《短歌行》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《短歌行》是魏時(shí)曹操以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩。詩中政治理想的高揚(yáng)，建功立業(yè)的欲望，強(qiáng)烈的個(gè)性，都體現(xiàn)了魏晉時(shí)代文人的創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)習(xí)這首詩歌將對中學(xué)生的人生價(jià)值取向有著正面的教育意義。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解曹操及其寫作背景；熟練背誦詩歌。（二）思維發(fā)展與提升：理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：分析詩中運(yùn)用比興、典故等表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。（四）文化傳承與理解：學(xué)習(xí)曹操為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)曹操為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。（二）教學(xué)難點(diǎn)：分析詩中運(yùn)用比興、典故等表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）讀標(biāo)題1.歌行歌行是樂府詩的一種，除了歌、行，還有吟、曲、引等，也是樂府詩。樂府是自秦代以來朝廷設(shè)立的管理音樂的官署。漢武帝時(shí)期大規(guī)模擴(kuò)建，主要掌管音樂，并監(jiān)管搜集各地的民歌，配上音樂，便于在朝廷宴飲或祭祀時(shí)演唱，樂府搜集演唱的詩歌被稱為樂府詩。后來，樂府成為一種詩歌體裁。2.長歌與短歌《樂府題解》“長歌正激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”，認(rèn)為長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放。短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。（二）讀作者1.歷史上，對曹操的評價(jià)眾說紛紜，褒貶不一。許劭：“子治世之能臣，亂世之奸雄。”裴松之：“歷觀古今書籍所載，貪殘虐烈無道之臣，于操為甚。”唐太宗：“臨危制變，料敵設(shè)奇，一將之智有余，萬乘之才不足。”蘇軾：“釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。”毛澤東：“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。”易中天說：“曹操是可愛的奸雄，他的奸與雄統(tǒng)一于雄。”挾天子以令諸侯，奸詐狡猾、善耍權(quán)謀是他；枉殺一千，不放一個(gè)，生性多疑，狠毒殘忍是他；生民百遺，念之?dāng)嗄c，心系蒼生，胸懷社稷是他；統(tǒng)一北方，征討孫劉，雄才大略，志向高遠(yuǎn)是他；東臨碣石，橫槊賦詩，建安風(fēng)骨，才華橫溢亦是他。他是奸是忠，是善是惡，你是如何看待歷史人物曹操的？2.曹操簡介曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞞，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。東漢末年，天下大亂，曹操“外定武功”，以漢天子的名義征討四方，逐步統(tǒng)一了中國北方，（滅袁紹、定烏桓、降劉宗、走赤壁、克馬超、收張魯、封魏王）并恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會秩序，（北方屯田，興修水利）奠定了曹魏立國的基礎(chǔ)。曹操精兵法，善詩文，“內(nèi)興文學(xué)”，是建安(漢獻(xiàn)帝年號)文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。詩作繼承《詩經(jīng)》及漢樂府民歌的傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義精神，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。大致分為兩類：一是反映當(dāng)時(shí)動亂的現(xiàn)實(shí)，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等；二是表現(xiàn)其統(tǒng)一天下的雄心和頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，代表作有《短歌行》《龜雖壽》《觀滄海》等。3.寫作背景建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強(qiáng)集團(tuán)，又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強(qiáng)大的袁紹勢力，并征服烏桓，統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下，想一統(tǒng)天下，結(jié)果大敗。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)５４歲，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，并寫下了這首《短歌行》。（三）讀正文1.聲與情：讀準(zhǔn)節(jié)奏（四言詩兩字一節(jié)拍）、情感基調(diào)，注意聲音的長短、斷續(xù)、輕重、疾徐、抑揚(yáng)，聲情并茂播放朗讀視頻。齊讀。2.讀懂詩意，銅雀聚賢（1）從全詩來看，詩眼是哪個(gè)字呢？明確：“憂”。小組討論：全詩當(dāng)中反復(fù)出現(xiàn)“憂”字，那么詩人的心中究竟在憂什么？這些“憂”是如何表達(dá)出來的？（2）分析第一節(jié)——詩人為何而憂？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？明確：一憂：人生短暫①設(shè)問開頭，破空而來，表達(dá)詩人對人生的思考。②比喻。用“朝露”為喻，表達(dá)年華易逝的感慨。③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。（3）分析第二節(jié)——主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？表達(dá)了怎樣的心情？明確：其他：比興借代——青衿，指代周代讀書人青色交領(lǐng)的服裝。用青衿指代有學(xué)問的人。（四）分析第三節(jié)——作者運(yùn)用什么手法？表達(dá)詩人怎樣的情感？明確：運(yùn)用了比喻的手法，將賢才喻為明月。以“明月”之可望而不可即，比喻賢才之難得。詩人因求賢才不得而“憂從中來，不可斷絕”，表達(dá)渴望賢才來歸的心意。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)。“越陌度阡”四句呼應(yīng)第二節(jié)，是想象賢才歸己時(shí)的歡快場面。二憂：賢才難得（5）分析第四節(jié)——運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？表達(dá)了怎樣的心情？明確：三憂：功業(yè)未成（比興：以山高水深比喻招納賢才的闊大胸懷，意在說明詩人以開闊的胸襟接納賢才，唯才是舉。）（6）探究思考：“憂”作為全詩的詩眼，作者也有以杜康解憂之舉。這樣一來，全詩的基調(diào)是不是消極的、低沉的？明確：（7）探究思考：《短歌行》蘊(yùn)含著曹操什么樣的人才觀？你如何看待這種人才觀？結(jié)合曹操的用人實(shí)例談一談。曹操的人才觀隱含著他怎樣的處世態(tài)度？明確：①“唯才是舉”的人才觀。或因某種機(jī)遇投至曹操麾下，如程昱、許褚；或慕其治亂定天下之名而來，如郭嘉、荀彧；或神往其轟轟烈烈的實(shí)績而來，如滿寵、董昭；或被曹操擊破營壘俘虜而來，如張遼、張郃；或從行伍之中提拔上來，如于禁、樂進(jìn)……對關(guān)羽百般優(yōu)待，對陳琳不計(jì)前嫌……②求賢才以定天下，積極進(jìn)取的入世態(tài)度。聯(lián)系曹操詩句——曹操亂世英雄的進(jìn)取人生！“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。”（《蒿里行》）——憂國憂民之心“立君牧民，為之軌則……兼愛尚同，疏者為戚”（《度關(guān)山》）——太平盛世之愿“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”（《龜雖壽》）——銳意進(jìn)取之志（8）小結(jié)：“詩言志”，結(jié)合曹操的“憂”，說說詩人抒寫了什么“志”？

我們從另一個(gè)側(cè)面看到了曹操作為一代政治家的英雄本色：他的愛才，禮賢的坦蕩胸襟；他有一統(tǒng)天下的宏大志愿，他有開創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。盡管他也有憂，但是他的憂是站在國家的高度，英雄的高度上的憂。（9）配樂朗讀標(biāo)注符號：停頓：/語速：快慢語調(diào)：升調(diào)↑降調(diào)↓平調(diào)→前半部分感情基調(diào)：沉郁蒼涼對酒/當(dāng)歌，人生/幾何！↑慢（慷慨激昂氣滿聲高）譬如/朝露，去日/苦多。↓慢（沉郁悲壯氣沉聲低）慨當(dāng)以慷，憂思/難忘。↓慢（凝重蒼涼氣緩聲沉）何以/解憂，唯有/杜康。↓慢（蒼勁悲涼氣沉聲低）青青/子衿，悠悠/我心。↓慢（惆悵輕柔氣徐聲柔）但為君故，沉吟/至今。↓慢（深沉悠長氣徐聲柔）呦呦/鹿鳴，食/野之蘋。→慢（深情舒緩氣舒聲平）我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。↑快（輕快高昂氣滿聲高）后半部分感情基調(diào)：慷慨激昂明明/如月，何時(shí)/可掇?↑慢（深情激昂氣足聲高）憂/從中來，不可/斷絕。↓慢（沉郁悠長氣緩聲沉）越陌/度阡，枉用/相存。↑快（輕快愉悅氣滿聲高）契闊/談讌，心念/舊恩。↑快（輕快高亢氣滿聲高）月明/星稀，烏鵲/南飛。→慢（惆悵舒緩氣舒聲平）繞樹/三匝，何枝/可依？↑快（急促高亢氣短聲促）山/不厭高，海/不厭深。↑慢（鏗鏘有力氣滿聲高）周公/吐哺，天下/歸心。↑慢（慷慨激昂氣滿聲高）（十）布置作業(yè)1.理解性默寫2.對比閱讀龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。閱讀《短歌行》與《龜雖壽》，思考兩首詩在主旨和藝術(shù)手法上有何異同。（1）主旨上：①相同點(diǎn)：均表達(dá)了人生短暫，年華易逝，要在有生之年建功立業(yè)之意。②不同點(diǎn)：《短歌行》表達(dá)詩人求賢若渴的