長媽媽一個一向帶領著我的女工，也許是以為我等得太苦了

罷，輕輕地來告訴我一句話，這即使我憤怒而且悲哀，決心和貓們為敵，她說，癮鼠是昨天晚上被貓吃去了！——《狗

貓

鼠》母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出去！——《五猖會》我所得的最先的畫圖本子，是一位長輩的贈品：《二十四孝圖》。……那里面的故事似乎是誰都知道的，便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔不絕地講出這一段的事跡。——《二十四孝圖》

長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了……——《從百草園到三味書屋》

魯迅先生許多文章里有提及了這個名不見經傳的阿長。阿長怎么有這么大魅力，在魯迅筆下被反復提及，甚至還成為文章專門描寫的對象？王某某阿與長《山海經》仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈。《山海經》魯迅任務一：初識阿長姓名：身份：樣貌：外號：文化程度：家庭情況：什么姑娘（具體不詳）一向帶領著我的女工（保姆）黃胖而矮，生得不好看長媽媽、阿長、阿媽并非學者（沒讀過書）青年守寡，有個過繼的兒子

通讀全文，完成表格相應內容，畫出文中“我”對阿長情感變化的過程，并標注關鍵詞。任務二：走近阿長長媽媽的“事跡”長媽媽的特點兒時的我的態度環節三：聚焦事件

這么多與阿長關聯的事物中，阿長與《山海經》寫得最詳細。精讀這一部分。

思考：

1.《山海經》是一本怎樣的書？2.《山海經》神秘而有趣，“我”對其念念不忘卻始終求而不得，為什么？3.我”認為對阿長說《山海經》也無益，為什么？

4.阿長買《山海經》這一舉動為何能使“我”產生“新的敬意”？

“

《山海經》是我國第一部地理著作，古代第一部神話傳說匯編。《山海經》是中國先秦古籍，戰國至西漢初年的作品。舊稱大禹、伯益所作。主要記述古代地理、物產、神話、巫術、宗教，也包括古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容，具有多方面的學術價值。“曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物……”環節三：聚焦事件

《山海經》神秘而有趣，“我”對其念念不忘卻始終求而不得，為什么？提示：可能幫助“我”買到書的人會有誰？他們對此的態度如何？遠方的叔祖：有書，疏懶，不給“我”找書。先生：不會回答“我”關于課外書里的事。

“先生，'怪哉'這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。——《從百草園到三味書屋》父親：認為學齡兒童只能讀《鑒略》之類的書。過多的課外活動、課外閱讀都是不被允許的。所以父親也不會給“我”買。

他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”他說完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。——《五猖會》環節三：聚焦事件“我”認為對阿長說《山海經》也無益，為什么？阿長購書難，所以“我”從未指望她能買來。不識字不確定書名不富裕空閑少

聯系阿長身份學識，想象她買書的艱辛，小組合作設計小短劇將其中的艱辛表現出來。環節四：關注兩種視角

本文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換。試分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句，完成表格，體會兩種敘述視角的不同。長媽媽的具事跡兩種視角的反差

兒時的我的態度長大后我的情感元旦儀式講長毛的故事買《山海經》示例：“元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。”兒童視角。寫出了當時的不耐煩，真實、活潑。“只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。”回憶視角。依舊覺得麻煩，但經歷了理解與感激，這些點點滴滴更深深地留在“我”的腦海里。環節五：深情誦讀讀最后兩個自然段，思考：

1.對阿長，文中有很多稱呼，作者為什么獨獨選取了阿長這個稱呼呢？

2.魯迅不信鬼神，卻為何祈禱鬼神？“阿長”包含了感激、內疚、懺悔等等復雜的情感。長媽媽信鬼神，魯迅在此處為她而祝禱，更顯出他對長媽媽的感激與懷念之情。環節五：深情誦讀請深情誦讀最后兩自然段：

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一