《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)內(nèi)容：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感知能力，體會(huì)作者情感。2.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法，理解象征意義。3.提升審美鑒賞能力，領(lǐng)悟生命哲理。設(shè)計(jì)理念：1.以讀促悟：通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言美、意境美。2.情境體驗(yàn)：結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)紫藤蘿花海情境。3.探究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主分析象征手法與哲理教材分析：1.體裁：抒情散文（部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元）2.內(nèi)容：宗璞通過(guò)描繪紫藤蘿花的盛放與凋零，抒發(fā)對(duì)生命輪回與堅(jiān)韌的感悟。3.地位：?jiǎn)卧黝}為"哲理之思"，培養(yǎng)學(xué)生由物及理的思維能力。學(xué)情分析：1.已有基礎(chǔ)：七年級(jí)學(xué)生能理解基本景物描寫(xiě)，但對(duì)"托物言志"手法較陌生。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：象征意義與哲理句的深層解讀（如"花和人都會(huì)遇到不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"）。教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言目標(biāo)：賞析文中比喻、擬人等修辭手法。2.思維目標(biāo)：分析紫藤蘿的象征意義，理解"物-情-理"的寫(xiě)作邏輯。3.情感目標(biāo)：感悟積極面對(duì)挫折的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：紫藤蘿形象與作者情感變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.難點(diǎn)：理解"生命的長(zhǎng)河"的哲學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)策略（方法）：1.朗讀法：配樂(lè)朗讀關(guān)鍵段落（如"像一條瀑布...迸濺的水花"）。2.問(wèn)題鏈引導(dǎo)：3.紫藤蘿的形態(tài)經(jīng)歷了怎樣的變化？作者心情如何隨之變化？4.文中哪些句子暗示了時(shí)代背景？（補(bǔ)充"文革"背景資料）5.小組合作：繪制"紫藤蘿象征意義思維導(dǎo)圖"。課時(shí)安排：1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)媒體：1.多媒體課件（紫藤蘿圖片/視頻）2.背景音樂(lè)（如《雨的印記》鋼琴曲）3.文革歷史資料片段（輔助理解寫(xiě)作背景）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）展示紫藤蘿盛放圖片，提問(wèn)："如果用一種顏色形容生命，你會(huì)選什么？為什么？"引出課題，簡(jiǎn)介宗璞與文革背景。二、整體感知（10分鐘）聽(tīng)讀課文：標(biāo)注描寫(xiě)紫藤蘿的關(guān)鍵詞句。結(jié)構(gòu)梳理：眼前花（盛）→回憶花（衰）→感悟生命三、精讀探究（15分鐘）活動(dòng)1：對(duì)比賞析分組找出"十年前"與"現(xiàn)在"紫藤蘿的描寫(xiě)差異，體會(huì)情感變化。活動(dòng)2：哲理研討討論："花和人都會(huì)遇到不幸..."這句話(huà)如何理解？結(jié)合生活實(shí)例分享。四、拓展延伸（5分鐘）聯(lián)想遷移：你還知道哪些"托物言志"的文學(xué)作品？（如《愛(ài)蓮說(shuō)》《白楊禮贊》）五、總結(jié)作業(yè)（5分鐘）教師總結(jié)：紫藤蘿的"變"與"不變"中蘊(yùn)含的生命力。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.基礎(chǔ)題：仿寫(xiě)文中比喻句（例：紫藤蘿像______，因?yàn)開(kāi)_____）。2.探究題：結(jié)合課文與鏈接材料（宗璞《丁香結(jié)》），寫(xiě)300字讀后感《我心中的"生命瀑布"》。板書(shū)設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布——宗璞物：花瀑→花穗→花朵情：焦慮→寧?kù)o→喜悅理：個(gè)體生命短暫→群體生命永恒象征：花的命運(yùn)→人的命運(yùn)→時(shí)代變遷備課反思：1.成功點(diǎn)：情境創(chuàng)設(shè)有效，學(xué)生能聯(lián)系自身經(jīng)歷理解哲理。2.改進(jìn)點(diǎn)：對(duì)寫(xiě)作