作業涉及教科書版本：人教版七上第二單元年級及冊次：七年級上冊

作業涉及單元、章節（或主題、任務）：第二單元

本單元內容主題是表現親情，比較貼近學生的現實生活。教學中，應努力引導學生調

動自己的生活經驗和情感體驗，實現“理解作者情感”與“陶冶自身情感”的雙重目的。

從閱讀技能角度看，本單元主要訓練朗讀技能，側重內部心理技能的訓練，包括“情

景再現”和“把握情感基調”。從文章寫法角度看，本單元的另一個能力點是了解不同文

章抒情的特點。

本單元共設計12課時的作業，課前作業以朗誦課文、積累生字詞為主，主要訓練學生

朗讀技能；課中作業仍然有大量朗讀，目的是通過課堂練習，幫助學生有意識、有方向地

提升自己的朗讀技巧。其次，課中作業多以小組討論的方式完成對課文內容及寫法的探

究。課后作業則主要有字，積累與鞏固、拓展閱讀、仿寫、小練筆等幾種形式。

第一課時

預估

使用作業設計使用預計

時段內容作業設計意圖者時長難度

系數

1.字詞積累：為加點字注音，解釋成語積累全體15分0.9

字詞，學生鐘

癱瘓捶打憔悴絮叨訣別爛漫翻來

????????培養

基礎覆去學生

性作搜集、

解釋：不期而至

業整理

2.查閱資料，搜集關于史鐵生的資料，制作一張信息

的能

課前文人知識小卡片。

力。

姓名：籍貫：工作經歷和創作經

歷：

求學經歷：

主要作品：

【參考答案】略

發展

性作

業

1.仿寫：結合《秋天的懷念》文本內容，聯系上仿寫全體7分鐘0.7

下文，在橫線上補充句子，使上下文銜接緊密。題訓學生

練學

“誰言寸草心，報得三春暉。”母愛，是世間

發展生的

性作永恒的話題。母愛，是荷葉蔭蔽荷花的無悔付出；表達

業母愛，是孟母三遷屋舍的良苦用心；母愛，是岳能力

母刺字寄語的博大胸懷：和文

章內

，0容的

概括

和運

【參考答案】母愛，是母親忍受病痛的堅忍無私。用能

力。

第二課時

預估

使用作業設計使用預計

時段內容作業設計意圖者時長難度

系數

1.通讀課文，找出你認為最感動的句子，并從語采用全體5分鐘0.9

言特點、情感等角度說說感動你的原因。批注學生

性閱

基礎我最感動的句子是：讀，訓

性作練學

業生的

課前感動我的原因是：閱讀

能力

【參考答案】答案略

1.閱讀以下又段，說說從這些文段中你讀到了一拓寬全體6分鐘0.7

位怎樣的史鐵生？學生學生

閱讀

發展(1)死，怎么可以把一個人那么多那么多不容輕面，通

性作蔑的痛苦、愿望、期盼，也許還有幸福，就那么過對

業迅速、簡單、輕而易舉地統統化為零了呢？死是比閱

什么？還有靈魂，那個剛剛離去的靈魂這會兒在讀，加

深對

哪兒？

文本

(2)開始是驚駭、倉皇、深不見底的湮滅和悲恐,人物

然后便只是偶爾的沉郁，再后來就不多想，死和的理

解。

生一樣成了悵然常駐的疑問便不再去多想。

(3)你是獨特的，但你必須向統一讓步；你是自

由的，但你必須向禁忌妥協，你是孤獨的，你是

獨特但孤獨的心魂。生來如此。生，就是這樣，

永遠都是這樣。

(4)如果你站在童年的位置瞻望未來，你會說你

前途末卜，你會說你前途無量；但要是你站在終點

看你生命的軌跡，你看到的只有一條路，你就只

能看到一條命定之路。不知道命運是什么，才知

道什么是命運。

【參考答案】我從這些句段中看到了一個迷茫、

彷徨、在生命中不斷掙扎、不斷思考，在生命的

洪潮中奔涌后出，在命運之流里冷靜思考的史鐵

生。

基礎

性作

業

【憶成長：秋天里的成長】分析全體8分鐘0.8

并概學生

1.結合你查閱的資料和課文內容，說說“我”是

括人

一個怎樣的人？“我”的成長和“母親”有無關

發展物形

課中性作聯？象,建

業立人

物之

【參考答案】“我”是一個命運坎坷且與命運不間的

斷抗爭的人，從身體來看，“我”是不幸的，但關聯。

是從精神上來看，“我”又是幸運的，“我”學

會了如何戰勝身體的不幸，實現人生的價值。“母

親”在“我”的生命中起著重要的作用。她不僅

給予“我”無私地關懷和照顧，更讓“我”重新

點燃生活的勇氣和希望。

1.有人說：史鐵生的一生是從煉獄到天堂的過程。訓練全體5分鐘0.8

他飽受人間疾苦，嘗盡歲月的酸澀，但他掙脫了學生學生

命運的束縛，勇敢地向不公的命運宣戰。有人認的語

言表

為，史鐵生的文學成就源于母親的鼓舞，也有人

達能

基礎認為這是他自己的才華使然，你如何看待這個問

力和

性作

題？對文

業

本的

理解

【參考答案】略能力。

1.班級內準備舉辦一期《朗讀者》活動，你打算訓練寫作10分0.7

課后向同學們推薦《秋天的懷念》，請根據你對這篇學生能力鐘

文章的理解，寫一段推薦語。的語較強

發展言表的學

性作達能生和

業力和口頭

【參考答案】讀史鐵生的《秋天的懷念》，時時

對文表達

為之感動，句句讓人心顫。真實的生活，真摯的本的能力

情感，點點滴滴，平平淡淡，字字句句流淌著真理解較差

情。讓我再一次深入其境感受絕望極處的溫暖，能力。的學

獲得堅強生活的勇氣，領喀母愛的深刻無私。一生。

杯茶，一本書，靜下來讀一讀史鐵生，一篇篇情

真意長的作品，會永遠充實、安慰、溫暖并激勵

著我們。

第三課時

預估

使用作業設計使用預計

時段內容作業設計意圖者時長難度

系數

基礎

性作

業

1.通讀課文，梳理本文的記敘六要素。培養全體8分鐘0.8

學生學生

時間：

的概

課前

發展地點：括能

性作力和

業人物：信息

提取

起因：

能力。

經過：

結果：

【參考答案】時間：初春

地點：田野

人物：母親，我，妻子，兒子

起因：母親想出去走走

經過：為走大路還是小路產生了分歧

結果：“我”解決了分歧

基礎1.結合本文內容，完善以下句式：訓練全體5分鐘0.8

性作學生學生

這是一個______的故事，因為________________。

業的語

言語

言組

【參考答案】這是一個溫馨的故事，因為一家人織能

在初春的田野里有了一場“溫情”的分歧。力和

口頭

表達

能力

發展【散步中的環境美】分析全體10分0.7

性作環境學生鐘

.本文講述了一個“散步”的故事，作者將故事

業1描寫

放置在一個優美的環境中，請找出本文的環境描和人

物描

寫句并分析其作用。

課中寫句，

訓練

學生

【參考答案】如“這南方初春的田野，大塊小塊的閱

的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩讀能

芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一）］

切都使人想著一樣東西——生命。”通過初春秀

色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了

嚴冬的母親將會獲得新的活力。

【散步中的人物美】

2.本文為我們刻畫了其樂融融的一家人，請結合

具體的句子找找每個人身上的閃光點。

【參考答案】“我”一有責任和擔當；妻子一

一賢惠；兒子——天真可愛；母親——慈愛

1.《語文》編輯部正在面向所有初一學生征集《散通過全體15分0.7

步》的插圖，你準備參加這項活動，請你從插圖配圖，學生鐘

基礎

元素、色調、插圖環境、人物形象等角度對你的訓練

性作

參賽插圖進行說明。（選做）學生

業

對課

課后文內

【參考答案】略容和

情感

的整

體把

握，配

圖解

說訓

練學

生的

語言

表達

能力。

發展【散步中的題目美】培養學有7分鐘0.8

性作學生余力

有人說本文的題目取得很好，概括了文章的故

業L的思學生

事情節，但有人認為這個題目沒有體現文章的語辨閱

言特色和人物品格。你如何看待這個問題？如果讀能

要為本文重新擬一個標題，你會選擇哪個題目？力

請說明理由C

【參考答案】我認為題目《散步》取得好，這個

題目概括了文章的主要事件，質樸自然，富有生

活氣息，符合文章內容和風格。還可以取名為《背

上的世界》，這個題目可以照應文章內容，揭示

了文章的中心。

第四課時

預估

使用作業設計使用預計

時段內容作業設計意圖者時長難度

系數

賞

鑒

【散步中的語言美】全體6分鐘0.8

作

類

學生

旨

1.這是一篇美文，請找出你認為最美的句子，朗業

培

在

基礎讀并品析美在何處。

學

養

性作

對

我認為最美的句子是：生

業

文

美

課前

原因是：句

美

賞

的

能

析

【參考答案】略九

發展

性作

業

基礎【散步中的對稱美】鑒賞全體10分0.7

性作類作學生鐘

1.文中的句式富有特色，如“母親要走大路，大

業業旨

路平順；兒子要走小路，小路有意思”、“我蹲

在培

下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起來了兒

養學

子”等。如果要用一種圖形來形容本文句式的特

生對

點，你會選擇哪種圖形？

美文

美句

課中的賞

析能

【參考答案】示例1:我會選擇對稱圖形，因為力。

對稱圖形可以給人安定感。

示例2：我會選擇三角形，老、中、青三代互相

支撐。

示例3:我會選擇圓形，因為圓形句式內容相呼

相答，形式相扶相持。

發展【散步中的情感美】培養全體12分0.7

性作學生學生鐘

本文語言質樸、情節簡單，但卻向我們傳遞了

業1.對文

一個溫馨有愛的故事，傳達了一份真摯的情感，本內

試結合全文分析，本文的“情感美”美在何處。涵的

挖掘

【參考答案】此文通過一次全家三輩四口人的散

步的事件，引發了作者的一種“生命的感慨”，

抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃

濃的親情。文中“我”和妻子就代表著中年人，

上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，

肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的

一種責任感、使命感。“我”背母親，妻背兒子,

從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是

對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露

出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像

一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

1.根據上下句，在橫線上填寫適當的句子，使上通過全體10分().8

下文銜接緊密。仿句,學生鐘

基礎

加深

性作親情是六月里的一陣涼風，把舒適和清涼吹進你

學生

業的心靈；，；

對課

親情是風雨中安全的港灣，把快樂和安逸搖進你

文主

的愛心。親情也是一杯清冽的酒，因為歲月的歷

題的

練而醇香；_____________,______________;親

理解，

情也像一棵高大而茂盛的樹，因為雨露的滋泗而

訓練

枝繁葉茂；親情更像寬廣無邊的大海，因為廣闊

學生

的胸懷而橫無際涯。

的語

-3L-*表

課后達能

【參考答案】親情是嚴冬中的一件毛衣，把溫暖

力。

和幸福送進你的美夢；

親情又像一杯氤氤的茶，因為心香的呵護而沁人

心脾；

發展【散步中的溫馨美】培養喜歡15分0.7

性作不生與作鐘

.在你的生活中，有沒有發生過類似的溫馨的家

業1的語的學

庭畫面呢？試著以《散步》或《餐桌前的故事》—1^.

?i表生

為題寫一篇小練筆，200字以內，向我們分享你的達能

溫馨故事吧c（選做）力和

審美

能力

【參考答案】略

第5課時

預

使作預估

用業設計意使用計難

作業設計

時內圖者時度

段容長系

數

作業一初讀課

基文，了

自由朗讀兩首散文詩，讀通順，把讀不僮的地方標畫

礎解課文15

出來。全體

性內容情分0.9

學生

作作業二感，掃鐘

業除字詞

抄寫課文中的生字詞。障礙。

完成

課基礎

前引導學

性作

生自主

發業后

學習，

展學有10

作業一既拓寬

性余力分0.8

知識

作查閱關于泰戈爾、冰心的資料，了解作家作品。且愿鐘

面，又

業意拓

能知人

展的

論世。

學

生。

作業一

1.朗讀《金色花》，想一想，這首詩用什么樣的語

基氣和節奏來朗讀比較合適？

礎1()

課訓練朗全體

性【參考答案】舒緩的語速；喜悅、歡快、溫馨、深情分0.7

中讀技能學生

作鐘

的語氣

業

2.選擇自己喜歡的一幅畫面，做好誦讀批注，讀出自

己的感受。

15

作業一

1.再讀《金色花》，讀的過程中在腦海里想象文中感受作10

描繪的這三個場景。品的美分0.7

好意境鐘

2.選擇自己喜歡的一幅畫面，適當補充內容，然后

用文字描述成生動的畫面。

作業二

1.對比朗讀下列幾組句子，仔細體會課文中“媽媽”

與“我”對話時的語氣和情感。

對比朗讀一：

（原文）你到哪里去了，你這壞孩子？

（改動）你這壞孩子，你到哪里去了？

對比朗讀二：感受作5

品的語完成分0.7

（原文）你到哪里去了，你這壞孩子？

言風格基礎鐘

發

（改動）你到哪里去了，你這壞孩子！性作

展

業后

性對比朗讀三：

學有

作

（原文）“我不告訴你，媽媽。”余力

業

的學

（改動）“我不告訴你。”

生。

【參考答案】“媽媽”說話時充滿了擔心、關心和疼

愛。

作業三

1.“我”為什么想變成一朵金色花，而不是別的事

物？結合整首詩的思想情感，參考提供的資料，寫出

你的發現。

資料：

學習本5

金色花，又譯作“瞻波伽”，印度圣樹，木絲花屬植文的藝分0.7

物，開金黃色碎花。在泰戈爾生活的印度，金色花是術手法鐘

美麗的圣樹。

【參考答案】詩歌運用了象征和比喻的手法c“金色

花”在印度的文藝作品中常被用來表達圣潔的、崇高

的情感。“金色花”就是那個無比純真、對母親充滿

依戀與親昵的孩子，也象征著這種孩子依戀母親，母

16

親疼愛孩子的人間偉大、純真的情感。

基

礎10

作業一積累字全體

性分0.9

.聽寫本課生字詞詞學生

作1鐘

業

完成

基礎

課性作

后發練習朗業后

展作業一讀，培學有15

性1.選擇自己認為恰當的樂曲作為背景音樂，自己完成養學生余力分0.7

作配樂朗誦，制作成音頻或者視頻C審美情且愿鐘

業趣。意拓

展的

學

生。

第6課時

預

使作預估

用業設計意使用計難

作業設計

時內圖者時度

段容長系

數

基作業一培養學

礎生隨手15

1.根據旁批的提示，反復誦讀課文，把握文章思想感全體

性寫旁批分0.7

情。學生

作的好習鐘

課業2.把自己的閱讀感受和聯想，也寫成旁批。慣

前發

展

性

作

業

17

不同點

比較維度相同點《荷葉?母

《金色花》

親》

思想內容

感情基調

藝術手法

語言風格通過比

基較閱

礎人物形象讀，把15

王rr

性握兩首分0.7

學生

作對比閱讀兩首散文詩，小組合作，完成下列表格。散文詩鐘

業的異

同。

【參考答案】相同點：贊美母愛的神圣與偉大

課

中不同點：既有母愛的光輝，又有孩子的愛心

贊頌母愛的偉大

明朗圣潔凄清含蓄

緣情造景觸景生情

質樸秀麗淡雅清婉

既有慈愛善良溫柔的母親，又有調皮、活潑、可愛的

孩子

塑造了為孩子遮風擋雨，關愛呵護孩子的母親形象

作業一

完成

基礎

發1.小組歸納總結散文詩的特點，全班交流

初步感性作

展1n0

【參考答案】散文詩是兼有詩與散文特點的一種現代知散文業后

性分0.6

抒情文學體裁。它融合了詩的表現性和散文的描寫性詩的特學有

作鐘

的某些特點。點余力

業

的學

在本質上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀

生.1。

者美和想象；

18

在內容上，它保留了有詩意的散文性細節；

在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行

和押韻，但不乏內在的音韻美和節奏感。

作業一

L仿寫：母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；

基

母愛_______________,____________,_________;培養學

礎5

生語言全體

性母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱……分0.7