本單元教材,以漢字為主題，采用喜聞樂見的形式讓學生在歌謠、兒歌、圖片中認字,探索漢字的秘

密，激發學生學習漢字的興趣，培養學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。在識字中，要引導學生

掌握規律,通過猜字音、用部首查字法等方式識字。

1.課堂上，給學生充分朗讀的時間，在讀中識字，突破“音”和“形”的難點。

2.幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，引導學生不斷發現漢字的奧秘，感受識字的樂趣。

識字1《神州謠》導學案

課題神州謠課型新授課

1.認識“州、涌”等15個生字;會寫“州、灣”等8個生字。

教學目標2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.培養熱愛祖國、團結各族人民的情感。

教學重點讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

1.預習課文，完成預學案作業。（學生）

課前準備2.搜集祖國山河的圖片；制作詞語卡。（學生）

3.準備字卡、詞卡；制作多媒體課件"（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.教師板書課題，領讀課1.學生跟讀課題，齊讀課1.教師強調“州”是

題，生齊讀課題。題。翹舌音，并在其上標

2.師講解“謠”，引導學2.學生根據題目質疑，交注音節。

生質疑：讀了課題，你知流對“神州”“中華”的2.因為學生小，知識

道課文要寫什么內容理解，依據題目猜測課文而有限，在學生猜測

一、揭示課題，嗎？說說你的理解。可能會寫什么。課文寫什么和對“神

質疑導入（用3.教師根據學生的交流，3.學生在教師的指導下州”等詞語的理解

時：5分鐘）相機板書“神州”“中華”，觀看中國地圖。時，教師要適時引

并出示中國地圖。4.學生帶著贊嘆之情朗導，培養學生的愛國

4.指名再朗讀課題，一要讀這句話。情感。

讀準確，二要讀出贊嘆之

情C

1.課件出示課文內容，引1.自讀課文。1.學生在認讀詞卡

導學生讀準字音，讀通句(1)圈畫生字，借助生字和字卡的過程中，教

子。表讀準字音。師要注意傾聽字音，

2.指三名學生比賽朗讀三(2)同桌互讀，糾正字音。在錯誤處予以指導

字經，比誰讀得正確、流2.競賽讀課文。和強化練習。

利。3.小組學習：自學生字，2.糾正字音時重點

3.課件出示要求會認的生并填寫生字學習卡。注意：“與”讀二聲；

字，引導學生在小組內學4.選代表進行全班交流。“聳”是平舌音；

習，采用多種方法識記生5.朗讀詞語并選擇喜歡“榮”是翹舌音。

二、初讀課文，字。的詞語說話。3.小組合作學習，要

認讀字詞(用4.組織匯報，相機指導。6.再讀課文，把課文讀正引導學生分析字形，

時:23分鐘)5.課件出示生字組成的詞確、讀通順。采用多種方法識記

諾，指生認讀并練習說話。生字，突巴學生自主

神州珠峰隔開海峽識字能力的培養。

繁榮臺灣大陸情誼

濃厚聳立一齊奮發

與其

6.將詞語送回課文，在朗

讀中鞏固生字新詞。

課堂小結件出示要求會寫學生開火車朗讀詞語并1.書寫時，教師要強

的生字。指名開火車朗讀組詞。將生字按結構分調正確的寫字姿勢，

并組詞。州灣島類：正確的筆畫、筆順，

峽民族誼齊奮左右結構：灣峽族注意間架結構，讓學

指導學生按結構將生字分誼獨體字：州民生規規矩矩地寫字，

類。重點指導書寫左右上下結構：齊奮養成“提筆即是練字

結構的字。1.指導“峽”半包圍結構：島時”的好習慣。

“族”。在教師的指導下書寫生2.注意“映”和“族”

(1)觀察字的結構，注意每字。在書寫時做捺要寫

一筆在田字格中的位置。1.書寫“峽”“族”。得舒展，“族”的“方”

三、鞏固生字，(2)寫字動漫演示書寫，學(1)觀察兩個生字的特略向右上揚，右部橫

指導書寫(用生邊觀察邊書空，注意筆點，注意每一筆在田字格畫間距勻稱。

時:10分鐘)順。中的位置。3.“灣”的三點水

(3)教師范寫。(2)觀看寫字動漫演示書要勻稱，右上第三、

(4)學生在田字格里描紅寫，邊觀裹邊書空，注意四筆均是豎。

并仿寫，教師提醒寫字姿筆順。4.“誼”要注意言

勢。(3)觀看教師范寫。字旁的寫法，右卜兩

(5)反饋交流，展示評議。(4)在田字格里描紅并仿橫間距勻稱。

2.書寫“灣”“誼”o寫，注意寫字姿勢。

(1)指導學生明確這兩個(5)展示寫字成果，學生

左右結構的字的書寫特點之間評議。

是左窄右寬.2.書寫“灣”“誼”。

(2)寫字動漫演示書寫，學(1)明確這兩個左右結構

生邊觀察邊書空，注意筆的字的書寫特點是左窄

順。右寬。

(3)學生在田字格里描紅(2)觀看寫字動漫演示書

并仿寫，教師提醒寫字姿寫，邊觀客邊書空，注意

勢。筆順。

(4)反饋交流，展示評議。(3)在田字格里描紅并仿

寫，注意寫字姿勢。

(4)展示寫字成果，學生

之間評議。

1.生自由談學習本課后的1.學生自由談收獲。引導學生從識字和

四、暢談收獲，收獲。2.完成作業。課文整體感知方面

小結課堂(用2.教師小結:，去歸納、概括，抓住

時：2分鐘)3.布置作業：契機培養學生表達

(1)熟讀課文，書寫生字。和反思的能力。

(2)搜集祖國山川的圖片

并制作詞語卡片。

第二課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.課件出示生字指名認1.學生開火車認讀生字。指導學生帶詞讀生

讀。2.學生朗讀課文。字,如“州”，“神

一、復習導入，2.指名朗讀課文。州”的“州”。做到

鞏固生字(用字不離詞，讓學生在

時：5分鐘)具體的語言環境中

理解字義，

1.組織學生自由朗讀課1.自由讀課文，交流閱讀1.交流過程中要出

文，邊讀邊想：你讀懂了體會。示相應的句子，并創

什么？體會到了什么？2.在教師指導下學習。設情境，在情境中加

2.組織學生進行交流。(1)學習第一句。深學生的體會，并指

(1)引導學生說說我國還①學生朗讀第一句，了解導學生隨文識字，理

有哪些名稱。認讀“州”“神州、中華”指的都是解字的意思。

字。中國。2.在閱讀活動中調

(2)出示黃河、長江、長城、②認讀并識記生字“州工動學生的體驗，在交

二、閱讀感悟，珠穆朗瑪峰的圖片、視頻，通過看圖理解：“州”的流碰撞中提高認識，

隨文識字(用幫助學生抓住關鍵詞并感本義是建筑在河流邊上，形成正確的價值導

時:20分鐘)受其特點。相機鞏固生字有城墻防御洪水的城市。向。注意課文內容只

“涌、峰、聳”。或建筑在平地、洼地上的需讓學生用自己的

⑶出示中國地圖，計學生有城墻防御汛期洪水的話說說大致的意思.

知道臺灣島的位置。相機城市。是中國古地方行政不要一句一句地講

鞏固生字“灣、隔、峽、區劃名稱，現在泛指城解。

與、陸”。市。3.朗讀課文可以以

(4)先讓學生說說都知道(2)學習第二句。誦讀為主，讓學生以

哪些民族，然后通過圖片①學生朗讀第二句。洪亮的聲音，自豪的

感受各民族奮發向上，振②看圖片和視頻，感受黃語氣，風發的姿態，

興中華的拼搏精神。相機河的咆哮和長江的洶涌反復誦讀，第三句可

鞏固生字“誼、濃、齊、澎湃。理解“涌”在這里以用低緩、深情的聲

奮、繁、榮”。指奔涌，體現了長江水勢音，表現寶島未歸的

3.指導學生有感情地朗讀大，氣勢磅礴的特點；通遺憾之情和盼望祖

課文。過觀看圖片知道“聳”是國統一的心愿。

高起、直立的意思。

(3)學習第三句。

①觀察中國地圖，理解

“隔”“海峽”“大陸”

的意思。

②說說你從中知道了什

么。

(臺灣和大陸是一家。)

(4)學習第四句。

①學生朗讀第四句。

②欣賞各民族活動的圖

片。

③再次識記生字“誼、濃、

齊、奮、繁、榮”。

3.入情入境，有感情地朗

讀課文。

1.課件出示要求會寫的生1.學生開火車朗讀詞語1.書寫時，教師要

字。指名開火車朗讀并組并組詞。強調正確的寫字姿

詞。2.復習生字結構分類：勢，正確的筆畫、筆

州灣島峽民族左右結構：灣峽族順，注意間架結構，

誼齊奮誼獨體字：州民讓學生規規矩矩寫

2.復習生字的結構。上下結構：齊奮字，養成“提筆即是

3.重點指導書寫上下結構半包圍結構：島練字時”的好習慣。

的字。3.在教師指導下書寫生2.注意“齊”“奮”

⑴指導“齊”“奮字。書寫時撇捺要寫得

三、出示生字，①觀察字的結構，注意每⑴書寫“齊”“奮舒展，“齊”的最后

指導書寫（用一筆在田字格中的位置。①觀察生字特點，注意每兩筆是豎撒、豎。

時：10分鐘）②寫字動漫演示書寫，學一筆在田字格中的位置。3.“州”的第一筆

生邊觀察邊書空，注意筆②觀看寫字動漫演示書是點，第二筆是豎

順。寫，邊觀姿邊書空，注意撇。書寫時要三點一

③教師范寫。筆順。線。4.“民”的豎

④學生在田字格里描紅并③觀看教師范寫。提要直，內橫略斜，

仿寫，教師提醒寫字姿勢。④在田字格里描紅并仿斜鉤有力，

⑤反饋交流，展示評議。寫，注意寫字姿勢。

⑵書寫獨體字“州”“民⑤展示寫字成果，學生之

①指導學生明確書寫特間評議。

點。⑵書寫獨體字“州”

②寫字動漫演示書寫，學“民”,

生邊觀察邊書空，注意筆（3）①明確這兩個字的書

順。寫特點。

③學生在田字格里描紅并②觀看寫字動漫演示書

仿寫，教師提醒寫字姿勢。寫，邊觀襄邊書空，注意

④反饋交流，展示評議。筆順。

③在田字格里描紅并仿

寫，注意寫字姿勢。

④展示寫字成果，學生之

間評議。

L指導學生展示各自搜集L小組交流各自搜集的教師注意關注帶有

四、拓展延伸，的祖國山川的圖片。圖片，并給同桌講一講圖本課生字的圖片?，著

情感升華（用2.指導學生領讀自己做的片上的內容。重指出，強化識字效

時：3分鐘）詞語卜片。2.當小老師領讀詞語。果。

1.熟讀并記憶書后的“讀1.與同學賽讀并記憶書制作小報既可拓寬

五、布置作業，一讀，記一記”。后詞語。學生視野，鍛煉動手

內化知識（用2.搜集祖國各少數民族的2.自選形式完成作業。能力，又能豐富積累

時：2分鐘）名稱，了解它們的風俗習形式，讓學生更喜歡

慣。小組內合作制成小報。積累詞語，

識字2《傳統節日》導學案

課題傳統節日課型新授課

1.認識“傳、統”等15個生字；會寫“貼、街”等9個生字。

教學目標2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，了解傳統節日的風俗習慣，熱愛祖國文化，增強民族自豪

感。

1.讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教學重點

2.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。

1.預習課文，制作詞語卡片，完成預學案作業。（學生）

課前準備2.搜集我國傳統節日的資料。（學生）

3.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.板竹課題，指生齊讀課1.開火車朗讀課題后齊1.教師要強調“傳”

題。讀課題。是翹舌音并在其上

2.引導學生交流：每年你2.交流自己和家人一起標注音節，

都會和家人一起過哪些過節的情景。2.學生在交流節日

一、揭示課題，節日？是怎么過的？教師3.在教師指導下理解“傳時，如果說自己的生

質疑導入（用根據學生的交流，相機板統”的意思并識記生字。日，教師要相機引導

時：5分鐘）書。4.朗讀課題。區分“節日”和“生

3.相機理解“傳統”的意日”的不司。

思，并識記生字“傳、統”。

4.指名朗讀課題。

1.課件出示課文內容，引1.自讀課文。1.學生在小組學習

導學生讀準字音，讀通句(1)圈畫生字，借助生字生字時，要鼓勵用不

子。表讀準字音。同的方法進行識記

2.指三名學生比賽朗讀課(2)同桌互讀，糾正字音。生字，不要只是簡單

文，比誰讀得正確、流利。“舟、賞”是翹舌音；地“加一加”或“減

3.課件出示要求會認的生“統、巷、堂、郎、餅、一減”。

字，引導學生在小組內學賞”都是后鼻音；“艾”2.學生在朗讀詞語

習，采用多種方法識記生是零聲母音節。時要注意讀準字音，

字。如：借助圖片理解“祭2.競賽讀課文。初步識記字形。

掃”。出示“祭”的甲骨3.小組學習。

文字形，讓學生觀察發現，(1)自學生字，并填寫生

借助字形理解字義：上部字學習卡。小組長負責

左邊是牲肉，右邊是“又”督促小組內同學填好學

(手)；下部像祭桌。習卡。

4.組織匯報，相機指導。(2)小組內提醒伙伴易錯

二、初讀課文，5.課件出示生字組成的詞字音O

認讀字詞(用語，指生認讀并練習說話。(3)小組同學交流怎樣記

時:23分鐘)傳統貼窗花元宵節住這些字。

大街小巷祭掃賽龍舟4.選代表進行全班交流。

艾香滿堂乞巧牛郎5.(1)朗讀詞語，注意“乞

織女月餅賞菊巧”一詞兩個字都是三

6.將詞語送回課文，在朗聲，注意“乞”的變調。

讀中鞏固生字新詞。“巷、祭”二字易誤讀，

可借助拼音和詞語“大街

小巷”和“祭掃”加以鞏

固。

(2)選擇喜歡的詞語說

話。

6.再讀課文，把課文讀正

確、讀通順。

1.課件出示要求會寫的生1.學生開火車朗讀生字1.指導書寫時，教

字。指生開火車朗讀并組并組詞。師要強調正確的寫

詞。2.將生字按結構分類：字姿勢，正確的筆

貼街舟艾敬轉左右結構：貼敬轉畫、筆順，注意間架

團熱鬧左中右結構：街結構，讓學生規規矩

2.指導學生按結構將生字獨體字：舟矩寫字，養成“提筆

分類。上下結構：艾熱即是練字時”的好習

3.重點指導書寫左右結構全包圍結構：團慣。

和上下結構的字。半包圍結構：鬧2.注重書寫評價，讓

(1)指導“貼、敬、轉”。3.在教師指導下書寫生書寫好的司學分享

①觀察字的結構，注意每字。自己的書寫經驗，取

一筆在田字格中的位置。(1)書寫“貼、敬、轉”。長補短。

②寫字動漫演示書寫，學①觀察生字特點，注意每

生邊觀察邊書空，注意筆一筆在田字格中的位置。

順。②觀看寫字動漫演示書

三、鞏固生字，③范寫，重點指導：寫，邊觀察邊書空，注意

指導書寫(用“貼”左部最后一筆是點。筆順。

時：10分鐘)右部下方的“口”要寫得③觀看教師范寫。

上寬下窄。“敬”第四筆④在田字格里描紅并仿

是短撇，最后一筆捺要舒寫，注意寫字姿勢。

展。⑤展示學生書寫的生字，

④學生在田字格里描紅并師生共同評議。

仿寫，教師提醒寫字姿勢。(3)學生書寫“艾、熱”。

⑤反饋交流，展示評議。①明確這兩個上下結構

(2)指導學生書寫“艾、的字的書寫特點。“艾”

熱”。下面的撇、捺要寫得舒

①觀察字的結構，注意每展。“熱”上部右邊是

一筆在田字格中的位置。“丸”，不是“九”，下

②寫字動漫演示書寫，學部的四個點在同一直線

生邊觀察邊書空，注意筆上，其中第一個點向左傾

順。斜，其他三個點向右傾

③學生在田字格里描紅并斜。四個點間距均勻，高

仿寫，教師提醒寫字姿勢。度一致。

④反饋交流，展示評議。②觀看寫字動漫演示書

寫，邊觀姿邊書空，注意

筆順。

③在田字格里描紅并仿

寫，注意寫字姿勢。

④展示學生書寫的生字，

師生共同評議。

1.引導學生自由談學習本1.學生自由談收獲。1.重點引導學生談

課后的收獲。2.完成作業。談識字和寫字方面

四、暢談收獲，2.布置作業。的收獲，讓學生分享

小結課堂(用(1)熟讀課文，書寫生字并成功的快樂。

時：2分鐘)制作詞語卡片。2.鼓勵學生把搜集

(2)搜集傳統節日的資料。的圖片制成小報。

第二課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

一、復習導入，1.課件出示帶有生字的詞1.開火車認讀詞語。讓學生帶詞讀生字，

鞏固生字(用語。2.朗讀課文。做到字不離詞，讓學

時：5分鐘)2.指名朗讀課文。生在具體的語言環

境中理解字義。

1.組織學生自由朗讀課1.帶著問題自由讀課文，1.交流過程中要出

文，邊讀邊想：文中提到和同桌交流自己看到了示相應的句子，并創

了哪些傳統節日，你仿佛哪些節日畫面。設情境，在情境中加

看到了哪些節日畫面？2.交流匯報。深學生的體會，并指

2.組織學生進行交流。(1)匯報文中提到的節導學生隨文識字，理

(1)引導學生說說文中提日。多種方法識記生字解詞語的意思。

到了哪些節日。相機識記“宵、舟”；理解詞語“元2.在學生交流節日

生字“宵、舟”；借助圖宵”“龍舟”。“宵”指時適當地引導其仿

片指導學生理解詞語“元夜晚，“元宵”，原意為照文中的方式說一

二、閱讀感悟，宵”“龍舟”。“上元節的晚上”，“上說節日中的其他習

隨文識字(用(2)出示順序錯亂的文中元節”指的是正月十五，俗。

時：23分鐘)節日，讓學生按時間順序因主要活動是晚上吃元

在小組內排一排，并互相宵賞月，后來節日名稱也

說一說每個節日的特點。演化為“元宵節”。

(3)指名按順序接讀課文。“龍舟”：就是船上畫著

(4)指導學生交流自己喜龍的形狀或做成龍的形

歡的節日，相機指導學生狀的船。賽龍舟是我國民

識記生字。借助圖片指導間傳統水上體育項目，是

學生識記、理解詞語“乞多人集體劃槳競賽。我國

巧”。南方在端午節有賽龍舟

3.指導學生有感情地朗讀的習俗。

課文。(2)小組內按時間順序排

列節日并交流每個節日

的特點。

(3)學生接讀課文。

(4)交流自己喜歡的節日

并識記生字，理解“乞

巧”。“乞巧”，漢族的

風俗，農歷七月七日夜，

穿著新衣的少女們在庭

院向織女星乞求智巧，稱

為“乞巧”。意思是乞求

上天讓自己也能像織女

那樣心靈手巧。

3.入情入境，有感情地朗

讀課文。

1.復習生字的結構。1.復習生字結構分類：1.在書寫時，教師

2.指導書寫下面的字。左右結構：貼敬轉要強調正確的寫字

(1)指導“街、團、鬧”。左中右結構:街姿勢，正確的筆畫、

①觀察字的結構，注意每獨體字：舟筆順，注意間架結

一筆在田字格中的位置。上下結構：艾熱構，讓學生規規矩矩

②寫字動漫演示書寫，學全包圍結構：團寫字，養成“提筆即

生邊觀察邊書空，注意筆半包圍結構：鬧是練字時”的好習

順。2.在教師指導下書寫生慣。2.注意“街”左

③教師范寫。字。部雙人旁的兩個短

④學生在田字格里描紅并(1)書寫“街、團、鬧”。撤要短而有力；中間

仿寫，教師提醒寫字姿勢。①觀察生字特點，注意每最后一筆是提；右部

⑤反饋交流，展示評議。一筆在田字格中的位置。最后一筆是豎鉤。

三、出示生字，(2)指導書寫獨體字“舟”。②觀看寫字動漫演示書3.“團”的國字框要

指導書寫(用①指導學生明確書寫特寫，邊觀爰邊書空，注意與得方萬止正，里面

時:10分鐘)點。筆順。是“才”，撇要寫得

②寫字動漫演示書寫，學③觀看教師范寫。短小舒展，豎鉤壓豎

生邊觀察邊書空，注意筆④在田字格里描紅并仿中線。先外后內最后

順。寫，注意寫字姿勢。封口。

③學生在田字格里描紅并⑤展示學生書寫的生字，4.“鬧”先外后內。

仿寫，教師提醒寫字姿勢。師生共同評議。“門”的點在左上

④反饋交流，展示評議。(2)練習書寫獨體字格，“市”的點、豎

“舟”。均在豎中線上。

①明確“舟”字的書寫特5.交流評議時要讓

點。學生先說優點，再提

②觀看寫字動漫演示書缺點。

寫，邊觀察邊書空，注意

筆順。

③在田字格里描紅并仿

寫，注意寫字姿勢。

④展示學生書寫的生字，

師生共同評議。

1.指導學生展示各自搜集1.小組交流各自搜集的搜集少數武族傳統

的傳統節日的資料。圖片，當小老師給同學講節日的資料制成小

四、布置作業，2.布置作業：搜集少數民解圖片內容。報或仿寫，既鍛煉了

拓展延伸（用族的傳統節日，可以制成2.自選形式完成作業。學生搜集、處理信息

時：2分鐘）小報，也可以像課文那樣的能力，又加深了學

寫一寫。生對少數民族的了

解。

識字3《“貝”的故事》導學案

課題“貝”的故事課型新授課

1.認識“甲、骨”等15個生字；會寫“貝、殼”等9個生字。

教學目標2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

4.通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同

教學重點

的特點。

1.讀課文，完成預學案作業。（學生）

課前準備

2.備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.課件出示“貝的字理圖”1.學生看圖，猜測圖畫是1.在學生猜圖片是

中的前二幅，引導學生觀哪個字。哪個字時，耍鼓勵學

察并猜猜這是哪個字。2.學生朗讀句子：甲骨文生大膽猜測。

2.教師根據學生的交流，中的“貝”字,畫的就是2.對于二年級孩子

出示相關句子。指名朗讀貝類的兩扇殼張開的樣來說，他們見過甲骨

一、借助圖畫，這句話。子。文演變的字，但是對

質疑導入(用3.課件出示甲骨文的圖3.學生觀察圖片并對照“甲骨文”這個詞很

時：5分鐘)片，相機講解“甲骨文”文字交流識記生字：阿生。教師在講解

的意思，并利用字理演示甲、骨。“甲、骨”的字理演

“甲、骨”的轉變,加深4.學生再次朗讀這句話。變時要邊講解邊畫

對“甲骨文”的理解，同簡筆畫，以便學生更

時學習生字。直觀地理解。

4.教師相機引領學生再次

朗讀句子后揭題板書：

“貝”的故事。

L教師提問：“‘貝’有1.學生帶著問題朗讀課1.學生經過課前預

哪些有趣的故事呢？”引文，圈出相關的答案，再習，己經對本課生字

導學生展開朗讀全文活自由地讀一讀自己圈畫有了大致的了解，一

動。2.教師引導學生交的句子。些同學已經能夠準

流第1自然段。2.學生回答：課文講了確讀出字音，所以教

相機識記生字“類”。“貝”的起源、特點和作師在認讀詞卡和字

3.教師指導學生朗讀第1用。謎語識記“類”：大卡的過程中，注意傾

自然段。米。聽同學的字音，在錯

4.教師引導學生交流第23.學生大聲朗讀第1自然處予以指導和強化

自然段：這段寫了“貝”段。即可。

的哪些有趣的故事？4.學生朗讀第2自然段，2.糾正字音時重點

認讀生字、理解詞語并練圈出詞語：漂亮、珍貴、注意：“珍、飾、賺”

習說話。飾品、隨身攜帶。是翹舌音；“隨、損、

(1)漂亮、珍貴、飾品(1)歸納概括為“漂亮、財”是平舌音。

①指生朗讀第一句話。珍貴、飾品”。3.“漂”是多音字，

②相機指導理解“漂亮、①朗讀第一句話。要注意引導學生結

珍貴、飾品”，并選擇一②認讀后選擇喜歡的詞合句子環境讀準字

個喜歡的詞語說話。語，說完整的句子。音。

二、圖文結合，③引導交流“漂、珍、飾”③再認讀字卡：4.學生在評議這段

認讀字詞(用的識記方法，并學習“漂”漂、珍、飾、品、隨，交寫了“'貝'的哪些

時:23分鐘)的另一個讀音。流識記方法。學習“漂”有趣的故事”時，要

④欣賞貝殼飾品，并指導的另一個讀音并組詞。讓學生充分地與文