鑒賞詩歌的表達技巧-----詩歌的表達方式問題：從“景”與“情”的角度，賞析白居易《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一句。(3分)[解析]本題考查抒情的表達方式。要從兩個方面去分析，哪是“景”，哪是“情”，“景”是“東船西舫”“江心秋月白”，為什么會“悄無言”，是因為“東船西舫”上的人被琵琶女的樂聲感動了。[自組答案]這是情景交融的表現手法。(1分)(步驟一)詩人通過寫周圍船只的靜，寫江上月光的皎潔，(1分)(步驟二)表現了琵琶女技巧的高超。(1分)(步驟三)二、考點分解鑒賞表達方式【命題揭秘】

詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。所謂表達方式的評析就是指能辨析詩歌中運用了哪些表達方式以及所起到的作用。

高考對于“表達方式”主要有以下的考查形式：

1、某詩句運用了哪種表達方式(技巧)，有什么作用？

2、詩歌中的感情是怎樣表達出來的？

3、詩歌在情與景的關系上是怎樣處理的？表達方式敘述描寫議論抒情動靜結合虛實結合正面側面遠近高低觀察角度的變化或色彩的描繪、白描或細節描寫直接抒情：直抒胸臆間接抒情相關術語：借景抒情寓情于景托物言志觸景生情借古諷今說明

[注]①周樸(？—878)：字太樸，吳興(今屬浙江)

人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支

流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？(一)詩歌大意要讀懂(二)審讀題目要仔細——情景關系(三)解題思路要清晰

解答詩歌“情景關系”類題目，首先應當明確常見的幾種相關情景手法，如“觸景生情”、“情景交融”(融情于景)，從另一個角度來說還有“以樂景寫樂情”“以樂景寫哀情”“以哀景寫哀情”“以哀景寫樂情”等。其次一般要結合詩歌具體分析是如何使用這種方法，景為何景，情為何情。景情的聯系。此詩觸景生情、寓情于景、寫哀景抒哀情的手法，在情感上則蘊含了一種低沉、落寞的思想情緒。(四)評分細則要明了題干中指明了“情景關系”：要答出“觸景生情”“寓情于景”“寫哀景抒哀情”。每個要點分別為2分。(五)組織答案要規范①觸景生情，②寓情于景，③寫哀景抒哀情。(每個要點2分)考生甲送檢樣卷本詩描繪眼前之景，表達了懷古傷今之情。

得分：2分專家評卷失誤類型：情景關系不全面失分探因：只是答出了觸景生情，得2分。沒能答出情與景之間的其他的關系。送檢樣卷情景交融，寓情于景，表達了一種低沉、落寞的思想情緒。

得分：2分專家評卷失誤類型：情景關系不全面，概念不清，重復作答失分探因：“情景交融”與“融情于景”是一回事。得2分。本題情與景的關系為遞進關系：先是觸景生情，再是融情于景。具體來說是融哀情于哀景。考生乙一、抒情方式

詩歌最大的特點就是抒情性，抒情是古代詩歌創作中運用最多、也是最重要的表達方式。它可以分直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情又分借景抒情、觸景生情、寓情于景、借古諷今和托物言志等。1．直接抒情又稱直抒胸臆，就是直接表達作者的思想感情，是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表達作者思想感情的寫作筆法。【知識精要】詩詞中，描寫方式、抒情方式是表達方式中考查的重點。【例1】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。南園李賀男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州？請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？

這首詩表達了作者怎樣的思想感情？是怎樣表達的？請作簡要說明。答案這首詩表達了作者投筆從戎的愿望和建功衛國的理想。是用直抒胸臆的方式表達的。詩人大發感慨，書生從來無用，應該拿起武器去收取關山。2．間接抒情

多數情況下，詩人的思想情感不是直接表達而是借助于其他事物來表達的。(1)借景抒情 指的是借助客觀景物的描寫來抒發詩人的主觀感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蘊藉悠遠，深切動人。【例2】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。三閭廟戴叔倫沅湘流不盡，屈子怨何深！日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。本詩表達了怎樣的感情？詩的后兩句有什么作用？本詩憑吊屈原。用沅湘長流不盡的江水比喻屈原千年不盡的怨恨，表達了對他的極大同情。后兩句借景抒情，通過日暮秋風吹落無邊落葉的蕭瑟之景，進一步烘托了屈原的哀怨，寄托了作者的同情。(2)觸景生情

是指詩人受到眼前景物的觸動，引發聯想，從而產生某種感情的抒情方式。【例3】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。閨怨王昌齡閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。有人說第三句是全詩的轉關，你是怎樣理解的？說說你的理由。第三句是全詩的轉關。女主人公由開始的“不曾愁”到“悔”的心理的變化，主要原因是“忽見陌頭楊柳色”。女主人公觸景生情，看到陌頭楊柳色(春色)，聯想到千里之外的夫婿，自身的孤獨寂寞、對夫婿的思念和牽掛，一時涌上心頭，自然而然產生“悔”的心理活動。【例4】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。滁州西澗韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

這首詩在情與景的關系上有何特色？試略作分析。(3)寓情于景

詩人的喜怒哀樂與寫景狀物結合在一起。詩人通過對景物的描寫來表現自己的感情。這首詩運用了寓情于景的手法。詩人獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，無意居高媚時的黃鸝。郊野渡口一派水急舟橫的悠閑景象，表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。【例5】閱讀下面這一首唐詩，然后回答問題。西塞山懷古劉禹錫王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。(4)借古諷今詩人借助歷史人物或事件影射、諷刺現實，抒發自己的思想情感的手法。

詩人看似懷古，卻另有其意義，其弦外之音又是什么？請作具體分析。

①西塞山：三國時吳國的西部要塞。在今湖北大冶東面的長江邊。②太康元年(280)晉武帝命王浚率領水軍，順江而下，討伐東吳。③東吳的末代皇帝孫皓，憑借長江天險，并在江中暗置鐵錐，再加以千尋鐵鏈橫鎖江面，自以為是萬全之計。誰知王浚用大筏數十，沖走鐵錐，以火炬燒毀鐵鏈，結果順流鼓棹，徑造三山，直取金陵。解析作者是唐代的人，寫的卻是三國的人和事，很顯然不是為寫古而寫古這么簡單。詩的前四句主要是敘事，后四句主要是抒情。劉禹錫寫此詩時，正處于藩鎮勢力意欲抬頭之時。劉禹錫此詩的確有所指。答案詩歌借東吳和六朝破亡的歷史，無情嘲諷了割據一方的藩鎮。這破敗荒涼的西塞山就像那些割據一方的藩鎮，它們最終逃脫不了滅亡的命運。【例6】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。在獄詠蟬駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

這首詩向人們表明了怎樣的心跡？運用了什么手法？(5)托物言志詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、寄興等手法，把自己的某種理想、人格、觀點，寄托在描摹的事物上，詠物和詠懷合二為一。

本詩運用了托物言志的手法，以蟬的高潔象征自己品行的高潔，表現了希望得到援救、昭雪冤獄的愿望。【答題步驟】第一步：明確指出詩中使用了什么表達方式。第二步：結合詩句具體詮釋這種表達方式。第三步：闡明這種表達方式的效用。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。"請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

參考答案：這首詩運用了借景抒情的手法，借助綠草、芳樹、澗水和春山等意象描繪出詩人行經宜陽時即目所見的暮春景象，

透露出詩人傷春、凄涼之情，情景交融，感染力強。

二、描寫技巧1．虛實相生

“實”是指眼前的景；“虛”可以是過去的景，也可以是想象的景。【例7】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

關于三、四兩句詩，明人陸尉雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。解析本詩是一首送別詩，前兩句寫在一個清秋的日子二人依依惜別，是“舟涼”更是“心涼”。后兩句描寫了朋友遠在異地的惆悵之情，表達了對朋友的關切之情。如果理解了“代為之思，其情更遠”的意思，那本題也不算難；因為送別詩寫景一般要么是寫眼前景，即景抒情；要么是運用虛寫(想象)的手法，寫別后的景象。 答案由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表現得更為深遠。

三四句“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術效果。一個“可憐”，一個“猶是”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰死者及其家人的無限同情。

隴西行唐.陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。2．正面描寫和側面描寫【例8】閱讀長詩《陌上桑》的開頭部分，然后回答問題。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

這段描寫突出了羅敷的美麗動人，詩歌是怎樣體現的？運用了什么手法？解析《陌上桑》是漢代樂府詩中一首著名的敘事詩，它描寫了一個名為羅敷的采桑女子巧妙拒絕太守調戲的故事。全詩集中筆墨，塑造了一個美麗、機智、堅貞的農家女子的形象。《陌上桑》對人物形象的塑造，不僅影響著后來的詩歌創作，也是其他藝術形式學習的榜樣。答案主要是運用了正面描寫和側面描寫相結合的手法來突出人物的美麗動人。極力描寫羅敷的衣著打扮，屬正面描寫；極力描寫行人的癡態，是側面描寫。正面和側面相結合，刻畫了羅敷的美麗非凡。正面描寫與側面描寫相結合夜雪白居易已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。作者從三個側面來表現夜雪之大這一主題。①從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，反襯雪之大，這是從觸覺的角度來寫。②從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。③從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。【例9】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。漫成一首杜甫江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。詩歌后兩句是如何描寫景物的？請結合詩句簡要賞析。3．動靜結合

客觀事物有動有靜，動和靜是一對矛盾，它們相互依存和轉化，世界因此而多彩多姿。靜的境界是不容易表現的，古代詩人常常用恰當的動態來襯托渲染，把動靜對立統一的情態攝入詩歌，使得詩中的人、事、景的動與靜有機地結合，構成或動中有靜，或靜中有動，或動靜相襯的和諧畫面。解析在高考中，對描寫這一表達方式的考查主要是和鑒賞形象及表達技巧聯系在一起的。詩人使用點面結合、明暗結合、動靜結合、正面描寫與側面描寫相結合等多種技巧，多角度、全方位地表現形象。這首詩四句，每句構成一幅相對獨立的畫面，合起來又組成一幅更有意境的畫面。后兩句一寫“宿鷺”，一寫“跳魚”；一用“靜”，一用“鳴”，動靜結合。答案詩人進行了生動的描寫，白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。動靜動、靜景或動靜景結合或動靜景相互映襯。

在一些山水詩中，往往有靜景，如山、月等；動景，如水流、風搖等等。據側重點的不同，作者有時只寫動景或靜景，有時動靜景兼寫，有時為寫靜景而以寫動景來襯托，有時為寫動景而以寫靜景來襯托。蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

采用了靜景（前兩句）動景（后兩句）結合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中。【例10】閱讀下面的宋詩，然后回答問題。約客趙師秀黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。“閑敲棋子”雖是詩人一個小小的動作，卻將詩人的心理刻畫得細致入微。請結合全詩作簡要的賞析。4．細節描寫

細節描寫看似無關緊要，可有可無，但都是詩人精心的設置和安排，不能隨意取代。一首詩歌，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和心理，揭示主題思想等作用。解析與人約會而久候不至，難免焦躁不安，這大概是每一個人都會有的經驗。然而，趙師秀這首小詩卻寫得深蘊含蓄，余味無窮。詩的前兩句是寫景，既交代了時令，又描寫了約會的環境。第三句是點題，同時引出下文對詩人動作的描寫。第四句是意蘊豐富的句子，歷來為人所稱道。答案末句“閑敲棋子”是一個細節描寫。詩人約客下棋，可是時間已過夜半，客人還未到來，詩人百無聊賴之際，有意無意地拿起棋子在棋盤上敲擊，將燈花都震落了。這一細節貌似閑暇，實則反映出詩人內心的焦躁煩悶。【例11】閱讀下面的唐詩，完成后面的問題。田家聶夷中父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。

本詩表現“田家”的悲苦命運，卻沒有一句議論和抒情的句子，詩歌是怎樣表現這一主題的？請作簡要賞析。5．白描

白描主要用簡練的文字描摹對象，不重詞藻修飾與渲染烘托，具有傳神和突出主體的作用。解析

本詩四句寫了四個場面，似乎不見作者的情感態度，但作者的情感態度又充滿字里行間。顯示了高超的表現藝術。白描即用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態面貌。回答本題只要抓住題干中“沒有一句議論和抒情的句子”的提示語，自然就會聯想到白描的手法。答案運用白描手法，寥寥數語勾勒了父子辛勤耕耘勞作、官家筑倉虎視以待的畫面，表現封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。

高考詩歌鑒賞之表現手法提醒在古詩鑒賞中，命題者往往將“表達技巧、寫作特色、寫作技巧、藝術特色、表現手法、寫作手法、手法”等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范典型表現手法：對比、襯托、動靜結合、虛實相生、抑揚結合、以小見大、托物言志、用典、白描、起興等。

靈活運用,根據詩歌內容作判斷學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范1．襯托 就是利用其它一些近似或對立的事物作為陪襯來突出所要表現的事物的表現手法。它可以使被陪襯事物更加性格突出，形象鮮明。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托的是正襯，利用事物的相反條件來襯托的是反襯。古代詩歌中常見的幾種表現手法學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范［A、正襯］

①喜景襯喜情，哀景襯哀情情樂則景樂，情哀則景哀。大江東去浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。

這首詞主要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜的地位——正襯。

襯托學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范［B、反襯］

②以樂景襯哀情（反襯）以樂景寫哀，更見其哀。絕句（杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融融。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受形成鮮明對照，用以反襯詩人思鄉之情更加濃厚。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范2．象征（托物言志）

借用某種具體的形象的事物暗示特定的任務或事理，托物言志，以表達真摯的感情和深刻的寓意，從而收到含而不露的藝術效果。【例2】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。柳李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！

清人馮浩評論此詩“有神無跡”的象征手法高妙無比，請簡析其作用。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范答案李商隱的《柳》是借詠柳自傷遲暮、傾訴隱衷的一首七絕。詩人運用象征手法，句句寫柳，而全篇不著一個“柳”字；句句是景，句句詠物，而又句句寫人，抒發對稀疏衰落的秋柳的悲嘆之情。詩中經歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳正是詩人自嘆身世的生動寫照。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范3．比興

“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，“比”就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”就是起興，即借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。“比”與“興”常常連用。【例3】閱讀《關雎》的開頭部分，然后回答問題。

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。……這四句運用了什么表現手法？請簡要賞析。答案這四句運用了比興的手法，首句借雎鳥一聲聲的相互和鳴起興，引起男子無限的情思，想到那位美麗賢淑的少女，正是自己理想的佳偶。(說“比興”也正確，興中有比)學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范4．渲染

“渲染”一般是用景物、環境來烘托情感，對景物環境多作正面的描寫。【例4】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。青玉案

賀鑄凌波不過橫塘路，但目送，芳塵去。錦瑟年華誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

詞的下闋“試問閑愁都幾許”，卻用“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”來作答，這是運用了什么手法？請簡要賞析。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范答案：這里運用了渲染的表現手法，詞人緊扣季節，用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來渲染這閑愁之濃，之深。用博喻的修辭手法將無形變有形，將抽象變形象，變無可捉摸為有形有質，顯示了高超的藝術表現力。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范5．烘托

與渲染不同，烘托多從側面著意描寫，作為陪襯，使要突出的事物更加鮮明。鳥鳴澗·王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，（烘托）出畫面的富有生機而不枯寂，同時又反襯了春澗的寂靜。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范6．用典

用典有用事和摘引前人詩文語句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括表明對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩文語句，目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而寓意于言外。例：“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》）這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范7．以小見大在表現大題材時，詩人不是敘述描寫大事件、大場面，而是著眼于小事情、小景象，通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界、大主題，這種手法叫做以小見大。【例7】

閱讀下面的唐詩，然后回答問題。春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

“以小見大”就是以小景傳大境界，以平凡細微的事情反映重大的主題。請結合詩句談談本詩是如何運用這種手法來表現主旨的。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范答案本詩采用以小見大的手法寫了一位閨中少婦打跑啼叫驚夢的黃鶯的情景，看似是一首抒寫兒女之情的小詩，卻有深刻的時代內容。它通過寫少婦懷念征人的小情景，反映了當時兵役制下廣大人民所承受的痛苦的大主題。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范8．卒章顯志詩人往往在詩歌的結尾直接表達自己的心志或情懷。【例8】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。行路難三首(其一)李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

這首詩的尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”在全詩中有什么作用？請作簡要分析。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范答案此兩句在全篇中起到卒章顯志的作用。詩歌四個層次跌宕起伏，彌散著失意困頓和前途渺茫的惆悵，但尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的句意則顯得高昂樂觀，境界頓開，表達對未來的期望，實現理想的向往。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范如李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。卒章顯志學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范臨洞庭湖贈張丞相

孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。景情后四句表露想入仕，希望張丞相引薦之意。注：“無舟楫”喻指自己向往入仕從政而無人接引賞識。“垂釣者”比喻當朝執政的人，這里指張九齡。“羨魚情”喻從政的心愿。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。卒章顯志學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范10．欲抑先揚

所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚對象，而起筆開始卻貶抑它，批評它。前文的"抑"，是為了反襯后文的"揚"。反之就叫欲抑先揚。表達效果：欲擒故縱，曲折生動，引人入勝；設置懸念，形成波瀾。【例10】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

“可憐”一詞表達了作者怎樣的感情？這首詩在行文結構方面有什么特點？請作簡要的賞析。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范答案“可憐”是可惜、可悲的意思，是全詩的關鍵，表達了作者對文帝不顧百姓蒼生疾苦的批評之情。在結構上，本詩采用先揚后抑的手法——前兩句圍繞“重賢”逐步升級，節節上揚，三、四句一轉，由強烈對照而形成的貶抑之情便顯得特別有力。學習目標：掌握詩歌鑒賞之表現手法題答題規范古典詩詞鑒賞表達技巧——修辭手法表達技巧指詩人在借助語言文字塑造藝術形象時，靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段。鑒賞詩歌的表達技巧，就是分析詩歌運用了哪些表達技巧，收到了怎樣的效果等。一.修辭手法1、常見的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復，還有雙關、互文、通感、頂針等。2、技法解密：A.明辨修辭手法：明確各種修辭手法的構成、特點B.洞悉表達效果

鑒賞古典詩詞中修辭手法的重點不是辨識和判斷，而是分析體會修辭的妙處，即分析表達效果，體會對其塑造形象、抒發情感、體會主旨的作用。比喻

定義：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。

表達效果：突出事物特征，描摹事物形象生動的作用，還可體現出意象的情態特征。（化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體）分類：比喻可分為明喻、暗喻、借喻。明喻（像、如、一般、似）：小明像一只頑皮猴子。暗喻（是、變成、成為）：小明是一只頑皮猴子借喻：那只猴子真頑皮！（猴子＝小明，而不是真猴子！）

博喻：就是用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，又叫連比。運用博喻能加強語意，增添氣勢。例1：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫《望洞庭》）【析】詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。例2：《蘭溪棹歌》（戴叔倫）涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。【析】“如眉”，以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現出了它的清秀。“鏡”，以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明凈，亦反襯出月光的明潔。

水仙子?重觀瀑布

喬吉

天機織罷月梭閑，石壁高垂雪練寒。冰絲帶雨懸霄漢，幾千年曬未干。露華涼人怯衣單。似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘。

這首小令形象鮮明，氣韻生動，主要得力于修辭手法的成功運用，請具體指出并簡要分析。

參考答案：運用比喻的修辭手法。將瀑布說為“雪練”“冰絲”“露華”是借喻；末三句，用比喻詞“似”提起，是明喻，而且是博喻，通過多方比喻，描繪了瀑布的動態、靜態之美。比擬

把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。古詩鑒賞，主要是擬人。

擬人的表達效果：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，能啟發人聯想，使人倍感生動有趣，描寫的物更形象、生動。

例1：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”（杜甫《春夜喜雨》）

【析】詩歌細膩生動地描繪了春夜雨景，并以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。例2：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》

）

【析】

“關不住”、“出墻來”用擬人手法，寫活了“紅杏”，表現出早春的蓬勃生機。從而說明一切美好的、向上的、生機勃勃的事物，都具有頑強的生命力，是任何力量都禁錮不了的。

山園小梅林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板與金尊。

請分析進頸聯的修辭手法。參考答案：這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫霜禽愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。借代

定義：借用相關的事物來代替所要表達的事物。

表達效果：突現描寫對象的特征，可使語言含蓄、簡練，引發讀者聯想。

例1：“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”（李清照《如夢令》）【析】詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

例2：“終歲不聞絲竹聲”。（白居易《琵琶行》）

【析】詩中以“絲竹”代音樂。

例3：“門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶行》）【析】詩中的“鞍馬”代“客人”。

青玉案?元夕辛棄疾東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。請找到運用借代的修辭手法的句子，并分析其表達作用。“寶馬雕車香滿路”“笑語盈盈暗香去”這兩句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借體香來指代那些打扮得花枝招展，爭相去看燈、戲耍的女子，這樣寫含蓄而又生動，這些女子的歡鬧與下文在“燈火闌珊處”的“那人”形成鮮明的對比，突出了后者的可貴。

夸張

定義：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。

表達效果：更鮮明地突出事物特征、更強烈地表達詩人的情感。

例1：“白發三千丈，緣愁似個長。”（李白《秋浦歌》）

【析】愁生白發，詩人用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。例2：《早發白帝城》中，“千里江陵一日還”，詩人“朝辭白帝”，“千里”之遙“一日”即還，通過對比夸張，突出舟行之快，同時詩人輕松愉快的心情也躍然紙上。例3：《望廬山瀑布》中，詩人以“飛流直下三千尺”來寫瀑布雄壯氣勢，又由此聯想到“銀河落九天”，將夸張和比喻有機結合起來，寫得驚心動魄而又極富奇情壯采。另外：力拔山兮氣蓋世。筆落驚風雨，詩成泣鬼神。蜀道之難，難于上青天。

上邪《漢樂府》

上邪，我與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

少女以五件不可能出現的事為誓，表達了對愛情的熱烈忠貞和無所顧忌的追求，人物形象鮮明，情感真摯而強烈。對偶

概念：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。作用：從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。例1：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）【析】從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江””使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里可以感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法？請具體說明。這首詩的三四句運用了對偶修辭(步驟一).三四句中“芳樹”對“春山”,“花”對“鳥”,“自落”對“空啼”(步驟二).對偶的運用,使得本詩語言更加簡練、整齊，寫出了詩人“春行”途中的所見所聞：有山有樹，有花有鳥，景中含情，情景交融。“花自落”、“鳥空啼”之景顯出了山中的寧靜，也透露出了作者的一絲傷春凄涼之情（步驟三）.排比

作用：1.意象繁密，語言精練。

2.感情強烈，真摯感人。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”

(馬致遠《天凈沙·秋思》)純用名詞組合，構成典型環境。設問

概念：先提出問題，接著自己把看法說出。作用：開頭以問題引入，領起全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。例1：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”（元曲小令，阿魯威作）【析】以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。反問概念：用疑問的形式表達確定的意思。作用：加強語氣，表達強烈感情。例1：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《題烏江亭》【析】使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

反復1.知否，知否，應是綠肥紅瘦。2.碩鼠碩鼠，無食我黍。3.思悠悠，恨悠悠。恨到歸時方始休。作用：1.音節舒緩和諧，朗朗上口。2.強調主題，形成氣勢，突出情感。3.思想感情的表達更為綿密曲折。互文定義：在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。

作用：筆墨經濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味。

例1：不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》范仲淹）

意思是不因「物」﹝所處環境﹞或「己」﹝個人遭遇﹞而喜，也不因「物」或「己」而悲。例2：如“將軍百戰死，壯士十年歸”（《木蘭詩》）句前部分省去“壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補充。例3：“秦時明月漢時關”一句，“秦”和“漢”是互相補充。即明月仍是秦漢時的明月，山關仍是秦漢時的山關，并非明月屬秦關屬漢。分析下列句子的意思：1、開我東閣門，坐我西閣床。意思是：開我東、西閣的門，坐我東、西閣里的床。2、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。分析：東市”“西市”“南市”“北市”組成互文，意思是跑遍了許多市集，購齊了出征所需之物，而不是在某一個集市上只買某一樣東西。雙關

在一定的語言環境中，借助語音或語義的聯系，使語句同時關涉兩種事物，這種言在此而意在彼的修辭方式叫雙關。利用詞語的諧音關系（音同或音近）構成的雙關叫諧音雙關。借助詞語的多義關系構成的雙關叫語義雙關。

竹枝詞（唐·劉禹錫）

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

【析】這是作者用民歌體寫的戀歌，雙關是民歌中常用的手法。“晴”與“情”同音，是雙關。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年男子在對她唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方獲得的印象是“道是無情卻有情”。

無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

析：“絲”字與“思”諧音，意思是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。“淚”，指燃燒時的蠟燭油，這里取雙關義，指相思的眼淚，反映痛苦的感情終生以隨。（10年廣東卷）10.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。（1）簡析“隔”字的雙重意蘊。（3分）【參考答案】隔，隔斷、阻隔之意。一語雙關，既是視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；又指情感的阻隔：思念之情無法傳遞。表達了對江東的留戀之情。

把各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等）溝通起來，用甲感覺去描寫乙感覺，這種修辭手法叫“通感”。

通感

①微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。②塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。

對于月亮，我有許多想象。我覺得太陽是咸的，月亮是甜的；太陽是硬的，月亮是軟的；太陽像是悲壯的軍樂，月亮像是纏綿的情曲；太陽是壓在我們頭上，叫我們下沉，下沉；月亮是浮在我們心上，帶我們上升，上升……表達效果：感覺互換，化抽象為具體，讓讀者更好地理解；能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。白居易《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語；嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤；間關鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”這里用急雨聲、私語聲、珠落玉盤聲、鶯語聲、幽咽泉聲、銀瓶破裂聲、刀槍相擊聲、裂帛聲來比琵琶聲，既是以聲類聲，又是化聽覺為視覺。

塞上聽吹笛高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間借問梅花何處落？風吹一夜滿山關！

在明月當空的草原之夜，有人吹起《梅花落》的曲子，那陣陣悠揚的笛聲，竟化成了落滿關山的朵朵梅花。在這里，詩人把聽覺美的特征表現為與之相通的視覺美的特征，創造了梅花飄灑似的笛聲這一通感形象。它同時刺激欣賞者的視、聽感官，使欣賞者在由笛聲的聽覺之美引出梅花的視覺之美的想象中，喚起審美再創造，眼前即會展現出笛聲吹開朵朵梅花的邊塞月夜的奇麗景色，使人更加深刻地感受到作品所提供的意象世界的美。用典

古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。

用典有用事和引用前人詩句兩種。

用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

比如，漢文帝（劉恒）愛賈誼之才，將他從長沙招回，在宣室接見，而李商隱寫《賈生》，卻用“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”的詩句，諷刺漢文帝不能真正重用賈誼，這是對漢文帝接見賈誼的反用。通過反用，實則慨嘆自己的懷才不遇。再如《出塞》“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”三、四句借用飛將軍李廣的典故。

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。

如《孟子》中的“狗彘食人食而不知檢，途有餓莩而不知發”，為杜甫點化，在《詠懷五百字》中寫出：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”

比興

朱熹在《詩集傳》中說“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”淺顯而準確地解釋了比興的含義。如1：“關關雎鳩，在河之洲”兩句既是興，又是比，雎鳩天性溫順，可比淑女之嫻靜；雎鳩乃“河洲”常見之鳥，可使人聯想起常來河邊采荇之女；“關關”乃雎鳩雌雄唱和之音，可起“君子”思“逑”之情。

如2：《詩經·衛風·氓》兩章的開頭即用了比興的手法：“桑之未落，其葉沃若。”以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。“桑之落矣，其黃而隕。”以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄如3：漢樂府詩歌《孔雀東南飛》開頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興，用具體的形象來渲染氣氛，激發讀者想象，創造出纏綿悱惻的情調，又能引起下文的故事，起到了統攝全篇的作用。

判斷下列詩句的修辭手法。⑴春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。⑵知否？知否？應是綠肥紅瘦。⑶霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。⑷一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。⑸即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。⑹竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？⑺岱宗夫如何？齊魯青未了。⑻疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。⑼荷花嬌欲語，愁煞蕩舟人。⑽黃蜂頻撲秋千索，有當時纖手香凝。對偶\擬人雙關反復、設問\借代比喻、夸張比喻對偶反問設問對偶通感擬人擬人

卜算子

送鮑浩然之浙東王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

詞人從“眉如春山”、“眼如秋水”的比喻中翻出新意，反過來用“眉峰”“眼波”比喻山水，造語新奇。“眼波橫”是熱淚盈眶，“眉峰聚”是愁眉緊鎖，用來描繪送別所見自然山水，折射詩人惜別深情，情感動人。詩人移情于物，化景語為情語。“眉眼盈盈處”一語雙關，既指友人所去浙東的秀麗山水，又描繪了送別時脈脈含情的神態，表現出對友人的深情。此句妙在含而不露。（10年浙江卷）定林①（王安石）漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨[jù]

，就敷巖上衾。但留云對宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。22．簡析第三聯中詩人表現情感的手法。（3分）參考答案：“宿”和“尋”皆為人的動作，運用擬人手法，把“云”、和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，兩情相契，其樂融融！寫出詩人在定林流連忘返的愉悅心境。

征人怨

柳中庸歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

思考：第二句詩用了什么手法？

“馬策”和“刀環”都運用了借代的修辭手法，前者指戰馬，后者指武器，合起來指代戰爭，一、二兩句表達了對戰爭的怨恨之情。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別歌啼四五聲。

⑴作者是采用什么樣的藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情的？

參考答案：作者采用擬人手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感。微風中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去。亭邊柳樹枝頭的黃鶯，在這即將分離的時刻，別情依依，鳴聲悠悠，動人心弦。主客移位，巧妙而含蓄的表達了詩人對湖上亭的依戀之情。（08江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺（李白）鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？答案：比喻。（1分）詩人把“浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，把“日”比成皇帝，浮云遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統治者所重用。（1分）尾聯表達了詩人這樣的思想感情：①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；（1分）②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。（1分）詩詞鑒賞之煉句

一、煉主旨句、具有隱含信息的語句二、對某個句子進行賞析三、比較哪一句更好（或哪個版本更好）四、煉有特殊句式的語句題型概說一、煉主旨句、具有隱含信息的語句

【答題思路】1、簡析句意，有特殊手法的指出手法（用了什么手法，寫出了哪些事物、景物的什么特點）2、結合文意賞析3、分析作用、效果、表達的主旨、情感

江村杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

有人認為本詩最后一聯為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？

例題1不同意。最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。（步驟一）本詩前三聯渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。經歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。（步驟二）但最后一聯表面仍是喜幸之詞，實則包藏了多少悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米”的基礎上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。（步驟三）因此不同意“喜幸”之說。

鷓鴣天[元]魏初

室人降日，以此奉寄。

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。

[注釋]①室人降日：妻子生日。

問：有一部分人認為這首詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。課中練習同意。最后一句的意思是什么時候才能夠收拾好田園，和兒女一起合家煮茶？（步驟一）本詞上片通過今昔對比寫對妻子的思情之長，思情之苦，下片通過“殘照”“歸鴉”描繪了清冷蒼涼的秋景圖。（步驟二）此情此景中，詞人想象出一副其樂融融的秋夜合家品茶圖，借此突出了客居他鄉的孤寂之情和思鄉思親之情。語言樸素平實，卻親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。（步驟三）答題步驟：（結構、內容）內容：（1）描述詩句描繪的景象。（2）抓住最突出的一點（或詩眼或寫法）簡析。（3）點出該句營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。結構：關注位置二、對某個句子進行賞析從結構上明確不同位置的句子在詩中所起的作用1、首句作用：點題、點明時令季節、統領全詩、鋪墊、渲染氣氛、奠定基調等；2、尾句作用：總結、升華主題、卒章顯志、照應上文、意味深遠等；3、中間句作用：過渡、伏筆、轉換話題等。

望月有感白居易自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹。

時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。

本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結合全詩，對頸聯“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進行簡要賞析。

例題2手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風飄飛。（步驟1）

詩人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻離散的手足。（步驟2）

從而營造出一種孤苦凄涼的意境，抒發了飽經戰亂的零落之苦。（步驟3）

初見嵩山張耒

年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。

日暮北風吹雨去，數峰清瘦出云來。

[注]張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

【提問】“數峰清瘦出云來”一句妙在何處？【答案】（1）高峻山峰在一片積云中突現，‖（2）基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；‖一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合的畫面。（3）表現了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質。課中練習從結構上明確不同位置的句子在詩中所起的作用1、首句作用：點題、點明時令季節、統領全詩、鋪墊、渲染氣氛、奠定基調等；2、尾句作用：總結、升華主題、卒章顯志、照應上文、意味深遠等；3、中間句作用：過渡、伏筆、轉換話題等。

雜詩六首(之一)曹植高臺多悲風，朝日照北林。之子在萬里，江湖迥且深。方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。翹思慕遠人，愿欲托遺音。形影忽不見，翩翩傷我心。

【提問】這首詩起筆兩句“高臺多悲風，朝日照北林”，歷來被人稱道，請賞析其妙處。【答案】(1)前兩句寫詩人站在高臺上見到的自然景色：秋風陣陣，初升的太陽照耀著北林。內容(2)借景抒情，借“悲風”、“朝日”、“北林”等悲涼的意象，手法情感(3)營造了高遠的意境，抒發了悲愴的思念之情。(4)起筆兩句，在結構上統領全詩，渲染了悲愴的氣氛，并以“悲”字奠定全詩的感情基調。作用例題3留別王維孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當路誰相假，知音世所稀。只應守寂寞，還掩故園扉。

【注】此詩是孟浩然四十歲到長安參加進士考試不第，還襄陽之際，留別王維之作。

【提問】“當路誰相假，知音世所稀”兩句，被認為是全詩的重點。試分析這兩句表達的內容和感情，并聯系全詩，分析其在結構上的作用。答案：這兩句說明歸去的原因:朝廷中沒有人幫助，求仕無望，唯一的知音也將遠離自己。（內容）表達了一種強烈的怨懟、憤懣的感情。（感情）承上啟下：既照應了前四句思歸惜別的內容，又是后兩句寫歸隱態度之堅決的依據。（作用）課中練習

思遠人

晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

【提問】“紅葉黃花秋意晚”一句對表達感情有什么作用?【答案】首句起興（手法），以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調（內容），渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷（感情），既點明時令、環境，又點染烘托主題（作用）。課中練習

從軍行七首（其二）王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

【提問】“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？答：前三句敘事抒情，后一句寫景，（手法）詩前三句均就樂聲抒情，最后一句以景結情，描繪了月照長城的壯闊蒼涼的景象，（內容）加深了詩人的思鄉之情，（感情）離情入景，使詩情得到升華，給讀者留下了無限的想象空間。（作用）課中練習三、比較哪一句更好或哪個版本更好【步驟分析】一、明確回答自己認可的對象。二、解釋手法、內容（考慮結構、表情達意、音韻等方面的作用。）如在寫景句，就勾勒其描繪的畫面，如在抒情句，就結合手法寫作者抒發的情感三、確定比較點，強調認可答案的優處。（注：也可以適當分析相比較詞語或句子的不足）

與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。【提問】詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。例題4(步驟一)“雁引愁心去”好。(步驟二)這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。它運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。(步驟三)“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新穎，與后一句對仗映襯，更顯生動活潑、情趣盎然。(回答“雁別秋江去”，言之成理亦可)。參考答案還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。（二）省略句四、煉有特殊句式的語句（一）倒裝句式

主語后置賓語前置狀語倒裝定語倒裝

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是?

煙波江上使人愁。晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋。聲律的需要

1、主語后置①賓語放到主語位置

秋興八首（其八）杜甫

昆吾御宿自逶迤，紫閣峰陰入渼陂。

香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。

佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚更移。

彩筆昔曾干氣象，白頭吟望苦低垂。

2、賓語前置鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。鮮明地突出“香稻”與“碧梧”兩個意象，從而寫出京城風物的美好月夜

杜甫

今夜鄜州月，

閨中只獨看。

遙憐小兒女，

未解憶長安。

香霧云鬟濕，

清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，

雙照淚痕干？

香霧濕云鬢，清輝寒玉臂。突出“濕”“寒”二字，就凸現了妻子望月時間之久，憶念情感之深的癡情形象。②賓語放在主謂之間3、狀語倒裝

浣溪沙

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。“棗花簌簌落衣巾”強調“棗花”落在“衣巾”上的聲響，渲染了氣氛，令人如聞其聲，與繅車紡紗的聲響，構成了一曲美妙的田園交響曲，充滿了鄉村情趣。4、定語倒裝

山園小梅林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。疏影橫斜清淺水，暗香浮動黃昏月。

水和月的特點得到突出，以此來襯托梅的姿態神韻。（二）省略句這是由詩歌的凝練所致。送友人李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。游子意（像）浮云，故人情（像）落日。省略了謂語動詞“像”，理解應是浮云飄忽不定，游子的心情就像它一樣，夕陽傍山緩落，依依不舍，猶如老朋友惜別之情。古代詩歌鑒賞——把握詩歌的思想內容和感情【考綱闡釋】：

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧語文學科《考試說明》對古代詩歌閱讀第四項要求有兩點：②評價文章的思想內容和作者的觀點、態度【學習目標】1．學會多角度入手鑒賞詩歌的情感2．學會分析并用恰當的語言進行概述一、“鑒賞思想情感型”試題常見的設問方式1.這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？2.試比較詩歌中的不同情感。3.××句寄托了作者什么樣的思想感情？4.本詩某兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。古詩的思想內容和作者的觀點態度情感

古詩思想內容的大致分類和與之對應的題材類型：懷古傷今（懷古詠史詩政治諷諭詩）憂國傷時（懷古詠史詩政治諷諭詩）建功報國（邊塞詩懷古詠史詩）思鄉懷人（羈旅詩閨怨詩）離情別緒（送別詩、閨怨詩）傷春悲秋（送別詩、閨怨詩）懷才不遇（詠物詩懷古詠史詩）隱逸志趣（山水詩田園詩閑適詩）山水之情（山水詩田園詩閑適詩）一、離愁別緒五、詠物詩二、詠史懷古六、感時詠懷三、山水田園七、哲理感悟四、邊塞戰爭八、愛情閨怨按思想感情詩歌分為八類一、離愁別緒離愁是表達遠離家鄉時對家鄉的親人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羈旅離愁）。

別緒是指分別時依依不舍之情或者表達對友人的祝福與感激。或者抒寫勸勉、鼓勵、安慰之情。形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；

安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

別董大二首

（唐）高適十里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

注意：并非所有的離別都包含著憂傷與不舍，也有激昂奮進的。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。這首詩感情色彩是積極的還是消極的？因此不能僅憑一個“別”字就武斷的認為是表達“依依惜別之情。要認真品讀全詩。

月夜憶舍弟（唐）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況及未休兵。（1）簡述這首詩反映出當時怎樣的社會環境。（2）這首詩抒發了怎樣的思想感情？（1）答案要點：戰爭頻繁，社會動蕩，民不聊生。（“戍鼓”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家問死生”、“寄出長不達”）（2）答案要點：①懷念家鄉，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；②憂國憂民，不滿現狀，渴望社會安定。一首詩歌的感情有時不是單一的，往往是復雜的，因此我們不能簡單的、片面地斷定，而是要通觀全詩，綜合分析再做出回答。借評論古代的人和事來諷刺現實。

（二）詠史懷古

標題一般是古跡名、古地名，或直說“懷古”。①通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今或者感慨世事滄桑、物是人非。暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今。②通過贊揚古人的英雄事跡，表達對古人的緬懷之情．抒發自己渴望建功立業的心情。③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。常用鑒賞術語：

對歷史盛衰無常的慨嘆憑古吊今、懷古傷今表達自己懷才不遇的憤懣借古諷今（諷當朝統制者昏庸：苛稅/大興土木/戰亂/荒淫無度/無能）（三）山水田園這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。有的詩歌借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。分析重點：景物特征主題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。鑒賞中常用到的術語：思想內容

—熱愛自然向往自由歸隱閑適淡泊悠然自得表現手法

—借景抒情白描動靜結合語言特點

—清新自然質樸自然清新洗練一般山水田園詩歌的意境、氣氛、風格常用詞語有：淡泊、淺淡、閑逸、深遠、沖和、清明、朗潤、清朗、幽深、幽靜、恬淡……蘭溪棹歌曲戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。（1）第一句從什么角度來觀察？第二句從什么角度來觀察？這兩句詩勾勒了怎樣的境界？第一句是仰視，第二句是俯視，表現了月色清朗、溪水清澈、山色朦朧的純美意境。四、邊塞戰爭大都是以描寫邊塞雄偉奇絕風光和戰爭為主題，或者表現戰士們奮勇殺敵，保家衛國，或者表達一種建功立業的理想。或者揭露戰爭的殘酷性、非正義性，表達對和平的向往。往往和戰爭或貶謫聯系在一起，反映征人厭倦戰爭，渴望與妻兒團聚，渴望過安寧生活等內容；抒發對家鄉的思念，對親人的牽掛之情。請注意出現一下字眼常常是邊塞戰爭詩歌：金河、玉（門）關、青冢、輪臺、龜茲、黃河、黑山、樓蘭、羌笛、陰山、孤城、疆場、沙場、燕山、匈奴、無定河、塞下、狼煙、、瀚海、涼州、長城、受降城、單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、李廣（飛將軍）、龍城、烽火…一般邊塞詩歌風格常用的詞是雄渾、恢弘、雄偉、浩瀚、雄偉、遼闊、壯美雄奇、蒼勁、高遠、悲壯、豪邁。

隴西行（唐）陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。1、“五千貂錦喪胡塵”什么手法？2、有人說詩的后兩句震撼人心，你認為呢？為什么？3、就這首詩的內容看，詩人表達的思想感情是什么？注：貂錦：漢代羽林軍穿錦衣貂裘。無定河：北方一條界河。1、借代的手法，用貂錦借代精銳部隊。2、“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是妻子夢境中年輕英俊的丈夫，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈對比的藝術效果。3、一個“可憐”，一個“猶是”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰死者及其家人的無限同情和對殘酷戰爭的譴責。五、詠物詩

常與言志連在一起，描寫一個事物，通過對此物的贊揚或寄寓，來表達自己的精神、品質、理想。即寫物就是內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。抒發自己的志向與理想。