作業練習

課程基本信息學科歷史年級高一學期秋季課題挽救民族危亡的斗爭教科書書名：普通高中教科書歷史必修中外歷史綱要（上）出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月學生信息姓名學校班級學號作業練習一、選擇題：1.（基礎題）“人們久處在封建閉塞的發霉氣氛中,忽然從哪里吹過來一股新鮮的氣息,麻木不仁的頭腦開始清醒過來了,僵硬的四肢逐漸動彈起來了。”材料強調維新變法的意義在于()A.挽救民族危亡 B.實現獨立富強C.建立君主立憲 D.促進思想解放2.（基礎題）以下為晚清政府的一道上諭。與上諭中的“外侮”相關的是()A.外國勢力開始深入中國內地B.“自強求富”改革由此開啟C.列強掀起了瓜分中國的狂潮D.清廷被迫簽訂《辛丑條約》3.（基礎題）在這一次戰爭中,侵略者一開始就明確地表明,他們進兵北京并不是與清朝政府為敵,恰恰相反,他們倒是要來拯救這個政府,使清政府不至在“暴亂”的人民群眾的挾持下繼續干自己并不想干的事情。材料反映的這場戰爭()A.使中國開始淪為半殖民地半封建社會B.迫使清政府允許列強在華投資設廠C.使中國通商口岸的開放從沿海深入內地D.使清政府完全淪為帝國主義統治中國的工具4.（基礎題）辛丑(1901年)以后,中國的留外學生日益增多,翻譯、出版事業大盛,遂導致來自其中的新名詞,如自由、民權、革命思想、組織等,成為一種舍舊謀新的表征,逐漸流行開來。由此可知,當時的中國()A.維新運動的影響日益廣泛B.追求新思想成為社會潮流C.自由民主已成為國人共識D.出版成為推進文明的工具5.（提升題）1898年8月26日光緒帝上諭說:“近來朝廷整頓庶務……雖經嚴旨敦迫,(各省)猶復意存觀望。即如劉坤一、譚鐘麟總督兩江、兩廣地方,于本年五六月間諭令籌辦之事,并無一字復奏。”上諭所述狀況()A.降低了皇權集中的程度B.導致了地方割據的形成C.加劇了邊疆地區的危機D.加大了社會變革的難度6．（提升題）康有為在《孟子微》中寫道：“人人性善，堯、舜亦不過性善，故堯、舜與人人平等相同。此乃孟子明人人當自立，人人皆平等，乃太平大同世之極。”其言論意在()A．提升人的思想道德境界B．否定君主專制制度C．宣揚近代民主革命思想D．維護中華民族獨立7.（提升題）1898年,某書商慨嘆廢八股將使自己損失慘重,后來發現“經學書猶有人買”,其損失并不如以前估計之大,而該書商對新學書籍的投資不久又面臨虧損。這可以反映出該時期()A.儒學地位顛覆 B.列強侵略加劇C.政局變化迅速 D.西學深入民心8.（提升題）有學者指出:“義和團運動無疑比洋務派、改良派表現了更大的反侵略勇氣,但破產小農和手工業者復歸自然經濟的強烈愿望又使他們的眼界無法越出中世紀。”該學者意在強調,義和團運動()A.具有反帝愛國的精神B.較改良派更加的激進C.無法超越階級的局限D.與以往農民運動無異二、非選擇題：9.閱讀材料，回答問題。材料“沖擊—反應”曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一。其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統框架的內部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發生劇烈變化。有人據此用下圖展示中國近代歷史變遷。根據材料并結合所學知識，評析“沖擊—反應”模式。（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。）課后作業練習【參考答案】一、選擇題：1.【解析】選D。由所學知識可知,戊戌維新運動是一次愛國救亡的政治運動,也是近代第一次思想解放的潮流,在社會上起了思想啟蒙作用,所以“麻木不仁的頭腦開始清醒過來了,僵硬的四肢逐漸動彈起來了”,D正確;材料強調了戊戌維新運動引領思想啟蒙的意義,沒有體現它挽救民族危亡的意義,排除A;由所學知識可知,戊戌變法沒有使中國實現獨立富強,也沒有在中國建立起君主立憲制,排除B、C。2.【解析】選D。由題干中的“團教不和”可知指的是義和團與洋教之間的矛盾導致了上述變故,據此可知這里涉及的“內訌外侮”分別指的是義和團運動和八國聯軍侵華戰爭,據此可知D符合題意;外國勢力開始深入中國內地是在第二次鴉片戰爭中實現的,故排除A;“自強求富”改革指的是洋務運動,與題意不符,故排除B;甲午中日戰爭之后列強掀起了瓜分中國的狂潮,故C不符合題意,所以排除。3.【解析】選D。根據材料并結合所學可知,材料所述戰爭是以鎮壓義和團運動為借口而發動的八國聯軍侵華戰爭。戰后簽訂的《辛丑條約》使中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵,清政府完全淪為帝國主義統治中國的工具,故D正確。A是鴉片戰爭的影響,B是甲午中日戰爭的影響,C是第二次鴉片戰爭的影響,均排除。4.【解析】選B。結合所學知識可知,20世紀初,以留學生為代表的進步知識分子宣傳“自由、民權、革命”等思想,使“舍舊謀新的表征,逐漸流行開來”,反映出當時中國人積極尋求救亡圖存道路,追求新思想成為社會潮流,B正確;倡導改良的維新運動與革命思想的流行不符,A錯誤;20世紀初自由民主還未成為“國人共識”,C錯誤;出版成為推進文明的工具只是材料部分信息,不是材料主旨,D錯誤。5.【解析】選D。根據材料“近來朝廷整頓庶務……雖經嚴旨敦迫,(各省)猶復意存觀望”可知政令得不到執行,戊戌變法的難度增加,故D正確;材料只是談及對戊戌變法的詔令地方持觀望態度,并不能說明降低了皇權集中的程度,故A錯誤;地方官員放緩執行詔令并不能說明地方割據形成,故B錯誤;材料涉及的是“兩江、兩廣地方”，沒有涉及邊疆問題,故C錯誤。6.【解析】選B。康有為假借堯舜和孟子，宣稱“人人當自立，人人皆平等”，這就把君主置于和民眾相平等的位置，意在否定君主專制制度，故選B項；康有為的思想是為了給變法提供理論依據，不是為了提升人的思想道德境界，排除A項；康有為的思想是改良，不是革命，排除C項；康有為宣稱的“人人當自立，人人皆平等”是人的獨立，不是國家和民族的獨立，排除D項。7.【解析】選C。1898年發生百日維新,廢八股,但變法很快失敗。因此書商的“經學書”和“新學書籍”的售賣也很快發生變化,故選C。儒學地位顛覆,表述絕對,故A錯誤。列強侵略加劇在材料中無法體現,故B錯誤。由題干材料中新學書籍的售賣面臨虧損,可判斷D與題干的表述相反,排除。8.【解析】選C。根據材料“但破產小農和手工業者復歸自然經濟的強烈愿望又使他們的眼界無法越出中世紀”可知,學者的評價側重于義和團運動的局限性,即無法超越階級的局限(復歸自然經濟),仍屬于舊式農民運動,C正確;該學者意在強調義和團運動無法超越階級的局限,而不是“具有反帝愛國的精神”“較改良派更加的激進”“與以往農民運動無異”,排除A、B、D。二、非選擇題：9.【解析】評析“沖擊—反應”模式是現在歷史學對中國近代的歷史研究的一個重要的角度，主要的思路是中國近代的社會變革是在西方侵略的沖擊之下，被迫應變而產生的。本題為開放性試題，如果贊成該模式，則應該重點強調外因對中國社會的影響。可以從政治、經濟和思想等幾個角度進行分析。如果不贊成該模式，可以從內因的角度進行分析，指出中國社會的變革主要是中國內部發展的結果。若認為“沖擊—反應”模式存在片面性，則可以從贊成與不贊成兩方面綜合辯證評析，言之有理即可。【示例】該觀點有一定的合理性，但忽視了中國社會內部推動社會變化的因素。在1856-1860年的第二次鴉片戰爭，清政府內部做出反應形成洋務派，并掀起了一場“師夷長技以自強”的洋務運動；1894年的甲午中日戰爭對中國再次形成沖擊，引發了戊戌變法運動，學習西方的君主立憲制度，希望走上資本主義道路以挽救民族危亡；1900年的八國聯軍侵華以及《辛丑條約》的簽訂，使清政府徹底淪為“洋人的朝廷”，引起國內革命浪潮高漲，通過辛亥革命推翻了清王朝的統治；1919年巴黎和會上中國外交的失敗引