《荷葉圓圓》教學設計課標內容人教版一年級下冊第四單元課文教案背景《荷葉圓圓》是一年級語文第二學期第四單元的一篇課文。本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。整篇文章輕松，活潑。文章各小節(jié)結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。其中，小動物們的對話也突出了夏天的特點，的確是一篇深受學生喜愛的文章.教材分析《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學情分析一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學生個性發(fā)展，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神，根據本課時的教學目標要求及學生的認知特點，我以讀書為指導，采用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作演一演，最終達到背誦的目的。我給予了學生充分的自主權，通過學生自由演讀的形式，使學生在玩中學，學中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”?；诖?，我是這樣確定第二課時的教學目標。教學目標1．復習鞏固本課生字，生詞。2．正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。3．感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。4．在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。教學重點正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。教學難點讀中體會，讀中感悟。教學方法學會多元對話，多元交流。通過讀來理解文本內在含義。課前準備1．生字卡片。2．荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。教學過程第二課時一、復習導入這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習14課《荷葉圓圓》。（板書讀題）（一）上節(jié)課，我們新認識了十二個生字，我們來復習一下，看看大家是不是還認識。（課件出示要求會認的十二個生字。）（提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。）（二）安排學生交流。（課件出示：小水珠、搖籃、躺在、亮晶晶、停機坪、展開、透明、翅膀、歌唱、一朵朵等詞語）【設計意圖：復習認識漢字，同時，為后面結合這些詞語來讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎?！浚ㄈ┙酉聛砝蠋煕Q定帶你們到迷人的池塘去看一看。課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。（四）學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”生：圓圓的綠綠的大大的……師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?生：美師：那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)師：(你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。（五）這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴?(板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)【這一環(huán)節(jié)的設計，從學生對課文的第一印象入手，讓學生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯?！慷⒆x文，感悟（一）小伙伴們來到這里，還給荷葉取了好聽有趣的名字呢，下面請同學們自己讀讀書，圈出小伙伴給荷葉取的名字。1.交流，用________把________當成________說話。（小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘)2.換一種說法再試試。荷葉是________的________。(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘)【這部分的設計，重點訓練學生對課文的整體把握和對同一個意思的語句的不同說法。讓學生的語言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學生的語文素養(yǎng)?！浚ǘ┳x課文第二段理解感悟1.誰喜歡小水珠?給大家讀讀。師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)師：瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。2.引導理解“亮晶晶”①你們見過亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?（亮晶晶的星星）②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么?孩子想象。③師：假如你現在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣?生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。(學生有感情地朗讀)⑤自由讀——指名讀——齊讀?！具@一環(huán)節(jié)的教學，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。通過具體的情境圖和動畫讓學生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力?！浚ㄈ┱l來介紹小蜻蜓?1.師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀?（我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。）2.小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀!(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》)3.指導讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，（四）介紹小青蛙1.指名匯報：2.多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺(板書)，唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?3.小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢?4.小青蛙可愛嗎?你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?5.老師發(fā)現我們班的男孩表現的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀).（五）介紹小魚兒老師讀這段，學生看課件，想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘?師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎?師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學生發(fā)言)如果小青蛙覺得非?？鞓?，我們就可以說――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心，就說――滾來滾去。【此環(huán)節(jié)設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。】（六）分角色表演讀課文。（七）師生配合朗讀.三、回歸整體這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著讀讀背背喜歡的部分吧。聽著大家的朗誦，我好像看見了調皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂?！驹O計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。】四、拓展延伸（一）小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)（二）你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。（三）說話練習：荷葉是________的________。【設計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力?！课?、總結課文，升華情感。（一）師：同學們，夏天因為有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你會發(fā)現：夏天是多么美好，多么有趣!（二）朗誦詩歌《