統編版一年級上冊第一單元導學案

本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內容的。本單元選擇

了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。

通過這一組識字的教學引導學生發現識字與實際生活的聯系，體會學

習漢字的樂趣，產生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的

特點，學習用歸類法識記漢字。

本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧

課題

內容簡說

天地人

本課是識字課C展示了“天、地、人、你、我、他”六個漢字,

激發學生的識字興趣，培養學生愛識字的習慣。

金木水火土

本文以兒歌的形式，巧妙地把“一、五”這五個數字與“金木水

火土”相對應，注意掌握其中的反義詞。

口耳目

本課是看圖識字，五個漢字屬于人體器官。每個字用圖文結合的

方法展示漢字演變的大致過程，融兒童情趣與識字為一體。

日月水火

本課是象形字歸類識字。八個漢字配以八幅圖片，圖文結合展示

了漢字演變的過程C

對韻歌

本課是對對子的形式，用“云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。

山清對水秀，柳綠對桃紅。”的韻文提供語境，配以山川風景插圖。

1.認識40個生字，會寫17個生字。

2.認識“一、I、、、J、、、、、、”10種筆畫。

3.會按筆順在田字格中正確書寫。

4.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習

漢字的樂趣。

1.認識40個生字，會寫17個生字。

2.認識“一、I、、、J、、'、、、”10種筆畫。

3.結合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學

習漢字的樂趣。

1.《天地人》.............................................

2?3課時

2.《金木水火土》.........................................

22課時

3.《口耳目》.............................................

2~3課時

4.《日月水

火》..............................................廣2課時

5.《對韻歌》.............................................

2~3課時

口語交際...............................................廣2

課時

語文園地一...............................................

4~5課時

快樂讀書吧...............................................

1、2課時

木單元的教學中，引導學生朕系已經認知的事物，采用游戲激趣

法、圖字結合法、合作互助法等方法，引導學生掌握識字方法，探究

字形和字義的聯系，在辨認字形中了解字義，結合字義識記字形，培

養學生自主識字的能力。

L天地人

課題

天地人

課型

新授課

設計說明

第一次正式接觸識字課一定有著異樣的新奇感，也有大部分學生

在學前班就接觸過這些漢字，躍躍欲試之心可想而知。因此本課教學

設計遵循教師為主導，學生為主體的原則，通過看、讀、說、練等方

式，充分調動學生學習的積極性，在交流、合作中突出識字重點。

學前準備

1.多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉盤。（教師）2.生

字卡片。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

L認識“天、地、人”3個生字。2.結合具體情境，感受識字與

實際生活的聯系，體會學習識字的樂趣。

學習重點

認識“天、地、人”3個生字。

學前準備

1.多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉盤。（教師）2.生

字卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、創設情境，調動情感。（用時：4分鐘）

1.課件出示圖片，請學生欣賞。2.引問：你觀察到圖中有些什么？

3.揭題，指導讀課題。

1.學生看課件欣賞圖片。2.學生用自己的語言描述看到了藍天、

黃土地、人物等。3.學生齊讀課題。

二、借助圖畫，學習生字。（用時：26分鐘）

1.引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。2.教師引導學生

圖文結合識記生字03.檢查反饋，組織學生匯報。（1）指名認讀生字，

檢查掌握情況。（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。（3）指

名領讀全部生字，比一比，誰學得最快。（4）開火車讀生字，檢查全

體同學掌握情況。4.教師引領學生在游戲中識字，鞏固生字。

1.學生仔細看圖畫。2.學生根據圖畫自學生字。3.學生之間互相

交流自學情況。（1）2?3名同學讀生字“天、地、人"，比一比誰讀

得最準確、聲音最洪亮。其他同學認真傾聽。（2）學生根據老師出示

的生字卡進行搶答，最先回答正確者獲勝。（3）2?3名學生做小老師，

領讀生字，如果讀對了，其他同學跟讀。（4）學生以小組為單位，一

個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲

勝。4.做摘蘋果游戲，誰先讀出生字，誰讀對了，果子就歸誰了，最

后看誰的果子最多°

1.圖文連線。

人

天

地2.摘蘋果。親愛的同學們，你一共能摘下（）個大

蘋果。（備注：只狗認識才能摘下喲！）

三、鞏固識字，強化認識。（用時：10分鐘）

1.識字大轉盤c（課件出示轉盤：上面標有“天、地、人”的生

字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）

2.組織學生游戲：聽字取卡。

1.兩人一組，比一比誰說詞語、句子的速度最快。

2.學生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來，游戲結束后全部拿對

者獲勝。

3.組詞，并寫一句話。天（）

地（）

人（）

教學反思

這個單元，是學習拼音之前，第一個識字單元。新教材重視識字

教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能地多識字c在

本課教學中，努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽

地識字，在有趣的游戲中，學生的積極性一下子高漲起來，課堂一下

子熱鬧起來。在這節課中，我認為自己的課堂調控能力還有待提高。

第二課時

學習目標

1.認識“你、我、他"3個生字。2.生活中，正確運用“你、我、

他“這三個人稱，體會學習漢字的樂趣。

學習重點

認識生字“你、我、他”。

學前準備

1.多媒體課件、生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、談話導入c（用時：4分鐘）

在生活中我們經常看到很多字，那同學們看看我們教室周圍布哪

些字是你認識的？同學們已經認識這么多字，今天老師再帶領你們認

識更多的字，看看哪個小朋友能和老師一起學到更多的字。

1.學生回憶課文主要內容，體會作者對民族小學的喜愛和贊美之

情。2.學生自主探究”作者為什么會這樣喜愛和贊美這所民族小學”。

二、看圖說話c（用時：8分鐘）

1.出示圖片1,問：圖上畫的是什么？怎么稱呼？2.教師教學生

讀。3.講解人稱代詞“他”，激發興趣。

1.看圖回答問題。2.識記生字“他”。3.學生理解“他

三、認讀生字°（用時：15分鐘）

1.出示生字卡片。2.引導學生用不同的方式讀生字。3.打開課本,

學生看圖自讀生字c4.教師引導學生換語境識字。5.游戲一一生字撲

克牌。6.教師引導學生采用各種方式識記生字。

1.學生認讀生字。2.自由讀。3.“開火車”讀、同桌賽讀、小組

賽讀、男女生賽讀。4.學生自由說。5.學生拿出生字卡片，互相認讀。

6.交流識記的生字的方法。

4.我會用“你、我、他”來說話。

在讀書，

在寫字，

在回答問題。

四、鞏固練習c（用時：8分鐘）

1.同桌之間比一比，看誰認字的水平高。點自己書上的生字讓他

認，他若不認得，你就教教他，他若認得，你就給他豎起大拇指c2.

指兩名同學到前邊來組詞，比一比誰在規定時間內組得最多。3.組織

學生游戲：聽音取卡。

1.同桌合作，“你讀我聽”“我讀你聽2.兩名學生到前邊按要

求組詞，規定時間內找到最多者獲勝。3.學生將自己聽到的生字卡片

迅速拿出來，游戲結束后全部拿對者獲勝。

5.我會讀。人

他

你

我6.我會組詞。你（）（）他（）

（）我（）（）人（）（）

五、總結全課，深化認識。（用時：5分鐘）

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

學生圍繞新認識的生字，展開交流。

教學反思

根據一年級學生的認知規律，循序漸進靈活運用多種方法，與要

識記的生字多次見面，引導學生聯系生活識字。深厚的學習興趣可以

使大腦和各種感官處于最活躍的狀態，將單調、乏味的識字換成比賽

游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動中，由“厭

學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達

到發展學生個性和提高能力的目的。

72.金木水火土

課題

金木水火土

課型

新授課

設計說明

這一篇課文是一首兒歌，在教學中要結合學生在學前班學到的簡

單數學知識，以及他們在生活中對“金、木、水、火、土''等事物的

簡單認識，通過創設“數數”、“找朋友”、“連一連”等游戲活動方式，

帶領學生把看圖、辨物、朗讀兒歌等結合起來，讓具體的事物在學生

的大腦中形成數字的表象，從而達到本課的識字目的。

學前準備

1.多媒體課件、生字卡片、田字格貼紙。（教師）2.生字卡片。

（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識7個生字，知道每個數字的具體意義。2.能正確、流利地

朗讀課文，背誦課文。

學習重點

1.會認7個生字，認識每個生字所代表的意思。2.在識字中體會

數詞和名詞的搭配c3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

學前準備

1.多媒體課件、教學卡片。（教師）2.“金、木、水、火、土”

實物卡片。（教師）3.生字卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、激趣導入新課。（用時：10分鐘）

1.同學們，你們喜歡小動物嗎？老師現在帶你們到一個風景很美

的地方去看看，看看這里到底有什么？2.課件出示一幅風景圖，讓學

生看圖回答，注意設置問題的順序。3.我們從上向下看，天上有什么？

地上有什么？老師隨機提醒學生回答。4.師問：來，我們數一數，看

一看太陽、小鳥、人等，它們有多少？5.老師在黑板貼上“一?五”

生字卡片，并讓學生在自己的卡片里找到相應的數字卡片。

1.學生回答：①天上有太陽、小鳥。②地上有人、小羊、小牛。

2.學生數數，并回答每種景物的數量。歸納：天上有一個太陽，三只

小鳥，地上有二個人，四只小羊，五只小牛。3.學生尋找“一?五”

生字卡片。

1.連一連。

五

四

二、學習數字“一~五”。（用時：10分鐘）

1.師教讀數字“一”并指導學生拓展。例：一（個）太陽一（個）

人2.用相同的方法認讀數字“二、三、四、五3.老師按順序讓學

生認讀數字卡片。4.老師抽讀數字卡片。

1.學生齊讀數字”一二2.學生拓展詞語：一（支）筆一（個）

老師一（個）學生3.用同樣的方法學習“二、三、四、五4.學生

分小組認讀數字卡片，看哪個小組讀得又快又好。

2.摘果子。（你會認哪幾個字）

三、通過數字卡片具體認識課題。（用時：10分鐘）

1.老師出示“金、木、水、火、土”的實物圖片，看看卡片上畫

的是什么？老師相機提示這幾個數詞還可乂用在很多地方。2.課件出

示童謠第一句：一二三四五金木水火土3.老師領讀、指名讀、分組

讀、生領讀，老師及時評價鼓勵。

1.學生回答：一（條）金項鏈兩（根）木頭三（滴）水珠四（把）

火五（堆）土2.學生齊讀，分組讀，學生領讀第一句童謠，比一比，

看誰讀得又快又好C

四、做游戲，結束新課。（用時：10分鐘）

老師帶領同學們一起做拍手歌游戲，邊做邊結束新課。一二三四

五，松鼠有幾只，二山打老虎，讓我數一數，老虎沒打著，數來又數

去，打著小松鼠。一二三四五。

教學反思

這一課時主要是讓學生對數字“一~五”有一個基本了解，所以，

在教學中，應盡量讓學生從自己熟知的事物中去認識這五個數字，隨

后進入童謠，會讀童謠的前兩句。最后，又在“一~五”的兒歌拍手

游戲中結束新課，讓這五個數字牢記在學生的腦海中。

第二課時

學習目標

1.復習鞏固5個數字，認識生字“上、下”，并會背誦課文。2.

認識“一”“|”兩種筆畫，會寫“一、二、三、上"4個生字。

學習重點

1.會認7個生字，會背誦課文。2.會寫“一、二、三、上”4個

生字。

學前準備

L多媒體課件，生字卡片、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、復習生字，導入新課。（用時：2分鐘）

1.引導學生邊讀文邊思考：課文主要寫了哪兩件事？2.引導學生

明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地

的神奇。）

1.學生認讀數字卡片（指名讀）。

二、通過數字卡的復習，認識“上、下"兩個生字。（用時：15

分鐘）

1.師再次出示風景圖，問：①太陽、小鳥在哪里？②人、牛、羊

在哪里？（學生回答問題時，教師要作相應鼓勵性評價）2.教師貼“上、

下”卡片，注意位置，教讀，并相機幫助記憶：太陽在天上。小鳥在

天上。小牛在地上°小羊在地上。3.課件出示童謠3、4兩句，讓學

生說，哪兩個生字寶寶藏在里面。4.教讀童謠3、4句。5.游戲：上

拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安靜靜坐下來。6.教師教讀全文，

師生互動，練習背誦。

1.學生回答：①太陽、小鳥在天上。②人、牛、羊在地上。2.

學生隨老師認讀“上、下”并說識記的方法。3.學生跟老師讀童謠3、

4句。4.小組比賽讀3、4句看誰讀得又準又好。5.和老師再次玩起

拍手歌。6.分組讀、背，開火車分句讀、背。

3.我會說出下面缺少的數字。一（）三（）

五4.我會給“二、三、四、上”口頭組詞。

三、認識“一I”兩種新筆畫，學會生字。（用時：15分鐘）

L師：這兩節深，我們又認識了7個生字寶寶。今天，我們還要

開始學生字寶寶，生字寶寶寫在哪里呢？2.老師在黑板上貼田字格貼

片，指導學生認識田字格的構成。3.師生共同回憶正確的寫字姿勢。

4.認識新的筆畫名你“橫”并指導寫數字“一”，在田字格中所占的

位置（課件演示，田字格貼片具體書寫）5.同法指導書寫數“二、三”

重點指導“二、三”的橫有什么不一樣。師巡視指導，并展示較優秀

作業。6.

同法認識新筆畫“豎”，并指導書寫“上”，重點指導“上”的“I”

應寫在田字格的豎中線上。

1.學生練習數字“一2.學生認識田字格的構成：左上格、右

上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。3.學生

跟著老師書空“一二再在書上仿寫，同桌互評。4.學生觀察“二、

三”的橫有什么不同，書寫時應注意哪些問題。5.學生說“上”這個

字“I”的位置應在哪條線上。6.學生輪流展示書寫作品并改正。

5.我會寫。

四、總結全課，深化認識。（用時：8分鐘）

1.這節課我們又認識了7個生字寶寶，還學會了怎樣寫好生字寶

寶，通過這節課的學習，相信同學們認識的生字會越來越多。2.師生

齊讀全文。

學生背誦課文C

7.課文的最后一句運用了什么修辭手法？有什么作用？

教學反思

這節課是在上節課的基礎上，認識了兩個生字“上、下”，認識

了田字格，以及新筆畫“一I”，學會了寫生字“一、二、三、上”

等，讓學生在認識生字的基礎上又上了一個新的臺階。在課堂上，同

學們的學習積極性很高，書寫時一板一眼，雖然，剛學會的生字不是

那么完美，但通過課外個別輔導，他們的書寫一定會像雄鷹的翅膀,

越練越堅實！

63.口耳目

課題

口耳目

課型

新授課

設計說明

《語文課程標準》強調要根據漢語言文字的特點和規律進行識字

教學。因此本課教學設計努力遵循《語言課程標準》理念中所提倡的

“自主合作、探究”的學習方法，依據漢字的構字規律和學生的認知

規律，讓學生觀察簡化字和古代象形字的相似之處，從而自主探尋字

理、發現規律、認識字形、明白字義，培養自主識字的能力。

學前準備

1.本課生字相對應的實物圖片、古文字、課件。（教師）2.生字

卡片。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。2.感悟漢

字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

學習重點

1.認識7個生字。2.學會形象記憶生字。

學前準備

1.本課生字相對應的實物圖片、古文字、課件。（教師）2.生字

卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、游戲導入，激發興趣。（用時：5分鐘）

1.課件出示圖片，引導學生認讀圖片上的生字。2.教師點評學生

完成游戲情況，組織學生開展下一個游戲“貼一貼”。3.教師小結這

些字叫象形字，板書課文題目一一口耳目。4.引導學生說說記住這三

個字的方法。

1.學生認讀過卡片上的字，讀對后該生領讀，其他同學跟讀。2.

學生到前邊來試貼，貼完后說說為什么要這樣貼。3.學生齊讀課文題

目。4.學生自由匯報。

1.我會連。

耳

目

口

手

足

二、借助圖畫，學習生字。（用時：29分鐘）

1.教師課件出示五幅課文插圖，這就是它們最初的樣子，你愿意

幫助它們找到好朋友嗎？現在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個

一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。2.以“目”

為例，重點點撥。（1）課件出示眼睛圖片，理解字義。“目”是指什

么？（2）課件出示古義字“目”，引導學生發現了什么？3.課件出現

“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。4.教師小結：今天學的

這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們的名字哦！5.檢查反

饋，組織學生匯報自覺情況。（1）指名認讀生字，了解識字掌握情況。

（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。6.引導學生圖文對照，

仔細觀察生字和圖畫的關系。

1.學生看插圖，幫助插圖找到好朋友。2.以“目”為例，學生了

解字形與義的聯系。學生看圖片，明白“目”就是指人的眼睛。3.

學生看課件，觀察“手、足、口、耳、目”五個生字分別是人體哪些

器官。4.學生互相交流自學情況。（1）2、3名同學認讀生字，比一比

誰讀得最準確，聲音最洪亮。其他同學認真傾聽，糾正錯誤讀音。（2）

學生根據老師出示妁生字卡片進行搶答，最先回答正確者獲勝。6.

在老師引導下學習用字理識字法記憶漢字。學生四人一組，先在小組

內交流自己的發現，再選出代表與全班同學交流。

2.在你認識的字上面涂紅色。

三、鞏固識字，強化認識。（用時：6分鐘）

1.組織學生完成游戲找朋友。游戲規則，將漢字、象形字、圖畫

分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對

應的朋友。2.教師套生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準

又快。

1.學生根據游戲規則完成游戲，找對者舉起卡片做小老師領讀，

其他同學跟讀。2.先把實物放到鼻子上，老師出什么卡片，就把食指

挪向哪個部位。

教學反思

上完這節課后，我覺得這節課雖然學生的學習積極性較高，孩子

在課堂的表現不錯，但是這節課離我設想的預期效果還有一定的差距,

留下了一些遺憾。

第二課時

學習目標

1.復習鞏固7個生字，會寫4個生字并認識三種筆

畫。2.激發學生熱愛祖國文字的情感，滲透自主識字的意識。

學習重點

1.鞏固生字，認識三種筆畫。2.激發識字的興趣。

學前準備

1.多媒體課件,（教師）

2.拼圖學具。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、復習生字，導入新課。（用時：8分鐘）

導入：在識字王國里，我們已經交了好幾個朋友。瞧，它們坐著

小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件

出示小火車圖片。

學生開火車讀車廂上的生字，比一比誰接得又快又準。

二、闖關激趣，鞏固生字。（用時：26分鐘）

L第一關：我會讀。（1）教師課件出示蘋果上的字。（2）指名認

讀。2.第二關：我會背。（1）引導學生讀兒歌。（2）指出2、3名學生

做小老師領讀兒歌，教師糾正錯誤。（3）學生起立，邊做姿勢邊讀兒

歌。3.第三關：寫一寫。（1）課件出示本課四個生字。（2）學生快速

在自己的生字卡片里找到四個字。（3）老師范寫“口”，學生注意觀

察“口”的筆順在田字格中的位置。（4）指導學習新筆畫：（5）學生

先描紅，再書寫“口”，師邊巡視邊提示。（6）師展示優秀作品。（7）

同法指導生字“目”“耳”“手”字及新筆畫

L第一關：我會讀。（1）學生自由認讀。（2）學生認讀。2.第二

關：我會讀，我會寫。（1）學生讀兒歌。（2）2~3名學生做小老師領

讀兒歌。（3）學生邊拍手邊讀這首兒歌。3.第三關：寫一寫，比一比。

（1）學生根據課件提示，自由找出生字卡，并認讀。（2）學生書寫

生字。（3）學生自由匯報。

3.我會說：人的五件寶是：

4.我會組詞，并說一句話。口（）

耳（）

目（）

手（）

足（）

三、教師總結，激發自主識字興趣，布置作業。（用時：6分鐘）

1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時,

大街上，留心看，用心記，也能認識很多漢字寶寶呢!2.找一找，在

哪些地方還可以見到我們這節課認識的“朋友”？3.找一找我們中還

有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

1.學生找一找在什么地方見到過這些朋友。2.自制卡片。

5.我會寫。

教學反思

本課識字教學中，我力求通過多樣化的教學方法激發學生識字的

興趣，利用闖關的形式布置教學環節，讓同學們能始終處于興奮狀態,

讓學習籠統的漢字和枯燥的復習成為同學們愛做的事，使識字過程在

輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率。

54.日月水火

課題

日月水火

課型

新授課

設計說明

心理學研究表明：學習者學的過程，必須是主動的認知過程，在

教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。因此，本教學設計根據“學

生自主學習”的原則，采用游戲激趣法、圖字結合法、合作互助法等

方法引導學生掌握字理識字法，為以后繼續運用這種學習方法學習其

他的象形字，并運用象形字的表意規律以一代十地學習相關的形聲字

打下基礎。

學前準備

1.多媒體課件、象形字圖片、生字卡片。（教師）2.圖片、生字

卡片。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識8個生字，會寫4個生字。認識筆畫"、'”。2.感悟漢

字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

學習重點

認識8個生字，會寫4個生字。

學前準備

1.多媒體課件、象形字圖片、生字卡片。（教師）2.圖片、生字

卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、故事導入，激發興趣。（用時：5分鐘）

1.故事導入，激發興趣。2.多媒體課件出示字與圖，引導學生把

字與畫對照起來看，說說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

1.學生聽老師講故事。2.學生看圖，小組合作。

1.猜字謎。

東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。

二、借助圖畫，學習生字。（用時：22分鐘）

L多媒體課件出示圖卡，引導學生猜字。2.引問學生說說自己是

怎樣猜的。3.教師小結這樣的字叫象形字c4.教師范讀生字。5.教師

引導學生自主學習讀準字音。6.檢查反饋，組織學生匯報自學情況。

（1）指名朗讀生字。（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

（3）指名領讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。（4）

開火車讀生字，檢查全體同學識字情況。7.再次引導學生圖文對照,

仔細觀察生字和圖畫有什么關系。

1.學生猜字。2.學生說說自己是怎樣猜的。3.學生再次齊讀課文

題目。4.學生聽老師范讀。5.學生根據要求自學生字。6.全班同學交

流自學情況。（1）2~3名同學讀生字，比一比誰朗讀時字音讀得最準

確，其他同學認真傾聽，糾正錯誤讀音。（2）學生根據老師出示的生

字卡片進行搶答。（3）2~3名學生做小老師，領讀生字。（4）學生以

小組為單位，一個接一個地認讀生字。7.在老師引導下學習用字理識

字法記憶漢字。學生四人一組，先在小組內交流自己的發現，再選出

代表與全班同學交流。

2.照樣子，手拉手。

水

月

火3.說說自己是怎樣記住這些生字的。日、月、水、火山、石、

田、禾

三、觀察臨摹，指導書寫。（用時：10分鐘）

1.引導學生認識筆畫“、'二2.教師在田字格內示范“、、”

的寫法，學生觀察,3.指導學生練寫。

1.學生觀察新筆畫在田字格中的位置，試著說出“禾”的第五筆

筆畫名稱（捺）。2.學生根據觀察情況，試著總結“捺”的寫法。3.

學生在田字格內試著練習寫三個“捺、點”，教師巡視指導。

4.我會照樣子填空。例：“十”共（2）畫，第二畫是（I）,筆

順是一

十。“火”共（）畫，第一畫是（）,筆順是

5.照樣子寫一寫。

四、鞏固識字，強化認識。（用時：3分鐘）

組織學生完成游戲：找朋友。將圖畫、漢字分成兩組，學生有的

拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

學生根據游戲規則完成游戲，找對者舉起卡片做小老師領讀，其

他同學跟讀。

教學反思

象形字在小學課本上是第二次出現，我卻只為達到目標，而錯過

了讓學生欣賞和感受象形字的韻味美、構字美的教育。如果能讓學生

一筆一畫地體會漢字的演變過程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學生

愛看漢字，愛學漢字的情感得到升華，就不會為此而遺憾了。

我深信只有在教學中不斷實踐，互相學習，才有可能在課堂上激

起朵朵絢麗的浪花C

第二課時

學習目標

L感受學習漢字的樂趣，贊賞古代勞動人民的聰明才智。2.感悟

漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

學習重點

1.會寫4個生字。2.了解漢字義形結合的特點。

學前準備

1.多媒體課件，象形字圖片，生字卡片。（教師）

2.圖片、生字卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、激趣導入c（用時：5分鐘）

L多媒體課件出示太陽圖和象形字“日:2.講解象形字。3.引

導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯系。

1.學生觀看太陽圖和象形字“日2.學生進一步明白象形字。

3.學生小組研究后互相交流。

二、借助圖畫，學習生字。（用時：20分鐘）

1.學習“日”字。（1）多媒體課件出示“日”和“太陽”的彩色

圖片，引問：這個字誰認識。（2）引導學生用多種方法識記“日”字。

（3）引導學生給“日”字組詞。2.引導學生小組合作學習“田、禾、

火”3個生字。（1）教師引導學生運用剛才學習“日”字的方法，自

學“火、田、禾”3個生字。（2）引導學生開始學習，教師巡視指導。

1.學習“日”字。（1）學生試讀。（2）學生交流各種識字方法。

（3）學生用組詞的方法、記住“日”字。2.學生分組合作自學其余

的生字。（1）自由交流解決問題的方法。（2）學生四人一組在組長的

帶領下互相交流識字方法。

6.看拼音，寫漢字。

三、指導書寫°（用時：10分鐘）

指導“田”的寫法。1.課件出示田字格的字，引導學生仔細觀察。

2.教師范寫“田”字，學生觀察。3.指導學生練習寫三個“田”字。

4.指導學生書寫“田”字，“禾、火'’字。同時教授新筆畫，名稱“、”

a”

o

L學生自由匯報，教師相機引導。2.學生明確書寫要領。3.學生

先描紅一個后，再仿寫。結合點評情況，修改自己書寫不好的地方，

再寫三個“田”字°4.學生學寫“田”“禾”“火”字。

7.我會寫。

四、鞏固識字，加深印象。（用時：5分鐘）

L選用本節課學過的兩個或兩個以上的生字說一兩句話。2.教師

課件出示一段漢字的演變過程的錄像，組織學生邊看邊猜是什么字。

1.學生根據要求與同桌合作說一、兩句話。2.學生邊看邊大聲說

出漢字名稱。

教學反思

在認字形的教學中，我采用從“扶”到“放”的教學方法。真正

體現了學生學習的主動性，我先講解怎樣記住生字，然后讓學生自己

學習其他生字，在識字過程中，結合圖畫不離字，看到圖畫認識了什

么字。從字再回到圖中，看到這個字我知道表示圖畫上的什么事物。

反復體會象形字的特點，落實了看圖識字的目標。在認字寫字的過程

中，通過說筆順、仿寫鞏固了認字效果。多媒休的使用幫助我把每個

字的書寫過程，占格要求清晰展現在學生面前，對學生的仿寫有一定

的指導作用。

15.對韻歌

課題

對韻歌

課型

新授課

設計說明

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現，讀來瑯瑯上口。教學中，

要給學生充分的時間。圖文結合，在老師的教讀、學生分組讀、開火

車讀等多種形式的反復朗讀中，進行滲透性的教學。

學前準備

1.生字卡片、多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識7個生字，認識新筆畫“、、”，會寫生字“蟲2.能正

確、流利地讀熟韻文。

學習重點

1.認識7個生字，會寫生字“蟲”。2.能正確、流利地讀熟課文。

學前準備

1.多媒體課件，生字卡片。（教師）2.生字卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、激趣導入，調動學生。（用時：5分鐘）

1.導讀引入：老師在暑假時看了一部關于兒童的電視劇，其中的

主人公叫陳文杰，特別聰明，他因為對對子對得好而當上了大官。你

們想不想和他一樣來對對子？今天，我們就來學習第5課：對韻歌。

2.老師板書課題，教讀。同時，黑板上貼第一個生字卡片：對，教讀。

1.學生回答問題。2.學生跟著老師讀課題。3.學生分小組多讀幾

遍課題，并以開火車的游戲法認讀第一個生字：對。4.學生在自己的

生字卡片中找到“對二同桌互認。

二、借助課件，學習生字。（用時：25分鐘）

1.教師課件出示4種自然現象圖片，指名問：同學們，你們認識

這些自然現象嗎？（按順序出示云、雨、雪、風）2.預設：這個小朋

友不認識，這是哪種自然現象，誰來幫幫他（她）？3.師指導著四幅

圖片，邊評價學生回答問題的情況，邊弓I出“云、雨、風"3個生字。

4.老師在黑板上貼上“云、雨、風”卡片，并分別教讀，老師注意采

取齊讀，分組讀，指名讀，開火車讀等形式，在反復認讀中讓學生迅

速認識

“云、雨、風"3個生字。5.老師抽讀三個字的生字卡片，并作

相應評價。6.按照以上教學方法，分別再學習生字“花、鳥、蟲二

7.老師拓展講解：花是植物，鳥、蟲是動物。同學們，你們還知道哪

些植物，知道哪些動物？師作及時有效的課堂評價，以激發生的學習

積極性。

1.學生看圖片,并按順序回答完整的句子：（1）圖上畫的是一朵

白云。（2）圖上畫的是天下雨了。（3）圖上畫的是雪花。（4）圖上畫

的是一陣風。2.學生開展認讀生字“云、雨、風”的活動并組詞。（1）

齊讀。（2）師指名讀時，其他學生幫忙糾錯。（3）分小組讀或開火車

讀時，比一比哪列火車開得又快又準。（4）生交流識記這幾個生字和

方法。（5）學生在自己的卡片中快速找到老師抽讀的“云、雨、風”

卡片。

1.給音節加聲母。（）ui

（）un

對

云（）0

（）eng

雨

風（）ud

（）iao

花

鳥（）6ng

蟲

三、鞏固生字，認識新筆畫。（用時：10分鐘）

L老師組織學生做認字游戲：字寶寶，字寶寶，坐著火車開來了。

2.誰會對？誰會連？3.我們今天認識了這些字寶寶，今天我們還要會

寫一個字寶寶：蟲。4.老師出示田字格，指導書寫“蟲5.老師講

解：“蟲"的第四筆“I”要在豎中線起筆，第五筆寫時稍微向

上挑，起筆先重。6.老師巡視，并作個別指導書寫。7.師展示臺展示

優秀作品，并作相應評價。

L學生做認生字游戲。2.學生上黑板連對子。3.學生讀新筆畫,

名稱“提4.學生在書上先描紅，再寫三個“蟲

2.描一描。

教學反思

由于《對韻歌》韻律感強，讀起來瑯瑯上口，所以孩子們在學習

時，非常感興趣。朗讀時，課堂氣氛非常好，師生互動得心應手，連

平時課堂上注意力很容易分散的孩子也加入到學習活動中來，7個生

字的認讀也達到了預期的目的。生字“蟲”的書寫，由于新筆畫“提”

有些同學掌握不到位，還有待老師課下加強輔導，單獨點撥，我想,

大部分同學都會寫好生字“蟲”的。

第二課時

學習目標

1.復習鞏固7個生字，背誦課文。2.學習書寫生字“云、山”和

筆畫“、畫

學習重點

1.朗讀課文，背誦課文。2.在激發學習興趣中讓學生學會書寫生

字“云、山”。

學前準備

1.多媒體課件、生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、導入新課c（用時：8分鐘）

和老師一起對對子，通過上節課的復習，我們一起學習了四組對

子，現在，我們一起來復習。

1.學生齊讀前四組對子。2.男女生分角色讀前四組對子。

二、復習生字，學習新課。（用時：17分鐘）

1.老師出示7個生字卡片，分別指名對對子，并作及時評價。2.

全班抽讀7個生字，用小組認讀比賽形式進行，看哪個小組讀得又快

又好。3.課件出示課文風景圖，讓學生觀察，“山、水、柳樹、桃花”

這四種景物的顏色,讓學生了解這四種景物的特點：清、秀、綠、紅，

從而引出最后一組對子。4.課件出示最后一組對子。5.老師按照前面

四組對子的學習方法學習對子：山清對水秀、柳綠對桃紅。6.老師總

結：今天，我們學習了第5課《對韻歌》，大自然是多么神奇，多么

美麗呀，我們現在就帶著無比熱愛的感情一齊讀讀這對韻歌。7.老師

和學生一起做拍手游戲，并在游戲中完成課文的背誦指導。8.延伸拓

展天一一地

上一一下9.讓學生想想，在生活中還有哪些對子。

1.學生認讀7個生字。2.讀得又準又快的學生教讀。3.學生回答

山、水、柳樹、桃花這四種景物的特點。4.學生分組朗讀第五、六組

對子。5.學生齊讀課文，小組比賽讀。6.學生背誦課文，齊讀，比賽

背，指名背。7.學生對對子，拓展發言。

對對子。雨

鳥樹

云風

雪蟲

花4.讀一讀“風

雨

蟲

雪山

清

水

秀桃

紅

柳

綠

三、整理與背誦。（用時：15分鐘）

1.指導書寫生字：云、山，重點指導新筆畫：、，新書寫規則：“山”

先中間后兩邊。2.老師邊巡視邊作個別輔導，并作及時評價。3.總結

全課，全班齊背課文。

學生寫生字并練習口頭組詞。

5.我會寫。

教學反思

本課延續第一課時學習，為了消除孩子們因為單一的學習方法而

感到疲乏的情況，這一課時的教學加入了做游戲和課外拓展的內容，

讓學生在樂中學，在學中樂，大大提高識字和背誦的效率。當然，寫

字始終是難點，有待課下作個別指導。

6語文園地一

【教材分析】

“識字加油站”是一則謎語，在這則數學謎語中，不僅讓學生認

識了“六~十”5個數字，而且讓學生在謎語的趣味性中，加強了學

生認識漢字的積極性，”字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學

生了解到漢字變化規律。“書寫提示”通過對“二、三、十、禾”四

個生字的書寫復習，讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規則的認識。

“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學生體會中華古

詩詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌，讓學生在朗讀中培養

學習語言文字的興趣。

【學前準備】

1.生字卡片，多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

【課時安排】2課時

第一課時

（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

【學習目標】

1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基

本筆劃的印象，養成良好的書寫習慣。

【學習重點】

1.知道謎語的特點。

2.比較形近字c

3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好習慣。

【學前準備】

1.謎語的漢字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

【教學環節】

識字加油站

一、談話導入C

1.復習背誦《對韻歌》。

2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏

亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，

我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生

同時翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學生注意傾聽。

5.師教讀，一句一句讀。

6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的

生字。

7.小老師教讀生字，并試背謎語。

二、猜一猜，并延伸拓展。

1.指名學生猜迷語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語：風、雨、荷葉等，進一步激發學生學習謎

語的積極性。

三、指導學習生字“六?九

1.全班齊讀第15頁謎語。

2.用鉛筆圈出“六~九”五個生字。

3.師黑板貼“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的數字卡片中快速找到“六~九”嗎？

5.開火車認讀數字“六?九”，并口頭組詞。

6.師生共同開展認讀“一~九”生字的活動。

字詞句運用

1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們

以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區分他們嗎？

3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什

么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）

4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。

5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發現了什么？

7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成

了另個字。

8.聽聽漢字王國在說什么一一畫外音：孩子們，你們真是火眼金

睛，真棒！

書寫提示

一、認識漢字“二、三、十、禾”。

1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、

十、禾二

2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“二、三、十、禾”的筆順規則。

1.指名說說寫字必須養成的書寫習慣是什么。

2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。

3.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“二、三

4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在

橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。

三、師展示優秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。

【教學反思】

上完這節課，我覺得這節課學生學習的積極性較高，孩子在課堂

上表現不錯，尤其是“趣味識字”環節，孩子們暢所欲言，爭先恐后

發表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。

小學一年級的學生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標，讓學生

寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學中，多為孩子著想，

多從孩子的年齡特點和認知水平出發，尊重教學規律。少犯“欲速則

不達”的錯誤。

第二課時（日積月累、和大人一起讀）

【教學目標】

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。

【學習重點】

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。

【學習準備】

1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

2.漢字卡片。（學生）

【教學環節】

日積月累

一、復習導入c

L同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊

背。

2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板

書題目。

5.教師示范讀，學生注意傾聽。

6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己

讀不準的生字。

8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲

項

浮

掌

撥

清

波