統編版

語文

江蘇專版（20XX）六年級上冊第四單元素養測評卷第一部分

積累與運用（32分）一、看拼音，寫詞語。（6分）xiōnɡ

yǒnɡ

pénɡ

pài（

洶涌澎湃

）的洪水páo

xiào（

咆

哮

）著從上游傾斜而下。zāo

ɡāo（

糟糕

）！河中央有一條小船

在大浪中顛簸，船上的人用shā

yǎ（

沙啞

）的嗓音發出求救聲，讓

人聽著感到jiū

xīn（

揪心

）。這時，抗洪戰士駕駛著沖鋒舟向河

心駛去，救出了不斷shēn

yín（

呻吟

）的受困者。洶涌澎湃咆

哮糟糕沙啞揪心呻吟一二三四五六二、選擇題。（16分）1.下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一項是（

A

）A.

獰．笑

寧．靜

叮嚀．B.

攙．扶

饞．嘴

讒．言C.

蜷．縮

卷．曲

倦．怠D.收斂．

臉．部

檢．查A一二三四五六解析：A項中，加點字都讀nínɡ；B項中，“攙扶”的“攙”讀chān，

“饞嘴”的“饞”讀chán，“讒言”的“讒”讀chán；C項中，“蜷

縮”的“蜷”讀quán，“卷曲”的“卷”讀juǎn，“倦怠”的“倦”讀

juàn；D項中，“收斂”的“斂”讀liǎn，“臉部”的“臉”讀liǎn，

“檢查”的“檢”讀jiǎn。一二三四五六2.下列加點的“當”和“勢不可當”中的“當”的意思相同的一項是

（

D

）A.他一向敢作敢當．。

B.兩支球隊旗鼓相當．。C.最終的結果理當．如此。

D.人民的軍隊銳不可當．。解析：“勢不可當”中“當”的意思是抵擋。A項中“當”的意思是承

當，承受；B項中“當”的意思是相稱；C項中“當”的意思是應當；D

項中“當”的意思是阻擋，抵擋。D一二三四五六3.下列加點詞的感情色彩沒有發生變化的一項是（

D

）A.鳥兒安置了新巢，高興起來了，呼朋引伴地賣．弄．清脆的喉嚨。B.我捧住那圓實的臉蛋說：“小家伙，你狡．猾．得很喲！”C.我喜歡海，溺．愛．著海，尤其是潮來的時候。D.幾十年來，他總是這樣無冬無夏地忙碌著，從沒有抱．怨．過一句。解析：A、B、C三項都是貶詞褒用。D一二三四五六4.下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（

B

）A.天寒時因不加衣服而感冒了，豈不是自．作．自．受．？B.曉明收斂了自己的玩心，開始弄．巧．成．拙．，腳踏實地地學習。C.她們倆雖然是雙胞胎，但是性格迥．然．不．同．。D.他打球變化多端，常讓對手防．不．勝．防．。解析：“弄巧成拙”指想耍巧妙的手段，結果反而壞了事，與語境

不符。B一二三四五六5.下列對省略號的作用判斷不正確的一項是（

D

）A.古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。（數目的

遞增）B.

“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說

呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。（心理活動的時斷時續）C.他輕輕地搖了搖頭，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……”

（說話斷斷續續）D.我失聲喊起來：“老班長，你怎么……”（說話斷斷續續）解析：D項是表示語句未說完，是說話內容的省略。D一二三四五六6.《三國演義》塑造了許多鮮明的人物形象，其中有許多情節，對突出

人物形象起到很好的作用。小喬和同學們就其中一處情節展開了討論：

“正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上，其酒

尚溫?！边@段文字主要表現了關羽的（

B

）A.瀟灑

B.神勇

C.聰慧

D.無畏B一二三四五六7.在下面文段中的橫線處依次填入恰當的句子，排序正確的一項是

（

C

）世界第一高橋是中國的北盤江大橋。這座橋連接著云南和貴州，站

在山上看橋，大橋不是架在山頂上的，是架在天邊的。橋上的車不是開

過去的，就像長翅膀飛過去一樣。一橋飛架，帶來的，遠不止是跨越山

谷。

，

；

，

。①變得融通世界

②它能讓一個沉寂的村莊C③它能讓一個封閉的山區

④變得游人如織A.

③④②①

B.

②④③①C.

③①②④

D.

②①③④一二三四五六解析：根據文段中的“遠不止是跨越山谷”可知，后面的句子應該

是“它能讓一個封閉的山區變得融通世界”，因為“跨越山谷”與

“封閉的山區”相對應，“遠不止”與“融通世界”相對應。再根

據“變得游人如織”與“變得融通世界”相對應，可知“它能讓一

個沉寂的村莊，變得游人如織”應該放在“它能讓一個封閉的山

區，變得融通世界”之后。一二三四五六8.不同作家筆下有不同的童年，關于下面幾部小說描述不正確的一項是

（

A

）A.《童年》講述了高爾基小時候的故事，小說中許多人都遭遇了不幸，

故事充滿傷痛。B.《小英雄雨來》以抗日戰爭為背景，塑造了一個機智勇敢的少年英雄

形象。C.《愛的教育》是一本日記體小說，寫的是平凡的人，表現的是深厚而

真摯的愛。D.《湯姆·索亞歷險記》講述了天真活潑的湯姆·索亞幻想干一番事業

的多彩故事。A解析：《童年》是高爾基的自傳體小說，呈現的不僅是人性的丑陋和社

會的黑暗，也有善良與美好。一二三四五六三、（教材核心題）按要求完成練習。（3分）1.小琳這次語文測試考得不太好，要不要告訴媽媽呢？小琳心里很矛

盾：

?

?

（請把小琳的心理補充完整）（2分）2.老漢吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”（改為提示語在中

間的句子）（1分）

?告訴媽媽的話，媽媽聽了肯定會生氣的；不告訴媽媽，那就是不

誠實的表現。該怎么辦呢？

“你還算是個黨員嗎？”老漢吼道，“排到后面去！”

一二三四五六四、根據課文內容和積累填空。（7分）1.在本單元的學習中，我們認識了許多人物，有

?

的桑娜和漁夫，有

的老支書……2.人們對于故鄉往往有一種特殊的情感?！痘剜l偶書》中，作者

?

通過描寫回鄉偶遇兒童的一個場面“

，

?

”，道出了多少游子的心酸。3.《童年》是蘇聯作家高爾基自傳體三部曲中的第

?部，主要描

寫

?（填人名）的童年。勤勞善良、樂于助

人

忠于職守、舍己為人

賀知

章

兒童相見不相識

笑問

客從何處來

一

阿廖沙

一二三四五六第二部分

閱讀與理解（38分）五、閱讀短文，完成練習。（38分）（一）橋（節選）（8分）談歌①死亡在洪水的獰笑聲中逼近。②人們跌．跌．撞．撞．地向那木橋擁去。③木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人

都擁戴的老漢。一二三四五六④老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他

像一座山。⑤人們停住腳，望著老漢。⑥老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后

邊！”⑦有人喊了一聲：“黨員也是人。”⑧老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”⑨竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木

橋。一二三四五六1.選文第①段對洪水的環境描寫，有什么作用？（2分）

?

?2.（閱讀要素）關注人物刻畫，完成練習。（4分）（1）選文第②自然段是對村民的

描寫，加點詞“跌跌撞撞”

表現出他們

。（2分）解析：（1）“跌跌撞撞”形容走路不穩，因此，選文第②自然段是對

村民的動作描寫，加點詞表現出他們的驚慌失措、不知所措。

運用擬人的修辭手法，寫洪水猛獸般猙獰的面目，突出形勢的危急，

說明洪水隨時可能帶來可怕的災難。

動作

面對災難的害怕與慌亂

一二三四五六（2）選文第④自然段畫“

”的句子運用了

?的修辭手

法，將老漢比作山而不是其他事物，是因為

?

?

。（2分）解析：（2）“他像一座山”是把老漢比作山，運用了比喻的修辭手

法。比喻句注意分析本體和喻體各自代表的含義，大山給人安全感，而

老漢在人們心中的形象就像大山一樣。比喻

大山的特質是沉穩，

老漢在危急時刻沉穩冷靜，此刻在村民心中就如同大山一樣讓人安

心

一二三四五六3.

“人們停住腳，望著老漢”中“望”字可以理解為“希望”或“威

望”，請你根據不同的字義，說說你對這句話的理解。（2分）

?

?

?

?

①

“望”字包含了村民們的信任和希望，危急的情況下，村民們希

望老漢能夠做出挽救他們生命的決定；②

“望”字也體現了老漢在村

民心中的威望，關鍵時刻，村民們沒有多想，決定權在老漢，他們相信

老漢。

一二三四五六（二）（14分）[甲]外

婆[蘇聯]高爾基陽光靜靜地灑在伏爾加河上，兩岸的景色時刻都在變化，一切都是

新奇的。蒼翠的群山就像是大地錦衣上的褶皺，遠處的城市、鄉村好像

一盤盤賞心悅目的甜點，金色的落葉在秋天的河面上漂游。一二三四五六“你瞧，多美??！”外婆在甲板上來回踱步，發出陣陣感嘆，她容

光煥發，欣喜地睜大了眼睛。她時常站在那里望著對岸發呆，雙手疊放

在胸前，嘴角泛著微笑，眼里飽含著淚水，專注得似乎忘記了我的存

在。這時候，我便扯扯她的黑色印花裙?！鞍?？”她立刻回過神來，說道，“剛才我好像睡著了，還做了個

夢！”“你為啥要哭?。俊薄澳鞘且驗楦吲d，我的小寶貝，歲月不饒人啊，親愛的！”一二三四五六“我已經是個老太婆了，已經度過了六十多個年頭了……”接下

來，她聞一聞鼻煙，便開始給我講一些稀奇古怪的故事，有圣人、動

物，還有善良的強盜。講故事的時候，她湊近我的臉，緊盯著我，語氣低沉而神秘，像是

要在我的體內注入一股動力。聽外婆講故事是一種享受，就像聆聽歌曲

一般，而且越來越流暢自如。每次她講完一個故事，我都會覺得意猶未

盡，總是懇求她：“再講一個吧！”一二三四五六“好吧，那就再講一個：有一個灶神爺，坐在爐灶里，不小心讓面

條兒扎了腳，疼得他蹺著腳搖來晃去直叫疼：‘哎喲，小冤家！疼死我

了，小冤家！’”外婆講到這里，抬起一只腳，搖來晃去，擺出一副苦

相，好像她就是那個受罪的灶神爺。（選自《童年》，有刪改）一二三四五六[乙]

“小茨岡”[蘇聯]高爾基一天傍晚他來看我。他是個虎背熊腰的家伙，個子不高，腦袋卻特

別大，頂著一頭烏黑的卷發。那天，他穿得像過節似的——打著金黃色

的絲綢領帶，穿著寬松的絨布褲子，蹬著雙“嘎吱嘎吱”響的靴子。他

的頭發油光锃亮，眼睛里滿是快樂的神采；皓白的牙齒在一撇黑黑的絨

毛小胡子的映襯下特別顯眼；他穿的襯衫亮亮的，柔和地反射著長明燈

的紅光。一二三四五六“你看，”他卷起袖子，露出滿是紅色傷疤的手臂，“腫得厲害

吧？前些天還要厲害呢，現在好多了。當時你外公氣瘋了，要把你打

死，我就用這只胳膊去擋，希望那根樹條會被折斷，這樣，你外公就要

去換一根，你媽媽就有機會把你救走了?？墒菢錀l早被浸得很軟，根本

不會斷。不過也好，總算你也少挨了幾鞭子——你可以數數少挨了幾

下。我還有兩下子吧！”他溫柔地笑了起來?！澳阏媸翘蓱z了，”他看了看自己的手臂，又說，“你外公一點

都不想停手，他不停地抽打你……”一二三四五六他猛抽了一下鼻子，甩了甩頭，又說了幾句關于外公的什么話。他

那孩子般單純的樣子立刻贏得了我的好感。我告訴他，我很喜歡他，他的回答同樣樸實而難忘：“我也喜歡

你。所以我才會替你挨那幾鞭子——就是因為我喜歡你。難道我會對每

個人都這樣嗎？才不呢！”（選自《童年》，有刪改）一二三四五六1.（閱讀要素）聯系甲、乙兩文，在橫線上補充恰當的內容，概括外婆

和“小茨岡”的人物特點。（2分）（1）

?的外婆（2）

的“小茨岡”慈祥、內心充滿愛

善良、樂觀、富于同情心

一二三四五六2.根據甲、乙兩文的內容，判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，

錯誤的畫“?”。（6分）（1）甲、乙兩文主要通過語言描寫和動作描寫來刻畫人物形象。

（

√

）（2）甲文通過外婆賞美景、講故事的情節寫出了阿廖沙對外婆的喜

愛。

（

√

）√√一二三四五六（3）乙文中的“猛抽了一下鼻子，甩了甩頭”凸顯出“小茨岡”的驕

傲自大。

（

?

）解析：“猛抽了一下鼻子，甩了甩頭”凸顯了“小茨岡”的天真可愛，

并不是“驕傲自大”。?一二三四五六3.（教材核心題）甲文第1自然段中環境描寫的作用是（2分）

（

D

）A.渲染當時船上悲傷的氣氛。

B.為后面的故事情節發展作鋪墊。C.交代故事發生的時代背景。

D.烘托外婆熱愛生活的人物形象。4.請概括出乙文的主要內容。（2分）

?D“小茨岡”來看望挨打的阿廖沙，他們成為好朋友。

一二三四五六5.（閱讀要素）阿廖沙的經歷充滿傷痛，但外婆的愛、“小茨岡”的關

心，讓他感受到人世間的美好。在甲、乙兩文中任選其中一文，結合具

體情節說說他是如何感受到這種美好的。（2分）

?

?

?

示例：通過甲文中外婆在甲板上欣賞美景，對“我”說話的態度是那

么慈祥親切，生動地給“我”講故事等情節，“我”感受到了人世間的

美好。

一二三四五六（三）父親，你是座聳立的山（16分）胡章平小鎮的汽車站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說

道：“到學校給家里寫信?！边@是走了幾千米山路后父親說的第一

句話。我答應了一聲，木訥的父親就再沒開口，只是默默地看車來

的方向，手中拿著我簡單的行李。我從側面看了一眼父親，內心一

陣酸楚。父親太蒼老了，我卻要離家遠行去讀大學，他那已經布滿

皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了。我這長子能給這個家帶來什

么？弟妹小，母親身體又不好，父親肩上的擔子……我忍不住又看

了眼父親瘦小的身體，我擔心他會被艱辛的生活壓垮。一二三四五六車來了，我跳上汽車，父親又仔細地查看了一遍扎得結實的行李，

挨個兒拍了拍，才遞給我。我站在車門口，等著父親還有什么話，

但他只是瞇著眼睛，看了我幾眼，還是沒說一句話。車開了，父親

還站在那兒，直到變成了一個黑點，被汽車掀起的漫天塵土裹住。放寒假了，又回到了熟悉的山村、熟悉的家。山村的生活依然重復

單調、平平靜靜。父親去山上干活還沒回來，母親正在屋內張羅著給雞

喂食。我沒有聽從母親的話坐在屋里，找了把鋤頭上山去找父親。一二三四五六村子四周都是山，山上向陽的一面開墾著許多梯田。我忘了問

父親在哪座山上，只能一個個山頭尋找。我爬上一道山梁，站在高

處向四周張望，見對面一個山脊上有一個人正躬著腰。那背影我十

分熟悉，遠遠看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑

心那不過是山上的一棵樹、一塊石頭，一點也不起眼。我走過去，

父親直起腰看清是我，笑著問：“回來啦？”“回來啦?！薄盎厝?/p>

吧?！薄安?，鋤一會兒吧?！备赣H便沒再堅持，我又像從前在家一

樣跟在父親旁邊鋤起地。山坡上很靜，我們都沒有說話，像從前干

活時一樣，能聽見有節奏的鋤地聲。一二三四五六天漸漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來女人喚雞和狗吠的聲

音。父親站起身，抹了抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說道：“回去

吧?！蔽铱钙痄z頭，沿著小路，慢慢向山腳走去。父親走得很慢，頭上

的咖啡色氈帽上有些塵土，我幾次想替他撣去，但還是停住了手，我不

想打攪正在專心走路的父親。一二三四五六到了大學四年級，研究生考試開始報名了。我卻躊躇不決了，左思

右想總下不了決心，眼前老是晃動著父親那雙疲憊的眼睛，還有年幼的

正在上學的弟弟妹妹的滿是熱切盼望的眼睛。然而，放棄多年的心

血……我有些瀕于絕望了，于是決定回家去征求父親的意見。父親對我

的突然回家略感驚訝，卻沒有問。吃過晚飯，收拾好后，父親和我坐在

廚房的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業。我

艱難地開口了：“我想讀研究生，特地回家來商量，我只是擔心……”

我沒有說下去，看著眼前蒼老的雙親，看看古舊的被煙熏得昏暗的墻

壁，我突然想罵自己。父親長時間地沉默著，臉上仍是那平靜的表情。母親停止了納鞋，一會兒看看我，一會兒看看父親，嘴張了幾下最終沒

說什么。屋里一陣凝固般的寂靜，我的心悲哀起來，為父親也為自己。一二三四五六父親打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔心家里?！蔽覄傁霃?/p>

嘴，父親又說：“讀書是好事，不能耽誤了。坐了一天車，早點歇著

吧?！蹦赣H納鞋的聲音又響起來了，屋內又沉默了。我沒有再說什么，

站起來向里屋走去。第二天父親送我上路，我們一前一后走著，和第一次送我上大學一

樣，有所不同的是，這次沒背行李，我卻多了份重壓。車來了，父親說

道：“到了學校好好考?！蔽沂箘劈c點頭。車已經開得很遠了，我還能

看見父親站在那兒。父親，回去吧。（選自《人生詩旅》，有刪改）一二三四五六1.用簡短的語言概括短文的主要內容。（不超過15個字）（2分）

?2.本文主要寫了兩件事來表現父親的愛子情深，一是

?

；二是

。（2分）父親付出了所有支持“我”的學業。

父親送“我”上

大學

父親同意“我”考研究生

一二三四五六

?

?

?

?

不能調換。這是“我”回答父親的非常關鍵的兩句話，父親讓

“我”寫報平安的家書，不太諳事的“我”只能是“答應了一聲”，而

經過了幾年的風風雨雨，再次回應父親時，“我使勁點點頭”表現了

“我”對父愛的一種深刻領悟。

3.讀文中畫“

”的句子，思考“我答應了一聲”與“我使勁點點

頭”能否調換？為什么？（3分）一二三四五六4.短文中兩處畫“

”的句子都寫到了母親“納鞋”，你如何理解？

（3分）

?

?5.文章第2—4自然段主要寫“我”放寒假時與父親一起干活。有人說這

部分內容與文章主旨關系不大，可以刪去，你認為呢？（3分）

?

?

通過母親納鞋的聲音的停、響，來襯托這件事的難度，表現父親的難

處和對“我”的愛。

我認為不可以刪去。因為這是對父親辛勤勞作的描寫，通過這些描寫

體現了父親的艱辛，側面烘托了父親對孩子的愛。

一二三四五六6.（閱讀要素）文中說父親“木訥”，怎樣理解木訥的父親“是座聳立

的山”呢？（3分）

?

?

“木訥”和“山”在此處是如此協調，山是沉默的，但山也是巍峨

的，正如父親一樣，言語不多，