福建省晉江市季延中學2024年高考考前提分語文仿真卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將木試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

窯漢

劉兆

路大理坐在窯前忙活。土窯從日軍打進來開始歇窯，已廢棄好幾年。昨晚乍一啟用，好像貧困潦倒的漢子肩上勒

負了一輛重車，不是咳嗽就是喘，弱不禁風。烏鴉亂飛，讓暮色染上幾縷凄迷。烏鴉、暮色和濃煙滾滾襲來，銅臺溝

的天空泛濫著污濁的氣息。窯前荒蕪的空場，堆滿他準備的一垛垛榛柴、一捆捆干草、一摞摞劈柴，還有幾堆牛糞，

一堆黑褐色的煤炭。窯塘里，烈焰熊熊、煙霧縱橫，累累的磚坯高聳至窯口，接受著火舌灼熱的燒制。路大理有一千

條理由拒絕燒制青磚。因為日軍的槍炮聲在村外一響，他們貓腰撮朕呼扇著豬耳朵一樣的帽子在村里一轉，他豢養的

兩匹雪青馬就被粗暴地趕走了。他于是起誓發愿說，過日子，沒有青磚不成，但日軍來了，還過什么日子呀？這幫小

個子不滾蛋，老子是不會燒窯的！

但兒子路小虎的一條理由就讓他的一千條理由如同紙糊的大廈，在颶風中轟然坍塌。路小虎的理由是，有個姑娘

答應當我新娘子，但人家要咱蓋新房哩。男大當婚，女大當嫁。他就這么一個快四十的兒子，兒子不娶媳婦，就得打

光棍兒啦！路大理是銅臺溝乃至周圍十里八村的窯漢，被譽為“窯把式”。他燒一窯磚，或燒一窯瓦，掐頭去尾，滿

打滿算，皆是十天。什么兌沙子，和泥、踹泥、醒泥，扣磚坯子，或上瓦輪盤；什么曬磚坯、瓦坯，碼窯、燒窯，歇

火、降溫，出窯……當行則行當止則止，行云流水，一氣呵成。

當然，窯漢的手藝在于燒窯時對火候的把控上。他會根據陰晴、光照、溫度、濕度乃至柴禾、炭火的狀態，決定

屯水與封窯、出窯時間。而且，每每出窯，無論磚瓦，其色澤、形體、軟硬度，都是恰好，絕對沒有欠火疲沓或過火

焦化的現象發生。村里竟流行這樣一句歌后語，路大理的磚瓦——正好！

終于，整整十天，一窯青轉燒制好了，一垛一垛碼在山坡的平地上，上面縹緲著裊裊的青靄。遠遠看去，宛如一

個個精致的積木，在春天紫藍色的豌豆花中，肅立。

當天傍晚，正當路大理好酒好菜請人準備動工蓋新房時，一溜日軍的軍車闖進銅臺溝。日軍和偽軍荷槍實彈，脅

迫著村里百姓，將新出窯的青磚，全部拉走了。此時，偏偏路大理和那些工匠皆醉倒在火坑上，東倒西歪，力不能支。

翌日，路大理在土窯前的山坡上，一遍遍轉圈。他紅著眼睛、跳著腳，高聲罵道，你搶我的青烤，去壘墳墓吧！

日軍真的在銅臺溝外的牛頭溝門，豎起了一座青轉松木的堅固炮樓。不久，路小虎竟然躺著一匹鐵青色的騙子，一身

玄色如鍋底的軍服，帶領幾個歪戴帽子打著綁腿的偽軍，崔武揚威，回到了銅臺溝。他笑嘻嘻地對路大理說，爹，你

燒的青碣，值！小虎我如今是牛頭溝門炮樓的小隊長啦！

路大理坐在木椅上問，這些都是你一手策劃的？你把青磚給了日軍？

路小虎很得意地說，是我！路大理跳了起來，又坐了下去。他卷了一根喇叭口旱煙，用火綠點著，悶悶地說，你……

你真是我的好兒子！路小虎走了。路大理對著老伴喊，掃，把屋子、院子都給我掃一遍！

路大理的臉色整日陰著，黑云壓城。秋天,傳來消息，三名從熱河潛入錫伯河川的抗日武工隊員在過炮樓時被捉,

棲牲在炮樓里。路大理大病了一場。他讓老伴關閉大門，再不愿意在村里露面。

臨近年關，路大理居然將土窯打掃一新，還將庫存于倉房的磚坯搬運至窯前。別人問他，他說，燒磚，修墳！每

個字都像銅豆子，硬邦邦。燒磚的火是在除夕半夜燃起來的。當時，村子的人紛紛出屋燒紙祭祖，驀地看見路大理的

土窯烈焰騰騰，燒紅了半邊天。正月初一，他竟然將土窯封了。這次，一反常態，他不是屯水，而是用土，將整個土

富嚴嚴實實地封閉起來。后來，還在窯頂豎了一個墳頭。

墳頭凸起，他老伴的哭聲也哭兀地響起來。哭聲鳴嗚，喑啞，像黃牛在抵著泥土哀號。

從此，村民再也沒見到路小虎。

從此，路大理再沒燒過磚。

(選自2019年第4期《小小說選刊》有刪改)

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.小說以日本侵入中國為背景講述窯漢的故事，生活在民族危亡時期的路大理路小虎父子二人對待侵略者的態度對

比鮮明。

B.小說構思精巧，路大理燒磚的情節安排了明暗兩條線：明線是路大理為娶兒媳婦燒磚，磚被掠；暗線則是路小虎

與日本侵略者勾結設計，欺騙大理燒磚建炮樓。

C.路小虎勾結侵略者，欺騙自己的父親，搶走父親燒的磚，出任偽軍小隊長，還親手殘害了三名抗日武工隊隊員，

是個徹頭徹尾的漢奸。

D.路大理這位民族義士，開始采取不與日本侵略者合作的態度，侵略者、漢奸的罪惡行徑，讓他義憤填膺，他最終

選擇了反抗，做到了大義滅親。

2.小說重視環境描寫，請結合具體內容談談環境描寫在小說中的作用。

3.請結合小說內容，分析“從此，村民再也沒見到路小虎”這句話的作用。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

屠呦呦和她的學生

瘧疾，與艾滋病和癌癥一起，被世界衛生組織列為世界三大死亡疾病之一。在青蒿素問世和推廣前，全世界每年

約有4億人次感染瘧疾，至少有100萬人死于此病。感染和死亡者主要集中在撒哈拉以南非洲地區，很多病人死亡，

只是因為他們用不起昂貴的傳統抗瘧藥物。青蒿素的問世，成為當之無愧的“救命藥”。在瘧疾重災區非洲，青蒿素

已經拯救了上百萬生命。根據世衛組織的統計數據，自2000年起，撒哈拉以南非洲地區約2.4億人口受益于青蒿素聯

合療法，約150萬人因該療法避免了瘧疾導致的死亡。津巴布韋自2008年開始推廣以青蒿素為基礎的復方藥物。本世

紀初，津巴布韋瘧疾患病率為15%,到2013年這一比率已下降至2.2%,青蒿素抗瘧藥物的普及和推廣在其中發揮了重

要作用。在南非的夸祖魯納塔爾省，中國的復方蒿甲酸使瘧疾患病人數減少了78%,死亡人數下降了88%;在西非的貝

寧，當地民眾都把中國醫療隊給他們使用的這種療效明顯、價格便宜的中國藥成為“來自遙遠東方的神藥”。

中藥研究所2001年申報中藥學博士點成功后，她于2002年又招收了博士生王滿元。王滿元現任首都醫科大學中

醫藥學院中藥藥劑學系主任，他第一次“認識”自己的導師屠呦呦，是通過一個筆記本。這個32開深綠色的筆記本，

記載著她年輕時對中藥中各大類化學成分提取、分離的一些信息。2002年，王滿元剛剛入學時，屠呦呦將這本筆記鄭

重贈與弟子，讓他對植物化學有所了解，在當時的王滿元看來，這本寫滿了中藥化學屬性的筆記“依舊不過時〃。王

滿元說，透過泛黃的扉頁，仿佛看到了一位嚴謹篤行的學術前輩每日伏案的瞬間。這本扉頁上寫著“向雷鋒同志學習”

的筆記，成稿于20世紀60年代末70年代初，當時屠呦呦剛剛接手中國抗瘧疾藥物研發的“523”項目，在科研資料

不易得的情況下，很多中藥信息只能從各地學校“革委會”的傳閱材料中收集。每每獲得，她就抄錄其中，纖毫必隸。

2002年，屠呦呦承接“中藥標準及相關中醫藥臨床療效評價標準”專項中有關青蒿的子項目，當時，唯一的組員

楊威研究員將要去日本進修。因為缺人手，當時剛剛成為屠呦呦博士生的王滿元，就被要求進組。彼時，72歲的屠呦

呦每個月都會打車到實驗室，指導王滿元開展相關研究。“屠老師究竟算西醫還是中醫呢？”王滿元記得，每次有人這

么問她，屠呦呦都不作回答。作為她的弟子，王滿元知道，中醫西醫之爭，屠呦呦并不關心。“屠老師一輩子做科研

的奔頭兒就是利用科學技術探索中藥更好的療效，她對我的培養也是堅持這個信念。”在他攻讀博士期間，屠呦呦還

出資讓他去北大醫學部、協和醫科大學學習中草藥化學、波普解析等課程。“屠老師是一個特別執著、堅定、事業心

特別重的人，心無旁鷲。”

令王滿元印象深刻的是，屠呦呦平時有做剪報的習慣，尤其關注健康衛生領域的重大事件和新聞，經常讓王滿元

尋找相關資料補充知識。在非典期間，她和中國預防醫學科學院合作，研究青蒿素類藥物對非典疫情可能的治療效果。

王滿元說：“他們這一輩科學家，有著很強的國家榮譽感和集體歸屬感，也有著很堅定和樸素的科學信仰。她對我的

影響是潛移默化的，從她身上，我學到了做科研，在找到你關注的方向后，就要堅定地走完科研道路。”

2011年度，房呦呦喜獲拉斯克等國際大獎。相比青蒿素的抗瘧能力，屠呦呦在得獎后，尤為關注的，還有這個獎

對于中醫藥學的意義。在頒獎典禮上，屠呦呦表情平靜地講述完青蒿素的研發歷程后，她才頗有些激動地說：“要呼

吁進一步發掘傳統中醫藥，繼承發揚、繼承提高、繼承創新。中醫藥是偉大寶庫，對世界人民健康的潛力還有待繼續

發掘。我們老祖宗替我們保留了很多有益的經驗。我們找到了青蒿素，解決了全球迫切想解決的問題。類似的傳統藥

還有很多。”

（摘自《屠呦呦傳》）

（相關鏈接）

①房呦呦，藥學家，中國中醫研究院終身研究員兼首席研究員，青蒿素研究開發中心主任。突出貢獻是制制新型

抗瘧藥——青蒿素和雙氫青蒿素。2011年9月，獲得拉斯克獎。2015年10月，因發現青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾

貝爾生理學或醫學獎。

②為了讓191號青蒿乙隧中性提取物盡快應用于臨床試驗，房呦呦向領導提交了志愿試藥報告。領導不放心地問：

“試藥有風險，再說你剛得過病毒性肝炎。”屠呦呦當仁不讓：“不，我是組長，這是我的寶貝，我有責任第一個試

藥！”當年，她的表態令很多人驚嘆：這位戴著眼鏡、斯斯文文的江南女子有著鮮為人知的女漢子的一面。

(摘自《北京文學》)

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()

A.瘧疾被世界衛生組織視為死亡疾病，非洲每年都會有至少100萬人死于此病，隨著青蒿素的問世和推廣，死亡人

數大大減少。

B.青蒿素是非洲人的救命藥，己拯救了上百萬生命，其主要原因是此藥不僅療效顯著，而且價格便宜，貧困的百姓

能夠用得起。

C.從青蒿素對瘧疾患者的治療效果來看，研制者屠呦呦可謂功勞卓著，功德無量，她做了一件有益于全人類健康的

大事。

D.在研制青蒿素的過程中，屠呦呦付出了辛勤艱苦的勞動，為了讓青蒿素盡快用于臨床試驗，她不惜冒著危險去做

試藥，勇氣實為可嘉。

2.下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()

A.筆記本是屠呦呦贈與王滿元的入學禮物，她認為王滿元通過筆記本可以感受到她的良苦用心，這體現了身教勝過

言教的道理。

B.屠呦呦當年招收的學生王滿元，在她嚴謹的治學態度和崇高的價值追求的影響下，成為了當今中醫藥領域頗具影

響力的學者。

C.本文引用了王滿元評價屠呦呦的很多話語，通過學生視角展現了一個既平凡又偉大的科學家形象，顯得真實可信,

有說服力。

D.每次有人問及屠呦呦究竟屬于中醫還是西醫時，她都不作回答，因為她本人對這個問題也比較模糊，不能給出確

切的答案。

E.屠呦呦獲得了拉斯克等國際大獎后，終于可以讓具有抗瘧能力的青苜素應用到病人身上，談及此事，她的心情顯得

格外激動。

3.結合文本，探究屠呦呦身上有哪些值得我們學習的東西，選擇你感受最深的幾點進行分析。

3、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()

A.陰鯉/季怨寒畬/退避三畬封妻西子/綠樹成萌

B.星宿/箱根廷軍/彈道相慶好大喜功/樂善好施

C.累贅/累計滌紛/羽扇給巾碩果累累/惡行累累

D.盡快/盡情核擬/模棱兩可胸徑通幽/是非理直

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國的四大名繡早已名揚海內外，精致、雅潔、詩情畫意；苗繡則不然，它神秘的氣息，樸拙的造型甚至有些萌

萌的幽默，一下子擴充了我們的審美視野。

苗繡的身份很特殊。苗族沒有自己的文字，文明傳承不能通過書寫來完成，（）o苗繡,承擔起這份

重要的使命，著一根小小繡花針的繡娘們就是重要的傳承人。

苗繡，它既是苗家山鄉村寨的女人們幾乎天天要做的女紅，是生活中普普通通的實用品，又是重要的藝術品。繡

娘們的一雙巧手既繡出了苗家人平凡的世俗生活，也繡出了苗家人對生命的熱愛，對未知世界的想象和對未來的渴望。

苗繡把苗族人的物質世界和精神世界展示得奇麗多姿，O

苗繡是苗族人的文化讀本。從啟蒙開始，苗族人就可以從苗繡里學習生活常識，認識草木動物，學習紡線耕田，

了解節日習俗……包括對神話、對宇宙天體的解讀，無所不有。乍一看這本“書”，羅列的事物真不少，率

性隨意，缺乏歸納，但如果仔細閱讀你便會發現，它所表現的內容也都是經過了嚴格選擇的，而且不乏思想深度。苗

族先人把祖祖輩輩獲得的人生智慧，都隱藏在一個個生動鮮活的苗繡故事中。

苗繡一直無聲無息深藏不露，20世紀后半葉才逐漸被發現。有趣的是，它被發現的時間與讀困時代幾乎同步，顯

然苗繡本身的藝術特質和讀圖時代的美學趣味o神秘的氣息，獨特的想象，呆萌的造型，飽滿的情感，讓我

們驚嘆相見恨晚。

1.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是

A.苗繡則不然，它樸拙的造型、神秘的氣息甚至有些萌萌的幽默，一下子擴充了我們的審美視野。

B.苗繡則不然，它以神秘的氣息、樸拙的造型甚至有些萌萌的幽默，一下子擴充了我們的審美視野。

C.苗繡則不然，它神秘的氣息、樸拙的造型甚至有些萌萌的幽默，一下子開辟了我們的審美視野。

D.苗繡則不然，它以神秘的氣息、樸拙的造型甚至有些萌萌的幽默，一下子開拓了我們的審美視野。

2.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是

A.義不容辭五光十色豐富多彩殊途同歸

B.責無旁貸五光十色林林總總不謀而合

C.責無旁貸萬紫千紅豐富多彩殊途同歸

D.義不容辭萬紫千紅林林總總不謀而合

3.下列在中文括號內補寫的內容，最恰當的一項是

A.于是口傳文化和各種形象記載就承擔起了這份責任

B.口傳文化和各種形象記載就承擔起了這份責任

C.因此，這份責任只能落在口傳文化和各種形象記載上

D.因此，這份責任剛好落在口傳文化和各種形象記載上

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

燕歌行(節選)

高適

校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡崎憑陵雜風雨。

戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。大漠窮秋寒草腓①，孤城落日斗兵稀。

［注］①腓：枯萎

1.下列對本詩的賞析，不正確的一項是

A.詩中描寫戰前敵我雙方部署軍事行動的情景，動詞“飛、照”說明軍情危急。

B.敵人騎兵深入中原，來勢洶洶，像狂風暴雨發動猛攻，襯托了戰士們的形象。

C.孤城、落日、衰草等意象突出邊塞的蕭條凄涼，烘托了殘兵敗卒心境的凄涼。

D.八句詩雖是節選，卻逐步推進,完整再現了戰斗前、戰斗中和戰斗后的場景.

2.清代學者吳汝綸評價“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”時說“二句最為沈至”，“沈至”即感情沉厚深切。請

結合詩句簡要分析這兩句是怎樣做到“沈至”的。

6、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)屈原《離騷》中，“"一句寫詩人有芳香和光澤，所以“”。

(2)韓愈《師說》沖，作者把“”與“士大夫之族”對比，前者從師，后者不從師，其結果是

(3)歐陽修《醉翁亭記》中“,”兩句簡潔而生動地表現了“山間四時”中秋天

和冬天的情景。

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一:在第四十三屆世界遺產大會上，良渚古城遺址成功列入《世界遺產名錄》，成為我國第55處世界遺產。世

界遺產的評定標準眾多，良渚古城遺址主要符合以下兩條標準：

一是良古城遺址以規模宏大的城址、功能復雜的外圍水利系統分等級墓地以及具有信仰與制度象征的系列玉器等

出土物，揭示了中國新石器時代晚期在長江下游環太湖地區曾經存在過一個以稻作為農業經濟支撐基礎的、出現明顯

社會分化和具有統一信仰的區域性早期國家，展現出長江流域對中華文明起源階段“多元一體”特征做出的杰出貢獻。

二是良渚古城遺址由宮殿區、內城、外城構成，在空間形態上展現出一種向心式三重結構，這種早期國家都城的

規劃特征，成為中國古代城市規劃中進行社會等級“秩序”建設、凸顯權力中心象征的典型手法；而作為城市水資管

理系系統的外圍水利工程，在選址、規模、設計與建造技術方面展現出世界同期罕見的科技水平，展現了五千年前中

華文明乃至東亞地區史前稻作文明發展的極高成就，在人類文明發展史上堪稱早期城市文明的杰出范例。

（摘編自《良渚申遺親歷者手記:偉哉良渚寫在良渚成為世界遺產之際》）

材料二:從歷史學的研究范疇來說，我國以前成為世界文化遺產的考古發現都屬于中國歷史“信史時代”的考古遺

存，也就是大家所說的3500年來有文字記載時期的考古發現而良遺址修建于距今約5000年屬于中國沒有文字的“傳

說時代”的考古遺存。

良渚83年考古之路，63年保護之路，25年申遺之路，而今實至名歸，成為具有突出普遍價值的人類遺產，是實

證中華五千年文明史的圣地。

摘編自《人民日報（海外版）》澎湃新聞）

材料三:外圍水利系統是良渚古城遺址的重要組成部分，也是良滂古城遺址的地理邊界，它與良港古城的生產、生

活密切相關，為古城的安全與發展提供了必要的保障，在防洪、蓄水、水運、灌溉等方面發揮了重要作用。與此同時，

良港古城外圍水利系統是中國迄今發現的最早的大型水利工程遺址，也是世界上迄今發現的最早的堤壩系統之一。它

見證了良渚時期較為科學的水利工程技術和強有力的社會組織能力，也改寫了中國與世界的水利史

（摘編自《錢江晚報》）

材料四：良渚古城遺址的保護管理任重道遠，不能有絲毫懈怠。

首先，認真落實第四十三屆世界遺產大會決議，妥善解決遺址內的過境交通問題，有效應對未來游客數量增長帶

給遺產完整性的潛在威脅，調整完善遺產保護區劃，提升外圍水利工程遺址保護等級，制定風險管理和災害預防規劃

文件，繼續推進考古與保護相融合。

其次，繼續深化良渚古城遺址考古研究工作。科學制訂考古工作計劃，拓展考古發掘范圍，推動跨學科合作，不

斷深化考古究，朝著全面深入揭示良渚古城遺址文化內涵的目標不斷邁進

此外，努力提升良渚古城遺址的展示闡釋水平，在做好遺址保護的基礎上，結合多年的考古研究成果，對良渚古

城遺址的價值進行更加專業、生動、深入的呈現統籌好專業化和大眾化兩個維度，推進考古和學術研究成果的創造性

轉化，積極助推遺址周邊地區經濟社會發展，為遺址保護贏得更加廣泛的支持和理解，使周邊群眾更加自覺、堅定地

參與到遺產保護中來。

（摘編自《申遺成功意味著更大的責任國家文物局局長劉玉珠談良渚古城遺址成功列入世界遺產名錄》

1.下列對材料中良渚古城遺址符合世界遺產“評定標準”的相關理解，不正確的一項是

A.良渚古城遺址規模宏大的城址、功能復雜的外圍水利系統最符合世界遺產的評定標準。

B.良渚古城遺址中出土的具有信仰和制度象征的玉器等物，表明在新石器時代晚期已經存在統一信仰。

C.良渚古城遺址由宮殿區、內城、外城構成的向心式三重結構，是我國古代城市規劃中凸顯權力中心象征的典型手

法。

D.良渚古城遺址中的外圍水利工程，展現了五千年前中華文明乃至東亞地區史前稻作文明發展的極高成就。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.良渚古城遺址是人類早期城市文明的杰出典范，展現出長江流域對中華文明起源階段“多元一體”特征的杰出貢

獻。

B.在良渚古城遺址被列入世界文化遺產以前，我國55處世界遺產中的世界文化遺產基本都屬于“信史時代”的考古

遺存。

C.經歷了83年的考古之路，25年申遺之路程，良渚古城遺址最終實至名歸，成為實證中華五千年文明史的圣地。

D.良渚古城遺址外圍水利系統改寫了中國與世界的水利史，它在防洪、蓄水、水運等方面發揮了重要的作用。

3.良渚古城遺址申遺成功后，應從哪些方面開展后續保護管理工作？請結合材料簡要分析。

8、閱讀下面的文字，完成各題

“五岳獨尊”的泰山，是中華民族的文化名山、神圣之山，經過悠久歷史積淀形成的泰山文化，寄托了“國泰民

安”的民族意愿，承載了“和合共生”的民族精神。

泰山文化的形成有一個歷史過程，在這一漫長過程中，無論是帝王巡狩，還是封禪、祭祀，都把泰山與社稷蒼生

聯系在一起，希冀和祈求的都是江山永固、國泰民安。“泰”之本義，即有強大、安定之意。只有國家強大安定，才

有人民的安居樂業。同時，“和合共生”有其特定的文化融合、國家治理等內涵，也與“國泰民安”相關聯。

在《詩經?魯頌》中，既有耳熟能詳的“泰山巖巖，魯邦所詹”，也有“保彼東方，魯邦是常，不虧不崩，不震

不騰。三壽作朋，如岡如陵”的詩句。后人解釋“如岡如陵”時稱：“如岡如陵，即國家安于磐石泰山而四維之意。”

也就是說，早在《詩經》形成的年代，已經把國運長久、國家強盛、國泰民安，比喻為“安于磐石泰山而四維”。屋

見于歷代史籍的“居累卵之危，，幣圖泰山之安”“天下之安，猶若泰山而四維”“天下鞏固，屹若泰山之四維”等等，

均言簡意賅地點明了泰山與“國泰民安”的內在聯系和文化內涵。

泰山文化在形成過程中，國泰民安的文化特征呈現出多元色彩，構成中華傳統文化的一個重要方面。在國泰民安

之外，中國傳統文化中的“和合共生”，與國泰民安一起，成為泰山文化的一體二翼、

中國傳統文化中“和合共生”的基本精神，強調“貴和尚中”，即《禮記》所言：“中也者，天下之大本也；和

也者，天下之達道也致中和，天地位焉，萬物育焉。”泰山文化中的“和合共生”，大致包含兩個方面的內容：一是

天人合一，二是和諧包容。以“功成受命”“易姓告代”為標識的泰山封禪是天人合一的體現，泰上文化表現出的天

人合一還在于泰山的祈雨活動。泰山神“靈顯昭著，佑庇萬民”，其中一個顯著特點是“膚寸成云，霖雨天下〃。泰

山的祈雨活動，在天人合一方面是“天心感召”，在官員方面是“遵旨度祈”。

泰山文化中的和諧包容，源于中國傳統文化中的“和合”。這種“和合”，既包括了“君臣父子親戚朋友之合”，

也包括了齊魯文化之合，以及泰山儒釋道文化之合。泰山本來就是儒家思想的淵源之區，儒學一向興盛；同時，泰山

是道教的孕育之地，泰山的佛教雖然處于從屬地位，但普照寺、竹林寺、靈巖寺等佛教寺廟同樣得到發展，香火繁盛。

泰山文化中和諧包容的起源，也與李斯《諫逐客書》中的名句“泰人不讓土壤，故能成其大”有關，“不讓土壤，故

能成其大”，本意在于虛懷若谷，廣納天下之才，容事容人這種包容精神后來被上升到了治理國家的高度，“泰山不

爭土壤，故能成其高；河海不擇細流，故能成其大，此言治國之道

泰山文化中富多彩，但從根本上說，泰山文化不僅是一種山岳文化和區域文化，而且是具有泰山特質的中華民族

共有文化。在這個基點上，作為泰山文化精髓和主體的“國泰民安”“和合共生”，體現了中國優秀文化傳統的人文

理念和價值取向。

（摘編自陳鋒《泰山文化的形成與精髓》）

1.下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是

A.泰山在“五岳”中具有重要地位，這使其形成了獨具特色的山岳文化和區域文化。

B.泰山文化是中華傳統文化的重要組成部分，帝王巡狩、封禪、祭祀決定了其內涵。

C.根據相關記載可知，泰山在春秋時期就已經被人們賦予“國泰民安”的文化內涵。

D.泰山文化處于不斷發展中，其天人合一、和諧包容的理念后來被上升為治國之道。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章首先指明泰山文化包含兩個方面，然后分別從這兩個方面進行闡釋，層次清楚。

B.文章引用典籍記載，既闡釋了泰山文化的內涵、起源，又使文章富有濃郁的文化色彩。

C.文章第四段承上啟下：承接上文“國泰民安”的內容，引起下文“和合共生”的內容

D.文章分析泰山“和諧包容”的文化內涵時，指出了其有兩個起源并進行了對比分析。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是

A.泰山有極豐富的文化內涵，這些文化內涵對踐行社會主義核心價值觀仍有借鑒意義。

B.泰山封禪、泰山祈雨都是泰山的重要活動，這些活動體現了泰山天人合一的文化特點。

C.儒學興盛、道教起源、佛教香火繁盛：泰山三教并存共處，彰顯了泰山的和諧包容。

D.杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”所體現的思想價值和本文所闡釋的泰山文化一致。

9、閱讀下面的文字，完成小題。

中華文化歷來提倡“和實生物，同則不繼”，意思是不同因素和諧融合才能產生、發展萬物。如和六律才有悅耳

動聽的音樂，和五味才有香甜可口的佳肴；如果都是同一個音符便不成曲調，都是同一個味道飯菜就不好吃。把一樣

的東西簡單加在一起，不是真正的發展，更不是創新。

西周末年的太史伯陽父首先提出了“和實生物，同則不繼”這一重要思想。他的這一思想后來為西方學者所認同。

意大利理論家恩貝托?埃科1993年訪問中國，他在演講時說：“了解別人并非意味著去證明他們和我們相似，而是要

去理解并尊重他們與我們的不同。”他強調他的北京之行，不是像馬可?波羅那樣，要在中國尋找西方的“獨角獸”，

而是要來了解中國的龍。這與中國傳統文化所強調的“和實生物，同則不繼”正好相通。

文化互通共存已成為21世紀的主旋律。這首先是因為殖民體系的瓦解和經濟全球化，造就了全新的國際社會環境，

原殖民地國家取得獨立地位后，面臨著確認自己獨立身份的任務，而本民族的獨特文化正是確認身份的重要因素，經

濟全球化又大大促進了各種“統一中心論”的解體，世界各個角落都是聯成整體的地球的一部分，而每一部分都有自

己存在的理由。

其次，20世紀以來，人類正經歷著認識論和方法論的重大轉型，即從泛輯學范式過渡到現象學范式。邏輯學范式

關注的是將具體內容抽空后概括成的簡約的共同形式，某種形而上的絕對原則，現象學范式研究的對象則不是抽象形

式，而首先是具體的本體，是一個不斷因主體激情、欲望、意志的變動而變動的開放空間，過去，認知的開始是公式、

定義、區分和推論，然后將相對確定的客體定義、劃分、歸類到我們認識論的框架之中。現象學范式的思維方式強調

主體和他者在認知過程中都有所改變并帶來新的進展。這種研究方法應用到文化上，就是強調從他者視角觀察，而他

者首先是不同于自我的、以差別為基礎的對象。

當然，文化上的差別共存并不是靜態的、被動的、互不相干的。能使物“豐長”的“和“，育先是一種能產生新

的理解和認識從而帶來新發展的“生成性對語”。這種對話不是各說各話，也不是統一思想，它要求對話者各有其文

化主體性。所謂文化主體性，就是文化自覺，即生活在一定文化中的人對文化要有自知之明。文化對話的目的不是融

為一體，而是進一步發揮各自特長，協調各種不同，達到新的和諧統一。

以“和實生物，同則不繼”為重要核心價值的中華文化面對世界的根本態度，應是對自己文化的自覺熱愛，對他

人文化的尊重了解。唯有各種文化都這樣做，才能產生互動和共鳴。在經濟和科技全球化大潮中，我們有能力汲取其

他文明的長處并弘揚自我，也有能力對世界文明作出原創性貢獻。

（摘編自樂黛云《文明因交流互鑒而多彩》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.”和實生物，同則不繼“為中華文化的核心價值觀之一，在中西文化發展歷程中具有首創意義。

B.“和六律”與“和五味”，都體現了不同因素的和諧融合，達到這種融合才能實現發展和創新。

C.馬可?波羅到中國尋找西方的“獨角獸”，意味著他想要證明中華文化受到西方文化的影響。

D.現象學范式強調從他者視角觀察文化，它和邏輯學范式在研究對象、思維方式上有所不同。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章開篇用舉例和正反對比的方式，論述了“和實生物，同則不繼”這一思想的內涵。

B.文章引用埃科演講中的話語，旨在說明“和實生物，同則不繼”的思想后來為西方學者所認同。

C.文章從社會發展和思想方法兩個角度，剖析了文化互通共存成為當今世界主旋律的原因。

D.文章闌述了“生成性對話”的作用和特點，這是進一步論述“文化主體性”內涵的前提。

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）

A.如果沒有經濟全球化，“統一中心淪”就不會解體，不同文化的獨立性就無法建立起來。

B.在文化交往中，倡導以他者視角對異質文化進行觀察，體現出對文化差異性的尊重，但也可能削弱自身文化。

C.在現象學的視野下，每種文化都是具體的、變動的、開放的，不能用抽象方式予以表述。

D.只有具備了文化自覺，并尊重了解其他文化，才有可能真正實現不同文化的互通共存。

10、閱讀卜面文言文，完成卜列小題。

狄青，汾州西河人，善騎射。寶元初，詔捍衛士從邊，以青為延州指使①。時偏將層為賊敗，士卒多畏怯，青行

常為先鋒。凡四年，前后大小二十五戰，中流失者八。嘗戰安遠，被創甚，聞寇至，即挺起馳赴。出入賊中，皆披靡

英敢當。

尹洙為經略判官，青以指使見，與談兵，善之，薦于韓琦、范仲淹曰：“此良將材也。”二人一見奇之，待遇甚

屋。仲淹以《左氏春秋》授之，目：“將不知古今，匹夫勇爾。”青折節讀書，悉通秦漢以來將帥兵法，由是益知名。

青奮行伍，十余年而貴，是時面涅②猶存。帝嘗敕青傅藥除字，青指其面曰：“陛下以功擢臣，不問門第，臣所以有

今日，由此涅爾，臣愿留以勸軍中。”以彰化軍節度優知延州，摧樞密副使。

皇祐中，廣源州蠻反，嶺外騷動。青上表請行。青戒諸將毋妄與賊斗，聽吾所為。廣西陳曙乘青未至，輒以步卒

八千犯賊，潰于昆侖關。青曰：“令之不齊，兵所以敗。”晨會諸將堂上，揖曙起，按以敗亡狀，驅出軍門斬之。已

而頓甲，令軍中休十日。覘者還，以為軍未即進。青明日乃整軍上，一晝夜■絕昆侖關。賊既失險,悉出逆戰。青執白

旗麾騎兵，縱左右翼，出賊不意，大敗之，追奔五十里。還至京師，帝嘉其功。

青為人慎密寡言，計事必審中機會而后發。行師先正部伍，明賞罰，與士同饑寒勞苦，雖敵奔犯之，無一士敢后

先者，故其出常有功。尤喜推功與將佐。始，與孫沔破賊，謀一出青，賊既平，悉以諉沔，退若不用意者。沔始嘆其

勇，既而服其為人，自以為不如也。

熙寧元年，神宗考次近世將帥，以青起行伍而名動夷夏，深沈有智略，能以畏懼保全終始，慨然思之。

取材于《宋史?列傳第四十九》

(注)①指使：當時戍邊軍隊職務。②面涅：臉部瘢痕。狄青出身寒微，因代兄受過而被刺字充軍。

1.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是()

A.嘗戰安遠，被創甚被：遭受。

B.悉通秦漢以來將帥兵法，由是至知名益：更加。

C.揖曙起，段以敗亡狀按：按照。

D.與孫沔破賊，謀一出青一：全都。

2.下列各組句子中加點詞的意義和用法，都相同的一項是()

A.時偏將屢為賊敗沔始嘆其勇，既而服其為人

B.青以指使見以彰化軍節度使知延州

C.薦于經略使韓琦、范仲淹潰于昆侖關

D.計事必審中機會畫后發以青起行伍而名動夷夏

3.下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是()

A.二人一見奇之，待遇甚厚。

韓琦、范仲淹一見到狄青就認為他很出眾，對他非常看重

B.將不知古今，匹夫勇爾。

將軍如果不了解歷史，那也不過是有著匹夫之勇的人罷了

C.青明日乃整軍騎，一晝夜絕昆侖關.

狄青第二天卻整頓軍騎出擊，只一個晝夜就跨越了昆侖關

D.悉以諉沔，退若不用意者。

把失利原因都推給孫沔，后退到自己仿佛不在意結果一樣

4.根據文意，下列理解和分析，不正確的一項是。

A.狄青曾經獲得尹洙的賞識，后來又得到了范仲淹的指點。

B.狄青不愿去掉臉上的瘢痕，以此提醒自己不要忘記過去。

C.狄青先是提振士氣接著麻痹對手，一舉取得昆侖關勝利。

D.狄青深為軍中將士所信服，聲名更是震動中原邊疆各地。

5.本文中寫了狄青這一人物的哪些過人之處？請依據文本內容簡要概括。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

謝弘微，陳郡陽夏人也。父思，武昌太守。從叔峻，司空玦第二子也，無后，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼

內諱，故以?字行。童幼時，精神端審?，時然后言，所繼叔父混名知人見而異之謂思曰此兒深中夙敏方成佳器有子如此

足矣J

弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數千卷，遺財祿秩，一不關豫。混風格高峻，少所交納，唯與族子靈運、畸、

曜、弘微并以文義賞命。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每弓約言服之，混特所敬貴,

號日微子。義熙八年，混？劉毅黨見誅，妻晉陵公主以混家事委之弘微。弘微經紀生業，事若在公，一錢尺帛出入，

皆有文簿。高祖受命，晉陵公主降為東鄉君。自混亡，至是九載，而室宇修整，倉腹充盈，門徒業使，不異平日，田

疇墾辟，有加于舊。中外姻親，道俗義舊，入門莫不嘆息，或為之涕流，感弘微之義也。

性嚴正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹苧單。太祖鎮江陵，口微為文學。母憂去職。居喪以孝稱，服闋逾年,

菜蔬不改。兄曜歷御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食積時，哀戚過禮，服雖除，猶不啖魚肉。弘微少孤，事兄如父，

兄弟友穆之至，舉世莫及也。弘微口不言人短長，而曙好威否人物，殂每言論,弘微常以它語亂之。九年，東鄉君薨,

資財鋌萬，園宅十余所，奴僮猶有數百人。弘徽一無所取，自多私祿營葬。曰：“親戚爭財，為鄙之甚。今分多共少,

不至有乏，身死之后，豈復見關。”十年，卒，時年四十二。上甚痛惜之，俟二衛千人營畢葬事。追贈太常。

（節選自《宋書?謝弘微傳》）

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.精神瑞申審：審視

B.以文義賞命會:聚會

C.恭謹過常過:超過

D.使二衛千人營畢葬事使:派遣

2.下列句子中，加點詞的意思與其他選項不相同的一項是

A.故以字行

B.每以約言服之

C.混以劉毅黨見誅

D.自以私祿營葬

3.下列對原文的賞析，正確的一項是

A.謝弘微很小的時候就失去了父親，過繼給司空琰作第二個兒子。

B.謝弘微年輕時因才思敏捷、能言善辯而受到繼叔父混的夸贊和賞識。

C.晉陵公主降為東鄉君后，將家業交給謝弘微掌管打理。

D.謝弘微去世后，皇帝感到痛惜，給與他很高的禮遇。

4.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.所繼叔父混見/而異之/謂思日/此兒深中/夙敏方成/佳器有子/如此足矣

B.所繼叔父混/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣

C.所繼叔父混/見而異之謂/思日/此兒深中/夙敏方成佳器/有子如此足矣

D.所繼叔父/混見而異之/謂思日/此兒深中夙敏/方成佳器有子/如此足矣

5.下列對文中相關內容的解說，不恰當的一項是

A.“從叔”，即父親的堂弟，《春夜宴從弟桃花園序》中的“從弟”，即堂弟。

B.'“烏衣巷”是晉代王謝兩家豪門大族的宅第，在本文中喻指家世顯赫。

C.“姻親”是以婚姻關系結成的親戚，與“血親”關系不同。

D.“母憂”是指母親故去，古代官員遭逢父母去世時，需要離職居家守喪。

6.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)入門莫不嘆息，或為之涕流，感弘微之義也。

(2)而嗜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。

(3)親戚爭財，為鄙之甚。

7.文言文閱讀材料中體現了謝弘微的哪些特點？

12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

新冠肺炎疫情暴發以來，我們見到了很多口號、標語，比如“病毒必須隔離，人心不能疏離”，“出來聚會的是

無恥之徒，一起打麻將的是亡命之徒”，還有“親戚不走，明年還有，朋友不聚，明年再敘”等等；有些捐贈的防疫

物資上則寫著“豈曰無衣，與子同裳”。這些口號和標語各有特點。

語言既是交際的工具，也是思維的外在表現。閱讀了以上這些口號和標語，你有怎樣的認識和思考？請結合以上材料

發表你的觀點和看法。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；明確文體；不要套作不得抄襲不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.C

2.(1)渲染環境氛圍，暗示社會背景。“烏鴉、暮色和濃煙滾滾襲來，銅臺溝的天空泛濫著污濁的氣息”等，渲染壓

抑沉悶的環境氛圍，暗示日軍侵擾社會。

(2)映襯人物心理.引出相關情節「“一垛一垛碼在山坡的平地卜，卜面縹緲著裊裊的青靄”.映襯路大理燒磚成功

的興奮心理，引出下文醉酒、磚被日軍的掠去等情節。

(3)象征人物情感，暗示情節發展。“土窯烈焰騰騰，燒紅了半邊天”，這熊熊烈焰象征路大理對日、偽殘害抗日武

工隊員的憤怒情感，也暗示將有不同尋常的事件發生。

3.(1)釋除前文懸念。照應上文路大理“燒磚，修墳，老伴哀號”等情節，讀者明白，路小虎已經伴著土窯的烈焰命

歸西天。

(2)彰顯人物性格。路小虎的死，表現了路大理大義滅親、赤誠厚實的民族情懷。

(3)表達作者愛憎。“村民再沒見到路小虎”與“路大理再沒燒過嵇”,一死一生，表達作者對父子二人愛憎分明的

情感。

【解析】

1.本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，

又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感

知；其次明確主旨，關注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結合文章主旨做出準確判斷。

C項，“親手殘害了三名抗日武工隊隊員”于文無據，原文只說“三名從熱河潛入錫伯河川的抗日武工隊員在過炮樓

時被捉，犧牲在炮樓里”，但不能說明是路小虎親手殘害的。

故選C。

2.本題考查環境描寫的作用。景物描寫一般交代故事發生的環境特點，渲染氣氛，為主人公出場作鋪墊，烘托主人公

形象，深化主旨等。

第一處環境描寫是燒窯前的景象，“烏鴉亂飛，讓暮色染上幾縷凄迷。烏鴉、暮色和濃煙滾滾襲來，銅臺溝的天空泛

濫著污濁的氣息“，“烏鴉”“暮色”“濃煙”“污濁的氣息”，渲染出一種蕭瑟、壓抑的氣氛，暗示銅臺溝遭受到

日軍侵擾后的沉悶；第二處環境描寫在磚燒好后，“一窯青磚燒制好了，一垛一垛碼在山坡的平地上，上面縹緲著裊

裊的青靄”，對整齊青磚的描寫，既展現出路大理高超的燒磚技術，也透露出路大理內心對自己燒出好磚的興奮喜悅

之情，正因為他燒出了一窯好磚，才引出下文蓋新房請工人喝醉酒，以至于磚被日本人拉走的情節；第三處環境描寫

是他最后一次燒窯，“燒磚的火是在除夕半夜燃起來的。當時，村子的人紛紛出屋燒紙祭祖，驀地看見路大理的土窯

烈焰騰騰，燒紅了半邊天”，這是烘托出他“燒磚，修墳”時憤怒而痛苦的心情，為兒子投靠日本人和抗日隊員被害

而而憤怒，也有自己不得不親手殺死兒子的痛苦。這不同尋常的火光同時也反映出有不同尋常的事情發生，暗示故事

結局。

3.本題考查賞析情節安排和分析文本結尾藝術特色的能力。一般包括結構、內容、表達三個要點。內容重點把握交代

了什么情節，對人物形象的塑造或展現有什么作用，抒發什么情感三方面。結尾部分的常見結構作用有照應（照應題目、

照應開頭、照應文中某些內容）和層層深入，總結全文等。表達方面則主要指在交代內容時所用的表現手法及效果，和

結構安排產生的效果等。

“從此，村民再也沒見到路小虎”一句，暗示了路小虎已經被路大理大義滅親，親手殺死的結局，與前文“他說，燒

磚，修墳”“用土，將整個土窯嚴嚴實實地封閉起來。后來，還在窯頂豎了一個墳頭”相照應，讓讀者明白，路小虎

已經被永遠埋葬在磚窯之中；這句話不但揭示了路小虎的結局，同時也襯托出路大理的人物形象：有強烈的愛國情懷

和民族情懷，為此強忍痛苦，大義滅親；這句話與最后一句“從此，路大理再沒燒過磚”相照應，寫出作者對路小虎

的憎恨，對路大理的崇敬贊美之情。

【點睛】

分析環境描寫作用時，應從以下幾方面進行思考：1.交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；2.暗示社會環

境，揭示社會本質特征、展示世態或民俗風情；3.揭示人物心境，表現人物性格，暗示人物的命運；4.渲染氣氛，烘托

人物的情感和思想；5.奠定情感基調；6.推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊；7.深化文章的主題思想。

2、1.A

2.BC

3.①工作不辭辛苦，富有奉獻精神。始搜集資料，做剪報，年逾古稀仍然不辭勞苦地工作，為研究青蒿素付出了畢生

的精力。②有堅定的信念和持之以恒的精神，遇到很多困難，也不放棄。”③有很強的國家榮譽感和集體歸屬感，有

堅定和樸素的科學信仰，有用醫藥拯救全人類的大愛情懷。

【解析】

1.本題考查對原文內容的理解分析能力。做這類題需要考生仔細認真閱讀文本，迅速提取信息，與選項內容加以細致

比對，解選、聚焦錯誤點，并靈活理解準確做出判斷。

A項，“非洲每年都會有至少100萬人死于此病”分析錯誤，從原文第1段“在青蒿素問世和推廣前，全世界每年約

有4億人次感染瘧疾,至少有100萬人死于此病”可知,應該是“全世界每年至少有100萬人死于此病”而并不是“非

洲每年都會有至少100萬人死于此病”。此處縮小了范圍。

故選A。

2.本題考查考生理解文本內容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此

基礎上，仔細閱讀題干，明確選項內容，然后回歸文本，仔細閱讀相關材料，從中篩選出符合題目要求的答案。

A項，“她認為王滿元通過筆記本可以感受到她的良苦用心，這體現了身教勝過言教的道理”分析錯誤，從原文第2

段“2002年，王滿元剛剛入學時，屠呦呦將這本筆記鄭重贈與弟子，讓他對植物化學有所了解，在當時的王滿元看來,

這本寫漉了中藥化學屬性的筆記'依舊不過時'。王滿元說，透過泛黃的扉頁，仿佛看到了一位嚴謹篤行的學術前輩

每日伏案的瞬間”可知，屠呦呦送王滿元筆記本是為了“讓他對植物化學有所了解”，沒有體現出“她認為王滿元通

過筆記本可以感受到她的良苦用心，這體現了身教勝過言教的道理”。

D項，“因為她本人對這個問題也比較模糊，不能給出確切的答案”分析錯誤，從原文第3段“'屠老師究竟算西醫

還是中醫呢？'王滿元記得，每次有人這么問她，屠呦呦都不作回答。作為她的弟子，王滿元知道，中醫西醫之爭，

屠呦呦并不關心”“屠老師一輩子做科研的奔頭兒就是利用科學技術探索中藥更好的療效”可知，中醫西醫之爭，并

不是屠啜呦關心的問題，她關心的是藥物的實效，并不是如選項中所說屠呦呦本人對這個問題也比較模糊，不能給出

確切的答案。

E項，“終于可以讓具有抗瘧能力的青蒿素應用到病人身上”原文沒有提到，“談及此事，她的心情顯得格外激動”

分析錯誤，從原文第5段“相比青蒿素的抗瘧能力，屠呦呦在得獎后，尤為關注的，還有這個獎對于中醫藥學的意義”

以及屠呦呦在頒獎典禮上的話語可知屠呦呦激動的是這個獎對于中醫藥學的意義。

故選BCo

3.本題考查考生對傳主形象的把握及傳主精神品質的概括能力。解答此類試題，首先要通讀全文，把握與傳主相關的

重要事實，了解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作

用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。這就要求考生掌握對傳記中形象的把握及對傳主

精神品質的概括方法。本題實際是要求考生根據文本總結屠呦呦的精神品質。從原文第2段“這個32開深綠色的筆記

本，記載著她年輕時對中藥中各大類化學成分提取、分離的一些信息”“當時屠呦呦剛剛接手中國抗瘧疾藥物研發的

'523,項目，在科研資料不易得的情況下，很多中藥信息只能從各地學校'革委會’的傳閱材料中收集。每每獲得，

她就抄錄其中，纖毫必錄”以及第4段“屠呦呦平時有做剪報的習慣，尤其關注健康衛生領域的重大事件和新聞，經

常讓王滿元尋找相關資料補充知識”可知屠呦呦工作不辭辛苦，通過第3段“彼時，72歲的屠呦呦每個月都會打車到

實驗室，指導王滿元開展相關研究”以及原文相關鏈接②的內容可知屠呦呦年逾古稀仍然不辭勞苦地工作，為研究青

蒿素付出了畢生的精力，富有奉獻精神從第3段“2002年，屠呦呦承接“中藥標準及相關中醫藥臨床療效評價標準”

專項中有關青蒿的子項目，當時，唯一的組員楊嵐研究員將要去日本進修。因為缺人手，當時剛剛成為屠呦呦博士生

的王滿元，就被要求進組”“'屠老師一輩子做科研的奔頭兒就是利用科學技術探索中藥更好的療效，她對我的培養

也是堅持這個信念。'在他攻讀博士期間，屠呦呦還出資讓他去北大醫學部、協和醫科大學學習中草藥化學、波普解

析等課程。'屠老師是一個特別執著、堅定、事業心特別重的人，心無旁譽。'”可知屠呦呦有堅定的信念和持之以

恒的精神，遇到很多困難，也不放棄。從第4段王滿元對屠呦呦的介紹中可知屠呦呦有很強的國家榮譽感和集體歸屬

感，從第5段屠呦呦的話語中可知屠呦呦有堅定和樸素的科學信仰，有用醫藥拯救全人類的大愛情懷。

3、C

【解析】

本題考查學生識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詞語

中加點的字，每對讀音都不相同的一組”，然后依據字形和字義辨析字音正誤。

A項，mdi/mdnsh6yin/yin

B項，xi必/s€igudn/gudnhdo

C項，16i/l負liin/guan16i/ISi

D項，jin/jinmoqu

故選C。

【點睛】

對多音字的把握，掌握音隨意轉的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見多音

字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的

去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯

誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需

要一定的知識積累的。

4、1.D

2.B

3.C

【解析】

1.試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中

選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是,

只是在話語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。畫線句子有兩處語病：一是“它”的后面缺少介詞“以"，排除A

項、C項；二是“擴充”和“視野”搭配不當，排除A項。故選D。

2.試題分析：本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語

言環境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語

境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。責無旁貸：自己的

責任不能推卸給別人。多用于指自己應當做的不可推卸的事。強調的是“責任”。義不容辭：指道義上不允許推辭。

兩者都含有應該承擔、不能推辭的意思；但“責無旁貸”偏重于職責所需，不能推卸；“義不容辭”偏重在道義上難

以推托。第一空強調的是“職責”，故選“責無旁貸”。五光十色：形容色彩鮮艷，花樣繁多。萬紫千紅：形容百花

齊放，色彩絢麗。多指繁盛的春色。這里強調顏色繁多，故選“五光十色”。林林總總：形容人或事物眾多。豐富多

彩：形容花樣很多內容豐富。“林林總總”強調種類繁多符合語境；“豐富多彩”強調內容豐富，不符語境。“不謀

而合”：指事先沒有商量過，意見或行動卻完全一致。殊途同歸：比喻用的方法雖不同，但目標與結果都一樣。結合

“顯然苗繡本身的藝術特質和讀圖時代的美學趣味”分析，“不謀而合”強調意見、行動一致，符合語境；“殊途同

歸”強調結果相同，不符語境。故選也

3.試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生劭的能力，重點考查語言的連貫能力。此類

試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差

不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。結合“苗族沒有自己的文字，文

明傳承不能通過書寫來完成”分析，“這份責任”照應前句的“文明傳承”陳述對象保持一致，排除A項、B項；“只

能”與前句的“不能”構成正反并列，排除D項。故選C。

5、1.B

2.這兩句通過鮮明的對比表現沉厚深切的感情。戰士在拼死作戰、流血犧牲，而將軍卻縱情聲色，欣賞美人歌舞，尖

銳地揭露了軍中苦樂不均的殘酷現實，批判了將軍們的荒淫失職，飽含了作者對戰士的同情。

【解析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出

“下列對本詩的賞析，不正確的一項”。

B項，“深入中原”的理解有誤。從原詩“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨”可知胡騎騷擾的是“邊土”，即邊地”，

而不是“深入中原”。

故選

2.本題考查評價詩歌的思想內容和情感的能力。題干中關鍵詞“沈至”中“沈”通“沉”，該詞意思是沉厚深切。答

題時注意結合詩句、手法，具體分析情感。鑒賞作者思想感情，可借助于三看三抓法答題，即看標題、看作者、看注

釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括

作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規范用語。例如本題就可根據標題、注釋、等關鍵詞句分析作答。

上句“山川蕭條極邊土”，展現開闊而無險可憑的地帶，帶出一片肅殺的氛圍。“胡騎”迅急剽悍，像狂風暴雨，卷

地而來。漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而就在此時此刻，那些將軍們卻遠離陣地尋歡作樂：“美人帳

下猶歌舞”這樣嚴酷的事實對比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必敗的原因。戰士在前線殺得昏天

黑地，不辨死生，將軍們依然逍遙自在的在營帳中觀賞美人的歌舞。士兵辛苦久戰、室家分離與漢將臨戰失職，縱情

聲色，都是鮮明的對比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強了諷刺的力量，也表達了詩人對下層士兵的深切同情。重

點是對關鍵詞“沈至”的理解，然后是結合文本從情感角度進行剖析。

6、芳與澤其雜糅兮唯昭質其猶未虧巫醫樂師百工之人今其智乃反不能及風霜高潔水落而石出者

【解析】

考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這

些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義

來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如