《我是少年阿凡提》教學反思《我是少年阿凡提》教學反思「篇一」教學目標：1、了解維吾爾族歌舞的特點，體會并表現歌曲歡快、詼諧的情緒。2、學唱（聽）歌曲，認識“#”記號。3、培養孩子保護環境的意識，培養孩子的合作精神和集體感。教學重點：以維吾爾族歌舞為主線，來表現歌曲歡快、詼諧的情緒。教學難點：掌握切分音節奏、休止符的唱法。教學過程：師生音樂問好。一、基本練習1、阿凡提的圖片老師給大家帶來了一位朋友，他是誰？——阿凡提你們知道阿凡提是一個怎樣的人嗎?(勇敢、善良、幽默、風趣)2、我們新疆人啊一遇到開心的事情就喜歡唱歌跳舞，看。1.3|2.17|哎啦啦啦邊唱邊跳（劃動手臂，聳肩）學一學，唱邊唱邊跳。唱的時候“哎”要張大嘴巴唱，注意老師的表情。“亞克西，亞克西”（師做2個大拇指狀）這句新疆話什么意思?（好、真棒、真厲害）【“興趣是最好的老師。”老師們作為音樂課上的引領者，要如何抓住孩子們的心呢？這就是如何激趣的問題了。想象一下一堂生動活潑的課和一堂索然無味的課，哪個可以在40分鐘內征服孩子們的心呢？當然是前者，并且是非常神奇地在短短的時間內抓住了孩子們的心。先用舞蹈的律動從音樂導入，讓孩子們感受新疆；再用阿凡提的歌聲來作為發聲練習的一部分，用舞蹈和節奏讓學生體驗新疆的歌曲特色，感受新疆人文氣息，并激活課堂氣氛。】二、新歌教學1、導入歌曲情境教導歌曲（1）啊凡提啊可喜歡唱歌了，你聽！初聽一段，感受音樂情緒。（2）阿凡提有一位行影不離的好朋友——小毛驢。你猜猜阿凡提是怎么叫它的？是小毛驢？還是小毛驢兒？哪個更親切？（3）那我們今天就來學學小阿凡提。表演夸張。斜坐在小凳子上（我騎著心愛的小毛驢兒，心中多歡喜，太陽對我瞇瞇笑，鳥兒為我啼）邊唱邊舞。（4）面對著全班同學，忽然皺眉（時間長一些）出示圖片你看到了什么？他們在打小鳥、抓青蛙、折樹枝。看到了他們的這種行為你會怎么做？制止他、教育他、報告老師（5）我們的小阿凡提會怎么做呢？表演：我可對他，（插腰）不客氣。【這是歌曲演唱的難點，通過教師動情的語言將學生引入到歌曲的情境中，使學生成為音樂主體與歌中主人公同呼吸，共命運。而肢體語言的介入充分幫助學生感受歌曲形象，在活動中不知不覺的掌握難點。】請學生模仿，注意觀察老師是什么時候插腰的。唱的時候要輕，要表現出那種氣憤。（3、4遍）（6）聯系前面：誰要打鳥兒、誰要抓青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他，不客氣！（邊唱邊演）（7）不好的行為都被我們制止啦，真開心啊啦啦拉唻唻唻2、聽！小阿凡提來啦初聽歌曲，感受情緒，第一段靜靜的聽，間奏時要求學生張大嘴巴默唱，不唱出聲音來！第一遍唱3、我們也來唱一唱，老師彈琴伴奏，慢速學唱。第二遍唱第二小節這里我們要認識一個新朋友“#”，它的名字叫做“升記號”。用琴彈一彈，感受有沒有“#”的區別。加了以后使我們的歌曲更加有味道。4、你覺得這首歌曲的音樂情緒怎樣？（快樂、活潑、歡快）那么歌曲的速度也應該怎樣？再快一點，我們試一試。第三遍唱5、唱歌的時候我們應該注意些什么？（坐姿、張大嘴巴、注意輕重）讓我們輕輕地，有感情的演唱一遍。第一段唱，第二段表演唱。第四遍唱【先讓學生自己表現歌曲，進一步感受歌曲的情緒，再將前面學到的維吾爾族舞蹈動作穿插到歌曲表演中，前后呼應，讓學生進一步感受維吾爾族歌舞的風格，更表現出歌曲歡快、幽默的特點。】三、拓展練習歌曲中的小阿凡提是一位愛護小動物，保護環境的好孩子。那么我們班的小阿凡提，要做些什么來保護我們周圍的環境呢？（不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不去踩草坪，不欺負小動物）創編歌詞，唱一唱。【在教學中給孩子們提供想象創造的空間，以學生為主體，引導他們自主創造，提供自我表現的舞臺，激發學生個性發展，創造和諧活潑的氛圍，讓學生在生活中汲取素材創造新音樂。】第二次創編好以后，我們加上小毛驢的腳步聲，用手敲凳子的左右兩面，注意，用指尖輕輕敲擊。邊打節奏邊唱。【象聲詞的伴奏豐富了歌曲意境，培養學生的創新意識，進一步鞏固歌曲難點。】四、課堂小結我們的小朋友真聰明啊，老師真的忍不住要表揚表揚他“亞克西，亞克西”播放課件，今天老師和我們四2班小朋友合作非常愉快，好，我們的課就到這里吧。再見【針對四年級學生的年齡特點，讓他們在玩各種游戲中自主參與感悟音樂、體驗音樂、表現音樂、學唱歌曲，享受音樂活潑歡樂的情緒，以獲得愉悅的感受。并在音樂中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺中樹立保護自然環境的意識。用兒童化的語言與其交流，用朗朗上口的“亞克西，亞克西”給予表揚，拉近師生間距離的同時，音樂情境得到進一步的延伸。】教學后記：這是我在秀洲區教師新秀杯比賽中上的課。有位學者說：“在教學中，教師要把課堂當作一個師生合作表演的舞臺，教師是導演，有時還兼主演。以他的領身心的角色扮演來帶動學生分別進入各自的角色。”這一點我做到了。在教學設計中我用生動形象的語言描述引領學社，進入到我精心布置的教學情境中。新疆的舞蹈語匯，小毛驢的腳步聲，新疆的贊揚詞激化了這種情境，調節了課堂氛圍。與此同時，教師富有吸引力放入語言引導，豐富生動的表情鼓勵，始終與情境融為一體的評價激勵又促進了教學，使平時內向羞澀，不善表演的農村學校的學生能夠進入忘我的狀態投入學習，這是教學順利完成的關鍵。《我是少年阿凡提》教學反思「篇二」《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。本節課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：一、以聽為主感受新疆風格歌曲這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。二、倡導“以興趣愛好為動力”。這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！三、鼓勵創編歌詞，培養學生的創新能力。當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。不足之處：1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。2.時間分配上還是出現了問題，有些方面學生已經能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。《我是少年阿凡提》教學反思「篇三」這節課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創編歌詞中去體驗創作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創歌詞的活動培養學生從小熱愛大自然、做自然生態保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環節：1、創設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。3、趣味表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程。現在根據自己的執教過程，總結了以下的幾點心得：一、注重營造融洽、愉悅的教學氛圍。在新課的導入部分，我首先用阿凡提的傳說吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆歌曲的風格特點，進而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認為阿凡提是個怎樣的人”這一教學環節中，學生的反應出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態度，所以大大激發了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。二、倡導“興趣是學習音樂的基本動力”。音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環節中，我打破傳統教學，進行創新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。三、運用多種形式去表現音樂，培養學生的表現音樂能力。當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現音樂了，在表現音樂中，我讓學生再次分析故事情節，學生一聽興趣來了，我便借機試唱一次，同時根據學生的分析進行了歌曲處理，然后讓學生根據這些情緒的變化來表現音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現音樂時，我就告訴學生說，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。四、不足之處及改進方法。1、時間分配不理想。創編歌詞，本是我認為能進一步啟發引導學生從自己的身邊去發現不良現象并保護自然生態環境的環節，能加深本課的德育意義，沒想到前面教學時間分配不理想，來不及進行，學生思維也沒得到擴散創新。2、學生的聲音還不夠輕巧，阿凡提詼諧幽默的形象表現得還不夠到位。如果我能再指導下學生，或者說再通過范唱讓學生來理解輕巧和詼諧的含義，這樣我想這個技能目標會完成得更好些。3、學生沒有太多展示機會。因時間的關系，學生沒有了充足的展示機會，沒有更多的去表現自己。特別是最后的編創歌詞環節，有小部分學生平時很喜歡改編歌詞，但由于時間把握得不好，讓學生失去了創造的機會。4、雖說我有大膽的鼓勵學生大膽的表現自我，但還是做的不夠，舉手回答的學生還是不多，再加上有那么多聽課的老師，學生較拘謹，交流互動放不開，雖然，順利地上完了課，但自己的感覺并不暢順，在今后的教學中定要多加改進。《我是少年阿凡提》教學反思「篇四」《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。這一堂課教學，我做了如下設計：1.創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。3.在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。本節課還存在明顯的不足：這節課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗