2024年甘肅省蘭州天立學校教師招聘真題教育基礎知識部分一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。2.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B。個別差異性要求教育要因材施教，根據學生的不同特點進行有針對性的教育。循序漸進是依據身心發展的順序性；教學相長是體現師生關系；防微杜漸與身心發展規律無關。3.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D。《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”。4.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C。教育工作要做到循序漸進是因為人的身心發展具有順序性，要遵循這一一般規律。學生不只有機械記憶能力；教師知識能力不同與循序漸進無關；教育活動受遺傳、環境等多種因素影響，并非完全受遺傳素質制約。5.下列關于復式教學敘述正確的是（）A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C。復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式，課堂中教師教學和學生自學或做作業同時進行。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區；在復式教學中，學生的自學能力往往更強。6.以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是（）A.教育目的是社會歷史性與時代性的動態綜合B.教育目的受制于生產力的發展C.教育目的就是各級各類學校的培養目標D.教育目的體現了人們的教育理想答案：C。教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。二者不能等同。教育目的具有社會歷史性與時代性，受制于生產力發展，也體現了人們的教育理想。7.教師職業道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則答案：B。熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。忠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則；團結協作是教師處理與同事關系的準則；以身作則體現教師的示范性。8.衡量教師教學和學生學習質量的標準是（）A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.考試成績答案：B。教學大綱（課程標準）是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績和衡量教師教學質量的重要標準。教學計劃是教育教學工作的指導性文件；教科書是教材的主體；考試成績能在一定程度上反映學習質量，但不是衡量的標準。9.下列屬于墨家主張的是（）A.有教無類B.兼愛C.復歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學答案：B。墨家主張“兼愛”“非攻”等。“有教無類”是孔子的主張；“復歸人的自然本性”是道家觀點；“化民成俗，其必由學”出自《學記》，強調教育的重要性。10.“教學相長”這一提法（）A.最早出現于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素答案：C。“教學相長”出自《學記》，它體現了師生相互促進，是我國新型師生關系的特點之一。它不是強調教師主導地位，也并非只是說明教學過程包含教和學兩個要素。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：ABC。學校教育與家庭教育相互配合的方法主要有互訪、家長會、家長委員會等。校外指導不屬于學校與家庭配合的方法。2.現代教育的特征主要有（）A.公共性和生產性B.公益性和免費性C.科學性D.國際性答案：ACD。現代教育具有公共性、生產性、科學性、國際性等特征。公益性和免費性是義務教育的特點。3.下列屬于體罰學生的情形是（）A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次答案：BC。體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。讓學生抄課文、跑步等超出正常學習要求的方式屬于體罰。正常的作業布置如讓低年級學生抄寫生字、體育課堂上為糾正動作讓學生反復練習不屬于體罰。4.我國法律規定保護少年兒童的權利主要有（）A.生存的權利B.受教育的權利C.安全的權利D.受尊重的權利答案：ABCD。我國法律規定保護少年兒童的權利主要包括生存權、受教育權、安全權、受尊重權等。5.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是（）A.重視課程的標準化建設B.重視課程內容的現代化、綜合化C.重視基礎學科和知識的結構化D.重視能力的培養答案：BCD。當代世界各國課程改革的共同發展趨勢有重視課程內容的現代化、綜合化；重視基礎學科和知識的結構化；重視能力的培養。而標準化建設不利于課程的多樣化和個性化發展，不是課程改革的趨勢。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師勞動的特點。答：教師勞動具有以下特點：（1）復雜性和創造性。復雜性體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。創造性體現在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）連續性和廣延性。連續性是指時間上的連續性，教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限；廣延性是指空間上的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育影響具有滯后性；間接性是指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，而教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。2.如何培養學生良好的意志品質？答：培養學生良好的意志品質可以從以下幾個方面入手：（1）加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀、遠大的理想和信念，培養學生行為的目的性，減少其行動的盲目性。（2）組織實踐活動，在困難環境中鍛煉學生的意志，讓學生在實踐中克服困難，從而培養堅強的意志品質。（3）根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施。對于優柔寡斷的學生，要培養其果斷性；對于缺乏自制力的學生，要培養其自我控制能力等。（4）發揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給學生提供良好的示范。（5）加強自我鍛煉，讓學生學會自我監督、自我約束、自我反省，從點滴小事做起，培養良好的意志品質。（6）針對意志品質的培養，制定切實可行的計劃，有目的、有步驟地進行培養和訓練。學科專業知識部分（以語文為例）一、單項選擇題（每題2分，共10分）1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.靜謐（mì）鞠躬（jū）猝然長逝（cù）B.懊悔（ào）攛掇（duō）參差不齊（cān）C.攛掇（cuān）嗔視（zhēn）參差不齊（cēn）D.悲愴（chuàng）剽悍（biāo）參差不齊（cī）答案：A。B項“參”應讀“cēn”；C項“嗔”應讀“chēn”；D項“剽”應讀“piāo”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.屏障鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A。B項“鋒芒必露”應為“鋒芒畢露”；C項“雜亂無張”應為“雜亂無章”；D項“屏嶂”應為“屏障”。3.下列句子中，加點成語使用恰當的一項是（）A.他上課經常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項“不可救藥”程度過重，用于形容上課早退不合適；B項“隨聲附和”是貶義詞，指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，與語境不符；D項“高談闊論”多含貶義，指漫無邊際地大發議論，用在此處不合適。C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品危害大的語境。4.下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創作的童話集，其中包括《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。D.《伊索寓言》是古希臘寓言集，相傳為伊索所作，如《蚊子和獅子》《狼來了》等。答案：D。《狼來了》出自《伊索寓言》說法錯誤，《狼來了》是民間故事，并非出自《伊索寓言》。5.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。A.排比擬人B.反復擬人C.排比比喻D.反復比喻答案：B。“盼望著，盼望著”運用了反復的修辭手法，強調了作者對春天的急切盼望之情；“春天的腳步近了”把春天當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。二、閱讀理解（共25分）閱讀下面的文字，完成1-3題。春（節選）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1.請從修辭手法的角度賞析“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”這句話。（8分）答：這句話運用了引用和比喻的修辭手法。引用“吹面不寒楊柳風”這句古詩，增添了文章的文化底蘊和文學色彩，生動形象地寫出了春風的溫暖、柔和。把春風比作母親的手撫摸著你，將春風的特點具體化、形象化，從觸覺的角度，讓讀者更真切地感受到春風的溫暖、輕柔、親切，表達了作者對春風的喜愛之情。2.“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”中的“逼”字有什么表達效果？（8分）答：“逼”字用得十分傳神。它生動地寫出了在春雨的滋潤下，小草的顏色綠到了極致，綠得鮮艷奪目，仿佛要把綠色直接逼入人的眼中。從側面突出了春雨對萬物的滋潤作用，同時也表現出作者對春雨中充滿生機的自然景象的贊美之情。3.這兩段文字分別從哪些角度描寫了春天的風與雨？（9分）答：描寫春風時，從觸覺（“吹面不寒楊柳風”，像母親的手撫摸著你）、嗅覺（風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香）、聽覺（鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著，牛背上牧童的短笛成天嘹亮地響著）三個角度進行描寫，全方位地展現了春風的溫暖、柔和、芳香和歡快。描寫春雨時，從視覺（像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒綠得發亮，小草兒青得逼你的眼，傍晚上燈的黃暈的光，雨中撐起傘的人、工作的農民、稀稀疏疏的房屋等）角度進行描寫，描繪出春雨細密、輕盈的特點以及春雨中安靜和平的景象。三、寫作（30分）請以“我心中的那片綠”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：1.內容具體，有真情實感；2.文中不得出現真實的人名、校名、地名。以下是一篇參考范文：《我心中的那片綠》在我的記憶深處，始終珍藏著那片醉人的綠。它不僅僅是一片自然的色彩，更是我心靈的寄托，承載著我童年的歡樂與夢想。小時候，家的附近有一片很大的樹林。那是我童年的樂園，也是我心中永遠的那片綠。每當春天來臨，樹林里便像是被大自然的神奇畫筆染上了一層新綠。嫩綠的芽兒從枝頭探出頭來，好奇地張望著這個世界。小草也從地下鉆了出來，給大地鋪上了一層毛茸茸的綠毯。各種不知名的野花在草叢中競相開放，紅的、黃的、紫的，像星星一樣點綴在綠毯上，五彩斑