小學(xué)二年級語文閱讀教案

小學(xué)二班級語文閱讀教案1

《動手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二班級下冊

第四單元。這篇閱讀課文講了一個好玩的故事：一次，科學(xué)家朗志萬

有意把一個錯誤結(jié)論告知小摯友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：

科學(xué)家的話，也不確定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦

筋的孩了，他不迷信，在—的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，

并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教化專題是〃專心思索，勇于

制造〃?！秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文，用一件生活中的小事

引出一個深刻的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培育科學(xué)精神、

科學(xué)思維方法和實踐實力的生動教材。

（二）《新課標(biāo)》對二班級閱讀教學(xué)的要求：

1、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學(xué)語文二班級下冊《動手做做看》說課稿：能聯(lián)系

上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，

積累自己喜愛的格言警句等。

（三）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點：

依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點，結(jié)合二班級學(xué)生認(rèn)知水平及第

一課時目標(biāo)完成狀況，我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是:

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的愛好。

2、實力目標(biāo)：

(1)止確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較細(xì)致地評價自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。

3、情感目標(biāo)：

(1)感受動手做的樂趣，相識動手做的意義。

(2)喚起學(xué)生擅長思索、留意實踐、不迷信的意識。

確立教學(xué)重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。

二、說教法、學(xué)法

基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點、難點，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及

認(rèn)知特點。我接受了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引

導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思索、領(lǐng)悟，并啟動師評、

自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

三、說教學(xué)程序

依據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗

(二)學(xué)習(xí)課文，深化探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結(jié)評價，回味升華

（五）布置作業(yè)，積累延長

下面，我向各位具體介紹一下我的教學(xué)過程。

（一）情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗

《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)

入：〃今H我們來接著學(xué)習(xí)第13課《動手做做看》，請大家先來動手

和老師一起寫課題?！ㄈ绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)約了時間，

而且呼應(yīng)課題。

接著，我以〃偷梁換柱〃之法，將文中科學(xué)家向小摯友提出的問題

拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學(xué)情境。課堂上，老師相對于學(xué)

生而言可算作一種學(xué)問。學(xué)生與文中小摯友的年齡相仿，有著相類似

的心理特點和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著

極強的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活

動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)課文，深化探究

情境之后，老師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：〃剛才老師

提的問題，你們不覺得熟識么？在哪見過?〃在學(xué)生茅塞頓開間，教學(xué)

戲劇性的進(jìn)入其次程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)愛好倍增，而讓學(xué)生在樂觀

主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所

提倡的。

其次程序是全課的重點部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn),

教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到〃剪不斷，

理不亂〃，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣一一圍繞一個中心，有序地連線，恰

當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機整體。基于此，我確立了〃邏輯推

動，各個擊破〃的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)

中，如：第一大環(huán)節(jié)（1——5自然段）圍繞朗志萬提出的問題，從幾個

小摯友不同的表現(xiàn)著手。其次大環(huán)節(jié)（6、7自然段）抓住伊琳娜的心情

變更，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中

心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\用

探討、溝通、試驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課

文情節(jié)的進(jìn)展，相機落實各項目標(biāo)，解決教學(xué)重點，并在入情入境的

閱讀實踐過程中完成難點的突破。

（三）角色朗讀，深化感悟

課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是：培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞

和評價實力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次

感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。同時啟用多形式的

教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，鞏固教學(xué)重點，落實實力目標(biāo)。

（四）總結(jié)評價，回味升華

這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個溝通平臺，展示其在角色朗讀

中的特性化感悟，回味教學(xué)難點。并在自我評價、他人評價和評價他

人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信念，促進(jìn)學(xué)習(xí)愛好的可持續(xù)進(jìn)展。

（五）布置作業(yè)，積累延長

最終一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)

活動延長到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，熬煉學(xué)生語文實踐實力。

四、說板書設(shè)計

本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，

又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而協(xié)助教序，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)二班級語文閱讀教案2

一、說教材

《玲玲的阿》是人教版厝文二班級下冊第七單元的第一篇課文。

本單元教材的主題是〃要正確看待問題，擅長思索〃?！读崃岬漠嫛分v

的是玲玲整理畫筆時不當(dāng)心把其次天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)

下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，奇妙地掩蓋了污潰，

其次天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡潔，主題明確,

寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類

似事務(wù)有較強的教化意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變更是本文重要的線索,

爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩

個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己

的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活

中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)木教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二班級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及

其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫"腦筋〃這個詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：體會人物的心情，正確、流利、有感情地

朗讀課文。

3、情感與價值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變

成好事的道理。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和

表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點，理解爸爸說的話中所蘊含

的深刻道理是教學(xué)難點。

三、教學(xué)策略

（一）抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言,

該如何下手？考慮一再，我確定以玲玲的情感變更：滿足（畫好作

品）一一焦急（弄臟作品）一一更滿足（畫更美麗）為本文的主要線索綻開

教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容,

再通過三幅畫，理清玲玲從〃滿足〃到〃哭了起來〃再到〃更滿足〃的情感

變更。從而形成了〃心情變更為主線”，〃以畫為協(xié)助〃的兩條線索。這

兩條主線相互交織，相輔相成，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見

日般明白了。

（二）抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,

在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）一一-多形式地悟（理解文

本）一一再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）〃這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實

以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子

的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，接受自讀、

范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的愛好。

我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變

更，緊緊抓住玲玲的情感變更讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己

的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿足地端詳自己的畫時.，就引導(dǎo)

學(xué)生表演，并在表演中去體會玲玲的〃滿足在爸爸問玲玲〃怎么「，

孩子〃時，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了

起來時，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時該怎么說,從而讀出玲玲焦急、

難過的語氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時，引導(dǎo)學(xué)生從〃滿足地笑了〃感悟到

玲玲興奮的心情，從而讀出玲玲想出方法把〃壞事〃變成〃好事〃后的〃滿

足〃心情。

〃從讀中來，到讀中去〃讓學(xué)生從讀中去體驗，從讀中去換位思索,

從讀中體會人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀

中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

（三）抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)

和利用，制造性地開展各類活動，增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語

文的意識，多方面提高學(xué)生的語文實力。

木節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，

這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如:

在生活中，同學(xué)們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思索,

將壞事變成好事呢?依據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)驗和獨特的感受，讓學(xué)生

自由溝通，將學(xué)生的實際生活引入課堂。

四、教學(xué)反思

教學(xué)始終是一門缺憾的藝術(shù)，整個教學(xué)過程暴露出了一些缺點和

不足。如老師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)峻，牽引的痕跡比較明顯，須要

進(jìn)一步變更教學(xué)方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動學(xué)

生的心情，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱忱。課堂評價是一門很深的

學(xué)問，如何進(jìn)行合理、有效的評價將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、

探究的方向。

小學(xué)二班級語文閱讀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過讀文，讓學(xué)生喜愛童話，培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、指名讀詞語。昨天我們一起相識了瓊斯太太那只調(diào)皮又可愛

的貓一一莫格。看!它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？

2、師簡潔敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨

淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏,瓊

斯太太抓緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶,

讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一

件好玩的事兒。翻開書本94頁，細(xì)致讀課文4?5自然段，然后把你

覺得好玩的地方用鉛筆做上記號。）

二、童趣品文，體驗童話。

（一）教學(xué)第四自然段。

1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得好玩的地方勾

畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出不〃酵母把莫格發(fā)起來了〃〃〃指名讀。

4、莫格怎么會越脹越大？

5、酵母把莫格原委發(fā)成了什么模樣呢？

指名讀句子，讀出莫格的變更。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最終，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會把那么牢固的墻壁給撐裂呢？

7、觀看莫格的變更。我們一起去看看莫格的變更?請看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么？

9、莫格的變更真是太好玩了!像變魔術(shù)似的，一點一點地變大,

那怎么把這變更過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變更過程。師評價：莫格的

身體脹得越來越大了。板書：越來越大多好玩的變更呀!可我就是不

大明白莫格變更的依次，什么〃起初〃〃接著〃〃后來〃〃再后來〃〃最終〃丁

你們能幫我把它變大的依次說一說嗎？指名說變更的依次。

11、有了〃起初、接著、后來、再后來、最終〃這些表示時間依次

的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變更。讓我們把這些詞一起讀一

讀。你們也能用〃起初“〃接著〃〃后來〃〃再后來〃〃最終〃〃〃說出事物的變

更過程嗎？

12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體

靜靜地像面包似的發(fā)起來了，真是好玩極了!讓我們再一起來回味一

下這個好玩的過程吧！

13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方好玩呢？

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解〃歪七扭八〃。

〃房子歪七扭八〃是什么樣子?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分

別從臥房的兩扇窗戶中伸了出來。

平常像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗？

那爪子和耳朵有多大呢？

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？

這個莫格的變更也太不行思議了!讓我驚異不已！

⑶瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?〃

當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀

上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個

懶腰，多舒適呀!舒適的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的奇妙變更。

4、小結(jié)：真好玩!酵母讓莫格奇妙的變更，讓瓊斯太太的房子都

裝不下了。

（三）教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說？

2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都特別震驚，擔(dān)憂它會沒

完沒了地長，最終把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城

門。

4、假如莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢？學(xué)生盡

情想象，自由表達(dá)，老師確定。

5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》

㈡。

6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今日學(xué)的這個故事。看誰能把莫格奇

妙的變更講給我們聽一聽？

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示〃傘〃、〃歪〃指名學(xué)生讀。

2、說一說，有什么好方法記住〃傘〃？

3、誰有好方法記住〃歪〃。

4、指導(dǎo)寫"傘〃

5、學(xué)生自己推紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一），感受到了調(diào)

皮的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。變

史真是奇妙，令全部人都瞠目結(jié)舌。

小學(xué)二班級語文閱讀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會9個字，會認(rèn)10個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激

發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受

現(xiàn)代科技的奇妙。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)打算：

1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋

的特點。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識字;學(xué)習(xí)第1、

第2自然段。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么？

3.梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。老師

巡察輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)自主識字。老師要留意發(fā)覺會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合

作的方法。

3.檢查初讀效果。接受抽讀生字卡片、〃開火車〃認(rèn)讀、挑讀等形

式，大面積檢查學(xué)生初讀狀況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不

出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點？

5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形態(tài)的特殊，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡，上面寫有〃式、僅、超、瓦、華〃五個字，問學(xué)生：

說說你有什么發(fā)覺?你最會記哪個字？

2.書寫時你想提示小摯友留意什么？

3.老師范寫〃瓦"，學(xué)生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3-7自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技

的奇妙，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱;學(xué)寫后面的四個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形態(tài)真特殊，誰來說

一說。今日呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋,看看它原委有

什么特殊的功能？

二、自主體驗，合作學(xué)習(xí)

1.老師提示。

那你們趕快打算一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然

段?？纯丛心男┨厥獾墓δ埽?/p>

2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。（老師巡察，相機鼓舞學(xué)生接

受自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

3.學(xué)生小組溝通。

4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（估量）有的小組在細(xì)致地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊

勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當(dāng)時的情景，相互溝通自己

的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

5.老師巡察，發(fā)覺小組學(xué)習(xí)好的方法就相機向?qū)W生舉薦。

三、多向溝通，讀中感受

1.談話。

大家真會合作學(xué)習(xí)，探討挺細(xì)致的!信任你們確定打算好了，我

已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀！

2.全班溝通。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣

墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變更〃。

老師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動

畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變更。(相

機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變更)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會裂開了!多好玩啊!誰

還能來介紹一下?讀讀這句話。

4.學(xué)生讀句子。

⑴生：介紹"那扇既可稱門又可稱窗〃門窗〃，是用特殊的感應(yīng)材

料做成的，能依據(jù)天氣的變更調(diào)整室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個恒溫器.假

如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會馬上行動起來，把室溫調(diào)整

在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了〃。

(2)老師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特殊！

(出示句子：〃假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會馬上行

動起來，把室溫調(diào)整在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了。

(3)老師范讀這句話，點紅〃假如〃〃就〃兩詞。指名學(xué)生讀。老師評。

⑷此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。

夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生溝通感受。夏天進(jìn)空調(diào)房

很涼爽!很舒適!

(5)老師拿出詞卡〃涼快〃，指名學(xué)生讀，齊讀。老師評。我已經(jīng)感

受到屋內(nèi)涼快極了！

(6)拓展練說。

假如在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗乂會有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。

⑺老師小結(jié)。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)整溫度的。(相機板

書：隨天氣變換而調(diào)整溫度)

假如我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒

適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣猛烈，一般

房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地

震相繼爆發(fā)，一?般房子振動猛烈，屋內(nèi)人們驚惶失措?，頃刻間，房子

全倒塌了。這太可怕了!假如我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

點兒也不必?fù)?dān)憂了。這樣的房子多平安呀!誰情愿再介紹一下。

⑵出示句子〃只要風(fēng)一起,…也不會滾動。倘如……根本不會倒塌

的?！ㄖ该麑W(xué)生讀這句話。老師讀這句話。(將“絕不會〃〃也不會〃變紅)

再指名學(xué)生讀這句話。老師評。這會讓我感覺到住進(jìn)這房子更平穩(wěn)了，

是根本不會倒塌的!(將〃根本不會〃變紅)

(3)來，想介紹的就一起來介紹吧！

(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(平安)出示句子〃你瞧，多平安的

房子!〃學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是〃從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白

云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是美麗極了

(1)這么奇妙呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)

景吧!(相機板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生溝通自己看到的景象。

(4)老師評。呀，云彩真美麗，是五彩繽紛的！

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

(6)老師質(zhì)疑。云彩顏色五花八門，美麗極了!咦!平常，我們看到

的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代

表能進(jìn)一步給我介紹一下？

⑺老師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰慧!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，

真有方法！好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

⑻播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回來。

哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受I你們向我舉薦的新式房屋

的特殊功能可真多!我都很須要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至

第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

8.老師溝通感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形

態(tài)特殊，而且功能也很特殊。

四、指導(dǎo)書寫，培育習(xí)慣

L談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房

屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

2.出示。新式房屋外有〃換、恒、市、狂〃4個生字。

3.學(xué)生識記生字。

4.老師引導(dǎo)。

在你們的幫助下，生字娃娃最終都住進(jìn)了新式房屋，它們可興奮

了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看

呢?請大家翻開課本第103頁，細(xì)致地看一看！

5.學(xué)生先自己視察出字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好

看。老師巡察，相機引導(dǎo)學(xué)生重點從字的結(jié)構(gòu)上去看。

6.學(xué)生描寫生字。發(fā)覺哪個字很難寫？

7.老師邊范寫邊講解。

8.學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)

和自己的伙伴說說，相互溝通一下自己的想法。

2.學(xué)生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。

3.全班溝通，指名說。

4.布置自由練習(xí)作業(yè)。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;

可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的

房屋設(shè)計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設(shè)計：

新式房屋

形態(tài)特殊功能特殊

隨天氣變更而調(diào)整溫度

隨季節(jié)變更而伸縮變更

平安

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

小學(xué)二班級語文閱讀教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1學(xué)會田字格中的9個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。

2正確流暢地朗讀課文，接著學(xué)習(xí)默讀課文。

3通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現(xiàn)代

科技的奇妙。

實力目標(biāo)：接著培育學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科

技進(jìn)展的熱忱。

教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房

屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生、老師、文本三者之間進(jìn)行對話的過程。新課標(biāo)提倡

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視學(xué)生的自主體驗和情感。在這

一課的教學(xué)中我設(shè)計以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對話中感受

新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的愛好，突破新

式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的奇妙，感

受閱讀的樂趣。

教學(xué)過程：

第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2

自然段，了解新式房屋的形態(tài)特點。

其次課時：

一,激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1齊讀課題。

2復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?（貼圖）

師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特殊呀！

3導(dǎo)入：這樣特殊的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課

我們接著學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段

（一）學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

1請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我

們所住的房子有什么不同呢？

拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。（學(xué)生邊讀邊劃。）

2把畫出的句子和同桌讀一讀。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

3指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什

么不同呢?（學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)情預(yù)設(shè)：

⑴屋頂?shù)墓δ?/p>

A自由讀句子〃屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪

目?！保–AI出示句子）

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢？

指名回答，相機指導(dǎo)朗讀。（點擊：一整塊三角形超?。?/p>

（師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)钠婷顔?）

B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多頊色，在陽光下閃閃發(fā)光,

這就是〃華麗奪目〃

誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!

男女生讀。

C在屋外觀賞了美麗的屋頂，大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假如咱

們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下，你會看到什么？

DQA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師激情范讀第六自

然段。

看到這樣的美景，心情多么開心!讓我們帶著開心的心情，自由

地讀讀吧。

學(xué)生自由讀。

E指名讀第六自然段。（CAI出示句子）

（師：屋頂真奇妙，可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書：看風(fēng)景）。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很奇妙呢？

⑵屋身的功能

A自由讀〃屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變

化而自動伸縮變更?！?/p>

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?（C