語文四年級上冊第五單元教案語文四年級上冊第五單元教案「篇一」蘇教版小學四年級語文上冊教案第五單元習作五教學內容：《習作五》主備人：張煜教學目標:1、指導學生學習用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物。2、鼓勵學生張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，感受它每天的生活，體會它的喜怒哀樂。3、讓學生明白，寫作文時，要寫出這一事物的特點。4、指導學生學習用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物。鼓勵學生張開想象的翅膀，自己就是這一事物，感受它每天的生活，體會它的喜怒哀樂。教學重難點：領會本次習作的要求，采用“XX的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要抓住事物的特點，展開豐富想象，寫得具體。教學準備：課件、圖片等。課時安排：兩課時教學過程：第一課時課時目標：1、讀懂例文，學會用擬人化的手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。2、領會本次習作的要求，采用“XX的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要抓住事物的特點，展開豐富想象，寫得具體。一、激趣導入：這堂課，老師先給你們畫一幅畫。（鬧鐘）1、交流：你看到了什么？（小鬧鐘張著嘴巴在說話）猜猜看，小鬧鐘說的是什么？2、揭題：自述（自己述說自己的事情）二、聽讀范文1、聽一聽，朗讀范文。2、議一議。聽了范文，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的作文有什么不一樣？3、小組組合，交流討論。4、指名學生說一說。（教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。5、評一評。你覺得《小鬧鐘》這篇作文好在哪兒？6、品坊《小溪的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒。三、練寫自述：1、啟發談話，開拓選材思路。（在我們身邊，有很多我們熟悉的事物。它們每天和我們生活在一起，它們也有自己的快樂和煩惱，它們可能有很多的話要對我們說。我們寫自述類作文，要選擇自己熟悉的事物，你可以寫家用電器，文具、長江、黃河，甚至地球母親，都行。每個人興趣愛好

不同，知識積累不一樣，因此，每個人的素材應該是各式各樣、豐富多彩的。2、獨立選材，分組互議。出示題目《的自述》，讓學生根據自己的興趣、愛好、

印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。3、練習寫稿，教師巡視指導。第二課時課時目標：評講習作，讓學生們能夠意識到本次習作中存在的優點與不足。一、回顧習作要要求：本次習作，要求我們仿照例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》，也用“的自述”的形式，介紹一個你熟悉的事物，要寫得具體、生動。二、總結作文情況：

本次作文，大部分同學能較好地掌握自述的要求，寫出了自己喜歡的物品，也有個別同學存在著人稱轉換不正確、語言表達不清的問題。三、評講習作：（一）、出示優秀習作：1、指名學生讀，思考：

（1）這篇作文寫的是什么？（2）作文中的哪些地方給你留下了深刻的印象？

（3）小作者是從哪幾方面來講述的？

（4）小作者能運用哪些優美的詞或句子來敘述？2、學生交流討論。教師隨機小結。（二）、出示較差習作：1、指名學生讀，思考：（1）這篇作文寫的是什么事物？（2）是從哪些方面來講述的？是否有條理？（3）人稱的轉換上，哪些地方表達不清？該怎樣改？（4）作文中還存在什么問題？你有什么修改意見？2、學生交流討論，教師小結。四、同位互評五、修改習作中存在的問題。智慧瞬間：語文四年級上冊第五單元教案「篇二」西師版小學語文四年級上冊第五單元教案17、禮

物

教學目標：1、學會本課生字、新詞，會寫10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。教學重點：有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。教學準備：教師：生字、詞卡片，課件。學生：預習課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。教學時間：1課時教學過程一、課前談話，置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書：禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進課文《禮物》中去解開謎底吧！二、初讀課文，了解大意1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。2、檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。3、抽生讀課文，生生互評“字音讀準沒有，句子讀通順沒有”。三、再讀課文，加深體會1、剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會到的？請迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。2、要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法？教師相機點撥：有抓重點詞、聯系上下文、反復朗讀等方法。指導學生運用到本課學習中。3、根據師生共同整理的內容，點撥學生采用勾畫重點詞進行理解，并在反復朗讀中領悟。在交流中，教師應及時給予鼓勵、評價。（1）人們常用“窮得揭不開鍋”、“窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等詞語來體會），請大家把勾畫出來的詞句反復讀讀，并深入體會，交流感想。（2）老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？教師相機引導學生勾畫出體現老婆婆心情歡快的詞語：“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語中體會老婆婆積極的生活態度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態度去面對生活。（3）通過對比窮困和樂觀，以各種形式指導朗讀第2段，體會感情變化（同情――贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態度。讀出相應的語氣和情感。（4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。）4、課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦一個老人，誰都尊敬她。”結合上下文，說說老婆婆受到每個人尊敬的原因。（1）自由讀文，全班交流，反復朗讀。（2）請同學們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機引導，學生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來具體描寫。（3）老婆婆的禮物是什么？指導學生在文中找出答案。（4）同桌互讀，體會老婆婆的禮物送給哪些人？產生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。（5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時又是怎樣想的？老師鼓勵學生大膽想象，讓學生體會老婆婆的禮物為什么會這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達出來，加深課文理解。（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現實的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態度樂觀，不停地勞作，年復一年，月復一月，自己的辛勞又算得了什么。）（6）是啊！微笑感染了身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會，教師相機指導朗讀，再現微笑的神奇力量，從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。（7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？討論交流。四、總結感悟，拓展延伸老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實而美好，因為她微笑著面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。1、在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。2、通過學習，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。18、那只松鼠教學目標：1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。教學重點；抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。教學難點：揣摩父親的心理，能聯系上下文談自己的看法。教學時間：2課時教學準備：搜集松鼠的圖片和文字資料。教學過程：第

一

課

時一、談話導入，質疑啟思1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關資料？學生交流，了解松鼠。2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那只松鼠》，板書“那只”。3、齊讀質疑。看到課題，你有什么疑問？4、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）二、初讀，掃清字詞障礙1、學生讀課文，自主識字。2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情三、速讀，初步把握主要內容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。3、你還體會到了什么？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。五、作業1、工整、美觀地書寫生字詞。2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

第

二

課

時一、復習引入在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈（一）、學習放松鼠這一部分。1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復自由后的活潑、開心。5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。（二）、學習惦記松鼠部分。1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內交流。3、帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結，再說一說課文的主要內容四、搜集資料搜集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。三、板書設計18那只松鼠逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠

19、哥哥的心愿教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。2、借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。3、明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。教學重點：了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學難點：明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。教學準備：多媒體課件教學時間：2課時教學過程：

第

一

課

時

一、談話導入新課1、（板書：心愿）教師說自己的心愿。師：我的心愿是把這節課上好，和你們成為朋友。2、學說訴說心愿，教師適時點評。3、教師小結，轉入新課。很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內心中的強烈渴望，它總會從我們的語語文四年級上冊第五單元教案「篇三」教學目標：認知目標理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。能力目標培養學生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。情感目標體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發學生心中向上的情感。教學過程：一、導入課文1、同學們，上節課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續學習第22課。2、學生朗讀課題3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在課文中的身份是一個（囚徒）二、分析課文第一部分1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎？他們過的是怎樣的一種生活啊？2、學生交流3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的！讀讀課文一、二兩節，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎？4、學生讀書，交流（苦役；艱難的時日；狹窄的牢房）5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢？7、交流：洗洗衣物——————8、他這樣做的目的是什么呢？（想方設法為每天的生活尋找些許慰藉；使獄中生活充實一點）9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊？11、板書：樂觀向上、積極12、朗讀課文第一部分三、分析課文第二部分（一）1、是啊！曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節描寫的，請一個學生朗讀第六節，其他學生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘？3、朗讀4、交流：（親密接觸）讀好這句話5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求__允許他在監獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎？讀讀課文第三小節，再來說說。6、學生朗讀第三小節，交流（多年來，一直拒絕，但是最終）7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢？8、板書：堅持不懈（二）1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢？自己讀讀課文四、五、七按節，邊讀邊做做記號！2、交流a）成天都在地里不停地挖掘（談談自己的體會，抓住紅色的字；朗讀體會）b）首先選種了———（說說他這樣做的原因；從產量增長中，你有什么感想）c）訂閱書籍，學習耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說————（出示圖畫，學生練習說話）（三）1、是啊！多么美好的一切啊！曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。2、讀讀第八節，談談自己的感受。3、理解"一絲自由的滋味"（少有的；一方）4、朗讀第八節四、分析課文第三部分1、作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。2、收看錄象3、要更好的理解這段話，我們必須聯系曼德拉本人的生平與經歷。出示曼德拉本人的生平與經歷，指名學生朗讀4、四人小組討論，聯系實際，說說你們的理解5、指名交流6、朗讀這段話五、總結課文1、讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領袖曼德拉，記著在菜園中發生的感人的故事。2、記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續為自由而戰，直至我死"。板書設計：22、我的菜園積極向上堅持不懈不辭艱辛語文四年級上冊第五單元教案「篇四」蘇教版小學四年級語文上冊教案第五單元練習5教學內容：《練習5》主備人：張煜教學目標：1、認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。2、熟背八個詞語和魯迅的名言。3、照樣子，練寫半包圍結構的字，提高學生書寫水平。4、指導學生進行口語交際（幫他出主意）訓練，提高學生語言表達能力。5、指導學生學好兩點水和三點水旁的字，提高書寫水平。教學重難點：處處留心和口語交際部分內容。教學時間：三課時教學過程：第一課時課時目標：教學處處留心部分一、教學第一題（處處留心）1、導入：生活中，我們離不開電腦，那你知道電腦包括哪些部分？2、指名學生說說，教師隨機小結3、導：今天，它們卻爭吵起來，這是怎么回事呢？（出示文題）4、學生讀短文，初知大意。（1）認真讀一讀短文，短文共寫了哪幾個“人物”？它們分別是怎么說的，怎么做的？（2）指名讀。（3）分角色讀。（4）思考：從它們的表現中感受到了什么？5、集體交流，相機指導讀好有關句子。6、交流、評議。7、將小主人的話補寫下來。寫完后再交流，評議。8、思考：讀了這個童話故事，你明白了什么？指名說說。體會成語的好處：（1）出示句子：A．你一句，我一句B。再也按捺不住了，急匆匆的（2）讀一讀句子，能否用一個恰當的成語來替換？（3）換上成語再讀一讀，你有什么感覺？（4）朗讀換上成語的句子。9、感情朗讀這段文字。二、布置作業：預習第二題《讀一讀，背一背》，了解這些成語的意思。第二課時課時目標：教學讀讀背背部分，寫好鋼筆字部分。一、教學第二題（讀讀背背）1、熟記詞語。（1）學生自由讀八個詞語，要求讀得正確、流利。（2）指名讀，糾正錯誤讀音。（3）再讀詞語，想想詞語的意思。（4）交流。（學生大體上能說出詞語的意思即可，對有難度的，教師給予講解。）（5）練習。學生自由練讀，背誦。指名背誦，集體背誦。2、熟記名言：（1）自由讀名言，要求讀準字音，讀通句子。（2）指名讀，正音。（3）說說你是怎樣理解這句話的。魯迅的這句話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我把別人喝咖啡的時間都用在了工作