2/2《行為改變技術》課程標準課程名稱：行為改變技術課程代碼：3400061適用專業：心理咨詢課程性質：專業必修課學時：36學時（理論：18實踐：18）學分：2學分一、課程概述（一）課程的地位和任務《行為改變技術》課程是心理咨詢專業的專業必修課程，它著重研究的行為心理學的相關理論、技術特別是通過一系列的操作改變個體行為的具體操作技術與流程。《行為改變技術》的理論、技術與方法是心理咨詢專業人才必須儲備的、具有職業持續發展意義的重要內容，對于更好地服務幼兒教育、學校教育、特殊教育、心理咨詢、自我保健等各個領域有重要意義。通過該課程的學習，學生能掌握行為心理學的基本知識與原則，掌握行為改變與行為矯正的重要技術與主要方法，掌握行為功能評估、強化、消退、懲罰、系統脫敏、代幣系統的操作與應用，能運用行為改變與行為矯正技術來幫助工作對象更好地構建行為系統、養成良好的生活習慣，最終達成適應社會，完成生活工作，激發其自我潛能的目標。還能延伸專業視角，為職業持續發展打下良好的基礎。本課程開設在心理咨詢專業第三個學期，在前期《健康心理學A》、《社會調查與數據分析》、《發展心理學》、《心理學流派》的課程基礎上，學生具有較好的心理學基本理論，基本的社會調查和數據分析能力，一定的心理咨詢技能的前提下為后續學習《行為改變技術》等課程打下良好的基礎。（二）課程設計思路本課程基于心理咨詢專業的工作崗位及職業能力延展來分解與設計知識內容、實訓項目、考核標準，力求實現知識結構優化、實訓項目能力化、操作要求標準化、課程研發動態化，實現實訓方式多元化、學習評價過程化等方面的突破，讓學生在行為改變和行為矯正技能的學習與訓練過程中提升職業素養，增加工作技巧，增強職業能力。為了充分體現出“崗課賽證”融合的人才培養模式，整個課程設計體現“以服務為導向，以實務為根本”的理念，凸顯“以學生為主體，以服務社會各類人群工作崗位為基礎，增強職業遷移能力”的目標，培養德技并修、身心健康，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學篤行”專業品質和“精益求精”工匠精神，學習能力和創新能力較強，適應湖南經濟社會發展需要的心理健康服務與心理潛能開發的復合型技術技能人才。在課程授課中充分體現課程思政的內容，把“民政為民、民政愛民”的理念融入到課程標準和課程教學中，重點提升教師的課程思政教學能力，通過《行為改變技術》的課堂教學充分發揮課堂育人的主渠道作用。二、培養目標與要求（一）總體目標與要求旨在讓學生了解并掌握行為改變技術的基本理論、基本要求、基本技術、常用方法及實踐操作，既注重行為改變技術的知識性又注重行為矯正的實踐操作性，并注重二者的結合，培養學生對行為改變與行為矯正技術與方法的靈活運用與創新運用。（二）具體目標與要求1.素質（1）培養學生的良好觀察意識；（2）培養學生的自我覺察能力與良好職業道德；（3）培養學生的自知、自控、自強等素養；（4）培養學生的社會責任心。2.知識（1）了解行為及行為改變的概念、特征、假設；（2）了解功能評估、問題行為、強化、懲罰、消退、塑造、漸隱、連鎖、代幣、認知治療等相關概念、基本原理、理論假設及特點；（3）掌握行為功能評估、強化、懲罰、消退、代幣系統、系統脫敏的操作流程、對象、注意事項等；（4）掌握行為矯正方案的設計與實施，對各類強化物的選擇與使用。3.能力（1）有良好的觀察能力，能夠對服務對象某一方面的行為進行細致、持續的觀察與記錄；（2）有良好的方案設計能力，能夠根據服務對象和行為的特點進行有針對性的設計，保證方案的完整性與可實施性；（3）能收集服務對象行為的資料，并依據觀察資料與量表測量進行準確的診斷；（4）能運用不同的行為矯正技術協助服務對象解決一般心理行為問題；（5）能運用運用相關的行為矯正技術提升自我的行為習慣水平和心理健康水平。三、教學內容（一）課程結構與進程安排課程結構與進程安排見下表：表1《行為改變技術》課程結構與進程表學習任務（項目）子任務（項目）課時周學時/周次項目一：理論基礎與方法1.行為矯正的基本概念2.行為矯正的理論基礎3.問題行為的功能評估64/第2—3周項目二：基本技術1.強化2.懲罰3.消退104/第3—5周項目三：擴展技術1.差別強化與刺激控制2.塑造、漸隱與連鎖3.代幣系統與行為契約4.行為維持與自我控制104/第6—8周項目四：內隱技術1.臨床行為治療2.認知行為療法3.示范模仿療法104/第8—10周備注：本課程安排在第3學期，實際執行計劃中課程周學時和周次可結合師資、教室等實際情況進行微調。（二）教學內容1.課程內容安排學習任務（項目）描述、結構與內容、目標與要求及學時分配（總學時：36，理論18/實踐18）見下表：表2《行為改變技術》課程教學內容設計表序號學習任務（項目）子任務（項目）教學內容課時數（理論/實踐）目標與要求（知識點、能力點、素質點）教學方式（教學方法、教學手段）教學場地1理論基礎與方法行為矯正的基本概念行為與問題行為；行為矯正的含義與特點；行為矯正的發展史2/0了解行為與問題行為的特征；了解行為矯正的基本假設、基本特點和基本流程；了解巴浦洛夫、華生、斯金納及班杜拉等人的工作講授、討論、視頻多媒體教室行為矯正的理論基礎操作性與經典性條件反射；認知與社會學習理論2/0了解經典型條件反射的規律；了解操作性條件反射的規律；了解認知行為理論的主要觀點；掌握觀察學習的基本過程。講授、討論、視頻多媒體教室問題行為的功能評估功能評估的含義與功能；功能評估的策略；行為矯正方案0/2了解功能評估的含義與功能；掌握功能評估的主要策略（調查評估、觀察評估、實驗評估）；掌握行為矯正精案的制定游戲、講授、討論、視頻多媒體教室2基本技術強化強化的含義與分類；強化的類型、程式及特點0/4了解強化的含義與分類；掌握強化物的類型與選擇因素；掌握正強化、負強化的應用游戲、講授、討論、視頻多媒體教室懲罰懲罰的含義與類型；懲罰物的類型、程式及特點4/0了解懲罰的含義與分類；掌握懲罰物的類型與選擇因素；掌握正懲罰與負懲罰的應用游戲、講授、討論、視頻多媒體教室消退消退的含義與類型消退的影響因素及特點2/0了解消退的含義與分類；掌握消退的影響因素，消退的誤用與正用游戲、講授、討論、視頻多媒體教室3擴展技術差別強化與刺激控制行為分化與刺激辨別、刺激控制的基本技術與促進策略2/0掌握行為分化與刺激的辨別；掌握不同行為的差別強化的應用；掌握刺激的基本技術和促進策略游戲、講授、討論、視頻多媒體教室、心理實訓室塑造、漸隱與連鎖塑造、漸隱和連鎖的含義、誤用與表現2/0了解塑造、漸隱、連鎖的含義，掌握塑造、漸隱、連鎖的表現、誤用及有效使用原則游戲、講授、討論、視頻多媒體教室、心理實訓室代幣系統與行為契約代幣系統的建立與行為契約的實施0/4了解代幣系統與行為契約的概念；掌握代幣系統的構成及使用程序；掌握行為契約的結構與實施游戲、講授、討論、視頻多媒體教室、心理實訓室行為維持與自我控制行為的維持與遷移，自我控制的方法與步驟2/0了解行為的維持與遷移概念；了解自我控制的含義與起因；掌握行為遷移及促進技術；掌握自我控制的方法與基本步驟游戲、講授、討論、視頻多媒體教室、心理咨詢室4內隱技術臨床行為治療厭惡療法、系統脫敏、沖擊療法、生物反饋療法0/4了解厭惡療法、系統脫敏、沖擊療法、生物反饋療法的基本原理；掌握厭惡療法、系統脫敏、沖擊療法、生物反饋療法的使用程序和使用原則講授、討論、視頻、示范、扮演心理咨詢室、沙盤室、音樂治療室認知行為療法認知治療與理性情形行為療法2/0了解認知治療和理性情緒行為療法的概念與原理；掌握認知治療和理性情形行為療法的基本技術、基本過程講授、討論、視頻、示范、扮演心理咨詢室、沙盤室、音樂治療室示范模仿療法示范模仿療法的設計與應用0/4了解示范模仿療法的含義、作用與影響因素；掌握示范模仿療法的運用原則講授、討論、視頻、示范、扮演心理咨詢室、沙盤室、音樂治療室2.課程實驗（實訓）安排表3實驗（實訓）教學內容標準表1實驗（實訓）項目名稱：問題行為的功能評估參考學時2實驗目的了解問題行為功能評估的相關技術儀器設備投影儀、白紙、白板、MAX問卷，FAI面談表場地要求多媒體教室實訓內容1.教室首先介紹功能評估的內容、流程和常用技術；2.介紹MAX問卷、FAI面談表及觀察法的使用要求；3.學生分組，完成MAX問卷和FAI面談表；4.小組隨機展示，并討論完成情況及心得成果（報告、設計、記錄等）完成MAX問卷、FAI面談表考核評價小組評價+教師評價表4實驗（實訓）教學內容標準表2實驗（實訓）項目名稱：強化程序參考學時4實驗目的強化物的選擇及強化程序設計儀器設備投影儀、白紙、白板、視頻音頻設備場地要求多媒體教室實訓內容1.教師首先講解強化的類型、強化物的選擇及強化程序設計原則2.播放案例視頻；3.學生分組，根據案例中對象的年齡、行為選擇適當的強化物；4.根據案例對象的偏差行為及目標行為，設計強化程序；5.小組隨機展示，并討論完成情況及心得成果（報告、設計、記錄等）完整的強化程序考核評價小組評價+教師評價表5實驗（實訓）教學內容標準表3實驗（實訓）項目名稱：代幣系統與行為契約參考學時4實驗目的掌握代幣系統的構建，掌握行為契約的簽訂儀器設備投影儀、白紙、白板、視頻音頻設備場地要求多媒體教室實訓內容1.教師首先講解代幣系統的概念、形式及作用；2.教師講解行為契約的內容及注意事項；3.學生分組，選擇各自有偏差的行為（生活、學習等任意方面）；4.根據偏差行為及個體特征選擇代幣，構建代幣系統；6.根據個體的偏差行為及目標行為，設計行為契約并簽訂；7.小組隨機展示，并討論完成情況及心得成果（報告、設計、記錄等）完整的代幣系統及行為契約考核評價小組評價+教師評價表6實驗（實訓）教學內容標準表4實驗（實訓）項目名稱：系統脫敏療法參考學時4實驗目的學習放松，掌握焦慮等級的劃分儀器設備投影儀、白紙、白板、視頻音頻設備場地要求多媒體教室實訓內容1.教師首先講放松的類型，并引導大家學習體驗放松技術；2.教師講系統脫敏技術的關鍵要點、焦慮等級的劃分原則3.播放案例視頻；4.學生2人分組，根據案例中對象的年齡、焦慮行為建立焦慮等級；8.小組倆個人交替進行放松引導和系統脫敏引導；9.小組隨機展示，并討論完成情況及心得成果（報告、設計、記錄等）完整的放松過程和焦慮等級考核評價小組評價+教師評價表7實驗（實訓）教學內容標準表5實驗（實訓）項目名稱：示范模仿療法參考學時4實驗目的掌握示范模仿療法及動作設計儀器設備投影儀、白紙、白板、視頻音頻設備場地要求多媒體教室實訓內容1.教師首先講解示范模仿法的作用、類型與使用原則；2.播放案例視頻；3.學生2分組，根據案例中對象的年齡、偏差行為進行行為設計；4.小組兩人互相進行行為模仿示范；5.小組隨機展示，并討論完成情況及心得成果（報告、設計、記錄等）完整的替代行為設計考核評價小組評價+教師評價四、課程實施保障（一）教材的選用及編寫建議王輝。行為改變技術。南京大學出版社，2021年7月。本教材從理論基礎、研究方法、基本技術、擴展技術和內隱技術等五個方面對行為矯正的科學體系進行了系統二深入細致的討論，對行為矯正理論和方法進行了梳理和科學建構，不僅注重引用大量研究案例來闡述基本原理和研究基礎，尤其列舉了大量生活中常見的真實案例來強調各種行為矯正技術在學習教育、家庭教育、特殊教育、心理咨詢、心理治療、自我保健等領域的廣泛應用，有助于學生舉一反三、學以致用。本教材既能夠滿足心理咨詢專業學生專業理論的需要，同時也能很好滿足實操的要求。本書完全能夠達成行為改變技術這門心理咨詢專業必修課對教材的要求。（二）教學參考資料推薦建議1.李祚山。行為改變技術。北京師范大學出版社，2013；2.EvaL·Essa。幼兒行為與輔導—幼兒行為改變技術（第四版）。出版社：心理出版社，2011；3.蔡仲淮，蔡嘉倫。新編碼NLP。中國財富出版社，2018；4.約翰·華生。人類行為心理學。吉林出版集團股份有限公司，2019；5.劉穎。正面管教兒童行為心理學。文匯出版社，2018；6.馬偉娜。行為改變技術。華東師范大學出版社，2015年。（三）主要教學方法建議本課程在教學方法、教學手段方面，講方法、重效果，利用網絡教學、個案實訓室與行業先進設備實訓教學相結合。在教學中注重理論與實踐的結合，重視學生崗位服務能力與職業遷移能力的培養。注重教學內容的可操作性，不斷將新知識、新技術、新方法及時充實到課堂教學中，體現課堂內容的開拓性與實用性的特色。建議教學充分采用課堂授課、案例分析、小組實訓練習、教師示范、網絡專欄學習、課后練習等方法。反復學習、加深理解、熟練操作。加大重點、難點內容的示范與訓練。（四）其他教學資源配置1.在線慕課（行為矯正原理與方法）2.喜馬拉雅FM（行為矯正技術）3.喜馬拉雅FM（行為心理學）（五）課程教學團隊建議教師的專業性表現在有規定的學歷要求、必要的教育知識與教育能力、特定的職業道德、豐富的實踐經驗、相應的制度保障等。本課程專業教師應具備如下素養與能力：具有系統的心理學理論知識；接受過系統的行為心理學相關技術的培訓；具有心理咨詢、特殊教育、幼兒教育等領域3年以上；具有比較強的駕馭課堂的能力；具有良好的職業道德和責任心。本課程兼職教師應具備以下素養與能力：具有系統的心理學理論知識；在心理咨詢、幼兒教育、特殊教育等機構中具有3年以上的心理咨詢、團體輔導、行為矯正等相關工作經驗；具有心理咨詢、幼兒教育、特殊教育