

預設：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了

水，笑著不住地點頭。

（8）思考：秧苗喝足了水會說什么？

預設：謝謝你，風娃娃，你真是個熱心的人！（板書：受到表揚）

3.學習第3自然段。

（1）齊讀第3自然段，想一想：風娃娃在什么地方做了什么？結果怎么樣？（出示課件

24）

預設：風娃娃在河邊吹帆船，船飛快地跑了起來。（板書：吹帆船）（出示課件25）

（2）提問：風娃娃為什么去河邊幫忙吹船帆？（出示課件26）

預設：文章中寫風娃娃又來到河邊，看見許多船上正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著

汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。風娃娃看到船工拉船時艱難、費勁,

來幫忙。

（3）提問：風娃娃看到船工拉船慢的情景是怎么幫忙的？風娃娃幫忙后，發生了怎樣的

變化？（出示課件27）

預設：風娃娃急忙跑過去，對著帆船用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。

（4）圈畫句子“船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。”中的“一邊……

一邊……”，學生根據課文中的句子，用“一邊……一邊……”仿寫句子。（出示課件28）

預設1：我喜歡一邊聽音樂，一邊寫作業。

預設2：媽媽一邊做飯，一邊照顧著搖籃中的妹妹。

4.小組交流。

（1）說一說前3自然段風娃娃做了什么事？是好事還是壞事呢？（出示課件29）

預設;風娃娃吹動風車，吹動帆船，做了兩件好事。（板書：幫人們做好事）

（2）想一想，說一說：風娃娃還會做哪些好事？（出示課件30）

學生根據提示，填寫下列空格處：

風娃娃來到,看到,他0

預設：風娃娃來到城市，看到大霧彌漫，他鼓起腮幫，使勁一吹，大霧就不見了。

四、引導觀察，指導書寫

環節過渡：同學們，我們通過課文認識了風娃娃，瞧，它把本課中的會寫字帶來。接下

來讓我們一起學習寫字。

1.出生死本課需要書寫的生字，引導學生觀察生字結構。（巾示課件31）

2.學生交流匯報。（出示課件32）

本課生字中“車”是獨體字，“得、秧、汗、場、傷、路”是左右結構，“苗、急”是

上下結構。

3.學生觀察田字格中的生字，說一說書寫時的注意事項。（出示課件33）

預設：“得、秧、汗、場、傷、路”都是左窄右寬，“苗、急”是上窄下寬，“車”是

獨體字。

4.指導書寫“車、得、秧、苗”。

（1）“車”字教學。（出示課件34）

①我們先來看第一個字“車”，這個字是一個獨體字，請同學們仔細觀察，如果想寫好

這個字應該注意什么？

預設1：上面的橫短，下面的橫長。

預設2：第二筆撇折從豎中線起筆，最后一筆豎在豎中線上。

②同學們觀察得很仔細，“車”字的筆順同學要注意：橫、撇折、橫、豎。下面老師在

黑板上寫，請同學們跟著書空：第一筆橫短，第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線折，第三

筆橫略長，最后一筆豎落在豎中線。

③請同學們按照我們剛才講的要點，一遍描紅，兩遍臨寫。

（2）“苗”字教學。（出示課件35）

過渡：同學們寫得非常認真，我們接著要來學寫“苗”。

①教師講解：“苗”字上寬下窄，下面的“田”要扁，第五筆橫折的橫段落在橫中線上,

第七筆的豎在豎中線上。

②請同學們把這個字進行一遍描紅，兩遍臨寫。

（3）“得”字教學。（出示課件36）

①請同學們觀察第二字一一“得”，寫這個字需要注意什么？

預設1:這個字是左右結構，左窄右寬。

預設2：“日”要寫得扁一些，“日”下面的第一個橫短，第二個橫長。

預設3：最后一筆點在豎中線上。

②大家伸出手指，跟著老師來書空：撇、撇、豎、豎、橫折、橫、橫、橫、橫、豎鉤、

點。

③我們在寫得時候要注意：左窄右寬，寫“日”要扁，多橫等距，點在中線。

④請同學們進行一遍描紅，兩遍臨寫。

（4）學生自主練寫“秧”字。教師巡視指導。

（設計意圖：學生是學習和發展的主題，生字教學應該發揮學生自主、合作、探究的精神,

通過讓學生觀察字形特點，能夠自我明確書寫要點，而教師要及時將學生的發現總結。）

結束語：同學們，我們知道了風娃娃既幫人們做了好事，又給人們增添了很多麻煩，那

究竟是為什么呢？我們下一節課再繼續學習。

四、總結歸納，布置作業

1.課堂演練。（出示課件37、38）

2.課堂小結。（出示課件39）

本節課我們學習了風娃娃做了兩件好事，分別是吹風車和吹帆船，他受到了人們的表揚,

同時他也很高興。

3.課后作業。（出示課件40）

（1）課后生字寫兩遍，各組兩個詞。

（2）完成《七彩課堂素養提升手冊》本課練習。

第二課時

【教學目標】

1.正確書寫“汗、急、場、傷、路”5個字，會寫“田野、風車”等10個詞語。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

3.拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

【教學過程】

一、復習導入，引入課題

1.提問：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（出示課件41）

預設：風娃娃想：幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

2.引入課題：通過上節課的學習我們知道，風娃娃為人們做了很多好事，大家紛紛感謝

他。聽了大家的稱贊，風娃娃可高興了，接下來我們來繼續學習，看看風娃娃又做了什么吧!

二、品讀課文，感悟明理

L提出要求：你覺得風娃娃的這種“幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行”的想法

對嗎？風娃娃懷著這種想法又做了什么事？同桌互讀第5-6自然段，說一說吧！（出示課件

42）

（1）預設：風娃娃來到了一個廣場上，他用力吹風箏，風箏被吹得無影無蹤。（板書：

吹飛風箏）（出示課件43）

思考：風娃娃把孩子的風箏吹走了，孩子們會是什么反應呢？你會對風娃娃說些什么

呢？（出示課件44）

預設：風箏被吹走后，孩子們傷心極了。我會對風娃娃說：風娃娃，你怎么能吹走孩子

們的風箏呢？你應該去和孩子們道歉。

（2）過渡：除了把孩子們的風箏吹跑，風娃娃還做了什么呢？

（3）預設：風娃娃東吹吹，西吹吹。吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹。

（出示課件45）（板書：吹跑衣服、吹折小樹）

思考：學們說得真全面！這次風娃娃做的幾件事情得到人們的稱贊了嗎？為什么？

預設：風娃娃好心辦了壞事，受到人們的責怪。（板書：好心辦壞事人們責怪）（出示

課件46）

（4）思考：同學們結合生活常識想一想，風娃娃還會做什么壞事？（出示課件47）

預設：吹翻垃圾桶、吹翻莊稼、吹折花兒、吹塌房屋。

2.學習第7自然段。

（1）朗讀第7自然段，思考：風娃娃的心情是怎樣的？風媽媽對風娃娃說了什么？（出

示課件48）

預設：風娃娃很委屈，感到困惑、難過。風媽媽對風娃娃說“孩子，做事情光有美好的

愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。”（出示課件49）（板書：他很傷心）

（2）提問：你是怎么理解風媽媽說的話的呢？

學會交流討論。

（3）課件出示句子；媽媽說：“孩子，做事情光有美好的愿望還不行，還要看是不是其

的對別人有用”（出示課件50）（板書：做事情要對別人有用）

啟發思考：風娃娃的愿望是像媽媽一樣去幫助別人，那他做的事情，哪些有用？哪些沒

用？

預設：“轉動風車、吹動大船”是有用的事情，“吹跑風箏、吹走衣服、折斷小樹”是

沒用的事情，好心幫了倒忙。

三、聯系生活，拓展延伸

1.分享交流：同學們通過風娃娃的故事，我們不僅僅知道了風娃娃做的事情，還情?得了

做事情要看是不是真的對別人有幫助。老師這里有兩組詞語，請同學們自己讀--讀，想--想

這些詞有什么共同點？（出示課件51）

寒風涼風暖風和風細雨風和日麗

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狂風臺風暴風風平浪靜風調雨順

預設：第1組詞寫了風的冷暖和威力，第2組詞寫了風帶給我們的美好畫面。

拓展詞語：微風、龍卷風、狂風驟雨、風雨交加

2.小組交流，想一想：生活中風還能做什么？（出示課件52、53）

預設1：夏天，風可以給人們帶來涼爽。

預設2：冬季，風可以吹散霧霾，使空氣清新。

預設3：幫助植物傳播種子，如蒲公英。

預設4：利用風力發電，節約能源。

四、引導觀察，指導書寫

1.環節過渡：希望風娃娃像同學們說的那樣多做“好事”。這節課，我們學習生字“汗、

急、場、傷、路”的書寫。

2.提問：書寫的時候要注意什么？引導學生關注關鍵筆畫進行觀察、描述。學生自主練

寫，教師巡視指導。

3.教師重點指導生字“路、場”。

（1）“路”字教學。（出示課件54）

①我們來看“路”，這個字的有什么需要注意？

預設1：左窄右寬，左小右大，足字旁的最后一筆是提。

預設2：足字旁的第五筆橫寫在橫中線，右邊“各”的橫撇和捺相交在橫中線上。

②請同學們進行一遍描紅，兩遍臨寫。

（2）“場”字教學。（出示課件55）

①請同學們觀察第二字一一“場”，寫這個字需要注意什么？

預設1：還是左窄右寬，但是左邊比右邊高。

預設2：提土旁的最后一筆是提

②除了同學們總結的之外，我們還要注意它的筆順，伸出手指跟老師書空：橫、豎、提、

橫折折折鉤、撇、撇。第一個撇短，第二個撇長，都要穿插在提土旁的下面。

③請同學們進行一遍描紅，兩遍臨寫。

4.詞語書寫。

提出要求：翻開詞語表，抄寫本課“田野、風車”等10個詞語。

五、總結歸納，布置作業

1.課文小結。（出示課件57）

風娃娃很熱心，幫助人們做了很多事情，結果做的一些事情卻受到了人們的責怪。原來,

做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

2.拓展延伸。（出示課件58）

學生讀一讀這首《風速歌》，了解一下關于風的知識。

風速歌

零級無風炊煙上；一級軟風煙稍斜；

二級輕風樹葉響；三級微風樹枝晃；

四級和風灰塵起；五級清風水起波；

六級強風大樹搖；七級疾風步難行：

八級大風樹枝折；九級烈風煙囪毀；

十級狂風樹根拔；十一級暴風陸罕見；

十二級颶風浪滔天。

3.課堂演練。（出示課件59-61）

4.課后作業