語文上冊《雪》初三語文教案語文上冊《雪》初三語文教案「篇一」【教材分析】本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第一冊課文第１７課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，感受大自然的美麗。【教學目標】１、會認“啦、梅、蛙、睡”等１１個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。２、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。３、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點?！窘虒W過程】一、游戲鋪墊，揭題激趣１、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印。”（共畫三幅手掌?。海薄⑽逯覆n：２、五指張開；３、大拇指分開，其余四指并攏。）２、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。３、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：１、誰？２、為什么？）二、閱讀探究，感悟理解１、初讀探究。⑴學生自由朗讀課文，要求：１讀準生字，讀對課文；２邊讀邊思考上述兩個問題。⑵讀后反饋，結合訓練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。Ａ、雪地里來了小畫家。Ｂ、雪地里來了一群小畫家。（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）２、再讀探究。過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？⑴學生獨立閱讀，獨立思考。⑵小組合作學習，交流個人學習成果。⑶讀讀議議，感悟理解。①用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？②重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。③討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢？（學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）④討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：青蛙、蛇、狗熊。三、拓展延伸１、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？２、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：-----畫----------畫----------畫-----３、作品展示。四、寫字：幾1、觀察“幾”。2、比較“風”和“幾”的最后一筆。3、師范寫。4、生書寫語文上冊《雪》初三語文教案「篇二」教學目的:知識目標:引導學生理解詩句的意。情感目標:合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。能力目標:有感情地朗讀背誦。教具準備:朗讀帶、小黑板、掛圖。教學過程:一、創設情境激趣導入。同學們,今天先一起來欣賞一幅畫,誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的(播放古詩朗誦帶)大家認為他說得好不好(好)那我們這節課就來學習他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)二、詩人簡介。這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,是現在的河北河間人,劉長卿是大歷十才子之一,他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。三、解題。逢雪宿芙蓉山主人(生讀一遍、正音、全班再讀一遍);逢:遇意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家。誰能把這首詩讀一遍,其他同學注意聽待會兒說說他讀得怎么樣(讀完后)他有沒有讀錯的音呢誰來說說。四、學習生字。這一課當中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么(逢:第三筆要寫成長點;芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫)大家都說得好,俗話說讀書百遍其義自現,現在請你們把這首古詩多讀幾遍。(學生自讀古詩)五、自學古詩,理解每一句詩的意思。相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解,請把你對這首詩的理解給同學們說說,現在前后桌四個人一組,結合課文下面的注解,合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。六、匯報自學成果。(每一小組選出一位代表來講述)日暮蒼山遠:太陽快要落山了,遠處的山灰蒙蒙的一片。天寒白屋貧:在寒冷的風雪中,從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。柴門聞犬吠:忽然從柴門外聽到了狗叫聲。風雪夜歸人:大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧。把整首詩連起來說一說。七、小組討論,回答問題。相信根據剛才的解釋,大家對這首詩有了更深刻的理解,接下來再發揮你們的合作精神解決以下問題。(出示小黑板)1.這首詩寫的是什么時間?(如果你是詩人你此時是什么心情(焦急))什么地點?(如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難))詩人看到哪些景物?聽到什么聲音?有什么感受?(主人家非常貧窮對他非常同情)2.詩人是通過什么來表現芙蓉山主人貧窮的?(簡陋的房屋,貧字、柴門)請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設等考慮。)3.在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了?詩人對芙蓉山主人有什么感想?語文上冊《雪》初三語文教案「篇三」課題：奔落的雪原教材分析：本文是一篇游記。作者敘寫了在美國游覽尼亞加拉大瀑布的經過以及由此引發的感悟。學習目標：①知識與能力目標：整體感知課文內容，把握從多角度描寫同一景物，把景物寫得豐富生動。積累詞匯。②過程與方法目標：學習運用想象來進行比喻，寫出獨特的感受。③情感態度與價值觀目標：擴大學生視野，引導學生欣賞異國他鄉別樣的大自然奇觀，激發學生熱愛自然的情感。教學重、難點：把握從多角度描寫同一景物，把景物寫得豐富生動。學習運用想象來進行比喻，寫出獨特的感受。學情分析：本文的語言比較典雅，運用的動詞形容詞很豐富，學生學習起來可能有一定的難度?？梢宰寣W生充分預習，先熟讀課文。課時安排：一課時課前準備：學生①布置預習：反復讀課文，讀熟課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。②可從網上查閱尼亞加拉瀑布的資料，準備交流。教師①教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。②把課后練習融于教學的過程中。③可用多媒體輔助教學。教學過程一、創設情景，激情導入。組織學生觀看影象資料《尼亞加拉瀑布風光》。導入新課。板書課題。二、初讀課文，掃清障礙。1、默讀課文，查字典、詞典解決疑難字詞。請學生把自己查到的字詞寫到黑板上；“讀一讀，寫一寫”學生讀，教師正音。2、題目“奔落的雪原”具體指什么？三、細讀課文，整體感知。1、學生聽錄音范讀，自己練讀，小組推薦朗讀好的，師生共同評議。2、分小組共同探討問題：（1）作者觀賞尼亞加拉大瀑布歷時2天，請理清作者的寫作思路。（2）作者寫了哪幾個瀑布？分別從哪些角度寫的？用了什么手法？意在表現瀑布的什么特點？（3）作者為什么把尼亞加拉大瀑布比作奔落的雪原？請說說這樣比喻的好處。學生發表自己的看法，教師總結概括。師小結：作者寫作思路主要采用移步換景的寫法。瀑布旁————深谷中的船上—————憑欄倚望—————山羊島。作者將瀑布比作“奔落的雪原”，這種寫法既生動形象，又給人“萬里一瀉，末勢猶壯”的激昂之感。同時，使我們深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新。問題組：1、你認為哪些句子寫得特別好，你特別喜歡？請讀出來，并說明理由。2、反復朗讀自己欣賞的佳句。五、質疑問難，合作探究。學生小組討論：文中哪些句子表達了作者的獨特感受？從中你受到了什么啟示？你還有什么地方不明白，請說出來。六、拓展延伸，以讀帶寫。1、朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。2、怎樣才能寫好寫景抒情的文章？學生討論發言，并小結寫作借鑒的經驗。七、課堂總結。學生自己說出學習本課有哪些收獲。八、布置作業。研討與練習第三題，借鑒本文寫法，寫一個描寫水的文章片段。語文上冊《雪》初三語文教案「篇四」教材簡析：這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充溢童趣。教學理念：依據課標精神，本節課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎之上，充沛調動同學的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充沛的參與活動時空，協助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養同學自主探究，團結合作精神，以和熱愛大自然的情感。教學目標：1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。教學重點：認讀生字和朗讀課文。教學難點：識記生字。教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。教學流程：一、創設情境：出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學看圖描述）（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）猜猜他們來干什么？（板書課題）二、自主識字：1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？3、自同學字：（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。（2）同桌互相讀字，糾正字音。（3）用投影出示所有生字，齊讀。（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。（5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？（6）想方法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。（7）匯報記字方法，提出不好記的字。4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。三、朗讀感悟：1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。2、指導讀，評價。（1）師范讀課文，同桌練讀。（2）指名讀。A