《學英雄，愛祖國》教學反思《學英雄，愛祖國》教學反思「篇一」在這個《愛祖國》的活動中，采用課件的形式導入"愛"字，調動起了幼兒的積極性。在活動過程中，幼兒對于圖文結合的方式學習起詩歌來興趣也比較濃厚，很快能夠掌握詩歌內容。這個活動中，重點就是進行詩歌創編。我是采用一幅一幅圖片讓幼兒進行創編的，那么在創編的過程中，幼兒一開始說的很多，越到后面就興趣不太高了。說的也都是比較重復的內容。一幅幅圖片呈現的方式太單一，也容易讓幼兒產生疲倦。而且后來直接讓他們看著圖片把這首詩歌進行創編，沒有給他們思考的空間，進行討論。如果最后的創編環節采用開放式提問讓幼兒選擇一幅圖來進行創編，給他們討論過后，再完整創編詩歌。活動效果應該會更好。《學英雄，愛祖國》教學反思「篇二」愛國主義是經歷千百年鞏固起來的對祖國的一種最深厚的感情。對我們來說，愛國主義一方面表現為熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國輝煌燦爛的文明史，熱愛勤勞勇敢的人民大眾；另一方面則表現為對祖國前途命運的關心，對祖國的無比忠誠和為祖國的獨立富強而不惜犧牲一切的獻身精神。本節班會旨在了解愛國英雄人物事跡，體會今天的幸福生活來之不易，謳歌祖國的偉大成就，從而明確自己作為炎黃子孫的光榮與作為中國人的責任，激發學生樹立自強、自立、勤奮學習、為祖國建設增磚添瓦的遠大理想。一、形式新穎，突出主題。我認為，一節成功的班會，僅有好的主題遠遠不夠。更重要的是要圍繞主題安排恰當的內容，要精心設計出學生喜聞樂見、易于接受的形式來突出主題，以達到教育的最終目的。因此，在教學時，我首先設計好整體框架，圍繞主題分三個版塊來組織內容，第一是“憶往昔”，了解祖國的歷史，認識那些為祖國獻身、做出貢獻的英雄故事；第二是“看今朝”，了解祖國今日的輝煌成就，激發學生的自豪感；第三是“展未來”，學習身邊的小英雄，從生活中的小事做起，用實際行動表達對祖國的熱愛。如：在進行第一版塊時我讓學生搜集從古代到抗戰時期的英雄故事，通過看錄像、講故事、談體會、詩朗誦等多種豐富的活動形式，激發學生的愛國主義情感，讓學生發自內心的感受到英雄的偉大，引導學生珍惜感謝生活，感謝祖國的美好情感。二、注重體驗，感悟主題。思想教育的要求最終必須轉化為學生的自律，內化成學生自己的東西才能發揮作用。所以一節課重要的不是我們教給了學生什么，而是學生體驗到了什么，接受了什么。例如：在觀看邱少云的錄像時，有的學生眉頭緊鎖，有的學生發出感嘆聲，還有的學生流下了眼淚。當學生親眼目睹了邱少云嚴守革命紀律，以超人的意志和毅力，忍受烈火燒身的痛苦，直到最后的犧牲時，激發了學生的愛國情感體驗，紛紛表示要學習英雄這種愛國愛民、舍己為人的精神。在觀看“祖國今日的輝煌”的圖片時，謳歌祖國的偉大成就，加深對祖國的熱愛之情，所以在齊唱歌曲《歌唱祖國》時，學生激情澎湃，歌聲嘹亮，一股濃濃的愛國情懷產生了。三、貼近生活，深化主題。主題班會一定要突出其生活化的特色，從學生的生活中來，再到學生的生活中去，充分利用豐富的學生生活并且予以拓展。所以，在“展未來”這一環節，我讓學生尋找身邊的英雄，無論是有名的還是無名的，也無論是關心他人，還是刻苦學習的，這都是愛國的表現。這樣利用身邊那些看得見，親切實在的“榜樣”去教育學生，這樣的教育才更真實可信。在填寫最后一張“愛國卡”時，學生紛紛寫下了自己的決心，有的寫要好好學習，有的寫要關心媽媽，多做家務活，還有的寫要保護環境，愛護一草一木。學生從自身做起，從身邊的小事做起，表達了自己的決心，要踏踏實實的做好每一件事。這樣，從“小”處“近”處入手，更易被學生認可和接受，更能調動學生參與的積極性。當然，綜觀這節課中，還有許多不足，如：在“看今朝”環節，只是老師搜集祖國今日輝煌的資料，學生處于被動狀態，如果讓學生課前自己來搜集資料，不但可以培養學生搜集信息、調查分析的能力，更重要的是在搜集資料和篩選資料時，讓學生從多角度多方位去了解祖國，更能激發學生的愛國主義情感。在最后“寫愛國卡”環節，可以通過不同的形式表達對祖國的熱愛，可以寫自己的決心，也可以寫對祖國的祝福，還可以畫出最美的圖畫獻給祖國，發揮學生的創造能力，體現學生的主體性。新的教育理念還要求我們教育工作在內容、手段、形式上要不斷創新。如何實現其創新，取得更大實效是我今后探索的方向。《學英雄，愛祖國》教學反思「篇三」新課標明確指出音樂課程首要目標是強調音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體，由以往傳統的“傳授式”、“訓練式”教學方法轉變為“探究式”、“即興式”的教學方法。二年級學生活潑好動，思維比較活躍，想象力豐富。因此，在整個教學設計過程中，我盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣，努力創設課堂情境，讓學生自主參與、自主探索，獨立獲取知識。本課主要是在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動的參與課堂教學，并在教學中引導孩子把無目的“動”變成音樂中有規律的“動”。在教學過程中我綜合運用了談話法、示范法、情境導入法、旋律模唱法、游戲法等教法，誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學之中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。通過教學實踐，我個人認為每一位教師都應積極轉變教學觀念，更新教育教學知識，不斷提高自身的綜合素養，創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，才能更好的引導學生學習科學文化知識。《學英雄，愛祖國》教學反思「篇四」《我們愛祖國》這篇文章以詩歌特有的激情抒發了心中最永恒最深厚的情感——熱愛祖國。全詩語言優美，節奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學生的愛國熱情，是一篇愛國主義教育的極好素材。全詩共有8節，分為兩個部分。在教學中，我大膽放手，讓學生自讀自探自悟，主要采用三疑三探的教學方法。教學中先引導學生根據自探提示自學并批注，隨后引導學生根據詩歌內容，理清思路，圍繞“什么是祖國”和“什么是對祖國的愛”展開討論交流。在學習“什么是祖國”時，主要引導學生自讀、自批，同伴交流，小組內學習，全班交流的過程，通過讀、勾畫喜歡的句子、想想畫面、交流體會的層次一步一步深入理解課文內容，充分體現了“以學生為主體，主動學習”的教育理念。在學習“什么是對祖國的愛”時，同樣放手讓學生自讀自探，又對朗讀進行指導