《現(xiàn)代漢語文學(xué)基礎(chǔ)課：文言文閱讀教學(xué)》一、教案取材出處《古代漢語》（高等教育出版社，2005年版）《文言文閱讀指導(dǎo)》（上海古籍出版社，2012年版）《現(xiàn)代漢語文學(xué)基礎(chǔ)教程》（清華大學(xué)出版社，2019年版）二、教案教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法和技巧。培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣，提高文言文閱讀能力。幫助學(xué)生了解古代漢語的特點，增強文化素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點重點難點1.文言文的基本句式結(jié)構(gòu)1.文言文與現(xiàn)代漢語的差異2.文言文中的虛詞和實詞的用法2.文言文中的特殊句式3.文言文中的修辭手法3.文言文的翻譯技巧教學(xué)過程：導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，你們在平時的學(xué)習(xí)中，有沒有覺得文言文閱讀比較困難？引導(dǎo)學(xué)生思考：那么，我們今天就來學(xué)習(xí)一下文言文閱讀的方法和技巧。介紹文言文的特點闡述：文言文是古代漢語的書面語，與現(xiàn)代漢語在詞匯、語法、修辭等方面存在較大差異。列舉：例如文言文中存在大量的虛詞、實詞，特殊句式等。講解文言文閱讀方法介紹：掌握文言文的基本句式結(jié)構(gòu)，有助于提高閱讀速度和準確性。講解：例如文言文中的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語后置、狀語后置等。講解文言文中的虛詞和實詞的用法解釋：虛詞通常不表達具體意義，如“之”、“者”、“乎”等；實詞則表示具體意義，如“人”、“馬”、“山”等。列舉：如“夫”、“蓋”、“焉”等虛詞的用法。講解文言文中的特殊句式舉例：如倒裝句、句、被動句等。講解文言文的修辭手法舉例：如比喻、擬人、排比等。練習(xí)學(xué)生自主閱讀文言文段落，并完成練習(xí)題。教師對學(xué)生的答案進行點評和指導(dǎo)。強調(diào)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握文言文的基本閱讀方法和技巧。鼓勵：希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，提高文言文閱讀能力。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過具體的文言文案例，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)、修辭手法和詞匯用法，提高學(xué)生的實際操作能力。討論法：鼓勵學(xué)生分組討論文言文中的難點和重點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。互動式教學(xué)：教師與學(xué)生互動，針對學(xué)生的疑問進行解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示文言文的時代背景、作者生平等，幫助學(xué)生更好地理解文本。對比分析法：將文言文與現(xiàn)代漢語進行對比，讓學(xué)生了解兩者之間的差異，加深對文言文的理解。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師簡要介紹文言文的歷史背景和特點。提問：同學(xué)們，你們知道文言文是什么嗎？它有什么特點？案例分析法教師展示一則文言文案例，如《廬山謠》。引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、定語后置等。討論法學(xué)生分組討論文言文中的難點，如實詞的用法、虛詞的意義等。教師巡視各小組，參與討論，解答學(xué)生的疑問。互動式教學(xué)教師提出問題，如“’廬山謠’中的‘謠’字是什么意思？”學(xué)生回答后，教師進行點評和補充。多媒體輔助教學(xué)展示多媒體課件，介紹《廬山謠》的作者李白及其生平。通過圖片、音頻等多媒體形式，加深學(xué)生對文本的理解。對比分析法將文言文與現(xiàn)代漢語進行對比，如“夫”、“蓋”等虛詞在現(xiàn)代漢語中的對應(yīng)詞。讓學(xué)生舉例說明兩者之間的差異。練習(xí)學(xué)生自主閱讀文言文段落，完成練習(xí)題。教師收集學(xué)生的練習(xí)題，進行批改和講解。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。鼓勵學(xué)生在課后多閱讀文言文，提高閱讀能力。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)分析文言文的歷史背景通過介紹文言文的歷史背景，幫助學(xué)生了解文言文的起源和發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。文言文的基本句式結(jié)構(gòu)通過分析文言文的基本句式結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、定語后置等，使學(xué)生掌握文言文的語法特點。文言文中的虛詞和實詞的用法通過講解文言文中的虛詞和實詞的用法，幫助學(xué)生理解文言文的詞匯含義。文言文中的修辭手法通過分析文言文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。文言文的翻譯技巧通過講解文言文的翻譯技巧，如直譯、意譯等，使學(xué)生掌握文言文的翻譯方法。文言文的時代背景和作者生平通過介紹文言文的時代背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解文本，提高文化素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計課后閱讀任務(wù)：學(xué)生選擇一篇文言文作品，如《桃花源記》或《醉翁亭記》。要求學(xué)生在課后閱讀，并完成以下任務(wù)：任務(wù)操作步驟具體話術(shù)任務(wù)一：詞匯積累“同學(xué)們，請大家課后閱讀《桃花源記》，并記錄下至少五個不熟悉的文言文詞匯，嘗試查閱它們的含義。”任務(wù)二：句子分析“在閱讀過程中，請找出至少三個特殊的文言文句子，并分析它們的句式結(jié)構(gòu)。”任務(wù)三：主題探討“思考《桃花源記》所描繪的桃花源體現(xiàn)了怎樣的社會理想？你的理解是什么？”任務(wù)四：寫作練習(xí)“請根據(jù)《桃花源記》的內(nèi)容，寫一段100字左右的現(xiàn)代漢語短文，描述你對桃花源的想象。”小組討論報告：學(xué)生分成小組，選擇一篇文言文作品進行深入討論。每組準備一份報告，內(nèi)容包括：作品概述作者背景文學(xué)價值小組討論成果任務(wù)操作步驟具體話術(shù)任務(wù)一：作品概述“請各小組概述所選擇文言文作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。”任務(wù)二：作者背景“討論并總結(jié)作品作者的生平和寫作背景。”任務(wù)三：文學(xué)價值“分析作品在文學(xué)史上的地位和價值。”任務(wù)四：討論成果“每個小組準備一份討論報告，包括以上內(nèi)容，并在下節(jié)課進行展示。”八、教案結(jié)語教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀的重要性。提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對文言