統編版

語文

江蘇專版（20XX）六年級上冊第二單元素養測評卷第一部分

積累與運用（39分）一、看拼音，寫詞語。（4分）身處南京大屠殺死難者國家公祭日的紀念活動現場，我想到八十多

年前的景象：那時rì

kòu（

日寇

）穿著zhì

fú（

制服

），駕駛

著tǎn

kè（

坦克

）進犯南京城，將zǐ

dàn（

子彈

）shè

xiànɡ

（

射向

）了手無寸鐵的百姓……而如今，中華兒女們繼承了革命先

烈jiān

qiánɡ

bù

qū（

堅強不屈

）的精神，高舉中國特色社會主義

偉大旗幟，huì

jí（

匯集

）所有力量，讓中國yì

lì（

屹立

）在

世界的東方。日寇制服坦克子彈射向堅強不屈匯集屹立一二三四五六七二、選擇題。（16分）1.下列詞語中，加點字的讀音和詞語的書寫完全正確的一項是

（

A

）A.

蜷．縮（quán）

電鈕．（niǔ）

崎嶇B.

璀．璨（cuǐ）

繃．著臉（bēnɡ）

磅薄C.

逶．迤（wēi）

岷．山（mín）

次緒D.

瞻．仰（zhān）

擎．著（qín）

協商解析：B項中，“繃著臉”的“繃”應讀běnɡ，“磅薄”的“薄”應寫

作“礴”；C項中，“次緒”的“緒”應寫作“序”；D項中，“擎

著”的“擎”應讀qínɡ。A一二三四五六七2.下列括號內，表示“看”的詞語使用不恰當的一項是（

C

）A.五位壯士屹立在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊主力遠去的方

向。B.三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，（瞻仰）這鮮紅的國旗。C.他又劃著一根火柴，點燃了煙，又（看望）了一眼圖畫。D.郝副營長（注視）著那幅圖，默默地沉思著。解析：“看望”意為到長輩或親友等處問候。用在這里與語境不符。C一二三四五六七3.下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（

C

）A.寫字要全．神．貫．注．一筆一畫地寫，不要把字寫得很潦草。B.瀑布好像咆哮的巨龍，以排．山．倒．海．之勢飛瀉而來。C.老師讓小明回答這道題，小明斬．釘．截．鐵．地說：“我不知道。”D.同學們從四．面．八．方．聚集到了操場上。解析：“斬釘截鐵”形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。C項說小明回

答老師“我不知道”，這里用“斬釘截鐵”形容不恰當。C一二三四五六七4.下列詩句中，不對仗的一項是（

B

）A.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

B.好雨知時節，當春乃發生。C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

D.野火燒不盡，春風吹又生。B一二三四五六七解析：A項，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”運用了對偶的修辭

手法。“金沙水”對“大渡橋”，“拍”對“橫”，“云崖”對“鐵

索”，“暖”對“寒”。B項，“好雨知時節，當春乃發生”運用了擬

人的修辭手法。將春雨擬人化，表現出春雨的及時，贊頌了春雨對萬物

的滋潤。C項，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”以“春蠶吐絲”

的“絲”諧音“相思”的“思”，是雙關的手法；而春蠶吐絲，絲盡而

死，蠟燭燃燒，燒盡淚止，又是用來比喻相思之苦。詩人運用比喻、對

偶、雙關等修辭手法，寫出自己的癡情苦意以及九死不悔的愛情追求。

D項，“野火燒不盡，春風吹又生”運用對偶的修辭手法，“野火”對

“春風”，“燒”對“吹”，“不盡”對“又生”。一二三四五六七5.下列句子中，加點部分的用法與其他三項不同的一項是（

A

）A.狂風吹．不．倒．它．，洪水淹．不．沒．它．，嚴寒凍．不．死．它．，干旱旱．不．壞．它．。B.

盼．望．著．，盼．望．著．，20XX年春運的火車票終于開售了。C.這位基層社區支部書記工作了一整夜，是多．么．多．么．敬業啊！D.淚痕滿面的群眾，相互扶著肩，踮著腳，望．著．，望．著．……目送他的

靈車遠去。解析：本題要注意反復與排比的修辭手法的不同。A項中，“……

不……它”這種結構相同，內容相近的分句連續出現四次，是運用了排

比的修辭手法。B、C、D三項運用了反復的手法。A一二三四五六七6.用多種形式代替“說”字，下列加點部分表述不正確的一項是

（

D

）A.醫生滿頭大汗地走了出來，對這家的男主人道．賀．：“恭喜恭喜！母

子平安！”B.遇到產婦胎位不正，母親束手無策，于是她建．議．：“去請醫生

吧。”C.

“對不起！我不是故意的。”小悅誠懇地向小冬道．歉．。D.我漫步街頭，看著滿地的落葉竊．竊．私．語．：“這可真是‘卻道天涼好

個秋’啊！”D解析：“竊竊私語”指私下里小聲交談，不符合語境。一二三四五六七7.（教材核心題）下列句子中，運用了點面結合寫法的一項是

（

A

）A.小張一邊喊著號子，一邊干，群眾齊上陣，抬的抬，搬的搬。B.我興奮地仰起頭，甩著書包大步跑進樓門。C.群眾差不多把嗓子都喊啞了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激

動。D.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫

暖。A解析：本題考查點面結合，“小張一邊喊著號子，一邊干”是“點”，

“群眾齊上陣，抬的抬，搬的搬”是“面”。一二三四五六七8.依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（

B

）黃河，中華民族的母親河。五千年的中華民族文明史，與黃河有著

血肉相連的關系。黃河流千古，流出了

，流出了

，流

出了

。①燦若明珠的黃河古文化②漫無邊際的黃土地③黃皮膚人的群落A.

①②③

B.

②③①C.

②①③

D.

③①②解析：解答這道題時，我們要先整體閱讀語段，把握全文大意，再看局

部。這個句子是按照事物形成的先后順序來排列的，在黃河的沖刷下，

先有了土地，再有了人民，然后形成了文化。B一二三四五六七三、（教材核心題）按要求完成句子練習。（6分）1.仿照例句，用“說”字以外的詞來表達人物說話。（1）我的身后傳來一聲贊美：“多懂事的小姑娘啊！”（仿照例句造

一個句子，換一個詞代替“說”字）

?

?（2）她一．臉．驚．訝．：“你剛才干什么去了？”（用與“說”字無關的

詞，寫人物的神態、動作）

?

示例：媽媽拉著我的手不停地囑咐：“一定要多吃蔬菜，注意營養均

衡。”

示例：同桌打開書包，著急壞了：“你看到我的水彩筆了嗎？”

一二三四五六七2.

只．見．那．漫山的野草綠了，只．見．那．四野的桃樹紅了。（用加點詞仿寫

句子）

?示例：只見那滿池的荷花開了，只見那水中的魚兒躍出了水面。

一二三四五六七四、（任務型學習）綜合實踐。（6分）班級將舉辦一次以“愛國”為主題的演講活動，請你按照活動步驟積極

參與，完成任務。1.

[任務一：確定演講題目]下列演講的題目與本次主題不一致的一項是

（

B

）A.愛國是民族的靈魂

B.我愛我的家鄉C.祖國在我心中

D.我和我的祖國解析：A、C、D三項都是圍繞“愛國”這一主題，B項是“愛家鄉”。B一二三四五六七2.

[任務二：搜集演講材料]如果選擇“吾輩當自強”作為演講的題目，

下列中，你認為不合適的一項是（

D

）A.周恩來為中華之崛起而讀書

B.袁隆平研究雜交水稻C.劉胡蘭15歲英勇就義

D.貝多芬頑強對抗耳鳴D一二三四五六七3.

[任務三：撰寫演講稿]演講開頭的方法有很多，如開門見山、提出問

題、引用故事，請用簡潔的語言為演講寫個開頭。

?

?

?

?

?

示例：“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長

城……”高亢、激昂的國歌聲在耳邊奏響，仿佛萬馬奔騰，讓人想到無

數的革命先烈沖鋒陷陣，勇往直前，用生命建立起中華人民共和國的英

勇壯舉，激勵著我們發憤圖強。今天，我演講的題目就是“吾輩當自

強”！

一二三四五六七五、根據課文內容和積累填空。（7分）1.《七律·長征》中“

，

”運

用了夸張的修辭手法，贊美了紅軍不畏艱難，藐視一切困難的革命樂觀

主義精神。2.愛國是一種精神，愛國是一種情懷。報效國家，諸葛亮踐行了“鞠躬

盡瘁，死而后已”的諾言；曹植歌頌了“

，

?

”的犧牲精神；作為將領的李綱，立下了“

，

?

，不可以尺寸與人”的鏗鏘誓言；愛國詩人陸游，吟出了“

?

，事定猶須待闔棺”的肺腑之言。五嶺逶迤騰細浪

烏蒙磅礴走泥丸

捐軀赴國難

視死忽如

歸

祖宗疆土

當以

死守

位

卑未敢忘憂國

一二三四五六七第二部分

閱讀與理解（31分）六、閱讀短文和材料，完成練習。（31分）（一）（12分）[選段A]狼牙山五壯士（節選）沈重一二三四五六七五位壯士屹．立．在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。

他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激

動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人

手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一

個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。一二三四五六七[選段B]開國大典（節選）①

丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘

起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入

會場后，按照預定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐

臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會

場。郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。②

到

了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。1.選段A主要描寫了

的場面，選段B的場面

可以用

這一小標題概括。（2分）五壯士英勇抗爭、跳崖

群眾進場

一二三四五六七2.（閱讀要素）從描寫方法來看，選段B中句①屬于“

”的描

寫，這段內容還通過選取

和

進行“點”的刻

畫。這兩種描寫結合運用的好處是什么？（4分）

?面

鐵路工人

郊區農民

寫出了人民群眾參加開國典禮時的激動與興奮。

一二三四五六七3.選段A首句中的加點詞語“屹立”能否換成“站立”？為什么？

（2分）

?

?

?

?4.請指出選段B中的句②運用的修辭手法，并分析其作用。（2分）

?

?

不能。“屹立”指像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來形容堅定

不可動搖。“站立”意為直立著。作者運用“屹立”一詞，能夠更好地

突出五壯士頂天立地的高大、英勇的形象。如果換成“站立”，就達不

到這種效果。

句②運用了比喻的修辭手法，將人群比作海洋，將紅旗比作波浪，形

象地寫出了廣場上人山人海、紅旗翻動的熱鬧場面。

一二三四五六七5.下列對兩則文本的理解分析，不正確的一項是（2分）（

D

）A.選段A和選段B都描寫了人物的動作。B.選段A的情感基調是悲壯，選段B的情感基調是喜悅。C.如果沒有選段A中英雄們的付出，就不會有選段B中呈現的場面。D.選段A和選段B都采用由概括到具體的描寫順序來寫場面。D一二三四五六七（二）（10分）[材料一]

您覺得參觀愛國主義教育基地有什么作用？一二三四五六七您通過什么渠道了解愛國主義教育基地？（根據相關材料改編）一二三四五六七

[材料二]

“歷史與我何干”的心態、詆毀英烈的謠言……這些情

況，說明了愛國主義教育面臨的形勢十分嚴峻，也進一步凸顯了愛國主

義教育工作的艱巨性、重要性。一二三四五六七如何守護好愛國主義教育陣地？南京市以侵華日軍南京大屠殺遇難

同胞紀念館、渡江戰役紀念館等為愛國主義教育主陣地，通過開展講

堂、講座、志愿服務等形式，充分發揮了歷史文物資源的教育作用。前

來參觀學習的游客成倍增加，有效地發揮了愛國主義教育人、鼓舞人、

引導人的作用。加強愛國主義教育是一個長期的過程，需要全社會共同

行動起來，形成一種愛國的風尚。另外，圍繞教育的功能，美化教育基

地的環境，適當開發一些紀念品，讓參觀者在潛移默化中感知和認同愛

國精神。（選自《守好愛國主義教育的陣地》，有刪改）一二三四五六七1.下列關于材料內容的說法中，不正確的一項是（2分）（

C

）A.認為參觀愛國主義教育基地能了解愛國人物及其事跡的人占總人數的

25％。B.他人介紹是人們了解愛國主義教育基地的一個有力渠道。C.將近90％的人認為參觀愛國主義教育基地有積極意義，能受到愛國熏

陶。D.從到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、渡江戰役紀念館等參觀學

習的游客成倍增加，可以看出通過開展講堂、講座等形式挖掘歷史文

物資源的教育價值很有必要。C一二三四五六七解析：由材料一可知，有92.5％的人認為參觀愛國主義教育基地有意

義，應是超過90％的人，不是將近。一二三四五六七2.下列關于加強愛國主義教育的原因的表述，材料中沒有提到的一項是

（2分）（

C

）A.社會上一些人的不良心態和不當言論，凸顯了加強愛國主義教育的緊

迫性。B.加強愛國主義教育可以起到教育人、鼓舞人和引導人的作用。C.加強愛國主義教育可以激發學生的創造力。D.加強愛國主義教育可以充分發揮歷史文物資源的教育作用。C一二三四五六七3.聯系材料內容分析，應該如何有效地發揮愛國主義教育基地的育人作

用？（2分）

?

?

?

?

示例：全社會行動起來，營造一種愛國風尚；教育基地可以圍繞教育

功能，適當美化教育基地的環境，給參觀者營造一個良好的參觀環境；

可以適當開發一些紀念品，以豐富參觀活動，讓參觀者在潛移默化中受

到愛國主義教育的熏陶。

一二三四五六七4.把下面抒發愛國情懷的排比句補寫完整。（2分）國旗，我凝視您，想到先輩們為革命浴血奮戰的身影；國旗，我凝

視您，想到

?；國旗，我凝視您，

想到

?。5.寫一則宣傳語，號召大家參觀愛國主義教育基地，傳承愛國精神，最

好能引用一兩句愛國名言。（2分）

?

?科研人員在實驗室刻苦鉆研的身影

運動健將為國爭光奮力拼搏的身影

示例：參觀愛國主義教育基地，發揚愛國奉獻精神，時刻牢記“天下

興亡，匹夫有責”。

一二三四五六七（三）

（9分）劉瀧大伯曾是一名志愿軍，1951年1月初抗美援朝第三次戰役時，他是

連長。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代價在限定時間內將一批軍

用物資送到戰火正酣的前線去！∥一二三四五六七當晚，在甲屯里附近的鐵路橋旁，大伯帶人攔住了一列火車。打開

車門的瞬間，他怔住了：火車上有三十幾名從前線運下來的傷員，他們

身上纏著繃帶，倚靠在車廂壁上。他還是咬著牙說：“對不起，這列火

車被征用了！”這時，從車廂后面擠過來一個女軍人，她說：“不行，

他們都是重傷員，隨時都有生命危險，我們要盡快把他們送到后方

去。”大伯說：“可是，不趕快把這批軍用物資送到前線，將會有更多

戰士失去生命！”一二三四五六七當大伯左右為難之際，一個人從擔架上咕咚一聲滾下車來。他艱難

地睜開腫脹的雙眼說：“都別爭了，我叫夏天光，是116師團職參謀，

所有人都聽我的。前方戰事要緊，全部下車。”即刻，那些東倒西歪的

傷員們紛紛行動起來。有的傷員用手臂支撐著身體挪下了火車，有的傷

員艱難地翻動身體滾下了火車，有的傷員匍匐著爬到車廂門口掉下了火

車，還有不能動的傷員在擔架上呻吟著，讓戰友抬他下火車……很快，車廂被清空了。∥大伯急忙帶領戰士裝好物資，叮囑傷員們在原地等著列車返回。火

車一路鳴笛，駛向戰火紛飛的前線。∥一二三四五六七五個小時后，從前線返回，大伯指揮列車駛向那座橋。來到橋頭，

他跳下火車，四下張望。北風像饑餓的猩猩在“咻咻”地吼叫，空氣中

彌漫著濃濃的硝煙味。腳下是焦黑的泥土、沙石與泥漿四溢的彈坑，還

有冒著濃煙的金達萊枯枝。“人呢！”他喊。他把嗓子都喊啞了。他有一種不祥的預感，眼淚

嘩啦啦地掉下來。“都死了！炸死了！美國的‘黑寡婦’飛機，一顆燃

燒彈，就把這些孩子全都炸死了！多好的中國孩子啊！”一位朝鮮老人

趔趄著走來告訴了他這個噩耗。∥一二三四五六七幾十年過去了，大伯九十多歲了，躺在病床上彌留之際，留下了遺

言：“我有個愿望，死后要把我埋在那座橋的旁邊，和那些犧牲的戰士

們在一起。不要給我立碑。我不要名字！在朝鮮戰場犧牲的那么多志愿

軍戰士，很多都是無名英雄！”∥（選自《解放軍報》XXX年第4955期，有刪改）一二三四五六七1.短文用“∥”分成了五部分，請把情節補充完整。（3分）接受任務→

→

→

→留下遺言2.讀文中畫“

”的句子，根據要求完成練習。（2分）句子中大伯“左右為難”是因為如果征用火車，

?