9短詩三首教學目標1.認識并能書寫“繁、漫”等8個生字，正確讀寫“繁星、藤蘿”等詞語。2.通過反復朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。3.初步了解現代詩的一些特點，體會詩人對母親和大海的熱愛之情。4.通過多種方式收集現代詩，初步學習整理資料的方法。教學重點1.識記生字新詞，體會詩歌韻味，熟讀成誦。2.初步了解現代詩的一些特點，體會詩人對母親和大海的熱愛之情。教學難點初步了解現代詩的一些特點，體會詩人對母親和大海的熱愛之情。教學策略1.識字寫字本課共有8個生字，可以引導學生用學過的字帶出新字的方法來識記。重點指導學生正確書寫易錯的字“藤、膝”。2.閱讀理解有感情地朗誦詩歌，想象畫面，體會詩歌中蘊含的情感。學前準備1.識記生字新詞，體會詩歌韻味，熟讀成誦。2.初步了解現代詩的一些特點，體會詩人對母親和大海的熱愛之情。教學課時2課時第1課時課時目標1.識記生字新詞，體會詩歌韻味，熟讀成誦。2.初步了解現代詩的一些特點，體會詩人對母親的熱愛之情。教學過程板塊一談話導入，明確學習目標同學們好！歡迎來到慕課堂，我是蘋果老師。同學們，中國是詩的國度。這個學期伊始，我們就學習了三首古詩詞，感受了古代文學家筆下鄉村的美，鄉村生活的和諧。今天我們要開始第三單元的學習，讓我們先來閱讀單元導讀，了解這個單元的學習目標。這個單元，我們要初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。通過閱讀單元學習目標，大家知道本單元的課文有什么特點嗎？（對了，都是詩歌）詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。這節課，我們一起來學習作家冰心寫作的三首短詩。【設計意圖：從單元導讀進入課堂，明確本課學習目標，也明確單元學習目標?！堪鍓K二讀詩題，知作者1.讀詩題，明題意師：讓我們一起讀一讀課題：9短詩三首?，F代詩有短有長，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。今天我們要學習的三首詩，詩題是“繁星”讓我們一起看看“繁”字，(指導寫法)。師：一首詩的題目就是一幅美麗的畫，繁星，讓我們感受到了夜晚的美好。請大家再讀詩題。2.讀詩題，明詩序仔細看看三首短詩，詩題后面還有一串數字，大家都預習過課文，有同學知道這些數字代表什么嗎？對了，《繁星》共收錄164首短詩。今天我們學習的是其中的第七十一、第一百三十一和第一百五十九首。3.作者簡介接下來讓我們一起來了解作家冰心。出示資料，冰心簡介。課件出示：冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌母愛、童年和自然為主。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等?！驹O計意圖：繁”字是本課重點掌握的生字。本課要學習的三首詩詩題較為特別，須補充告訴學生緣由。了解詩歌作者有助于學生體會詩歌情感?！堪鍓K三初讀詩歌，感知詩歌特點1.聽朗讀，聽清讀音和節奏。接下來請大家聽請聽朗讀錄音，聽清讀音和節奏。播放音頻。2.自由讀詩，圈出生字新詞現在請同學們自由朗讀詩歌，圈出生字新詞。出示生字新詞，學習。3.生字書寫指導：藤、膝我們一起來寫一寫“藤”和“膝”字4.再讀詩歌，初步了解現代詩的一些特點。大家再讀一讀這三首短詩，讀完以后和我們學過的古詩作比較，看看你有什么發現？大家很快就能發現，現代詩不要求每一句詩字數相同，也可以不押韻。古詩講究格律，有比較嚴格的韻腳；現代詩則比較自由。這三首詩里，只有一首有比較嚴格的韻腳，我們一起來看一看。課件出示：繁星（一三一）大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大家看這幾個字：光、香、響。他們的韻母相同，這首詩的韻腳就是韻母“ɑnɡ”。同學們還有什么發現？哦，有同學發現了，這三首詩，每首詩都有幾句句式相似。我們一起找一找：第一首詩的最后三行；第二首詩的最后四行；第三首詩里還有兩處。（點擊ppt）同學們敏銳地發現了這三首詩的一些特點：它們在形式上更為自由：沒有嚴格的字數和押韻限制；句式相似。帶上你們的發現，再讀一讀這三首詩，這一次，注意讀好節奏。5.再讀詩歌，讀好節奏。學生自由練讀，指名讀，點評。6.總結過渡讀好了三首詩，下面讓我們一起走進詩歌，去體會詩歌中蘊含的情感?！驹O計意圖：“初步了解現代詩的特點”是本單元要落實的語文要素之一。學生通過比較現代詩和古詩，發現現代詩的特點，能培養他們學習的主動性?！堪鍓K四品讀《繁星》（七一），體會詩歌情感1.品讀詩歌請大家讀第一首詩，思考：“這些事”指的是哪些事？同學們很快能從詩歌中找到答案：這些事指的是月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事喚起了你怎樣的感受？你仿佛看到了怎樣的畫面？師：是呀，這些事都是兒時和母親在一起的舊事?；▓@里散步，藤蘿架下聽故事，趴在母親膝上睡覺，都是些平常小事。但是詩人卻說他們是“永不漫滅的回憶”?！奥纭钡囊馑际牵耗纾АＴ娙苏f這些與母親有關的回憶永遠不會磨滅，永遠不會忘記，同學們從中感受到什么呢？是啊，我們能感受到冰心奶奶深深地愛著她的母親。請同學們帶著感情再讀一讀這首詩吧。2.補充資料，加深理解，感情朗讀冰心奶奶的文字常常表達讀母親的深情，我們來看這段文字。課件出示：我想：假如母親尚在，縱使我不發一言，只要我能倚在她的身旁，伏在她的肩上，閉目寧神在她輕輕地摩撫中，我就能得到莫大的慰安與溫暖，我就能再有勇氣，再有精神去應付一切，但是：13年來這種空虛，竟無法填滿了，悲哀，失母的悲哀呵！——冰心《回憶母親》這是冰心奶奶在她母親去世13年后寫下的一段文字。她常?；貞浧鹚湍赣H的點滴小事?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┚褪沁@樣一些記憶流諸筆尖的作品。請同學們再次朗讀詩歌。大家試著背一背這首詩吧。背誦的時候視頻可以按下暫停鍵，讀好了，再按播放鍵。3.小結過渡我們一遍一遍地讀著詩歌，讀出了詩的韻律，想象出它的畫面，感受到詩人濃濃的情感，不僅走近了詩人，也走近了我們自己，這就是詩歌的韻味。4.仿寫詩句讀著讀著，我們漸漸進入作者的詩中，仿佛看到她童年的畫面?，F在請大家自定題目，仿照《繁星》（七一）的句式，仿寫詩歌。課件出示：這些事——是永不漫滅的回憶：（）的（），（）的（），（）的（）。【設計意圖：《繁星》（七一）是非常有畫面感的一首小詩。引導學生說感受，描述想象到的畫面，既能加深對詩歌的理解，又是在培養學生根據文字想象畫面的語文素養。引導學生關注詩行的排列是將詩歌的形式、內容、情感聯系起來的學習活動。】板塊五布置作業這節課我們就上到這里，課后請同學們反復朗讀詩歌，體會詩歌韻味，把《繁星》（七一）背給家人聽。第2課時課時目標1.通過反復朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。2.初步了解現代詩的一些特點，體會詩人對母親和大海的熱愛之情。3.通過多種方式收集現代詩，初步學習整理資料的方法。教學過程板塊一復習導入，回顧之前所學學們好！歡迎來到慕課堂，我是蘋果老師。今天我們繼續學習第九課，短詩三首。上節課，我們初讀了三首短詩，學習了《繁星》（七一），感受到冰心奶奶對母親強烈的愛。我們還了解了現代詩的一些特點：它在形式上更為自由：沒有嚴格的字數和押韻限制；句式相似。這節課讓我們繼續學習后面兩首詩，進一步感受作者豐富的情感?！驹O計意圖：“溫故而知新”，回顧上堂課知識要點，鞏固所學，落實“一課一得”?！堪鍓K二品讀《繁星》（一三一），體會詩歌情感1.自由讀詩，體會詩歌韻味請同學們自由讀第二首詩，體會詩歌的韻味。請一位同學來讀。師：讀得真好，你的朗讀深深打動了老師和同學，你為什么這樣讀？師：體會得真好，誦讀得也好。冰心奶奶用了排比的手法，感嘆句和反問句，讓我們感受到她對大海強烈的愛。2.比較學習《繁星》（七一）和《繁星》（一三一），體會不同抒情方式前面我們學習了《繁星》（七一），詩人用“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”幾個具體的情境來表現母愛，這樣的表達是含蓄的。但同學們讀完這首詩，很快就能感受到作者對大海的喜愛與贊美。這是為什么呢？因為這首詩表達情感更為直接。從第一句“大海??！”就能感受到詩人對大海強烈的熱愛與贊美之情。詩人還用感嘆號強化了語氣。這種抒情方式叫做“直抒胸臆”，這是既直接又強烈的抒情方式。請同學們帶著體會，再來讀一讀這首詩。3.補充資料，加深理解作者為什么如此喜愛大海呢？我們來看一看作者自述：課件出示：“我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經常有關海的描寫。”——《冰心自傳》“每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海?！薄锻隆?.再讀詩歌，嘗試背誦大海是詩人寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者無比熱愛它。讓我們帶上喜愛與感激之情再讀一讀這首詩。請同學們試著背一背這首詩。?！驹O計意圖：通過對比，讓學生發現《繁星》（七一）和《繁星》（一三一）情感表達方式的不同，既加深了對詩歌的理解，又提升了學生的語文素養。補充資料能幫助學生體悟詩歌情感。】板塊三自讀《繁星》（一五九），遷移學習方法1.初讀詩歌，鞏固所學接下來我們學習《繁星》（一五九）。請一位同學來讀這首詩。課件出示：繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。師：讀得真好，你為什么這樣讀？生說理由。師：你很會學習，能將我們剛學到的知識運用到第三首詩的學習中。2.體會兩個“風雨”和兩個“躲到”蘊含的情感在這首33個字組成的短詩里，有些詞語詩人反復使用，給我們留下了深刻印象，同學們找到了嗎？課件出示：繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！帮L雨來了”以及兩個“躲到”?！疤焐系娘L雨”和“心中的風雨”一樣嗎？分別指什么？“天上的風雨”指狂風暴雨、傾盆大雨?！靶闹械娘L雨”指經歷的困難、挫折、痛苦。讓我們一起走進作者的人生經歷，感受她“心中的風雨”。課件出示：1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起：母親啊！……1911年，辛亥革命爆發，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說：母親?。　L雨是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀。3.體會“只”蘊含的情感風雨來了，鳥兒為什么要躲進巢里？是啊，因為鳥巢是溫暖的，安全的。那面對人生中的艱難困苦，詩人想到的是躲進母親的懷里。由此你感受到什么？我們能感受到詩人對母親的深沉的愛。剛才那位同學在朗讀這首詩的時候，除了強調“躲到”，還強調了“只”這個字，（點擊‘只’），這是因為風雨來了，只有母親的懷抱讓冰心奶奶感到安全。正是如此，難怪在她把對母親的愛寫在這些詩里。課件出示：1921年，經歷了人生風雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星·春水》，她把對母親的愛寫在了這些詩中。4.再讀詩歌，體會詩歌韻味請同學們一起再來讀好這首詩。試著背一背這首詩吧。【設計意圖：學習了《繁星》（一三一），學生掌握了直抒胸臆的寫法，《繁星》（一五九）也采用了這種方式，因此引導學生自主發現、學以致用。詩歌一般不提倡重復，而《繁星》（一五九）有詞語重復出現，這就是閱讀的突破口?！堪鍓K四延伸拓展，學習整理資料1.遷移學習學完冰心奶奶的三首小詩，我們被她對母愛深情的贊美，對大海誠摯的謳歌所感動。在《繁星》這本詩集里，像這樣歌頌母愛的詩歌，還有很多。我們一起再來欣賞兩首。課件出示：繁星（三三）母親呵！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里！只有你是我靈魂的安頓！繁星（八十）母親呵！我的頭發，披在你的膝上，這就是你付與我的萬般柔絲。2.延伸拓展課件出示：閱讀詩集《繁星?春水》。摘錄喜愛的現代詩，注意工整地抄寫詩歌，寫清楚作者和出處。課后同學們還可以繼續閱讀詩集《繁星?春水》，摘錄喜愛的現代詩，注意工整地抄寫詩歌，寫清楚作者和出處?！驹O計意圖：延伸拓展以激發學生閱讀興趣，摘抄示范落實“初步學習整理資料”的單元學習能力要素?！堪鍓K五課堂練習，布置作業這一課學完了，讓我們來做幾道練習題吧。課堂上我們一起完成《》一、二、四題（先看第一題，再看第二題，來看第四題出示）。今天我們的課要結束了，課后請同學們完成這些作業。教學反思成功之處：1.讀中悟詩情盡管現代詩和古詩在形式上有差異，但是詩歌的內涵是共通。正如華茲華斯的名言“詩是強烈情感的自然流露”，要使得學生能感悟詩歌情感，體會詩歌韻味，一定要反復朗讀詩歌，有感情地朗讀詩歌，這堂課