年5月濟南市歷下區(qū)初中語文學業(yè)水平模擬試卷評分標準參考答案1.A【解析】A：鷺是形聲字。其聲符為“路”，形符為“鳥”。B：沉浸（chénjìn),浸（jìn）潤、浸（jìn）泡。C：薈萃，字形有誤。D：李清照，是宋代婉約派詞人代表。2.B【解析】:A：絡繹不絕：絡繹，前后相連、連續(xù)不斷的樣子。形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷。B：不孚眾望：孚，信服。不能使群眾信服。這里應改為“不負眾望”，不辜負大家的期望。C：與時俱進：與時間一起前進。指不斷進取，永不停滯。用在此處，語境合適。D：相得益彰：相互補充、相互幫助，更能彰顯好處。3.CA：“約”“左右”語意重復。在“約”“左右”中任選一個去掉。B：“通過”“使”，介詞淹沒了主語，在“通過”“使”中任選一個介詞去掉。D：“蟬聯(lián)”指的是連續(xù)多次獲得，和前面的“連續(xù)”矛盾。4.示例①泉水中盛開的一株蓮花。（1）分（答出關鍵詞，蓮花即可得分）②翠綠的柳條倒映在藍色的的湖水中。（1分）（能點出柳、泉水、湖即可得分）③兼容并蓄的開放之城，融通中外的開放之城。（2分）（答出開放、活力這類詞語可得1分，答出兼容并蓄、融通中外這類詞語可得1分）。5.示例示例：構建文明風景線，當好泉城主人翁。（中心突出：圍繞著真誠、友善、文明等為中心詞語可得1分；號召力強：能夠樹立群眾正確觀念，起到號召作用得1分。字跡端正，不超過規(guī)定字數(shù)得1分）6.CA.放晴/消散；B.日光/景色；C.均譯為：派遣；D.或許/有人；7.CA.因為/表結果，以致于；B.代詞，自己的/指示代詞，這、那C.均表示：順承；D.主謂之間，取獨/代詞，待糧食；8.DA.根據(jù)第①段描寫陰雨連綿的蕭瑟之景，引發(fā)遷客騷人“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的悲傷之情，第②段描寫春光明媚的明麗之景，引發(fā)“心曠神怡，寵辱偕忘”的喜悅之情可知，這兩段對比的是“因景生情”的覽物之情，而非“人生境界”；B.根據(jù)①②段通過寫景抒發(fā)情感，重點描繪岳陽樓不同天氣下的景色，并非記敘事件，第③段以議論為主，探討“古仁人之心”，提出“先憂后樂”的政治理想可知，全文以抒情、議論占主導，記敘僅為輔助（如“乃重修岳陽樓”等短句）；C.根據(jù)甲文第③段借“古仁人”之口提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的宏大政治抱負，側重理想境界。乙文通過范純仁杖責擾民衛(wèi)士、開倉放糧賑災等具體事件，展現(xiàn)其心系百姓、勇于擔當?shù)钠焚|，側重實踐行動。可知甲文借古喻今，以議論立言；乙文以事顯人，通過敘事展現(xiàn)人物品格。二者雖都體現(xiàn)“為民”思想，但核心表達方式和側重點不同，不能簡單說“核心思想一致”；故選D。9.BD10.（1）等到有批復時（上報告知上級）就來不及了，我會獨自承擔這個責任。報：回復、批復。及：來得及。任：承擔。（2）有人誣陷他所救活的人數(shù)不真實，（朝廷）下詔派使者前來查看。或：有的人謗：誣陷使：使者11.范仲淹的“忠”是“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的責任擔當和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（憂國憂民）的濟世情懷；范純仁對踐踏莊稼的衛(wèi)士處以杖刑，維護了百姓利益；發(fā)放常平倉糧賑濟百姓，并獨自承擔自私發(fā)放的責任，心懷百姓，正是范仲淹以天下為己任的責任擔當和憂國憂民的濟世情懷的具體體現(xiàn)。12.D13.【答案】上闋勾勒出垂柳環(huán)繞、荷花遍野的盛景，（1分）表現(xiàn)出詞人內心的欣喜愉悅；（1分）下闕筆意突轉，寫秋意漸生，涼氣襲人，詞人獨自飲酒消磨時間，（1分）表現(xiàn)出孤身一人的寂寥愁苦；（1分）最后詞人選擇流連花海，笙歌相伴，（1分）透露出詞人的曠達與釋然。（1分）【評分標準】答案更分為三部分，詩詞解釋和情感分析一一對應。學生任意答出兩組對應關系即可得滿分。14.【答案】①芳草鮮美②落英繽紛（注意“繽”的書寫）③感時花濺淚（注意“濺”的書寫）④恨別鳥驚心⑤出淤泥而不染（注意“染”的書寫）⑥濯清漣而不妖（注意“漣”的書寫）⑦落紅不是無情物⑧化作春泥更護花15.（1）【答案】①魯迅；②王冕；③【答案】比（2）示例一：A.《水滸傳》扈三娘，贈予梅花。扈三娘武藝高強，在戰(zhàn)場上雙刀縱橫。雖遭遇家破人亡、被擒逼婚的巨大變故，她仍在梁山壓抑痛苦，隨眾南征北戰(zhàn)，最終戰(zhàn)死沙場。其命運坎坷卻頑強生存，在逆境中隱忍抗爭，恰似寒冬中孤傲綻放、堅韌不屈的梅花，是亂世中的強者寫照。示例二：B.《簡?愛》簡?愛，贈予她玫瑰。簡?愛勇敢地追求愛情，當發(fā)現(xiàn)羅切斯特瘋妻的存在后，盡管深愛著對方，卻毅然選擇離開，堅守尊嚴，當羅切斯特破產且殘疾后，她又義無反顧回到其身邊，忠于內心的愛情。完美詮釋了玫瑰“無畏勇敢，獨立自尊”的寓意。示例三：C.《儒林外史》沈瓊枝，贈予玫瑰。沈瓊枝被父親“許配”給揚州鹽商，識破鹽商騙局后，她連夜逃婚，勇敢對抗不公命運。她拒絕成為男性的附屬品，追求“靈魂平等”的愛情觀。她如同玫瑰，既有女性的美麗聰慧，又有敢于刺破世俗束縛的勇氣。示例四：D.《朝花夕拾》阿長，贈予康乃馨。阿長身份低微，但她對童年魯迅傾注了深厚的關愛。為滿足魯迅對《山海經(jīng)》的渴望，不識字的她四處奔波，最終將書送到魯迅手中。她善良、樸實，像母親一樣細心照料、包容魯迅，如康乃馨般甜美芬芳，是溫暖與母愛的象征。【評分細則】結合人物相關情節(jié)2分，點明人物形象特點1分，最后解釋人物與所選花朵的關系1分。16.D.材料三說“隨著越來越多的大學生‘返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)’，內循環(huán)和鄉(xiāng)村振興也將會步入煥然一新的局面”，“將會”表示一種趨勢，并非“必將”這種肯定的結果。故選：D。17.A有誤，材料一是關于“鄉(xiāng)”的內涵，材料二是“鄉(xiāng)”的意象，材料三是“鄉(xiāng)”的衍變，并非圍繞字源、意象、內涵三個方面；BCD.正確。故選：A。18.①“鄉(xiāng)”承載著原始的“鄉(xiāng)鄰”之情，歸鄉(xiāng)是文化和情感的傳遞。②家鄉(xiāng)是游子情感棲息地，萱草等文化意象代表著鄉(xiāng)愁。③三四線城市經(jīng)濟發(fā)展，政府出臺政策吸引大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。【評分細則】文化情感角度：從材料一可知，“鄉(xiāng)”承載著原始的“鄉(xiāng)鄰”之情，歸鄉(xiāng)是文化和情感的傳遞，這種情感紐帶吸引人們返鄉(xiāng)。文化意象角度：材料二提到萱草作為家鄉(xiāng)的文化意象，代表著母親、鄉(xiāng)愁等，家鄉(xiāng)是游子情感棲息地，這種情感羈絆促使游子返鄉(xiāng)。經(jīng)濟發(fā)展角度：材料三表明三四線城市經(jīng)濟進一步發(fā)展，且政府出臺政策，如安徽省開展“接您回家”活動等，吸引大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。四、19.C20.（1）十年前在北京/最后寄居北京（2）挖（3）做/燒/烹飪評分標準：共3分。每空1分。意對即可。21.示例1：文章從眼前超市的薺菜寫起，引出與薺菜相關的回憶1，結尾又回到眼前1，這樣的寫法很自然；文章不按照時間順序寫，避免了平鋪直敘，更能吸引讀者。示例2：這樣寫使文章有波折，避免平鋪直敘；通過回憶從眼前回到童年和故鄉(xiāng)，便于表達情感。評分標準：共3分。內容或作用寫出一點得2分，各答出一點得3分。意對即可。22.示例：“如獲至寶”原指好像得到最珍貴的寶物1，這里指“我”把薺菜當作心中最珍貴的寶物1，寫出了“我”找到大片薺菜時極度喜悅的心情1，表達了“我”對薺菜的鐘愛1。這樣的寫法，使語言更形象生動。評分標準：共4分。本義和語境義各1分，表達作用2分。意對即可。23.本題分層賦分。第一層次：僅寫出“我”急于回老家的心情，思維單一膚淺。（1～2分）示例1：這句話寫出了“我”急于趕回老家的心情。第二層次：結合文章內容，對“我”急于回老家的原因進行分析，思維相對全面，理解有一定深度。（3～4分）示例2：結尾寫出了“我”急切地想回老家的心情，因為老家有薺菜，有童年的溫馨和美好的回憶，這段話表達了“我”對薺菜的喜愛，對童年和故鄉(xiāng)的深切懷念。第三層次：能理解“我”急于回老家背后的豐富情感，思維全面深入。（5～6分）示例3：結尾寫出了“我”急切地想回老家的心情，因為老家有薺菜，有童年的溫馨和美好的回憶；老家有藍天、野花，有美好的春天，沒有城市的沙塵、堵車和喧囂。這段話表達了“我”對薺菜的喜愛，對童年和故鄉(xiāng)的深切懷念，以及對純凈美好、閑適詩意生活的向往。示例4：結尾寫出了“我”急切地想回老家的心情，因為老家有薺菜，有