細胞的基本結(jié)構和功能教學設計北師大版

授課內(nèi)容授課時數(shù)

授課班級授課人數(shù)

授課地點授課時間

教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是細胞的基本結(jié)構和功能。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)

系如下：

1.學生已經(jīng)學習了生物學的基本概念，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。

2.本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活密切相關，可以通過實例讓學生更好地理解

和掌握細胞的基本結(jié)構和功能。

3.學生已經(jīng)學習了細胞的基本概念，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的基礎。

教學內(nèi)容與北師大版教材的聯(lián)系：

本節(jié)課的教學內(nèi)容與北師大版教材的第五章”細胞的基本結(jié)構和功能”相一致。該

章節(jié)主要介紹了細胞的基本結(jié)構，包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，以及細抱的

功能，包括代謝、生長、分化等。通過本節(jié)課的學習，學生可以更深入地理解細

胞的基本結(jié)構和功能，為進一步學習生物學其他內(nèi)容打下堅實的基礎。

核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：使學生建立對細胞作為生命基本單位的認識，理解細胞是生命活

動的基礎。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析細胞結(jié)構與功能之間關系的能力，發(fā)展學生的科學

思維。

3.科學探究：通過觀察、實驗等方法，培養(yǎng)學生的實證意識，提高學生的科學

探究能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生運用生物學知識解決實際問題的能力，增強其對社會和

環(huán)境的責任感。

學情分析

考慮到本節(jié)課的內(nèi)容是細胞的基本結(jié)構和功能，我們需要分析學生的層次、知識、

能力、素質(zhì)以及行為習慣，以確定如何進行教學設計。

1.學生層次：根據(jù)北師大版教材的安排，本節(jié)課適合初中學生學習。這個年齡

段的學生已經(jīng)具備了一定的生物學基礎知識，對細胞有初步的了解，但可能對細

胞的內(nèi)部結(jié)構和功能細節(jié)認識不足。

2.知識方面：大部分學生應該已經(jīng)掌握了細胞的基本概念，如細胞膜、細胞質(zhì)、

細胞核等。然而，他們可能對細胞器、細胞膜的功能以及細胞代謝等概念的理解

不夠深入。

3.能力方面：學生在觀察、實驗和思考方面具備一定的能力。然而，在分析細

胞結(jié)構與功能之間的關系、設計實驗方面可能還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：學生可能具備一定的科學探究精神和社會責任感，但在運用生物

學知識解決實際問題方面可能還需要加強。

5.行為習慣方面：學生在課堂上的參與度、注意力集中程度和作業(yè)完成情況等

方面可能存在差異。這些行為習慣將對課程學習產(chǎn)生影響。

1.針對學生的知識層次，合理安排教學內(nèi)容，從細胞的基本概念開始，逐步深

入到細胞內(nèi)部結(jié)構和功能。

2.結(jié)合學生的知識能力，設計合適的實驗和思考題，引導學生分析細胞結(jié)構與

功能之間的關系。

3.針對學生的素質(zhì)和行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)

他們的科學探究精神和社會責任感。

4.通過有效的教學方法和策略，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課

堂上得到充分的關注和指導。

5.設計合理的評價機制，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)教學提供

參考。

教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有北師大版教材第五章“細胞的基本結(jié)構和功能''的相

關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備細胞結(jié)構示意圖、細胞功能表格、真實細胞圖片等，以幫助

學生更好地理解細胞的基本結(jié)構和功能。

3.實驗器材：準備顯微鏡、細胞模型、染色劑等實驗器材，以便進行細胞觀察

和實驗操作。

4.多媒體資源：收集相關的視頻資料，如細胞的內(nèi)部結(jié)構動畫、細胞功能演示

視頻等，以增強學生本細胞結(jié)構和功能的理解。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便學

生進行小組討論和實驗操作。

6.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學

習的方式，積極參與課堂學習。

7.評價工具：準備評價工具，如問答卡、小組討論評價表等，以便對學生的學

習情況進行及時反饋和評估。

8.教學指導手冊：為教師提供詳細的教學指導，包括教學目標、教學步驟、教

學策略等，以幫助教師順利進行課堂教學。

教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、

文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“細胞的基本結(jié)構和功能”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和

探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效

果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解細胞的基本結(jié)構

和功能知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-布置作業(yè)：根據(jù)“細胞的基本結(jié)構和功能”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學

習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學

生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

?拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的細胞的基本結(jié)構和功能知識點和技能；通

過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式；通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自

己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

知識點梳理

1.細胞的概念和組成

-細胞是生命的基本單位，是構成生物體的最小結(jié)構。

-細胞由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等組成。

2.細胞膜

-細胞膜是細胞的外層邊界，控制物質(zhì)的進出。

-細胞膜由磷脂雙層和蛋白質(zhì)組成。

3.細胞質(zhì)

-細胞質(zhì)是細胞膜以內(nèi)、細胞核以外的部分。

-細胞質(zhì)包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器。

4.細胞核

-細胞核是細胞的控制中心，包含遺傳物質(zhì)DNAo

-細胞核由核膜、染色質(zhì)和核仁組成。

5.細胞器

-細胞器是細胞內(nèi)的各種功能結(jié)構，包括線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酣體、

葉綠體等。

-細胞器各自承擔著不同的功能，如線粒體是細胞的能量工廠，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)負責蛋白

質(zhì)合成等。

6.細胞代謝

-細胞代謝是指細胞內(nèi)進行的一系列化學反應，包括能量代謝和物質(zhì)代謝。

-能量代謝主要指細胞內(nèi)能量的產(chǎn)生和利用，如ATP的合成和分解。

-物質(zhì)代謝包括糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等物質(zhì)的合成、分解和轉(zhuǎn)化。

7.細胞生長和分裂

-細胞生長是指細胞體積和質(zhì)量的增加。

-細胞分裂是指一個細胞分裂成兩個細胞的過程，包括有絲分裂和無絲分裂。

8.細胞分化和干細胞

-細胞分化是指細胞在發(fā)育過程中從未分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂刑囟üδ艿募毎?/p>

-干細胞是一類具有自我更新能力和分化潛能的細胞，可以分化為各種細胞類

型。

9.細胞信號傳導

-細胞信號傳導是指細胞內(nèi)外物質(zhì)傳遞信息的過程。

-細胞信號傳導通過受體、信號轉(zhuǎn)導途徑和效應器等實現(xiàn)。

10.細胞的遺傳和變異

-細胞的遺傳是指細胞內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達。

-細胞的變異是指遺傳信息的改變，包括基因突變、染色體變異等。

教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以

及與同伴的合作程度，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的參與度、提出的觀點和解

決問題的能力，評價學生的討論成果。

3.隨堂測試：通過設計相關的隨堂測試題，檢測學生對細胞的基本結(jié)構和功能

知識點的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，了解學生對課堂所學知識的掌握

和理解程度。

5.實驗操作能力：通過觀察學生在實驗過程中的操作規(guī)范性和實驗結(jié)果的準確

性，評價學生的實驗操作能力。

教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、作業(yè)完

成情況和實驗操作能力等方面的表現(xiàn)，給予學生及時的反饋和指導。對于表現(xiàn)優(yōu)

秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。對于存在不足的學生,

給予具體的建議和指導，幫助他們改進和提高。同時，根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)

整教學方法和策略，以提高教學效果。

內(nèi)容邏輯關系

-細胞膜：細胞的基本結(jié)構，控制物質(zhì)的進出。

-細胞核：細胞的控制中心，包含遺傳物質(zhì)DNAo

-細胞質(zhì)：細胞膜以內(nèi)、細胞核以外的部分，包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器。

2.細胞的基本功能

-細胞代謝：細胞內(nèi)進行的一系列化學反應，包括能量代謝和物質(zhì)代謝。

-細胞生長和分裂：細胞體積和質(zhì)量的增加，以及一個細胞分裂成兩個細胞的過

程。

-細胞分化和干細胞：細胞從未分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂刑囟üδ艿募毎约熬哂?/p>

自我更新能力和分化潛能的細胞。

3.細胞信號傳導

-細胞信號傳導：細胞內(nèi)外物質(zhì)傳遞信息的過程。

-受體、信號轉(zhuǎn)導途徑和效應器：實現(xiàn)細胞信號傳導的關鍵環(huán)節(jié)。

4.細胞的遺傳和變異

-遺傳：細胞內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達。

-變異：遺傳信息的改變，包括基因突變、染色體變異等。

教學反思與總結(jié)

2.教學總結(jié)：對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，學生在知識、技能、情感態(tài)

度等方面都有很大的收獲和進步。學生在細胞的基本結(jié)構和功能方面有了更深入

的理解和掌握，通過實踐活動和合作學習，學生在動手能力和團隊合作意識方面

也得到了鍛煉和提高。同時，學生在課堂上的參與度和積極性也有所提高，對于

新的學習內(nèi)容和挑戰(zhàn)更加自信和積極。

3.改進措施和建議：針對教學中存在的問題和不足，提出以下改進措施和建議。

首先，在教學方法上，應該更加關注學生的個性化學習需求，提供更多樣化的學

習資源和活動。其次，在教學策略上，應該更加注重學生的學習過程和反饋，及

時調(diào)整教學方法和策略。最后，在教學管理上，應該更加激發(fā)學生的學習興趣和

參與度，提供更多互動和討論的機會。通過這些改進措施和建議，希望能夠提高

教學效果，幫助學生更好地理解和掌握細胞的基本結(jié)構和功能。

課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《細胞：生命的奧秘》

-《細胞結(jié)構與功能》

-《細胞信號傳導與疾病》

-《干細胞研究與應用》

-視頻資源：

-《細胞的故事》

-《細胞代謝與能量》

-《細胞分裂與遺傳》

-《細胞分化與發(fā)育》

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以利用拓展資源加深對細胞基本結(jié)構和功能的理解，拓寬知識視野。

-學生可以通過閱讀材料和觀看視頻資源，了解細胞研究的最新進展和應用。

-學生可