第頁統籌方法【學習目標】1.讓學生了解統籌方法的概念，知曉其是一種安排工作進程的數學方法，以及在企業管理、基本建設和科研項目組織管理等多領域廣泛應用的特點。2.引導學生領會統籌方法的應用原理，學會合理安排工序，明確通過抓主要環節、合并次要環節來縮短工時、提高效率的方法。3.培養學生運用統籌方法解決實際問題的能力，使其能夠在日常生活和學習中合理規劃安排，提升效率。4.幫助學生體會文中運用的多種說明方法（如舉例子、列圖表、作比較、下定義、列數字等）的作用，感受科學小品文語言通俗易懂、活潑生動的特點，提高說明文閱讀和寫作能力。【教學重難點】1.重點深入理解統籌方法的含義，掌握其應用方法，尤其是合理安排工序的要點。明確文中所舉泡茶例子中三種方法的差異，體會合理安排工序、抓主要環節和合并次要環節的重要性。識別并理解文中多種說明方法的運用及其效果，如通過泡茶實例使復雜概念通俗易懂，利用圖表直觀展示工序關系等。2.難點能夠將統籌方法的原理靈活運用到實際生活和學習中，解決各種不同類型的問題。體會統籌方法在大規模生產管理、復雜項目組織等實際場景中的應用價值，理解其對提高整體效率、避免資源浪費的重要意義。一、課前知識梳理1.字詞灌（guàn）水耽（dān）誤效率（lǜ）箭桿桿（gǎn）統籌（chóu）萬事俱（jù）備不無裨（bì）益錯綜（zōng）復雜臨事而迷：遇到事情就糊涂。迷，糊涂。執迷不悟：堅持錯誤而不悔改。迷，迷惑，錯誤。錯綜復雜：縱橫交錯，十分復雜。錯，交錯、交叉。小題大做：比喻把小事當作大事辦，有不值得這樣做的意思。千頭萬緒：形容頭緒很多。緒，絲的頭，比喻事情的開端。裨益：好處。裨，益處，補助。卑之無甚高論：不要說過于高深的話。萬事俱備，只欠東風：比喻一切準備工作都做好了，只差最后一個重要條件。2.作家作品華羅庚于1910年出生在江蘇常州金壇區，1985年逝世。他是中國科學院院士，也是美國國家科學院外籍院士，在國際數學界占據重要地位。華羅庚是中國解析數論的創始人和開拓者，在數論領域取得了眾多開創性成果，如“華氏定理”“華氏不等式”等，這些成果在國際數學界以華氏命名，彰顯了其卓越的學術影響力。華羅庚是中國數學領域的巨星，被譽為“中國現代數學之父”。此外，還積極投身數學普及，創作科普讀物，深入生產一線推廣統籌方法和優選法，讓數學走進大眾、服務生產，其精神激勵無數后學，在國內外數學界都留下了濃墨重彩的一筆，為中國數學事業發展和國際地位提升作出了不可磨滅的貢獻。為讓廣大生產者理解數學原理及其應用，撰寫了《統籌方法平話及補充》等科普讀物。3.知識積累：事理說明文事理說明文是一種以闡釋事物的本質、內在關系、發展規律及原理等為主要內容的說明文類型。一般講述事物背后的原理、規律、因果關系等抽象事理，而非僅僅描述事物的外觀、形態等表面特征。例如《統籌方法》，文中通過泡茶等事例，深入講解了統籌方法如何合理安排工序以提高效率這一抽象事理，而非單純介紹統籌方法的概念定義。事理說明文具有很強的邏輯性，需要按照一定的邏輯順序組織內容，如從現象到本質、從原因到結果、從整體到部分等，使讀者能夠清晰地理解事理的來龍去脈。比如在一些關于自然現象成因的事理說明文中，會先呈現自然現象，再深入剖析其形成原因，最后闡述其影響或意義，層層遞進，環環相扣。為了清晰地闡釋事理，事理說明文常常綜合運用多種說明方法，如舉例子（使抽象事理具體化）、列數字（增強說服力和準確性）、打比方（使事理形象化）、作比較（突出事理特征）、下定義（明確概念）、作詮釋（詳細解釋事理）、分類別（使條理更清晰）、畫圖表（直觀展示事理關系）等。例如在介紹生態系統的能量流動規律時，可能會列舉具體的生態系統實例，用數字說明能量傳遞的效率，通過圖表展示不同營養級之間的能量關系等，讓讀者更好地理解復雜的事理。事理說明文要求語言表達準確無誤，避免模糊和歧義，使用恰當的術語和詞匯，以確保對事理的闡述精準到位。在涉及科學概念、原理等內容時，語言的準確性尤為重要，一個用詞不當可能導致讀者對事理的理解偏差。在保證準確性的同時，盡量做到語言簡潔明了，通俗易懂，便于讀者理解抽象的事理。作者會避免使用過于晦澀難懂的專業術語或復雜句式，盡可能用平實的語言將深奧的事理講解清楚，使不同層次的讀者都能接受。4.創作背景20世紀50-60年代，我國社會主義建設熱潮興起，華羅庚依據毛澤東“統籌兼顧”“抓主要矛盾”的哲學思想，研究統籌方法在經濟建設中的應用，并到生產一線試點取得成功，之后該方法在全國推廣。5.結構梳理二、課堂探究（一）導入1.從初中文憑到世界級數學家！無私無畏華羅庚，真正的唯一的圣人#數學家#科普#數學家的故事,科學,科學家,好看視頻2.問題導入小紅的爸爸晚上要帶小張去看演唱會，但演唱會晚上6點開始，小紅一家必須提早出門，否則就不能帶上小紅一起去看演唱會了。小紅每天放學后5點到家，到家后他要做這樣幾件事情：（1）做作業（30分鐘）(2）把米飯煮上（40分鐘）(3）收晾曬的衣服（8分鐘）（4）洗碗（4分鐘）（5）整理書桌（2分鐘）。小紅最快能在幾點做完這些事情？請你給小張出個主意。（二）重點問題1.第1自然段使用了什么說明方法？它在全篇中起什么作用？【明確】下定義，總領全文。2.第2自然段“如何應用呢？”這一設問有何作用？【明確】用讀者最關心的問題，激發濃厚興趣；結構上又起到承前啟后的過渡作用。3.第3自然段的舉例有何特點？有何作用？【明確】這是假設的事例，簡稱為“設例”。非事實例證，但這種設例具有廣泛性和代表性，因此也可以用來證明自己要講的道理。這里假設燒水泡茶的事例，就能把復雜的事情說得深入淺出。4．文中的設例列出的甲乙丙三種辦法各用時多少？為什么會用時不同？我們生活中有沒有出現類似的事情？【明確】辦法甲16分鐘，辦法乙、丙20分鐘。因為辦法乙、丙窩了工，也就是沒有安排好工作進程。5.課文中用了很大的篇幅寫燒水泡茶，請從文中找出共寫了幾次，配了幾次圖表，這幾次配圖有何不同？分別說明了什么道理？【明確】圖一、圖二說明兩點：一是要找出“洗水壺”這個“前提”，這個工作必須先做，才算是安排好工作進程，二是找出“燒開水”這個“關鍵點”。其他非關鍵點就可以合并，不分先后。圖三是圖二的抽象化，代表著普遍規律，所有的工作進程用這張圖來進行。三張圖表不斷簡化，由具體到抽象。5.學以致用，解決課前情境導入的問題：小紅的爸爸晚上要帶小張去看演唱會，但演唱會晚上6點開始，小紅一家必須提早出門，否則就不能帶上小紅一起去看演唱會了。小紅每天放學后5點到家，到家后他要做這樣幾件事情：（1）做作業（30分鐘）(2）把米飯煮上（40分鐘）(3）收晾曬的衣服（8分鐘）（4）洗碗（4分鐘）（5）整理書桌（2分鐘）。小紅最快能在幾點做完這些事情？請你給小張出個主意?！久鞔_】6.分析本課所用到的說明方法，體會其作用。（1）下定義：統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。作用：以簡明而嚴密的表達，科學地告訴讀者：什么是統籌方法。（2）舉例子：比如，想泡壺茶喝……作用：以生活中人人皆知的事例，個個都懂的道理深入淺出地說明相當深奧的統籌方法，達到使讀者都能懂的目的。（3）作比較：辦法甲……辦法乙……辦法丙……作用：通過作比較，使讀者能“一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都‘窩了工’”（4）列數字：辦法甲總共要16分鐘。作用：以具體的數字，準確地說明了辦法甲是好辦法。（5）畫圖表作用：形象直觀，一次比一次簡單，這樣能把抽象的事理解釋得具體而清楚。6.本文最突出的說明方法就是引用說明，請說說下列引用的作用。7.小結全文說明文類型：事理說明文說明對象：統籌方法說明順序：邏輯順序說明語言：通俗易懂、活潑說明方法：下定義、舉例子、作比較、列數字、列圖表（三）主旨把握本文通過日常生活中泡茶的事例，詳細闡述了如何合理安排工序以提高效率，強調在處理復雜事務時應抓主要環節、合并次要環節，使讀者明白統籌方法在企業管理、基本建設和科研項目組織管理等廣泛領域的重要應用價值。（四）藝術特色1.課文思路清晰，邏輯嚴密。課文以“把工序安排好”為線索，通過舉例逐層深入地說明事理。從內容上看，課文從抽象概念到具體事例，再到復雜的事理；從日常生活中的小事，再延伸到生產管理的問題；從感性的事實，再到理性的剖析；從安排工序的時間問題，再到其他復雜的問題，層層深入，步步推進。2.課文綜合運用了舉例子、畫圖表、作比較的說明方法，將復雜深奧的數學方法說得淺顯易懂。作者以司空見慣的“泡茶”為例，比較三種不同工序安排的優劣，并用漸次抽象的“箭頭圖”來直觀地表示最優“泡茶”工序之間的邏輯關系。而“泡茶”