人教版七年級上冊語文第三單元

從百草園到三味書屋第二課時情境導入上節課,我們跟隨作者,一起回憶了他在“百草園”時de快樂生活,見證了魯迅先生快樂自由de童年時光.但光陰流轉,人終將成長,作者即將告別“百草園”來到“三味書屋”.在這個新de環境里,又將開啟怎樣de成長旅程呢?讓我們繼續探究魯迅在“三味書屋”de生活吧.默讀課文一零-二四段,思考下列問題:一.整體感知,歸納課文內容,作者從哪些方面寫了三味書屋de讀書生活.（運用默讀,快速瀏覽,分析歸納.）【回憶童年讀書之趣——三味書屋.】（一零）書屋內de陳設（一一）對先生de印象（一二-一六）詢問怪哉蟲（一七-二零）后園尋趣（二一-二三）師生讀書（二四）做戲、畫畫二.分析三味書屋老師de人物形象.方法指導:原文詞語、描寫角度、事件分析等.

從人物描寫角度分析人物:（一）神態描寫:如“他似乎很不高興,臉上還有怒色.”

方正、質樸（二）動作描寫:如“他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去.”熱愛學問,醉心讀書（三）語言描寫:如“鐵如意,指揮倜儻,一座皆驚呢……”.

熱愛學問,醉心讀書（四）外貌描寫:如“他是一個高而瘦de老人,須發都花白了,還戴著大眼鏡.”

和藹

分析三味書屋老師de人物形象.

從事件角度分析人物形象:(一)由“我”問“怪哉”蟲一事可以看出,先生方正、質樸.(二)由不斷增加教學內容可以看出,先生是一位教學認真de老師(三)去后園玩,去de多了,久了不可以,一同回來也不行,可以看出先生是一個對孩子教育有方de人.(四)由“他有一條戒尺,但是不常用”可以看出,先生很少體罰學生,說明先生是一個和藹、嚴而不厲de老師.三.你認為“三味書屋”de生活是“嚴”還是“趣”?結合具體內容說說理由.以辯論形式在班級內展開討論,結合課本內容,說出理由.行禮方面【嚴】兩次行禮——拜孔子、拜先生:嚴格de學習規矩.【趣】對著扁和鹿行禮、“算是”:“算是”對規矩de調侃.【小結】行禮方面:三味書屋有嚴格de學習規矩,但在小魯迅看來,卻像是在做游戲.三.你認為“三味書屋”de生活是“嚴”還是“趣”?結合具體內容說說理由.課堂方面【嚴】“不應該問”“只要讀書”“我就只讀書”:壓抑de學習氛圍.【趣】偷跑進書屋后面de園子、“人聲鼎沸”地讀書、在指甲上做戲、畫畫兒:天真、可愛de童心.【小結】課堂方面:問“怪哉蟲”體現了兒童好奇de天性,三味書屋枯燥de學習內容和學習模式抑制了兒童de好奇心,但天真、可愛de童心是壓抑不住de.老師方面【嚴】“怒色”“人都到那里去了”:疾言厲色de先生.【趣】“因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去”:陶醉而可親de先生.【小結】老師方面:嚴厲de先生,并不常用體罰de手段.課堂上,嚴厲de先生與調皮de兒童都自得其樂.學習任務二寫法探究一.“百草園”de生活與“三味書屋”de生活有哪些相同和不同?“我”有什么變化?為什么會有這些變化?相同之處:充滿趣味,有快樂de童年回憶.(在三味書屋時會折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅等;在隨先生有板有眼學習de同時,亦有玩指甲游戲和畫畫兒de樂趣)不同之處:“百草園”de生活無拘無束,隨意而充實;“三味書屋”de讀書生活雖然有趣味,但其言行顯然受到了一定de約束,不能享受充分de自由.(少年魯迅對三味書屋de學習生活存在一些不滿:拘束de禮節;問“怪哉”蟲,老師不予回答;讀書內容枯燥難懂等)“我”de變化:從天真爛漫、自由自在到受到規矩拘束.在成長de過程中,逐漸適應有限制de生活.(進書塾前有些無奈和淡淡de憂傷,不知道家里人為什么要將自己送到書塾;問“怪哉”蟲后,明白做學生是不該問這些事de;后來作者在三味書屋同樣玩兒得有滋有味)變化de原因:隨意而充實de童年生活是寶貴de財富,而生活de種種限制也是成長要付出de代價.(三味書屋是全城最嚴厲de書塾,有一位嚴慈相濟de教書先生,在讀書生活中“我”學會了禮節,接受教化,逐漸成長)二.百草園”和“三味書屋”寄寓了魯迅先生怎樣de思想情感呢?教師點撥:發散思維,多角度理解文章主題.【觀點一】“我”在“百草園”中感受到了自由、純粹de童年快樂,而在“三味書屋”中體會到壓抑、沉重de成長壓力.這樣de經歷讓“我”意識到保護孩童天真本性de重要性,也更清楚地認識了封建教育de落后與腐朽.【觀點二】“百草園”和“三味書屋”是魯迅成長de兩個精神空間,“百草園”中自由、無慮de成長歲月和“三味書屋”中嚴厲、枯燥de學習經歷形成鮮明對比.作者正是借此表達對孩童純真、美好天性de贊美,對快樂童年de懷戀.【觀點三】“百草園”和“三味書屋”是和諧統一de關系,貫串全文de是快樂de回憶,是對自然de熱愛和對知識de追求,是一顆天真活潑de童心,這是這篇散文de意境美和韻味美之所在.這篇敘事散文通過回憶百草園和三味書屋de美好生活,表現了兒童對自然de熱愛,對知識de追求,以及天真活潑、自由歡樂de心理特征.一.基礎型作業:請以筆友de身份給小魯迅寫一封信,分享一下自己de校園生活.二.發展型作業:完成此課“閱讀突破”“寫作達標”de習題.從百草園到三味書