·第四節幼兒園音樂教育活動的設計一、幼兒園音樂教育的含義與作用（一）幼兒園音樂教育的含義

幼兒園音樂教育是指根據幼兒身心發展的特點，以注重幼兒對生活和音樂作品中美的感知，促進幼兒運用多種音樂表現方式的能力，培養幼兒音樂的感受力、音樂表現力和創造力為核心目標而開展的一系列教育活動。（二）幼兒園音樂教育的作用

幼兒園音樂教育可培育幼兒的音樂感、節奏感和從事音樂活動所必須的技能和方法，可培養和發展幼兒理解和創造音樂的潛力，是對幼兒進行美育的重要手段。幼兒園音樂教育有利于開發兒童右腦，增進大腦功能，促進幼兒身心得到健康發展。幼兒園音樂教育可以引發幼兒對音樂活動的興趣，提供幼兒豐富的音樂感知及音樂表達表現的機會，是培養幼兒創造性的絕佳途徑，同時能夠促進幼兒獨特個性和創造能力的形成與發展。二、幼兒園音樂教育的目標

幼兒園音樂教育目標的層次可包括總目標、年齡階段目標和具體教育活動的目標（詳見書本220）（一）幼兒園音樂教育的總目標

①愿意積極參與音樂活動，能夠運用音樂大膽地表現自己的情感和生活體驗；②能夠學習一些基本的音樂知識，掌握一些簡單的音樂技能和方法；③會創造性地運用各種音樂媒介；④通過音樂活動，初步感受并喜愛生活和音樂作品藝術中的美。（二）幼兒園音樂教育的年齡階段目標

幼兒園音樂教育各年齡階段的目標是根據總目標，同時結合小、中、大班幼兒不同的身心發展水平而確立的，它保證了幼兒音樂教育教育總目標在各年齡段的貫徹落實，具有一定的連續性和較強的年齡適宜性。（詳見P220）（三）幼兒園音樂教育具體教育活動的目標

幼兒園音樂教育具體教育活動的目標是根據音樂教育各年齡階段的目標，同時結合具體教育活動內容而提出的，它保證了幼兒園音樂教育年齡段目標在每一節音樂教育活動中的貫徹落實，具有較強的操作性。如:小班音樂教學活動《一對好朋友》的活動目標為：①感受歌曲的內容，會用連貫、柔和的聲音表現歡快的情緒；②兩兩結伴邊唱邊演，創造性地做出親近的動作，體驗與同伴友好合作的快樂。三、幼兒園音樂教育的內容

（一）歌唱活動學習歌唱活動的簡單知識技能，包括唱歌姿勢、呼吸、發聲、咬字吐字、音準、協調一致、保護嗓音、表情等；學習歌唱活動的表演形式（包括獨唱、齊唱、合唱、表演唱等）以及歌曲；等等。（二）韻律活動學習韻律活動的簡單知識技能，包括節奏感、辨別音樂性質的能力、動作協調性等。學習韻律動作（又稱律動），包括基本動作，如:走、跑、跳、點頭、彎腰、屈膝、擊掌、招手等；模仿動物、人的勞動、自然界的現象和日常生活的動作，如:鳥飛、魚游、鋤地刮風、下雨、花開、樹長、開汽車、洗臉等）舞蹈動作（包括踮步、小跑步、踏點步、進退步、踏跳步、跑跳步、秧歌步、滑步等及它們的各種組合）；學習韻律活動的表現形式（如:獨舞、雙人舞、集體舞等）;等等(三）打擊樂演奏

學習打擊樂演奏的簡單知識技能及其活動常規，包括幼兒園常用的打擊樂器的演奏，如：鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵、鑼、木魚、沙錘、響板、雙響筒等；學習為音樂作品配器、指揮，為音樂作品選配節奏及演奏方式；節奏讀譜活動等。（四）音樂欣賞

學習音樂欣賞的簡單知識和技能，包括傾聽聲音的能力、表現聲音的能力、對音樂手段感受能力（如:力度、節奏、速度、旋律、音色等）；感受和欣賞音樂作品，音樂作品包括帶歌詞的古今中外優秀的兒歌、歌謠、故事片和動畫片插曲，根據童話故事創作的音樂作品，中外著名作曲家優秀作品中適合幼兒欣賞的片段、鋼琴教材及其他器樂教材中的小曲子，等等。四、幼兒園音樂教育活動的設計對教師教學和指導的強調主題課程下的低結構活動主題課程下的高結構活動對兒童生成和決策的強調活動區活動捏泥人集體教學活動

來了一群小鴨子圖7-3-1主題課程下的高、低結構幼兒園音樂教育活動設計（一）主題課程下的幼兒園音樂集體教學活動的設計（案例7-4-1）小班音樂教學活動：好聽的電話鈴聲（主題名稱：好聽的聲音）詳見P201設計思路

在小班主題活動“好聽的聲音”中，幼兒發現娃娃家里的小電話會發出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結較重，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，爸爸，早點來接我……”。因此，我就選擇了打電話這個游戲，預設了本次集體教學活動。活動旨在讓幼兒通過欣賞、學唱歌曲《誰找我》，豐富幼兒有關電話鈴聲的經驗，并進一步激發幼兒對各種鈴聲的探索。在短短的二十分鐘的集體教學活動中，怎樣調動幼兒的各種感官去感受音樂的美，激活他們歌唱、表現的欲望，我的設計思路是：一、激趣

在經驗準備階段，我和孩子們一起探索和認識了各種有趣的電話，開展了制作小手機的親子活動，在優美的音樂伴奏下孩子們學會了玩“寶寶打電話”的音樂游戲，因此，本次活動的開始就是在孩子們日前最喜歡的音樂游戲中進入的，激發了幼兒參與活動的興趣。二、漸進

幼兒每撥通一個動物朋友的電話都有不同的感知重點，可以幫助幼兒循序漸進地學唱歌曲。第一次撥打電話的重點是讓幼兒初步感知歌曲的旋律；第二次撥打電話的重點是讓幼兒仔細傾聽歌曲，說說聽到的歌詞；在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，第三次撥打電話是通過謎語編唱的形式，讓幼兒聽聽、猜猜動物朋友，給游戲增加了小小的挑戰，同時又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來的跟唱打下了伏筆。

給小鴨撥打電話這個環節，主要是通過教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動，鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我》。三、表達

活動中，使用遷移的方法引導幼兒運用已經學會的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機設置一個自己喜歡的音樂鈴聲，鼓勵幼兒大膽地用歌曲表達、表現。活動目標

（1）在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學唱歌曲《誰找我呀》。（2）嘗試用自己喜歡的歌曲，唱出自己的手機彩鈴聲。活動重點

在“給動物朋友打電話”的游戲情境中跟隨伴奏學唱歌曲。活動難點

能在與情境角色的互動中，進行音高、旋律、歌詞的記憶和歌唱。

活動準備

經驗準備：

在主題活動“好聽的聲音”中，對生活中各種能發出聲音的物體有初步的感知和探索。

材料準備（1）親子制作：幼兒和家長一起用廢舊紙盒等制作的各種有趣的手機。（2）多媒體課件：flash動畫——打電話。活動過程

一、電話叮鈴鈴——復習律動1.聽聽、猜猜，引起興趣

——播放叮鈴鈴的電話鈴聲

重點提問：

（1）聽！這是什么聲音？（可能是鬧鐘的聲音、電話的聲音）

（2）出示手機，原來是電話響了，有人打電話給我了。

（通過叮鈴鈴的電話鈴聲，引起幼兒對電話鈴聲的關注）2.唱唱、跳跳，復習律動

——播放律動音樂《誰找我》

重點提問：

（1）你要找誰呀？找他干什么呢？（用問答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請問你找誰？”“我要找×××”“找我干嗎呀？”“和我一起做游戲……”）

（2）幼兒在音樂的伴奏下表演律動。

小結：電話鈴聲，叮鈴鈴，告訴我們朋友找，接起電話問聲好，說說話，真高興。二、彩鈴聲聲響——學唱歌曲

1.給小狗打電話（重點感受歌曲優美的旋律）

觀看flash動畫欣賞歌曲（多媒體出現手機圖案和動物電話本，撥打電話號碼。如：2514。根據小班幼兒對數字的認知特點，電話號碼只設定為數字1~5，為4位數的組合）

重點提問：

（1）咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？（引導孩子發現電話鈴聲發生的變化）

幼：音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……

小結：對了，這種由歌曲會唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。（2）教師扮演小狗接電話：“你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？”（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）

幼：小狗我想請你吃肉骨頭/請你出去玩……2.給小兔打電話（重點傾聽、記憶歌詞）

觀看flash動畫再次欣賞歌曲（撥打小兔的電話號碼，彩鈴響起）

重點提問：

（1）你們聽到小兔的電話在唱什么？（鼓勵幼兒大膽地說出自己聽到的歌詞，教師根據幼兒的回答用相應的歌曲曲調演唱重復，幫助幼兒回憶歌詞、記憶歌詞）

幼：我聽到歌里唱“請你等一下”……（2）小兔的彩鈴和小狗的彩鈴一樣的，很好聽，還想聽聽嗎？（教師在撥打電話時，故意撥錯一個電話號碼，電話鈴聲沒有響起，豐富幼兒的生活經驗，知道撥錯號碼會找不到朋友；電話號碼重撥，引導幼兒再次感受歌曲，仔細傾聽歌詞）

（3）師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（繼續鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）3.給小鴨打電話（嘗試跟唱）

重點提問：

（1）剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動物朋友，猜猜我的電話打給誰？（把謎語作為歌詞演唱歌曲，變化歌詞，引起興趣，為幼兒跟唱做鋪墊）

師用歌曲的旋律編唱：

我有圓腦袋；

穿著黃黃衣；走路搖搖擺；猜猜我是誰？

唱歌呷呷呷；愛吃魚和蝦；愛在水里游；猜猜我是誰？（2）欣賞flash動畫（撥打小鴨子的電話號碼，彩鈴響起，小鴨子在河里游泳沒接電話）小鴨子怎么沒接電話呢？

幼：小鴨子在河里游泳，手機在岸邊聽不到！（3）那我們一起唱出彩鈴，讓小鴨子能聽到鈴聲。（鼓勵幼兒在音樂的伴奏下，大聲地跟唱歌曲1~2遍）（4）師扮演小鴨子接電話：“你好呀，我是小鴨子，我正在游泳呢，星期天你們來我家玩吧！”4.給大象打電話（嘗試根據角色形象歌唱）

欣賞flash動畫。（撥打大象的電話號碼，電話里傳來粗粗的聲音演唱歌曲）

重點提問：

（1）大象的電話鈴聲有什么不一樣？

（2）我們一起唱唱看！（啟發幼兒用粗粗的聲音扮角色演唱，增強演唱的趣味性，進一步熟悉歌曲）三、彩鈴我來唱——快樂歌唱

1.教師示范唱出彩鈴聲

重點提問：

小動物們的電話鈴聲會唱歌，真好聽，我們也來給自己的電話設計一個音樂鈴聲。（師演唱一首幼兒學過的歌曲作為自己的手機鈴聲，啟發幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設計鈴聲）

2.幼兒大膽歌唱

讓我們的電話也會唱歌。說說、唱唱我們自己設計的歌曲鈴聲。（復習熟悉的歌曲）活動延伸

在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲，還有許多好聽的聲音，我們一起再去找找好嗎？

附歌曲——誰找我

你打我電話，

找我有事嗎，我正忙著呢，請你等一下。

馬上就來了，馬上就來了,你別掛！案例評點“好聽的電話鈴聲”作為幼兒園主題課程下的集體教學活動，總體屬于教師教學成分較多的高結構教育活動，活動設計需遵循一定的結構。就活動過程的結構而言，可分為三段體，對應該案例中的電話叮鈴鈴——復習律動（開始部分）、彩鈴聲聲響——學唱歌曲（基本部分）及彩鈴我來唱——快樂歌唱（結束部分）。每一部分下有與之相對應的若干個活動環節和小步驟，說明教師的教育行為、提問、組織指導語及小結語等。活動設計的內容與主題“好聽的聲音”有一定的聯系，“好聽的電話鈴聲”是小班主題“好聽的聲音”中的一個教學活動，設計者先根據主題選擇了“好聽的電話鈴聲”這一活動內容，然后再結合主題目標和該活動內容制定出本次活動的目標。案例中設計者制訂的兩條活動目標“在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學唱歌曲《誰找我呀》”、“嘗試用自己喜歡的歌曲，唱出自己的手機彩鈴”，其表述十分明確，但也不過分具體、細致，在關注幼兒音樂表達能力這些的外顯行為目標外，還兼顧了幼兒的情感領域目標（愉快的學唱）及表現性目標（用自己喜歡的方式），是一種注重過程的目標。主題教學活動不同于單科教學活動，可由活動設計者決定教學活動內容，也可由幼兒根據自己的興趣和學習經驗發起活動。“好聽的電話鈴聲”主題課程下的活動設計既有教師一一播放動畫讓幼兒傾聽欣賞歌曲畫面，讓幼兒根據聽到的音樂、看到的媒體視頻動畫有序地回答教師的問題；有教師要求幼兒按照自己安排的活動環節在欣賞感知歌曲的基礎上，熟悉旋律、學說歌詞、跟唱歌曲、表演歌曲。同時，該活動設計也有讓幼兒自由猜測鈴聲、唱唱跳跳復習律動《寶寶打電話》、用自己喜歡的已學過的歌曲設計手機鈴聲等活動，體現了幼兒也是活動中的主體。設計者結合小班“好聽的聲音”主題設計了本次“好聽的電話鈴聲”的音樂教學活動。在這個主題下的音樂教學活動設計中，既包括幼兒對音樂節奏和旋律的感知和欣賞基礎上的歌唱活動，又包括幼兒根據音樂及動畫唱唱、跳跳的律動活動，設計者以音樂教育為核心安排活動，促進和發展了幼兒對音樂的感知能力和表達表現能力，較好地落實了幼兒園音樂教育的任務。該主題課程下的音樂教學活動設計還具有音樂教育以外的一些教育價值和意義，設計者安排了幼兒觀看、聆聽和表演小狗、小兔、小鴨、大象等動物的聲音，豐富了幼兒有關動物及聲音的知識、有關動物的外形特征與聲音之間關系的生活經驗，促進了幼兒科學領域經驗的學習。在整個活動過程中，教師和幼兒以及幼兒與幼兒之間打電話的環節，不僅豐富了幼兒關于打電話禮儀的知識，而且還發展了幼兒的語言表達能力及社會交往能力。因此，該活動將幼兒的音樂領域、科學領域、語言領域及社會領域等多方面的發展，都滲透和整合到設計中，表現出一定的領域滲透傾向。（二）主題課程下的活動區音樂教育活動的設計

（P203案例7-4-2）大班音樂活動區活動：七彩音樂瓶（主題名稱：有趣的水）活動材料

（1）教師制作的成品七彩音樂瓶兩套、7個相同的透明玻璃瓶、盛水的容器、筷子、七色顏料、數字貼紙1~7；

（2）KT板，用于遮擋；

（3）簡單的樂譜（如：小星星等）。玩法

玩法一：比較音高，有序排列水瓶

（1）敲打七彩音樂瓶，傾聽、比較音的高低。（2）按音的高低，將水瓶按照一定規則（從高音到低音，或從低音到高音）排列。玩法二：（1）參照教師提供的七彩音樂瓶的成品，往空瓶內注水，調節水位，制作相應音高的音樂瓶。（2）往相應音高的瓶中分別滴入七種顏料，并按音高給水瓶排序，然后貼上與音高相應的數字（為演奏做準備）。（3）兩人一組，每人一套音樂瓶，兩人中間隔有KT板作為屏障。一名幼兒擊打任意一個音樂瓶，另一名幼兒要敲打自己的音樂瓶，從中找出相同音高的瓶子。玩法三：根據樂譜，演奏樂曲旋律

根據樂譜的提示，演奏相應的樂曲，兩名幼兒可嘗試齊奏、輪奏。觀察重點（1）觀察幼兒聽辨音高的能力與特點。（2）觀察幼兒在演奏樂曲過程中的靈活性、節奏感、旋律感。（3）在制作七彩音樂瓶的過程中，觀察幼兒如何發現并利用“音高與水位之間的關系”的經驗。案例評