年級三年級課題第1課運動和位置

單元第一單元課時一課時課型新授

科學概念目標

1.物體有“靜止”和“運動”兩種狀態。

2.可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。

科學探究目標

1.判斷物體是“靜止”的還是“運動”的。

教學目標2.借助方向盤軟尺等工具,測定和表述某個物體的位置。

科學態度目標

1.關注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態。

2.與同伴合作探究，并以事實為依據，開展交流研討。

科學、技術、社會與環境目標

初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。

教學重點知道如何判斷物體是運動的還是靜止的。

教學難點準確描述物體的位置。

教學準備電子課件以及活動手冊

教學過程

思考與

教學環節主體、主導活動設計理念

調整

展示滑雪的課件，提問：滑雪的人是運動的還是靜止的？

提出問題，

師：他既是運動的，又是靜止的。引發學生

整體感知你們知道我為什么這么說嗎？思考，對已

提出問題有的認知

我們站在地面觀察物體時，怎樣判斷物體是運動的還是靜止開始動搖，

的？怎樣準確的判斷物體的位置？激發學生

學習的興

帶著這些疑問，我們一起學習新的課題《運動和位置》，板

趣。

書課題。

一.觀察圖片，判斷物體的運動或靜止。

自主學習（1）提問：甲、乙同學是運動的還是靜止的？了解參照

我們把地而作為參照物（以什么為參照物，那么參照物是假物的知識

定不動或者靜止的），甲和乙同學都從一個位置跑到了一個

新的位置，因此甲和乙都是運動的。

我們把乙同學作為參照物，乙同學是靜止的，剛開始甲乙同

學的位置是在一起的，跑了一段距離，甲同學比乙同學跑的知道判斷

快，跑在了乙同學前面，相對于乙同學，位置發生了變化，運動或者

所以甲同學是運動的。靜止的方

（2）觀察公共汽車站，判斷物體的運動或靜止。法

相對于站臺的人來說，他們自己是靜止的，車中的人是運動

的。

相對于軍中的人來說，它們自己是靜止的，站臺的人是運動

解決問題

的。

（3）觀察大草原的圖片，判斷物體的運動或靜止。

以汽車隼

相對于空中的老鷹來說，它是靜止的，而白云是運動的。

為參照

相對于白云來說，它們是靜止的，而老鷹是運動的。

物，汽車

物體的運動是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發

里的人是

生了變化。位置沒有發生變化就是靜止。

靜止的，

要想描述物體是運動的還是靜止的，必須先確定一個物體作

等車的人

為標準，這個被選定的物體叫參照物。參照物是假定不動或

是運動

交流表達靜止的物體。

的。

觀看圖片，對圖片中的問題進行回答。

以等車的

結論：

人為參照

參照物不同，判斷物體運動的結果不同（物體運動和靜止的

物，汽車

相對性）

里的人是

二、兩人靜止不動時，用方向和距離來確定女同學的位置。

運動的，

匯報收獲兩人靜止不動，月卷尺測量兩人之間的距離為I米。描述女

等車的人

同學的位置為：位于男同學的東北方向，1米處。

是靜止

在生活中，我們利用方向和距離來確定兩個物體之間的位

的。

置。

做一做，確定女同學的位置。

圖中男同學靜止不動，女同學多次改變位置，用方向和距離

和描述女同學的位置。即位于男同學的什么方向，距離多少。

三、想把自己在校園中的位置告訴同學，該怎么說？

觀察圖片，應如何告訴同學你的位置？

方法；

（1）確定圖片中的方向：上北、下南、左西、右東。（在生學習準確

描述物體

整體收獲活中，我們一般用東、南、西、北、東南、東北、西南、西位置的方

北八個方向來描述方向）法。

（2）對位置進行描述：

①選擇參照物；②確定物體與參照物的方向；③確定物體與交流、討

論、回答。

參照物的距離。

參照物；學校正門；方向：西北方；距離：50米

描述方法：我在學校正門西北方向50米處。

參照物：操場；方向：東南方；距離：50米

描述方法：我在操場東南方向5（）米處。

根據課件圖片，用不同的參照物來描述你的位置。

研討一：怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？對這節課

要想確定物體是運動的還是靜止的，我們必須先選定參照學習的內

物。容進行加

如果這一物體相對于參照物，它的位置發生了變化，這一物固，正確判

體是運動的；斷物體是

收獲整體如果這一物體相對于參照物，它的位置沒有發生變化，則這運動的還

一物體是靜止的，是靜止的。

研討二：怎樣描述自己所處的位置？根據所學

知識，正確

（1）首先選擇參照物：描述自己

的位置。熟

（2）確定自己與參照物的方向。

悉描述物

（3）確定自己與參照物的距離。體位置的

方法步驟。

例：描述方法：找在學校止門四北方向50米處。

擴展鏈接一輛汽車從車站出發，向東行駛，因發生故障停在離車站能熟練運

1500米的地方，請用圓點在圖中標出汽車的位置,用所學的

知識對問

北題進行解

2000米

答。

遷移應用1000米

2000米1000米

東

西腔.匚

,車站1000米2000米

1000米

2000米

南

參照物：車站：方向：車站東方：距離：1500米,

標出正確的汽車的位置。

拓寬自己

因為地球的運動方式是自轉和公轉，所以相對于地面處于靜的認知，激

止狀態的物體，每天都會隨著地球的轉動而轉動，只是我們發學習科

感覺不到罷了。因此，沒有絕對不動或靜止的物體。學的興趣。

課下作業完成同步練習題

運動和位置

運動：物體相對于參照物，位置發生變化。

板書設計運動和位置-J參照物不同，判斷物體運動結果不同。

位置描述：參照物、方向、距離。

課后反思通過這節課的學習，我們知道了物體運動和靜止的概念，知道判斷物體是運動的還氈

靜止的方法：能夠通過參照物準確描述自己或者物體所處的位置。

年級三年級課題第2課各種各樣的運動

單元第一單元課時一課時課型新授

科學概念目標

物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。

科學探究目標

觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。

教學目標科學態度目標

1.感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。

2.與同伴合作探究，認真觀察、及時記錄運動情況，開展交流研討。

科學、技術、社會與環境目標

感受生活用品和玩具設計的精妙。

教學重點物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。

教學難點觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。

教學準備電子課件以及活動手冊

教學過程

思考與

教學環節主體、主導活動設計理念

調整

生活中的各種物體是怎樣運動的？學生根據

展示課件圖片通過對生生活經驗

整體感知輪胎秋千前后擺動活中常見描述運動

提出問題

擺鐘擺錘左右擺動的物體的形式

汽車雨刷器左右擺動運動進行

蹺蹺板上下擺動描述，激發

想一想還有什么不同的運動？比如羽毛球、跳繩、火箭發射、學生學習學生根據

生活經驗

旋轉木馬等，這些物體的運動有什么不同？興趣。描述運動

板書課題《各種各樣的運動》形式

一、比較不同物體的運動形式熟悉這些

自主學習展示課件，用多種方法讓這些物體運動起來，觀察并比較，物體的運學生根據

生活經給

它們的運動形式一樣嗎？動形式，對比較它們

指尖陀螺：在指尖上轉動它們的運的運動形

式。

直尺：用不同的方法可以使直尺振動或平移等。動形式進

玩具小汽車：車身在地面平移，車輪為滾動。行比較，知

彈簧搖馬：馬身是擺動，彈簧的拉伸與收縮是振動。道物體的

溜溜球：繞線上下滾動運動形式

教師總結：不同。

不同的物體，可以有相同的運動形式，也可以有不同的運動

學會認真

形式。比如指尖陀螺與溜溜球主要的運動形式是轉動，溜溜聽講，學

球可以是轉動還可以是滾動；玩具小汽車的主要運動形式是習記錄C

解決問題前后平動；直尺上下振動；彈簧搖馬則可以上下運動，前后

左右擺動。

教師點撥：

物體的運動形式不同，常見的有：前后運動、擺動、轉動等，通過兩種

而且不同的方法可以讓物體產生不同的運動形式。操作方法，

二、觀察物體上某一點的運動形式。觀看的結

在這些物體上貼上圓點，用多種方法讓它們運動起來，觀察果是直尺

和記錄圓點的運動形式并交流。的運動方

1.觀察直尺與某一點的運動方式。式是不同

交流表達方法一；的，引出結按操作方

法進行探

（1）在直尺的原外側貼上小紅點。論。索活動，

（2）用手壓住直尺的另一端。注意觀察

結果。

（3）下壓后快速松開

觀察結果：直尺上的“小紅點”快速的上下往復振動。

方法二：

匯報收獲（1）在直尺的一端（無孔一端）最外側貼上“小紅點”。

（2）讓吸管或圓珠筆管等細管穿過直尺的小圓點。

（3）撥動直尺，讓它擺動，再用力撥動，直尺會繞細管轉

動。

觀察結果：直尺上的“小紅點”快速的左右（前后）擺動或

轉動。

2.指尖陀螺。

方法一：通過兩種

(1)在陀螺“葉片”的最外側貼上“小紅點”。操作方法.

(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指撥動陀螺的觀看的結

“葉片”。果是指尖

整體收獲(3)當陀螺快速旋轉后，慢慢松開拇指。陀螺的運

觀察結果：陀螺上的“小紅點”在快速地旋轉著。動方式是

方法二：不同的，引

(】)在陀螺的一端貼上“小紅點”。出結論。

(2)用食指托住陀螺中心，讓它平衡在手中。

(3)慢慢地用手帶著陀螺上下運動或左右運動。

觀察結果：陀陀螺上的“小紅點”隨著陀螺上下運動或左右

運動。

3.其他物體的運動形式

了解多個

如果換個位置貼上圓點，觀察到的運動形式和之前一樣嗎？

物體的運

MM*R

貯*/.、動形式和

它們運動

◎廉a+＜；＜

律及林馬

1時的運動

WHMKrl軌跡。

■

身'?劉

Q

及具小巴*

◎.?一0

收獲整體

________3

■

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?

Ta

學生交

流、談論、

回答。

結論：圓點貼在不同位置，會觀察到不同的運動形式。

生活中的各種物沐有哪些運動形式？對物體的

運動形式

（1）移動（滑動）：物體改變原來的位置，而且物體各個點進行總結，

的相對位置沒有發生變化。告誡學生

平時要善

（2）轉動：也叫旋轉運動，就是圍繞著一個中心點做圓周于觀察、

認真學

善于思考，

運動，整體不發生位置的變化。習，思考,

從中總結，

記錄。

（3）滾動：在圍繞中心軸轉動的同時，物體的整體有位置發現其中

擴展鏈接

的移動。的運動規

律，這樣才

（4）振動：物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顏動，能學好科

有一定的時間規律和周期。學，用好科

學。

（5）擺動：一個物體來回搖擺時做的運動。

教師總結:

物體的運動方式主要有：滑動、轉動、滾動、振動和擺動五

種，各種運動方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互

聯系的，一個復雜的運動方式可能包含多種簡單的運動方

嘗試說出

式。運動形式

以及畫出

你坐過旋轉木馬嗎？請畫出木馬上人的運動形式。對學習的

遷移應用簡單的運

知識進行

人繞中心軸的運動形式是轉動。動軌跡,

活學活用。

人在木丐上的運動形式是上下往復運動。

我們站在外面看木馬上的人的運動形式是像波浪一樣上下

起伏做圓周運動.

課下作業完成同步練習題

各種各樣的運動

板書設計

物體的運動形式：滑動、轉動、滾動、振動和擺動。

通過這節課的學習，我們知道了各種各樣物體運動的形式，這些運動形式可以分類，

課后反思

物體的運動方式有：移動、轉動、滾動、振動和擺動五種，能用簡單的圖示和文字等

描述物體的運動方式

年級三年級課題第3課直線運動和曲線運動

單元第一單元課時一課時課型新授

科學概念目標

根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

科學探究目標

1.用圖示記錄物體的運動路線。

2.觀察、描述并判斷物體的運動形式。

教學目標科學態度目標

1.樂于探究物體的運動形式。

2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象、及時記錄，并以事實為依據，開展交

流研討。

科學、技術、社會與環境目標

體驗生活中的物體運動更多是直線運動和曲線運動的結合。

教學重點根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

教學難點觀察、描述并判斷物體的運動形式。

教學準備電子課件以及活動手冊

教學過程

思考與

教學環節主體、主導活動設計理念

調整

教師出示課件展示立交橋，并提問：運動的物體會有不同的為J'激發學A車的路

路線，這些車的運動路線有什么不同？生探窕的好線是筆直

整體感知

點撥：A車沿筆直道路行駛，B車沿彎曲道路行駛，我們按奇心和學習的，B車

提出問題

照運動路線把物體的運動分為直線運動和曲線運動。的興趣，引起的路線是

我們生活中還遇到過哪些類似的運動現象？學生注意立彎曲的,

板書課題《直線運動和曲線運動》交橋的結構，

讓學生在輕

自主學習一、觀察并描述下面這些物體的運動路線松的氣品中

觀察圖

1.過山車運動路線是一條曲線。進入本課的片，描述

物體的運

2.每個臺球的運動路線都是一條直線。學習。

動路線C

3.電梯的運動路線是一條直線。

4.老鷹的運動路線是一條曲線。引導學生

5.蘋果落下的運動路線是一條直線。通過比較，

教師點撥：用語言和

根據物體的運動路線來判斷物體的運動方式,有的運動路線圖形來描

是直線，我們稱之為直線運動，還有許多運動路線是圓弧形、述物體的

波浪形等形狀的，這些屬于曲線運動。運動路線。

結論：根據運動路線的不同，可將物體的運動分為直線運動通過對這

和曲線運動兩種形式。些物體運

解決問題

二、擊球感知物體的運動形式動路線的

實驗材料：藍色球和紅色球各一個，一條帶槽的直線軌道、描述，讓學

一條帶槽的曲線凱道、平整的桌面。生初步感按照實噓

實驗步驟：受到它們步驟操

作，觀察

(】)把藍色球和紅色球放在平整的桌面上，讓二者之間有50可以分為實驗現

cm的距離(根據實際情況，距離可長、可短)，然后用藍色球直線和曲象。

去撞擊紅色球。線兩類。

實驗現象：悔色球在平整桌面做直線運動，但很難擊中紅色通過實驗、

交流表達球。繪制運動

(2)把兩個球放在帶槽的直線軌道上,二者之間有50cm的距路線的方

離，用藍色球去撞擊紅色球。法，進一步

(3)把兩個球放在帶槽的曲線軌道上，二者之間有50cm的距理解直線

離,用藍色球去撞擊紅色球。運動和曲

實驗現象：藍色球在直線軌道中做直線運動，在曲線軌道中線運動的

匯報收獲做曲線運動，都比較容易擊中紅球。特點。

(4)觀察比較藍色球在平整桌面、直線軌道和曲線凱道中運

動路線有什么不同。

分析：藍色球在平整桌面做直線運動，但很難擊中紅色球。

藍色球在直線軌道中做直線運動，在曲線軌道中做曲線運

動，都比較容易擊中紅球。

結論:根據軌道形狀的不同，藍色球做直線運動或曲線運動。

三、從桌面上推出滾落的小球的運動路線

實驗材料:小球實驗室、塑料桶和實驗記錄單。通過猜測、

實驗、繪制

實驗步驟：運動路線預測運動

(1)預測小球在束面上滾動時和沖出泉面后的運動路線，并的方法，加路線，與

深學生對同學交流

整體收獲在記錄單中畫出小球可能的運動路線，與同學交沆想法。宜線運動

(2)進行實驗操作驗證把小球擺放在實驗桌上，用手推出或和曲線運

動特點的

用手指彈射小球,并認真觀察小球的運動變化過程。理解，同時按照實噓

(3)畫出或是修改實驗記錄單中的小球的運動路線。幫助學生操作步驟

認識到同完成實驗

分析：開始時，小球會在平整光滑的桌面上進行直線運動，一個物體內容，觀

當沖出桌面后小球在重力的作用下往下掉落,運動的路線會會隨著運察實驗現

動方式的象，并畫

變為曲線。不同而改出小球的

結論：小球先是在束面上做直線運動，沖出束面后變為曲線變運動路運動路

線。線。

運動。

根據物體運動路線的不同，物體的運動可以分為哪兩種形

式？交流、討

教師點撥：通過交流、論并得出

討論實驗結論。

根據物體運動路線的不同可以分為：內容和結

論，總結物

1.直線運動:運動路線是直線的運動，叫做直線運動。比如

體的運動

電梯上下運動、樹上蘋果落地、火箭發射等。形式的分

收獲整體

2.曲線運動:運動路線是曲線的運動，叫做曲線運動。比如類。

鐘住的運動、車輪的轉動、鳥類的飛行路線、踢出去的足球

等。

一、找一找、說一說生活中更多物體的直線運動和曲線運

動？了解生活根據生活

中和自然

(1)射出的箭(2)跳躍的袋鼠(3)飛舞的蝴蝶(4)飄落界中有很經驗回

多直線運

的樹葉(5)飛機的起飛過程答。

動和曲線

通過分析，這些運動過程中既有直線運動也有曲線運動。運動的例說一說這

生活中物體的運動是多種多樣的，運動的路線既有直線運動子，體會到些物體的

擴展鏈接科學源于

也有曲線曲線。生活和自運動路線

二、物體的復合運動然界，科學

知識應用

有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式，這樣的運動到實際中

能改變人

被稱為復合運動.們的生活。

遷移應用易拉罐；罐體滾動，整體直線運動。

人行走；身體直線運動，手臂撰動。

竹蜻蜓；竹柄、粉膀旋轉運動，整體曲線運動對課件展

三、球場上的曲線運動--奇怪的“香蕉球”示運動法

播放視頻行路線描

足球繞過“人墻，劃出一道弧線，破門而入!由于足球呈弧述。

線形運行，與香蕉形狀相似,故俗稱“香蕉球”。香蕉球又稱

“弧線球”，足球運動技術名詞。

弧線球的原理：當足球在空中飛行時，并且不斷地旋轉，由

于空氣具有一定的黏滯性，因此當球轉動時，空氣就與球面觀看視頻

發生摩擦，旋轉著的球就帶動周圍的空氣層一起轉動，從而

形成足球在空中向前并作弧線飛行。

完成同步練習題

課下作業

直線運動和曲線運動

板書設計物體運動形式運動路線

_____________X#緯；云音

通過教學，學生會用圖示的方法表示物體運動的形式，知道按照運動軌跡可以分為直

線運動和曲線運動兩類，并將這些運動形式進行比較，找出它們的異同點。學生在認

識了不同的運動形式后，又與實際生活相聯系。我出示圖片，小組討論，說說它們的

課后反思運動形式，生活中你見過這些運動形式嗎？再讓學生說一說。這個環節鞏固了本節課

所學的知識。然后我又讓學生發揮自己的想象力與創造力，通過小組合作讓我提供的

器材也能做以上的運動形式，學生探究的欲望高漲，紛紛動手試了起來，效果很好。

年級三年級