《課外古詩詞誦讀》導學案【學習目標】1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.運用想象和聯想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。3.在反復誦讀與想象中體會詩歌表達的感情,受到情緒的感染和心靈的震撼。【重點難點】1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，運用想象和聯想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。2.在反復誦讀與想象中體會詩歌表達的感情,受到情緒的感染和心靈的震撼。【學習過程】一、預習案★任務一：知人論世、了解背景1.作者名片①劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽人。唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉白”。他的仿民歌“竹枝詞”，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。②李商隱（約813—約858），字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽）人，唐代詩人。和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”。其詩構思新穎，風格秾麗。③陸游（1125—1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋詩人。他一生筆耕不輟，詩、詞、文均有很高成就，其詩語言平易曉暢，飽含愛國熱情，對后世影響深遠。④譚嗣同（1865—1898），字復生，號壯飛，湖南瀏陽人，清末維新派政治家、思想家，戊戌變法“六君子”之一。2.背景資料《秋詞》（其一）選自《劉禹錫集》卷二十六（中華書局1990年版）。此題下共有兩首詩，這里選的是第一首。劉禹錫因參加唐順宗永貞元年（805）王叔文領導的改革運動，受牽連被貶為朗州司馬，謫居九年。他在遭受嚴重打擊后，雖然苦悶，但并沒有消沉。《秋詞》就是在這種情況下寫成的。《夜雨寄北》選自《李商隱詩歌集解》（中華書局1998年版）。這首詩就是詩人身居遙遠的異鄉巴蜀（今四川、重慶一帶）時寫給在長安（今西安）的妻子的一首七言絕句。因為長安在巴蜀之北，故題作《夜雨寄北》。《十一月四日風雨大作》（其二）選自《劍南詩稿校注》卷二十六（上海古籍出版社1985年版）。此題下共有詩兩首，這里選的是第二首。陸游自罷官后，閑居家鄉山陰。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192）十一月四日，當時詩人已年近七旬，雖然年邁，但愛國之情不減，一心想要報效國家。《潼關》：譚嗣同寫這首詩時才十多歲，當時隨父赴甘肅上任，途經陜西潼關，被北方的特有的壯闊風景所震撼，欣然下筆，遂有此詩。★任務二：讀詩文、知詩意大聲朗讀這四首詩，并結合注釋疏通詩文大意《秋詞》譯文：《夜雨寄北》譯文：《十一月四日風雨大作》譯文：《潼關》譯文：二、探究案★任務一：學習《秋詞》（其一）1.詩歌前兩句運用了哪種寫作手法？請簡要分析。2.后兩句詩描繪了一幅什么畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3.全詩表達了詩人怎樣的人生態度？你認為詩人眼中“秋日勝春朝”的原因是什么？★任務二：學習《夜雨寄北》1.請賞析“君問歸期未有期”中的兩個“期”字。2.請說說“巴山夜雨漲秋池”一句有何作用？3.詩中兩次提到“巴山夜雨”，你分別是怎樣理解的？4.結合詩境體會“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”這一虛寫的妙處。★任務三：學習《十一月四日風雨大作》（其二）1.詩歌前兩句運用了什么寫法？表明了什么？2.“夜闌臥聽風吹雨”一句語意雙關，應怎樣理解？3.“鐵馬冰河”進入了詩人的夢境，這說明了什么？4.“遙憐”二字別有韻味，請從藝術表現手法以及表達的思想感情這兩方面加以簡析。★任務四：學習《潼關》1.試簡要分析首句“簇”字的妙處。2.“河流大野猶嫌束”描繪了一幅怎樣的畫面？從中流露出詩人怎樣的情感？3.后兩句運用了什么修辭手法？其作用是什么？4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？三、質疑案讀完詩文，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。

點撥要點一、預習案★任務二：讀詩文、知詩意《秋詞》（其一）譯文：：自古以來，多少文人墨客面對秋天就都悲嘆冷清蕭條，我卻認為秋天要勝過春天。秋天晴朗的天空中，一只白鶴推開云層，一飛沖天，我的詩興也被它帶到了藍天。《夜雨寄北》譯文：你問我回家的日子，我尚未定歸期，今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。何時你我重新聚首，共剪西窗燭花，再告訴你今夜的秋雨和我痛苦的情思。《十一月四日風雨大作》（其二）譯文：我靜靜地躺在孤寂荒涼的鄉村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家守衛邊關。夜深了，我躺在床上聽著風吹雨打的聲音，披著鐵甲的戰馬馳過冰河征戰疆場的情景又進入我的夢境中來。《潼關》譯文：從古到今，這巍峨的雄關就被白云團團簇擁著，清脆的馬蹄聲被獵獵西風吹散、吹遠。黃河奔向平坦廣闊的原野，好像仍嫌河床箍得太緊；山峰剛入潼關便突兀而起、聳入云天，唯恐自己顯得平庸。二、探究案★任務一：學習《秋詞》（其一）1.運用了對比手法。作者熱情贊美秋天，說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天更勝過一籌，這是對自古以來的悲秋論調的有力否定，表現了詩人的自信、樂觀。2.描繪了一幅萬里晴空白鶴沖云而上的畫面。表達了詩人激越向上、奮發進取、積極樂觀的思想感情。3.全詩表達了詩人激越向上的人生態度。理由是在秋高氣爽的天氣，看見白鶴直沖云霄，詩人心情豁然開朗，詩情廣闊，于是說“秋日勝春朝”。★任務二：學習《夜雨寄北》1.第一句之中兩個“期”字，先停頓后轉折，一問一答，一揚一抑，思念妻子、欲歸不得的愁苦躍然紙上。2.環境描寫，渲染了凄涼的氛圍，借凄涼的秋夜雨景抒發了在巴蜀羈旅中的孤獨凄涼之感。3.前一句是寫實，后句是想象會面時對此時情景的描述，兩次出現構成了音調和章法的回環往復之妙。4.這兩句是想象兩人相逢后暢談的景象，以相見的歡樂來襯托自己思念的寂寞，把思念的深情轉化為重聚的希冀，更顯得思念情深。★任務三：學習《十一月四日風雨大作》（其二）1.前兩句運用對比的寫法，將“僵臥孤村”的衰老之狀與“為國戍輪臺”的不減壯志形成鮮明對比，表明了詩人的愛國熱情是終其一生的。2.一方面交代了特定而真實的時間和環境，另一方面這種特定的時間和環境又象征著南宋王朝的處境和命運，如同風雨飄搖的海上孤舟，隨時都有覆滅的危險。3.一方面交代了特定而真實的時間和環境，另一方面這種特定的時間和環境又象征著南宋王朝的處境和命運，如同風雨飄搖的海上孤舟，隨時都有覆滅的危險。★任務四：學習《潼關》1.以動寫靜，