小學(xué)三年級(jí)語文教案語文園地二9篇

語文園地二1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小

蝌蚪去找媽媽。

二、讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)

律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

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2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來交流。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什

么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果二

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)

識(shí)的帶有的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,

橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗北

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

⑴指名個(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語）

⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

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二、讀讀說說

1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我

們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“一“畫出來，用“一

一”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話：聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有"，“江

上有____________

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有o海邊有O

樹上有o公園里有o

教室里有o還有。

天上有有，還有什么o

三、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩《畫雞》

⑴借助拼音讀古詩

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⑵四人小組互相讀一讀

⑶指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

（4）小組賽讀

3、背誦古詩

四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：

1、有o

2、有,有_________，還有o

語文園地二2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感

受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺

得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。

5、能背誦積月累”部分。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、第一課時(shí):

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⑴自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

⑵能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。

（3）能背誦“日積月累”部分。

2、第二課時(shí)：

能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和

想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

3、第三課時(shí):

能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新

奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

4、第四課時(shí)：

講評(píng)作文，修改作文，抄寫作文。

【設(shè)計(jì)理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，

引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)

生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過程

與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合

素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

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教學(xué)目標(biāo)1—5。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

【課時(shí)安排】

4課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法：

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范：

⑴住宅住址隱蔽隱藏。

⑵洞穴傾斜平坦寬敞。

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⑶均勻重疊空隙痕跡。

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安。

二、讀讀記記

1、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說話：

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事

1、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

2、故事中的哪些涪言給你特別深刻的印象：

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⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出

“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

3、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了

一首歌。先聽老師唱唱。

（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精

妙。

（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓

人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二教時(shí)

口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀

察，就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)

心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

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2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說

看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、

最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。

（4）還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。

7、拓展：

這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看

圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

8、背誦課文12、13自然段。

9、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

（選做題。）

第三教時(shí)

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習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶

給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自

己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)：

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目：

⑴學(xué)生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫

時(shí)的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫

下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。可

以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,

題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。

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⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是

否清楚。

第四教時(shí)

作文講評(píng)

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容

及方向：

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、譽(yù)寫習(xí)作。

語文園地二3

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一

個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種

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較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在

探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)

應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)

一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看

看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用

了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字

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典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較,

來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引

導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是

不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,

教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加

以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)O

過程建議：

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，耍求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式瀆。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)瀆。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一

比誰最快。

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2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法-

部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查

以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法工

目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂

得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的

實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這

是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？

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（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定鹵位，組織競(jìng)選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也

可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行

評(píng)議。

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生

展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示

自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示

做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,

以后也可以不定期的進(jìn)行。

語文園地二4

一、教學(xué)目標(biāo)

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1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同

學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、是點(diǎn)

1.口語交際

2.習(xí)作練習(xí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講

名人故事時(shí)用。

四、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入：

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許

多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組

為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

（二）、讀讀要求：

1.講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以

提問，可以補(bǔ)充。

2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。

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（三）、分組舉行，組內(nèi)交流

L各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)

要介紹自己要講的故事的.主人公。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3.小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)

真的同學(xué)”。

五、（一）談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平

易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我

們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們

就來學(xué)著寫一寫。

（二）、幫助選材〈讓學(xué)生有東西可寫。

1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

2.小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得

寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹

“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然

中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。】

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3.教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍

去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

a、事情發(fā)生的時(shí)間

b、事情發(fā)生的地點(diǎn)

c、事情中的主要人物

d、事情的起因

e、事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

（三）、教師指導(dǎo)寫好人物形象：

a、抓特征，一定要抓好肖像描寫

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠

的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不

同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采——

“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身

上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在

眼前。

b、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫。

語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千

人一腔。

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C、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

六、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。

同步作文

我最熟悉的一個(gè)人

有這么一個(gè)人，我對(duì)她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，

比較喜歡穿運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的衣服。

有這么一個(gè)人，我對(duì)她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，

一頭不長(zhǎng)的黑發(fā)，一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。

她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對(duì)什么東西都有很大的好

奇心。

她不是十全十美的女孩，她也有缺點(diǎn)，那就是粗心。上次考試，

她因?yàn)轳R虎，數(shù)學(xué)只得了一個(gè)令她不滿的分?jǐn)?shù)一一95分。唉！真叫

人頭痛。

她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她

就不知不覺的被卷入了知識(shí)的海洋中。有一次，她在專心地看著《安

徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進(jìn)她的書房，

她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？"她

的這一舉動(dòng)，讓媽媽哭笑不得。

這個(gè)女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對(duì)她印象深刻的其中

之一的原因吧!

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我對(duì)她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也

知道，那就是她很可愛。

她認(rèn)為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為

什么？

哦，對(duì)了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認(rèn)為，她

就是最調(diào)皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？

山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（5）班劉玲瓏

［本站評(píng)語］

親愛的玲瓏小朋友：作文寫得非常好！打破了以往的規(guī)律，從正

反兩方面介紹了這個(gè)“熟悉的人二形象的比喻，展現(xiàn)了人物鮮明的

個(gè)性，最后一段更是讓人恍然大悟。繼續(xù)加油！

［向家長(zhǎng)建議］

尊敬的玲瓏小朋友家長(zhǎng)：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中

可以看出她是一個(gè)活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請(qǐng)繼續(xù)培養(yǎng)孩

子這些方面的能力！

語文園地二5

一、口語交際

這次口語交際趣味性較強(qiáng)，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可

以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。

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二、習(xí)作

本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫

下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供

學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記X則》

為題，把自己對(duì)某一事物講行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出

來。

三、“我的發(fā)現(xiàn)”

通過三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得

認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有

可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。

四、日積月累

內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個(gè)月的順序排列，易讀易記。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，

教師給予幫助。

五、“胸有成竹”的典故

交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪

些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“胸有成竹”這個(gè)

成語的意思嗎？

如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”

的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。

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老師們，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語

文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情

感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變

學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)語文實(shí)踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究，構(gòu)建快樂的語文

課堂，快樂的語文學(xué)習(xí)生活。謝謝！

語文園地二6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可見剪貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫

下來）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字“蘋果樹”。

【課前準(zhǔn)備】3課時(shí)。

【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

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第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸

爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

1、我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽

媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？

2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的

字。

3、學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

4、小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字：

讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

6、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。

三、讀讀想想

1、小組學(xué)習(xí)：

讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

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3、小組交流，全班交流。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、出示-一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紇彤彤的“蘋果”（“蘋

果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：

四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪讀的方式（開火車讀）：

看看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)：

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

說說這首詩說了什么意思。

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦

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K學(xué)習(xí)目標(biāo)』

1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

K教學(xué)過程』

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？

（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

二、展示畫面，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境一：

⑴（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和

小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想

幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該

怎么辦？誰來幫他出出主意？

⑵討論交流：

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？

①四人小組討論交流：

a、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

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b、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

C、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么

做的？

②小組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說

的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印?/p>

的要求。

（3）上臺(tái)表演：

①小組自告奮勇上臺(tái)表演。

②評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”：

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

2、創(chuàng)設(shè)情境二：

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫

爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

⑴說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

⑵個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過：

要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

⑶全班交流：

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他

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們的做法又是怎樣做的？

3、創(chuàng)設(shè)情境三：

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們

想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能

手”的爭(zhēng)奪賽吧！

⑴分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家

務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去

做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

⑵每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰能在最短

的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

（3）在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵

小紅花。

（邊做家務(wù)邊放音樂）

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了

這么多，說明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天

都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

語文園地二7

【教學(xué)目標(biāo)】

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1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識(shí)字的方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、熟讀并背誦《鞋》。

5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過，學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所

能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：

生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話：

生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué),

哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”：

生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。

4、課件演示，將字演變成詞語：

生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語。

5、課件出示“讀瀆想想”中的詞語：

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生認(rèn)讀詞語。

6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”

的不同意思，并相機(jī)利用動(dòng)畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片：

用“張”字的不同意思組詞。

討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語：

自由讀。

同桌互聽互讀。

指名讀。

2、游戲：

登山。

3、課件出示“讀瀆背背”中的詩歌《鞋》：

自讀、背誦。

配上音樂背誦。

三、完成“口語交際”

1、用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境：

小組討論:

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怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？

組內(nèi)表演。

上臺(tái)表演。

互相評(píng)價(jià)。

2、出示多媒體動(dòng)畫課件：

孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么

要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？

交流討論。

3、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

學(xué)生自由說話。

4、你有什么話想說？

學(xué)生自由發(fā)言。

5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

師生一起唱。

四、完成“展示臺(tái)”

課件出示一小女孩及她的對(duì)白：

我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀大家聽。

學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，互相交流從電視上認(rèn)識(shí)的字。

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語文園地二8

【教學(xué)要求】

1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成

誦。豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成

語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目

自擬。

3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交

流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

2、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立閱讀的能力。

3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目

自擬。

4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交

流。

【教學(xué)過程】

、“日積月累”的教學(xué)

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1、導(dǎo)入:

師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會(huì)背？

指名學(xué)生背兒歌。

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽嗎?

2、老師背兒歌：

“正月梅花香又香。……”

師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

3、學(xué)兒歌：

學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：

⑴指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

⑵了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

師：你從兒歌中了解了什么？

（學(xué)生自由回答）

重點(diǎn)講解正月是指一月。

4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

二、“成語故事”教學(xué)

1＞引入:

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師：你知道哪些成語故事？

指名學(xué)生說一說。

2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語：

⑴初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。

(3)了解寓意：

師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個(gè)成語出自文與可的故事,

是說他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻

我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把

握。

(4)作業(yè)：

背誦兒歌；把這個(gè)成語故事講給家長(zhǎng)聽。

三、習(xí)作教學(xué)

1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自

己想寫的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)

的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

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4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、習(xí)作講評(píng)

1、回憶作文要求。

2、示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說說好在哪里。

3、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。

4、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

語文園地二9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)

“票、元”等六個(gè)生字。

2、讀六個(gè)帶有“張”字的詞語，體會(huì)“張”字在不同的詞語中

有不同的意思，即一字多義。

3、積累一些常用詞語，鞏固生字。

4、朗讀背誦小詩《鞋》。

5、口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、運(yùn)用“加一加、減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)

生字。

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2、體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思。

3、積累一些常用詞語。

【課時(shí)安排】四課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

K教學(xué)內(nèi)容】我的發(fā)現(xiàn)。

K教學(xué)過程》

一、激趣導(dǎo)入

（課件出示一列小火車進(jìn)入一個(gè)小站，站名是語文園地二。）

小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進(jìn)入了語文園地小站，看看

在這個(gè)小站里，我們以會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐運(yùn)用

1、讀課件出示書上的字詞：

試著讀一讀，看一看，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（學(xué)生自由回答。）

課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。

3、小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可

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以用“加一加”的辦法來學(xué)：

票、元可以用“減一減”的辦法來學(xué)。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學(xué)。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

齊讀、開火車讀、比賽讀。

5、認(rèn)讀詞語卡片，進(jìn)行組詞練習(xí)。

6、擴(kuò)展練習(xí)：

運(yùn)用“加一加、減一減”的辦法來學(xué)習(xí)下面的生字：

先、司、桿、伙、銅、伴

三、讀讀想想，理解一字多義

1、自由讀詞語。

2、指名讀，齊讀，開火車讀。

3、課件出示六個(gè)詞語，仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語，看看它們有什么

共同之處。

（每個(gè)詞里都有一個(gè)“張”字。）

4、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解“張”字的意思：

⑴這六個(gè)詞中的“張”字意思一樣嗎？

（2）在這六個(gè)詞中，“張”字各是什么意思？

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“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學(xué)姓張。

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來理

解。

“一張畫”可以用實(shí)物講解。

“開張”可以放在句子中理解：

某某飯店今天開張了。

⑶根據(jù)“張”字的不同意