小學三年級數(shù)學的教案

小學三年級數(shù)學的教案篇1

一、教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第六單元《面積》第

一課時70-74頁。

二、教學目標：

1.結合實例通過摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的含

義：認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米：初步建

立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

2.學生在動手操作的過程中，使學生體會引進統(tǒng)一面積單位的

必要性。

3.培養(yǎng)學生細心觀察、比較、分析、概括及動手操作的能力，

發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，使學生體驗

到數(shù)學來源于生活并服務于生活。

三、教學重、難點：

教學重點：使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建

立正確的表象。

教學難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

四、教具、學具：

教具：多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

兩張大小不同的白紙。

學具：每小組一份面積相近但形狀不同的兩張長方形彩色卡紙;

大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形線片若干；1平方厘

米、1平方分米的學具。

五、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境、生成問題

師：我們進行涂色比賽怎么樣？男生一組、女生一組，每組各

選一位代表參加比賽，誰先全部涂完就代表哪組獲勝。（老師出示

兩張大小不同的白紙，故意給男生一張大白紙，給女生一張很小的'

白紙）。下面開始比賽！

這時男同學紛紛喊出：老師這樣不公平！我們的這張紙大，女

生的那張紙小。

師：對，要想公平的比賽必須在相同的條件下進行。由于這兩

張紙面大小不同，只能終止現(xiàn)在的比賽。下面用手摸一摸紙的表面。

還有那些物體有面，他們的表面的大小是否一樣？我們繼續(xù)研究這

些問題。

（二）、探索交流、解決問題

1、認識面積，理解含義。

(1)、通過物體表面感知面積

①、指一指：我們身邊有很多物體，比如文具盒、黑板，幕布、

書本、課桌等等，它們的表面在哪？

②、摸一摸：摸一摸數(shù)學書的上面，再來摸一摸文具盒的上面,

有什么感覺？

③、比一比：數(shù)學書的上面和文具盒的上面，那個面大？

怎樣比較的？(觀察法、重疊法)

④、再來摸一摸、比一比練習本的面和課桌的面那個小？

⑤、黑板的表面和和剛才我們摸的物體的表面相比怎樣？

⑥、剛才通過觀察和重疊的方法比較物體的表面是有大有小的,

我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板W：物體表面的大小

叫做它們的面積。)

⑦、運用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在

還可以怎么說？

(2)通過封閉圖形認識面積。

①.想一想：我們以前學過那些平面圖形？生匯報

②課件展示平面圖形：大小不同的長方形、正方形、三角形、

圓。你能看出長方形和正方形哪個圖形大？圓形和三角形相比那個

大？圓形和正方形呢？（圓形和正方形用觀察法不容易看出，可利

用課件動畫演示重疊法比較它們的大小。）

③像這種周圍都是封閉著的圖形叫封閉圖形，這些封閉圖形的

大小也叫他們的面積。（板書：封閉圖形）

（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的

大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小

結：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書）

［設計意圖：建構主義認為：學生的建構不是教師傳授的結果，

而是通過親身經歷，通過與學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的。“面”

是什么？說不清，道不明，但只要動手“指一指”、“摸一摸”、

“比一比”，學生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實踐、體驗

活動中，學生能實實在在的感受到“面”是什么，進而歸納出面積

的含義。］

2、體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

（1）、課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。

思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？

（學生經過觀察、重疊、割補都無法比較，這時激發(fā)認知沖突,

怎么辦？）

(2)、提供學其(長方形、圓片、正方形、正三角形紙片及

綠色長方形、紅色長方形卡紙)，動手擺一擺，看能不能比較出這

兩張彩紙的大小，請同學們看清操作要求。

(3)、課件展示：

操作要求：

①四人小組中每兩人選一個長方形彩紙，然后任選一種圖片，

在長方形上拼擺。

②擺完后小組交流兩張彩紙的比較結果。

③遇到困難時，可在小組內尋求幫助。

(4)、學生操作，師巡視指導。

因提供的每種圖片均不夠擺滿整個圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾:

圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

①小組內合作使用圖片，把長方形擺滿。

②先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計算大小。

(5)、學生在實物投影儀上展示匯報：

組1：我們組選擇的是長方形紙片，綠色卡紙是一行擺6個，

擺2行；紅色卡紙是一行擺3個，擺3行。結果紅色長方形小一些。

組2：我們組選擇的是正方形紙片，綠色卡紙一行擺了12個，

擺2行；紅色卡紙一行擺6個，擺3行。結果也比較出紅色長方形

小。

組3：我們選擇了圓形紙片，發(fā)現(xiàn)擺的圓片之間有縫隙，無法比較

組4我們組選擇的是正三角形紙片，也比較出紅色長方形小。但是

太麻煩！

師：誰還有不同的擺法？

（6）師生共同總結：操作中發(fā)現(xiàn)：選擇的圖形不同，拼擺的結

果也不相同；圓片有縫隙，不準確；正方形、長方形和正三角形能

測量出結果，比較起來，正方形更方便。

師：我們還發(fā)現(xiàn)比較兩個圖形面積大小時，應注意什么？（選

擇相同的圖形）

（7）、小結：比較兩個圖形的面積大小，要用形狀大小都相同

的圖形，也就是要用統(tǒng)一的標準，這個統(tǒng)一的標準就是面積單位，

（板書：面積單位）

（8）、像剛才我們用的正方形、長方形、三角形等圖形都可以

看成一個面積單位，剛才綠色卡紙上面擺了24個小正方形，就說明

這張綠色卡紙的面積就有24個這樣的面積單位。

人們?yōu)榱朔奖悖瓦x擇正方形作為面積單位。

［設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個面積相近但形狀不同的長

方形比較，激發(fā)認知沖突后，我提供學具，引導學生動手操作、合

作探究。解決問題的過程，也是學生經歷統(tǒng)一面積單位的必要性，

認識用正方形表示面積單位的過程。］小學三年級數(shù)學的教案

篇2

1.充分利用情境到，培養(yǎng)學生觀察及收集信息的能力。

本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設具體情境，讓學生在仔細觀察的基

礎上提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生自主收集信息的能力。

2.給予學生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。

由于學生已有口算加減法的經驗，在教學中，鼓勵學生應用已

有的知識經驗進行自主探究。通過與已有知識的對比，實現(xiàn)知識的

遷移。通過自主探究，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同

時，鼓勵學生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備收集資料的信息卡

教學過程

。情境導入

1.課件出示教材10頁情境圖。（出示PPT課件）

(1)引導學生觀察，同時收集數(shù)學信息，并相互交流。

(2)引導學生根據(jù)收集的.信息提出數(shù)學問題。

2.結合學生提出的數(shù)學問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學

的知識來解決這些問題。

設計意圖：創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在收

集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

。探究體驗

1.(1)出示例1(1),引導學生分析題意。

(2)學生根據(jù)題意列出算式：35+34=?

(3)小組討論，交流算法，然后匯報。

算法一先算35+30=65,再算65+4,結果是69。

算法二先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9,得數(shù)

是69。

(4)觀察比較兩種方法的異同。

(5)引導學生共同總結兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：

①把其中一個加數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一

個加數(shù)連續(xù)加上這個整十數(shù)和一位數(shù)。

②把兩個加數(shù)都拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用整十數(shù)

加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結果加起來。

2.課件出示例1(2),學生獨立完成。

(1)各組匯報算法。

算法一先算39+40=79,再算79+4=83。

算法二用湊整法，先算39+1=40,再算40+43=83。

算法三先算30+40=70,再算9+4=13,最后算70+13=83。

(2)引導學生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

[例1(1)不需要進位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位

進1]

3,小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點，靈活

地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。

設計意圖：以學生已有的知識為基礎，充分體現(xiàn)知識的遷移，

給學生充分探究和交流的空間，展示學生自主探究的過程，體驗算

法的多樣化。小學三年級數(shù)學的教案篇3

教學目標

1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數(shù)，體會幾分之

一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數(shù)各部分的名稱，用直觀的方

法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。

2、能力目標：發(fā)展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流

思想方法的能力。

3、情感目標：積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學充滿好奇心，喜歡解

決生活中的數(shù)學問題，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.談話：秋天到了，同學們去秋游，帶了許多食品，丁丁、冬

科也準備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教

師為每組準備4個蘋耒，2瓶礦泉水，一個蛋糕）

2.學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的

結果。學生質疑：分得的半塊蛋糕，無法用學過的數(shù)表示。

3.在生活中經常會出現(xiàn)結果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分

數(shù)。

［評析：學生通過操作實物親身經歷分東西的過程，在分蛋糕時

產生矛盾心理，使學生在表示方法上產生疑問，激發(fā)學生好奇心和

求知欲］

二、利用多媒體，探究新知。

1、了解學生的需求。

師：你想了解有關分數(shù)的哪些知識?

2、認識并理解1/2的意義

①課件演示：分蛋糕的過程。

師：在分蛋糕時，怎樣分公平？

小結：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。

②折出長方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。

［評析：從學生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調動學生的

感觀，突破教學難點，讓學生感知什么是平均分？通過動手操作感

知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維］

3、拓展教材，認識其他分數(shù)。

①師：剛才同學們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的

1/2,現(xiàn)在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4

個分呢？5個人分呢？8個人分呢？

指出：（課件）像1/2,1/3,1/4,1/5,"8都是分數(shù)。

②教師出示寫有分數(shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。

③學生自主折長方形紙片，并貼到相應的分數(shù)下。

師：（指著黑板上的分數(shù)說）你能通過折紙來表示出黑板上的

這幾分數(shù)嗎？你想表示哪個分數(shù)？試試看。

［評析：學生有人是1/2引伸到認識其他分數(shù)：拓P3教材，開

闊了學生思維，通過擰紙進一步理解各個分數(shù)表示的意義］

4、學生自學分數(shù)各部分的名稱及寫法。

5、比較1/2于1/4的大小。

三、自主練習，體驗成功。

1、用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。

學生獨立完成，課件訂正答案。

2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在（）里面？

學生獨立思考，手勢匯報答案

3、先填一填，讀一讀。

小組交流做第3題，過程中想到什么？

4、先按照分數(shù)涂顏色，再比較分數(shù)的大小。

學生先涂色，后直觀感受兩個分數(shù)的.大。

5、涂色的部分占正方形的幾分之一？

學生在小組內交流，匯報討論結果，課件演示。

［評析：練習的設計有一定的梯度，既有基礎練習，又有綜合性

練習，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學生的求異思維，滿足不

同層次學生要求，體現(xiàn)出不同的學生學習不同的數(shù)學］四、小結：談

談自己的收獲？

總評：

1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手，讓學生感受到生活中處處有

數(shù)學。

2、通過分、折、涂等具體操作，調動各種感官參與學習，抽象

的數(shù)學學習為具體、形象化。

3、媒體課件的使用，有效的幫助學生更進步的理解知識，激發(fā)

學生的學習興趣

4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教

材，擴大了學生的知識面，增加了學生的信息量。小學三年級

數(shù)學的教案篇4

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書P8及練習二第3、5、6題

教學目標：

1、掌握千米與米的單位換算的方法，并能正確進行換算。

2、發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學思維能力和小組合作技巧。

3、培養(yǎng)學生勤于動腦的良好習慣。

重點難點：

掌握千米與米的單位換算，并正確進行換算

教學過程：

一、復習準備

1、填一填

1分米二()厘米10分米二()厘米二()米

1厘米;()毫米1分米二()毫米1千米二()米

2、今天我們繼續(xù)學習千米與米之間的單位換算。(板書課題)

二、探索新知

1、出示例5,學生獨立完成，后在小組內交流。初步感知千米

與米之間的關系。

2、匯報交流：3千米二3000千米5000米二5千米

3、想一想，千米與米之間的關系讓你聯(lián)系到了什么？(千克與

克之間的關系)

4、出示P8做一做，學生獨立思考，全班交流。

三、鞏固練習

1、出示練習二第3題

8千米二()米

7000米+8000米=()千米

6000米二()千米

3千米-1000米二()

(1)學生獨立完成

(2)學生說一說自己是怎么想的？特別是第2小題，是將單位

的換算隱藏在計算的過程當中，可以先換算再計算或者先計算再換

算。第4小題必須先換算再計算。

2、出示練習二第5題

這道題準確的相距1千米的路線只有1條，那就是從郵局到體

育場，途經學校、醫(yī)院，250米+300米+450米=1000米=1千米。但

是我們可以讓學生試著去找出大約是1千米的.路線。

3、出示練習二第6題

這是一個星號題，主要是體現(xiàn)學生解決問題策略的多樣化。

可以這樣算：12-8二4(小時)4個80千米就是320千米。說明

4小時走的路程比308千米要多，所以能到達。

也可以這樣算：308里面有4個不到的80千米，那么4小時也

能到達。小學三年級數(shù)學的教案篇5

教學目標：進一步認識連續(xù)比較多、少或幾倍的兩步計算應用

題的結構和數(shù)量關系，進一步掌握這類應用題的分析推理過程，并

能正確解答，增強學生的‘思維能力和解題能力。

教學重、難點：掌握應用題的結構，學會解答應用題的方法。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、揭示課題

二、對比練習

1、一步應用題與兩步應用題對比

⑴讓學生在練習本上做下面兩題。

①小林語文得88分，數(shù)學比語文多得6分，數(shù)學得了多少分？

②小林語文得88分,數(shù)學比語文多得6分.英語比數(shù)學少得3

分，英語得了多少分？

⑵提問：第①題怎么做的？第②題怎樣做的？

（3）提問：為什么第①題只要一步，第②題要用兩步算？

2、完成練習十九第6題

①指名板演，其余獨立完成。

②提問；這兩題的條件和問題有什么相同的地方？有什么不同的

地方？

③第①題是怎樣想的？第②題呢？第一步都是先求小汽車有多少

輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算？

三、綜合練習

1、練習十九第7題

指名板演，其余獨立完成，集體訂正，指名說一說先算什么，

再算什么？為什么第一步用減法，第二步用加法？

2、練習十九第9題

讓學生解答，集體訂正。

3、練習十九第12題

讓學生先討論，再口答結果。

四、全課總結

解答兩步計算應用題，首先要先看條件去想能求的問題，確定

先算什么，再算什么；然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算

式解答。

五、課堂作業(yè)

練習十九第8、10、11題小學三年級數(shù)學的教案篇6

教學目標

知識與技能：

經歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格

式。

過程與方法：

理解豎式計算的思路和方法。

情感態(tài)度與價值觀：

使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重難點

教學重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的'計算法法。

教學難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

教學工具

課件

教學過程

1.復習導入

口算估算

203=974

300_4=215_6-

6_500=489_7”

7_800=316_6^

課件出題插圖

三個小朋友正在準備畫畫，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支,

他們一共有多少支彩筆？

師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學習筆算

乘法。

板書課題：筆算乘法

2.探究新知

學習例1

指名讀題目。

師：用什么方法計算？怎么列式?

自主探索，解決問題。

匯報交流：

12_3=36（枝）

師：為什么要這樣列式呢?36這個結果是怎么得到的呢?

師：12_3表示什么意思？

這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

小組合作探討。

教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學習有困難的學生，要

積極參與小組活動。對及個別的學生給予個別指導。

(1)進行乘法豎式計算時數(shù)位要注意怎樣書寫？

(2)應該從哪一位乘起？

(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢？為什么？

(4)每次乘得后的積表示的意義是什么？

小組匯報交流：

方法一：可以把12_3看成3個12相加。

方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結果相加。

10_3=30(枝)

2_3=6(枝)

30+6=36(枝)

也可以用豎式

方法三:

師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213_3,怎么計

算呢？

小組討論，匯報交流：

梳理小結：

計算多位數(shù)乘一住數(shù)豎式計算時：

1、相同數(shù)位要對齊，要從各位乘起。

2、從個位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

3、乘得的積寫在橫線的下面與相應的數(shù)位對齊。

火眼金睛

師：學校買了4個電水壺，一個122,一共用去多少錢？

指名讀題。

獨立完成。

一輛校車可載客21個學生，學校共有4輛這樣的校車，可載學

生多少人？

獨立思考。

附答案：21_4=48（個）

小剛上學騎自行車，每分鐘騎112米，他從家到學校需要騎4

分鐘，小剛家距離學校多少米?

3.拓展提升

共有6個單元，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家？

麗麗看一本總共365頁的連環(huán)畫，每天看21頁，連續(xù)看了4天,

一共看了多少頁？還剩多少頁？

附答案：21_4=48（頁）

365-48=317（頁）

課后小結

a提問：

這節(jié)課你學到了什么？

b師生總結

1、學會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計算。

2、能夠用運所學的乘法知識解決生活中的實際問題。

板書小學三年級數(shù)學的教案篇7

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充

分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣

和信心，形成獨立思教學內容：

教學重點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點：用時針

的知識解決生活中的實際問題。教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和

家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一

說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說

得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經驗說一說做這些

事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心

跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面

模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分二秒

4時二分

9分09秒

36分02時5分二秒

150秒02分

400分04時

10分O1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電

影放映了多長時間？

三、全課總結

你現(xiàn)在回算經過的時間嗎？計算經過的’時間應注意什么？

四、布置作業(yè)

“練習一”的第

10、11題教學反思：

本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立

思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學

到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學知識應用與生活的快樂。

第二單元萬以內的加法和減法小學三年級數(shù)學的教案篇8

K教學目標』

1.結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內外圖

形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸（特別是不能對

折的物體）。

2.引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經歷探索鏡面對稱現(xiàn)象

特征的過程，使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活，發(fā)展學生的空間

觀念和創(chuàng)新能力。

3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，使每個

學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

K教材分析1

本節(jié)內容是在學生學習了軸對稱圖形知識的基礎上進行教學的,

是發(fā)展學生空間觀念的重要素材。學生的空間觀念要在他們自己的

觀察、試驗、操作等“做數(shù)學”的體驗活動中才能不斷生成和發(fā)展,

因而要挖掘和利用身邊的實例，引導學生在“做數(shù)學”中體會數(shù)學

知識與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，既起到鞏固舊知識的作用,

又為學習其他圖形奠定基礎。

鏡子不僅是人們生活中常見的生活用品，它還包含著許多數(shù)學

知識，為了讓學生全面準確地了解、認識鏡子中的數(shù)學奧秘，根據(jù)

學生的年齡特點，把鏡子中的數(shù)學知識蘊藏于游戲、活動中。活動

的設計是具有豐富的現(xiàn)實背景，具有生命活力的，通過組織學生開

展自主探究、合作交流等活動，讓學生經歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的

全過程，讓學生在充分體驗的基礎上自主認識，在交流中迸發(fā)靈感,

挖掘生活中蘊藏的數(shù)學知識，培養(yǎng)收集、分析信息的能力；通過動

手操作，建立鏡面對稱現(xiàn)象的模型，并能運用鏡面對稱的知識解決

實際問題，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思維能力。

K學校及學生狀況分析》

我校地處市中心，教學設備較齊全，學生多數(shù)來自經濟條件較

好的家庭，家長對教育比較重視，學生的知識面較廣。在新課程改

革的理念指導下，教師注重學習方式的轉變，給予學生更多探索、

創(chuàng)造、交流的機會，因此學生的學習興趣和自信心不斷增強，動手

實踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

K教學設計》

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1.由生活伙伴引入

今天，老師帶來了一個生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什

么？從鏡子中你們看到了什么？

2.由猜測引發(fā)矛盾沖突，激發(fā)求知欲

（全班同學照著大鏡子整理衣服和紅領巾。）

師：咦，我發(fā)現(xiàn)_同學今天頭上還戴著漂亮的發(fā)卡，請同學們

看一看，如果我們從鏡子中看她，她的發(fā)卡在她頭上的哪一邊？

（先猜一猜，學生猜測后，請她上臺面向大家，舉起右手，再轉

身，驗證猜測是否正確。）

師：發(fā)卡在她頭上的右邊，為什么從鏡子中看是在左邊呢？今

天我們一起去探究鏡子中的數(shù)學奧秘！

（板書課題）

（評析結合學生實際情況創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和探

究欲望，通過照鏡子的體驗，調動學生原有的生活經驗，引發(fā)學生

認知沖突，生成“憤”與“俳”的課堂氛圍，使學生初步感知鏡面

對稱現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。）

（二）動手實踐，，合作探究

1.拿起鏡子照一照身邊的物品，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？鏡子內外，左右是否相同，還是相反？

（先獨立思考，再在小組內討論；然后小組派代表匯報，用實物

進行驗證。）

師引導學生歸納：鏡子內外，左右相反。

（評析轉變學生學習方式，為其創(chuàng)設自主探究、合作交流的空

間，讓學生在“提出假設一一驗證假設”的實踐中充分體驗鏡子內

外空間事物的位置與順序所發(fā)生的變化，逐步探究出鏡面對稱的特

征，經歷與體驗由問題到假設再到驗證的數(shù)學過程與方法。）

2.機靈狗不知道鏡子中的這個奧秘，所以碰到一個難題，同學

們愿意幫助它解決嗎？

師：機靈狗從鏡子中看到的時間對嗎？為什么？

（先獨立思考，再小組合作，利用手中的鏡子和鐘面實踐，然后

小組派代表匯報。）

（評析通過運用知識幫助機靈狗解決實際問題，讓學生感受到

數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到幫助別人的快樂。）

師：還有哪些時間從鏡子中看，容易被看錯？

（評析讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)散學生

思維。）

3.剛才同學們幫助機靈狗解決了問題，它送給每個人一張智慧

大“王”的圖片，用鏡子照一照，你又有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？跟同伴

說一說。

引導學生歸納：鏡子內外，互相對稱，利用鏡子能看到鏡子里

的圖形和整個圖形。

（評析變學數(shù)學為做數(shù)學，讓學生在活動中充分體驗鏡面對稱

現(xiàn)象。）

4.課本上還有一些美麗的對稱圖形，你能把鏡子放在圖中適當

的位置，看到圖的全部嗎？

（學生上臺展示做法。）

（評析運用鏡面對稱的知識解決實際問題。）

5.老師手上這些圖形只有一半，猜猜，它們的整個圖形分別是

什么？

你能想辦法驗證你的猜想嗎？

引導學生歸納：鏡子內外，左右相反，互相對稱，這種現(xiàn)象稱

為鏡面對稱現(xiàn)象。

（評析通過各種動手操作活動，使學生逐步建構鏡面對稱現(xiàn)象

的模型。）

（三）解釋應用，發(fā)展思維

1.模擬照鏡子的游戲。

師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？

（師生表演。）

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確？

（同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。）

師：他們?yōu)槭裁茨軠蚀_地做出對方的動作？

（評析通過游戲活躍課堂，培養(yǎng)學生空間感覺和空間想像能力,

進一步感知鏡面對稱現(xiàn)象的特征。）

2.同學們能把鏡面對稱的知識運用在生活中，老師決定獎勵你

們，請大家看《猴子撈月》的動畫片。

師：猴子為什么撈不到月亮？

（學生獨立思考.再選代表回答。）

師：鏡面對稱現(xiàn)象在大自然中還有許多，我們一起去欣賞祖國

美麗的山水！（放錄像）欣賞之后你想說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（評析讓學生感受數(shù)學與生活的.密切聯(lián)系，同時滲透熱愛祖國

的品德教育，使學生再次體驗鏡面對稱現(xiàn)象。）

3.生活中應用鏡面對稱知識可以幫助我們解決什么問題？

師：我們來看看這些錄像和圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？鏡子和水的

作用分別是什么？

（播放《五朵金花》錄像片斷：姑娘在泉邊梳妝；出示圖片：牙

科檢查鏡、汽車后視鏡、商場防盜鏡等。）

（評析引導學生體驗數(shù)學的應用價值，在解釋應用中提高認知

水平。）

（四）歸納小結，提升認識

師：今天同學們有什么收獲？你的心情怎樣？

（評析引導學生學會反思，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，關注學

生情感。）

K教學反思］

本節(jié)課基本體現(xiàn)了學生自主“做”數(shù)學的探究式學習模式：生

活原型一一數(shù)學化一一運用。教師能夠把抽象的知識蘊藏于生活的

原有狀態(tài)呈現(xiàn)，在學生交流生活經驗的基礎上提煉，從感性上升為

理性，使學生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺轉化為一種生活

技能，做到學以致用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.創(chuàng)設生活問題情境，激發(fā)學生學習主動性。

心理學研究表明：學習內容和學生熟悉的生活實際越貼近，學

生自覺接納知識的程度越高。因此，我選取貼近學生生活實際的題

材導入新課，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生根據(jù)生活經驗，積極

參與嘗試探究等活動，架起數(shù)學與生活的橋梁。

2.開展一系列探究活動，實現(xiàn)自主建構，發(fā)展學生思維。

新教材賦予教師充分的創(chuàng)造空間，我充分挖掘教材內容中的開

放性因素，創(chuàng)設有價值、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，以學生為主體，讓

學生經歷學習的探究過程：經歷由生活中的照鏡子現(xiàn)象（如頭飾左

右錯位等）抽象成數(shù)學模型（對稱并且左右錯位等）的過程；經歷

科學的發(fā)現(xiàn)過程：猜想一一驗證一一歸納本質；經歷數(shù)學模型應用

于生活的過程（如后視鏡、猴子撈月等）。讓學生在玩中學，用自

己的思維方式進行自由的、多角度的思考，實現(xiàn)對鏡面對稱知識的

建構，并能運用知識解決生活問題，發(fā)展學生的動手操作能力、探

究能力、創(chuàng)新能力。

3.注重合作的實效性，關注學生情感，為學生提供展示才能的

舞臺。

每位學生都能在融洽和諧的氛圍中充分發(fā)耒個人看法。在合作

之前先獨立思考，然后小組交流時輪流發(fā)言，并及時記錄交流情況,

培養(yǎng)合作能力。整個教學過程都關注學生的學習狀態(tài)，進行激勵性

評價及鼓勵，調動學生各種感官充分參與學習、探究，提高學習效

率。

K案例點評1

1.在理解教材意圖的基礎上，在數(shù)學教學活動必須建立在學生

的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上等新課標精神指導下，

教師能夠充分利用新教材賦予的創(chuàng)造空間，挖掘教材內容中的開放

性因素，以“鏡面對稱”為中心創(chuàng)造性地使用教材。教學內容貼近

生活，以學生照鏡子的生活實例導入新課，激發(fā)學生學習的主動性;

教學過程中開展師生模擬照鏡子的游戲表演活動，既符合學生好動

的年齡特點，又能提高學生對知識技能目標的掌握水平，加深對愉

悅情感的體驗；此外，增加猴子撈月、泉邊梳妝、牙科鏡檢、汽車

后視鏡等鏡面對稱的圖片與實例，突出了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)

系及實踐應用價值。

2.以學生為主體，讓學生經歷學習的探究過程，學會學習。讓

學生經歷了由生活中的照鏡子現(xiàn)象（如頭飾左右錯位等）抽象成數(shù)

學模型（對稱并且左右錯位等）的過程；經歷了科學的發(fā)現(xiàn)過程：

猜想一一驗證一一歸納本質，此過程為學生提供充分展示才能的舞

臺；經歷了數(shù)學現(xiàn)象到數(shù)學模型再由數(shù)學模型到應用于實際生活的

過程（如后視鏡、猴子撈月等）。小學三年級數(shù)學的教案篇9

單元導學

本單元的主要內容有：認識年、月、日；認識24時記時法；根

據(jù)作息時間表解決實際問題。

本單元屬于數(shù)與代數(shù)領域“常見的量”中的內容，是小學生應

該掌握的一項基本技能。

本單元的教學內容是在學生已經學習了時、分、秒的相關知識,

并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經驗的基礎上進

行教學的。有關年、月、日方面的知識越來越多地出現(xiàn)在學生的生

活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本

單元正是在此基礎上向學生明確介紹有關年、月、日等時間單位和

24時記時法等方面的知識，以及一些簡單計算經過時間的方法。

備內容

看日歷（2課時）一認識年、月、日及它們之間的關系；認識平

年和閏年以及平年、閏年的判斷方法

年、月、日

一天的時間（1課時）f24時記時法及24時記時法與12時記時

法的換算；經過時間的計算方法

時間表（1課時）一認識作息時間表

備目標

知識與技能

1.結合已有的生活經驗認識年、月、日，了解它們之間的關系,

知道平年和閏年，能夠從日歷中找出指定的日期。

2.掌握24時記時法，會用24時記時法表示時刻，初步理解時

間和時刻的意義。

3.會看簡單的'作息時間表。

過程與方法

1.能夠正確區(qū)分平年和閏年。

2.能將12時記時法與24時記時法進行換算。

3.能根據(jù)作息時間表中呈現(xiàn)的信息解決簡單的實際問題。

情感、杰度與價值觀

1.讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列

活動，認識時間單位年、月、日。

2.借助鐘表模具來分析問題、解決問題，滲透數(shù)形結合思想。

3.在學習交流的活動中初步體會合理安排時間和惜時守信的重

要性。

備重難點

重點

1.掌握年、月、日等方面的知識。

2.會用24時記時法表示時刻。

難點

1.明確平年和閏年的判斷方法。

2.計算簡單的經過時間。小學三年級數(shù)學的教案篇10

第1節(jié)東南西北

教學內容：教科書第58—59頁《東南西北》。

教學目的：

1、學生能根據(jù)生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。

2、培養(yǎng)學生辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象

思維。

3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

教學重點：根據(jù)生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。

教學難點：培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展

形象思維。

教學過程：

一、故事導入。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機靈狗跑到森

林去玩，不知不覺地，它越走越遠，天色漸漸暗下來了。該往哪里

走呢？機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著

急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七

星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來

學西東南西北這一課（板書：東南西北）。

二、探索新知。

1、正確分辨四個方向

學生獨立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？

（從東邊升起來，從西邊落下。）

2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）

小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。

3、實地辨別方向。

（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個

方向，學生4人為1組來到操場。

（2）說一說東南西北各在哪個方向.有什么建筑物，你是怎么

辨別的呢？

（小組討論、交流、記錄）

4、游戲一一“你說我來做”

如：教師說面向東，全體學生按要求完成。

5、回憶：學校的東南西北四個方向各有哪些景物？

獨立完成：繪制學校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，

右東來繪制的。

三、知識拓展，激發(fā)興趣。

1、同學會利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨

認方向了，生活中你還知道哪些辯認方向的方法？

（1）指南針能幫助我們辨認方向，指南針是2000多年前，我

們的祖先發(fā)明的。

（2）我會看樹葉辨認方向，樹葉茂密的一面是南面。

（3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認方向。

（4）看太陽也能辨認方向。早晨，太陽總是從東方升起。

2、你可真了不起，這么難學到的知識你都會了。能告訴大家，

你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看

書知道的。）

看書能讓我們獲得知識，我們都應該與書成為好朋友。

四、鞏固練習。

1、實地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑

板？

2、學生獨立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。

要求：用箭頭表示要走的方向。

四、小結。

數(shù)學知識能夠幫助我們辨認方向，使我們不會迷路。在我們的

生活中，還有許多關于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以

繼續(xù)學習、交流。

第2節(jié)練習四

教學內容：教科書第60—61頁《練習四》。

教學目標：

1、繼續(xù)練習學生辨認圖中的方向，發(fā)展學生的空間觀念。

2、能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。

3、復習乘除法、加減法等口算方法。鞏固除法的意義。

教學重點：

能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。

教學難點：

認識東南、西南、東北、西北等斜向方位。

教學過程：

一、第一題

你喜歡到公園去玩嗎？

你到哪些公園去玩過？

今天老師帶你們去一個好地方，那里不僅有公園還有很多很多

好玩的地方。有森林公園啊、科學城啊、月亮湖啊、景山啊、還有

一個小朋友的家呢。我們先來看看他們的地圖吧。

學生說說：（）在（）的什么方向。

森林公園在科學城的北面。

景秀山在科學城的西面。

科學城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小

明家的北面。

（景秀山在小明家的西北面。）滲透東南、西南、東北、西北

等斜向方位。

二、第二題

那我們現(xiàn)在就去你自己設計的'動物園看看吧。

引導學生說

1、某個地方在誰的什么方向。

2、什么的什么方向是什么。

3、到哪里，要怎么走。

（可以用不同的方式表達）

學生獨立完成。反饋，評價。

1、設計動物園

2、說一說。

a、某個地方在誰的什么方向。

b、什么的什么方向是什么。

c、到哪里，要怎么走。

（可以用不同的方式表達）

三、第三題

引導學生看懂題意，說說生活中的數(shù)學問題。（復習除法的意

義。）

口算比賽檢查糾正

四、第四題

認識指南針，了解指南針的歷史意義。

學生說一說是怎么想的；

指導學生估算。

五、數(shù)學萬花筒

除了指南針，你還知道有哪些確定方向的方法啊？

北極星、房屋座南朝北、樹皮上青苔的長向、太陽的初生和降

...

第3節(jié)看望老人

教學內容：教科書第62—63頁《看望老人》。

教學目的：

1、在學生知道地到上的方向的基礎上，學會看簡單的路線圖。

2、培養(yǎng)學生空間觀念。

教學重點：

讓學生通過觀察看懂簡單的路線圖，提高辨認方向的能力。

教學難點：根據(jù)路線圖解答生活中存在的數(shù)學問題。

教學過程：

一、復習引入。

同學們，昨天我們學習了什么？（東南西北）你們能正確辨別

東南西北這四個方面嗎？說一說讓老師聽一聽好嗎？

我們在繪制地圖后一般是怎樣規(guī)定東南西北這四個方向的？

二、自主探究，獲取新知。

1、創(chuàng)設情境。

同學們，你們去過敬老院嗎？敬老院里住著許多老人，小明、

小紅、小剛是樂于助人的好孩子，他們每周六都一起到敬老院幫助

老人們做好事。看，今天他們三個小朋友又要到敬老院去看望老人

To

2、揭示課題一一《看望老人》。

出示書本第62頁的“看望老人”的情境圖，讓學生看圖弄清圖

上各種建筑物相互的位置關系，它們彼此相距有多遠。

讓學生根據(jù)情境圖自己提問題。

3、出示課本第62面的“填一填”：三個小朋友分別從自己家

出發(fā)。

小紅向（）走（）米到敬老院；

小明向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院；

小剛向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院。

（1）學生看圖試著完成，說一說為什么這樣填。

（2）派代表匯報情況，集體訂正。

4、再看圖，口頭回答問題。

〈1〉誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？你是怎么知道的？

〈2〉看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？

三、鞏固提高。

1、教科書第62天“練一練”第1題。

(1)在商場東面60米的地方有一個游樂場，請你用△標出游

泳場的位置。

(2)在商場西面20米的地方有一個停車場，請你用☆標出停

車場的位置。

(3)你是怎么想的？

2、教科書第63天“練一練”第2題。

(1)同學們，你們一定看過許多關于尋寶的動畫片吧，今天，

三只可愛的小動物一一狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶，你們想不想

一起去看一看啊(想)出示掛圖，讓學生看圖后再說一說三只小動

物從家出發(fā)的尋寶路線。

(2)你還想提出哪些問題？

3、教科書63頁“練一練”第3題。

大家知道郵遞員是做什么工作的嗎？小兔也是一名郵遞員，今

天，小兔又要去給小動物們送信了，讓我們去看看吧。出示掛圖讓

學生看圖理解圖意后，請同學們一起說一說圖上都有哪些動物，再

回答以下問題

（1）小兔給圖中每個小動物送信，說出它的送信路線。

（2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？

（3）比較小兔應走哪條路最近。

4、說一說放學回家的路線。

四、小結。

今天，你有什么收獲？小學三年級數(shù)學的教案篇11

教學目標：

學生通過數(shù)學實踐活動，初步接觸統(tǒng)計思想，初步認識事物發(fā)

生的可能性，體會事件發(fā)生可能性的大小。學生初步學習根據(jù)事件

發(fā)生的結果分析推理，培養(yǎng)思維能力。

教學重點：

認識事情發(fā)生的可能性，體會可能性的大小

教學難點：

初步學會根據(jù)事件發(fā)生的結果分析推理。

教具準備:

教師和學生各有黑、白棋子若干、每小組有一個小布袋、記錄

表等

教學過程：

一、游戲導入，揭示課題

（出示一個轉盤）

師：轉動這個轉盤，指針會指在哪里？

生：可能在黃色上，也可能在藍色的上面，在藍色上面的可能

性大

師：在我們的生活中，其實還有很多事情和這個轉盤一樣是不

能確定結果到底是怎樣的，我們只能說可能會怎樣，這節(jié)課，我們

就來做個游戲：拿黑、白棋子（板書課題），看看事情發(fā)生的結果

可能會怎樣，這種可能性有什么規(guī)律。

二、組織活動

1、2白2黑

（1）猜測：取兩枚白棋子和兩枚黑棋子放入口袋中，猜猜看摸

出來的棋子會是哪種顏色？如果摸很多次，那白棋子和黑棋子摸出

來的次數(shù)會是怎樣呢？

（2）驗證：小組合作按照活動要求開始進行操作，教師巡視指

導，活動完的‘小組把實驗結果填到黑板上

（3）分析實驗結果

（4）結論：兩白兩黑，拿40次拿出的次數(shù)大約是差不多的

（如果出現(xiàn)相反情況教師則加以說明對于這種情況其實也是有可能

發(fā)生的，是特殊的，所以我們這樣說在一般情況下）

2、3白1黑

（1）師：剛才我們研究的是兩種顏色的棋子數(shù)一樣，那如果棋

子數(shù)不一樣去摸又會出現(xiàn)怎樣的情況？比如說，3白1黑，猜猜看？

想證明自己的觀點嗎，那動手吧

（2）學生操作活動

（3）分析結論：3白1黑拿出來的情況是這樣的，拿出的白棋

子的次數(shù)多，大約是黑棋子次數(shù)的3倍。

3、練習

從下面5個箱子中分別摸一個球，結果是哪個

8白2紅可能是白球10白

5白5紅一定是白球10紅

2白8紅一定不是白球

很少是白球

白球的可能性很小

三、思維訓練

剛才大家通過摸出棋子的次數(shù)我們知道了可能性大小的關系，

下面老師還想考考你，如果只告訴你黑白棋子一共有10枚你能根據(jù)

摸出來的棋子的次數(shù)來猜一猜黑白棋子各有幾枚嗎？（這個活動由

老師操作，學生記錄一共摸20次棋子的枚數(shù)為8白2黑）

四、拓展：

今天我們研究了什么數(shù)學知識？（可能性及大小）通過活動，

你學到了什么？

練習：

兩個文具超市為了招攬顧客展開了激烈的戰(zhàn)斗：凡在本店買任

何一件文具（10元以上）即可參加開心轉盤的搖獎活動小學三

年級數(shù)學的教案篇12

教學目標

1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大

小。

2、知道1公頃二10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進一步感受數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重難點

使學生了解1公頃、1平方千米的大小。

教學工具

課件

教學過程

一、激發(fā)經驗，發(fā)現(xiàn)問題

1.填適當?shù)膯挝弧?/p>

⑴教師手拿的文具盒，它的表面面積大約是2()。

⑵數(shù)學書封面的面積大約是300()。

(?)黑板的面積大約是()。

2.羅山寶城廣場占地面積約5()。

二、感受體驗，獲取新知

1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃

和平方千米。

它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下。

2、體驗

(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。

匯報強調：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

邊長1千米的正方形面積是1平方干米。

（2）實際感受

①帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土

地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站

在正方形土地的四周看一看。教師向學生說明，100塊這樣大的土

地就是1公頃。

邊長是100米的正方形的'面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的

面積就是1公頃。

板書：1公頃-10000平方米

②邊長是I千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公

頃。

也就是說如果一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個

足球場面積是1平方千米。

板書：1平方千米=100公頃

3、了解生活中的相關知識。

四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學”，再互相說說你在那

見過1公頃、1平方千米。

4、換算（生獨立完成，交流自己的想法）：

30公頃二（）平方米6平方千米二（）平方米

80公頃=（）平方米5平方千米二（）公頃二（）平方米

70000平方米二（）公頃4000公頃;（）平方千米

三、鞏固運用，加深記憶

練習二十第2、3題。

四、課堂小結

本節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

練習二十第1、4題。

六、課后習題

完成課后練習題。小學三年級數(shù)學的教案篇13

【教學內容】時間的計算

教科書第4頁例1,第5頁例2。

【設計說明】

1、本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學生探究

的欲望，重視學生的實踐活動。

2、重視直觀教學，發(fā)揮教具、學具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面

等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經過的時間

是生活中會經常遇到的問題，感受數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)

學的興趣。

【教學目標】

1、通過加深學生對時間單位的認識，培養(yǎng)學生的時間觀念。會

進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。

2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習慣，讓同學們充分利用時間。

【重點難點】

1、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

2、求經過時間的計算方法。

【教學準備】

時鐘模型、課件。

一、引入新課

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不

停。

出示謎底：時鐘

2、教師拿出鐘面并提問。

（1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？

(2)分針走1小格的時間是多少？分針走1圈的時間是多少？

時針走1大格的時間是多少？時針走1圈的時間是多少？

(3)1時=()分？1分二()秒

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30

分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？

這節(jié)課我們一起學習“計算經過的時間”。(板書課題)

二、自主探索，體驗新知

1、教師課件展示例2的.情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說

說圖意，找出數(shù)學信息和問題。

2、老師：小明從家到學校用了多長時間呢？

3、同桌互相交流。

4、小組匯報：

(1)分針從6走到9,走了3大格，是15分鐘。

(2)兩個時間在同一個小時內，所以45-30=15,是15分鐘。

5、做一做：出示超市情境圖，營業(yè)時間早9：00開門，晚

8:00關門，現(xiàn)在是早上8:40,還要等多久才開門呢？

學生獨立完成后，展示匯報

6、學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的方法。

老師總結方法，根據(jù)學生的匯報板書：

計算經過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計算；

（2）結束時刻-開始時刻:經過的時間。

三、鞏固練習

1、達標測評：星期六小紅9：10做作業(yè)，到9:40完成。算一

算他寫作業(yè)用了多長肘間？

鞏固深化：

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