題2024(滿分100分時間120分鐘)一、單選題(每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1.教育執(zhí)法的形式不包括()。A.教育行政強制執(zhí)行B.教育行政監(jiān)督C.教育行政處罰D.教育行政措施2.《普通高等學校學生管理規(guī)定》規(guī)定，學生應征參加中國人民解放軍(含中國人民武裝警察部隊),學校應當保留其學籍()。A.一年B.至退役后一年C.至退役后兩年D.兩年3.21世紀成為人才的首要條件是()。A.身體健康B.社會適應良好C.心理健康D.人際關系良好4.設立獨立設置的學院，其全日制在校學生計劃規(guī)模應為：()。A.7000人以上B.3000人以上C.2000人以上D.5000人以上5.《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中指出，要充分發(fā)揮()在研究生思想政治教育中的主導作用。A.研究生團學組織和班級組織B.導師引導C.課堂教學D.講座報告6.高等教育促進個體的主體性發(fā)展，主要是指要促進人的()和主觀能力的發(fā)展。A.知識技能B.主體意識C.情緒情感D.社會認知能力7.高等學校教學過程中最后一個重要教學環(huán)節(jié)，總體反映學生幾年本科教育成效的活動是()。A.實驗B.實習C.調研D.畢業(yè)論文(設計)8.當一個教師經(jīng)常關注“學生能否聽我的?”“領導同事如何看我?”等問題時，說明這個教師處于的專業(yè)發(fā)展階段是()。A.關注情境階段B.關注自我感受階段C.關注學生階段D.關注生存階段9.高等教育評價是根據(jù)高等教育目標和標準對高等教育工作作出()并改進工作的過程。A.主觀判斷B.客觀判斷C.事實判斷D.價值判斷10.高校教學計劃是按照()制定的指導教與學活動的規(guī)范性文件，體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是高校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。A.高等學校培養(yǎng)目標B.學科教學目標C.課堂教學目標D.教育法律法規(guī)11.高等教育的不當發(fā)展具有阻礙社會進步和個體發(fā)展的作用，這屬于高等教育的()。A.顯性功能B.負向功能C.正常功能D.隱性功能12.在各種類型的高等學校中，根據(jù)設立性質和經(jīng)費來源，可以將其劃分為()。A.正規(guī)高等教育機構和非正規(guī)高等教育機構B.私立高校和公立高校C.普通高校和成人高校D.重點高校和一般高校13.大學生普遍能為自己制定學習計劃，并清楚自己的實施情況，對自己的認知過程能進行控制與調節(jié)，這屬于()。A.思維的邏輯性B.思維的計劃性C.思維的綜合性D.思維的元認知能力14.在未來高等教育資源配置中，應發(fā)揮基礎性作用的是()A.市場B.政府C.高校D.政府和高校15.按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教與學活動的規(guī)范性文件是()。A.高校教學計劃B.高校課程體系C.高校教學規(guī)章D.高校教學進度16.以下關于教師道德關系現(xiàn)象的說法不正確的是()。A.它是一種思想關系B.它是師德意識意識形成的基礎，并通過教師的道德行為實踐表現(xiàn)出來C.它是一種思想觀念和理論體系D.它是受一定利益關系制約的17.下列各項中運用了美國心理學家斯金納的操作性條件作用中的強化手段的是()。A.對犯錯誤學生因表觀好而取消記過B.對成績下降學生給予提醒C.對舞弊學生取消其成績D.對違紀學生給予批評18.當代高校教師的社會服務，應從傳統(tǒng)“自我中心”模式轉變?yōu)?)。B.“學生中心”模式C.“社會中心”模式19.下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是()A.思維力B.學習目標C.記憶力D.興趣20.針對同一事件或現(xiàn)象，不同的人會產生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下，對于半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興”;乙覺得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是()。A.主觀性B.情境性C.兩極性D.感染性21.《學記》中講的“長善救失”與下列哪個選項的意思相同?()A.嚴愛結合B.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合C.因材施教D.理論聯(lián)系實際22.專業(yè)學位作為具有()的一種學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設置。A.學術背景B.經(jīng)濟背景C.職業(yè)背景D.國際背景23.它是個體確信的、根深蒂固的東西，一旦形成會使個體的道德行為表現(xiàn)出堅定性和一貫性。這種品德心理要素是()。A.道德信念B.道德意志C.道德情感D.道德觀念24.新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收()。A.學費、雜費B.學費、雜費、住宿費C.學費D.雜費25.認為道德的價值在于做好事或盡義務并符合別人的期待和保持傳統(tǒng)的秩序，這屬于柯爾伯格道德發(fā)展的()。A.習俗水平B.超習俗水平C.后習俗水平D.前習俗水平26.高校實施戰(zhàn)略管理的必要性不包括()A.是社會進步的客觀要求B.是高校發(fā)展的必由之路C.是國家制度的強制規(guī)定D.是高教改革的必然趨勢27.已學過的舊信息對學習新信息記憶的抑制作用叫(A)。A.消退抑制B.倒攝抑制C.超限抑制D.前攝抑制28.一般認為，案例教學法首創(chuàng)于()A.北京大學B.斯坦福大學C.牛津大學D.哈佛大學29.下列不屬于大學生學習心理研究的是()。A.對高校學生學習的實質、類型與特點，高等教育的聯(lián)結學習理論基礎，高等教育的認知學習理論基礎等的探討B(tài).對學習策略的培養(yǎng)與應用，心智技能的形成與培養(yǎng)途徑等的討論C.對大學生學習動機的結構、類型與作用進行研究D.對學習遷移的實質、分類與作用等進行研究30.根據(jù)問題的構成，把問題的起始狀態(tài)稱為()。B.情境D.障礙31.下列直觀方式中，不屬于模像直觀的是()。A.模型B.圖片C.圖表D.演示實驗32.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()A.實際鍛煉法B.指導自我教育法C.榜樣示范法D.陶冶教育法33.約翰·海厄姆在《共同學習的挑戰(zhàn)》中對于不同知識學科領域的整合有一段生動的描述：“住在房間里的人在房門緊閉的情況下，從敞開的窗戶里探出身去，與周圍的鄰居愉快地交談。”這種促進知識整合與統(tǒng)一的愿望代表著一種()研究。A.超學科B.多學科C.跨學科D.交叉學科34.對教師個體能力素質的論述錯誤的是()。A.教師個人能力的差異，會造成教師行為合理性、有效性和道德性的差異B.教師個體能力中教育創(chuàng)新能力決定教育行為的選擇正誤C.個體能力體現(xiàn)在教師對教育知識的掌握D.個體能力體現(xiàn)在教師對教育規(guī)律的靈活運用上35.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是()A.團結協(xié)作B.教書育人C.依法執(zhí)教36.認知心理學的學習遷移理論主要有哪幾種方式()A.認知策略遷移C.認知能力遷移D.產生式遷移37.市場經(jīng)濟對道德的促進作用表現(xiàn)在()。A.市場經(jīng)濟造成的社會交往普遍化有助于人的全面發(fā)展和B.市場經(jīng)濟的價值規(guī)律增強了挖掘潛能的主動精神D.市場經(jīng)濟等價交換原則促使人的主體意識增強38.個體心理發(fā)展的影響因素有()B.實踐活動C.社會生活環(huán)境D.教育39.法律法規(guī)對職業(yè)道德的作用有()。A.明示作用B.凈化社會環(huán)境的社會性效益D.預防作用40.成就目標實際上是按照勝任來分類的，埃利奧特認為勝任的評價標準有()。A.他人參照目標B.任務參照目標C.成績參照目標D.自我參照目標41.伴隨社會經(jīng)濟文化發(fā)展及教育思想的轉變，師德內涵不斷融入了哪些新的內容()A.具有鮮明時代特色的道德意識等B.具有鮮明時代特色的思想C.具有鮮明時代特色的流行文化D.具有鮮明時代特色的觀念42.[]對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內容可以概括為()A.教師的行為示范B.教師的衣著、儀表示范C.教師的語言示范D.教師的舉止示范43.教師的威信是指教師個人或者組織改變、控制人們心理和行為的影響力，主要包括()。A.學術威信B.人格威信C.知識威信D.職業(yè)威信44.榮譽包含的意義有()。A.他人對行為的社會價值的自我意識B.個人對行為的社會價值的自我意識C.家庭對行為的社會價值的評判標準D.一定社會、一定階級用以評價人們行為的社會價值的尺度45.高等學校發(fā)展科學的職能包括()。A.基礎研究B.應用研究C.科學研究D.開發(fā)性研究46.為幫助大學生發(fā)展健全人格，可以采取的措施有()。A.引導大學生積極參加實踐D.協(xié)助大學生建立良好人際關系47.創(chuàng)造性教學是教師通過課程的內容及有計劃的教學活動，激發(fā)的大學生的創(chuàng)造動機，鼓勵大學生的創(chuàng)造表現(xiàn)，促進創(chuàng)造性發(fā)展的教學。創(chuàng)造性教學的主要特征是()。D.多樣化48.住宿生宿舍中傷害事件的預防措施主要有：()A.毆打教師D.由專業(yè)保安看管E.批評教師H.家長參與管理49.實行教師聘任制，學校與教師的法律關系主要表現(xiàn)在()為基礎的民事法律關系A.強迫B.平等50.職業(yè)權力有下列哪些特點()。A.職業(yè)權力的權威性B.職業(yè)權力的隱蔽性C.職業(yè)權力的回報性D.職業(yè)權力的利己性51.激發(fā)大學教師的工作積極性應遵循的原則包括()。A.獎勵與懲罰相結合B.剛性與柔性相結合C.情感與制度相結合D.精神激勵與物質激勵相結合52.教師若有良好的自我意識，則會發(fā)展成()的良好品格，其