五年級下冊《金錢的魔力》教案

五年級下冊《金錢的魔力》教案1

【教學目標】

1、認識4個生字。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫

人物的方法。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

【教學重點】

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物

的方法。

【教學難點】

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

1、今天我們來學習一篇新課文。

2、通過課前預習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文：

感知課文主要講了一件什么事？

2、讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思：

蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全

十美。

3、根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物,

主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內容，了解人物特點

1、出示自學提示：

⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？

⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態度？

⑶從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的‘性格特點？

2、理解重點語句：

⑴“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這

樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑，諷刺至極。透過這句話,

一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

⑵“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲

似的一片一片的熔巖一般?！?/p>

（見錢眼開。）

⑶“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我

送您出去，先生。好吧—再見，先生，再見?！?/p>

（一副奴才相。）

3、看看文章的開頭和結尾，“我”受到的待遇怎樣？為什么會

發生這樣大的變化？

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象

寫得如此鮮明？

（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。）

五、作業

1、利用課外的時間閱讀《百萬英磅》全文。

2、照課文的寫作方法進行一次人物描寫。

【教后反思】

在學習這篇課文的前面，我把《百萬英鎊》這部小說給學生介

紹了一下，學生的興趣一下子調動了起來，都想知道，這個年輕人

拿著這一百萬英鎊后過的是什么生活。帶著興趣學課文，學生的激

很高，不管是朗讀，還是思考問題都很積極。通過前面學習對人物

的描寫方法，在分析本課作者分別對兩個人用了什么描寫方法時，

學生都能很輕松的說出，并找出有關句子，可見，對人物描寫方法

基本上能掌握了。五年級下冊《金錢的魔力》教案2

一、教學目標

1.聯系上下文知自己的積累辨別詞語，推想有關詞句的意思。

2.通過對作品的閱讀、分析，把握托德和老板的性格特點，初

步學習作者運用對比、夸張的手法對人物動作、語言、神態等進行

刻畫的方法。

課文中托德、老板和“我”之間究竟發生了什么事情？上演了什

么好戲呢？

(三)走近托德語言、神態描寫

1.再次讀文，走近托德。

中國有句俗語，有錢能使鬼推磨。現在我們按人物的出場順序

在1?6自然段找一找，托德是個什么樣的人?在亞當斯沒錢和有錢

時托德的態度有何不同？馬克吐溫是通過什么描寫來體現托德的刻薄

呢？

2.體會托德語言之刻薄。

(1)我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面

的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給

我。

托德為什么把一件蹩腳的衣服給我？他心里是怎么想的？

(2)那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼,

當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票

子的?！?/p>

我們常說，顧客就是上帝。在托德的眼里我是上帝嗎？為什么？

你從這句話里看到了一個怎樣的托德.？這是什么描寫？

(3)他一聽這些話，態度稍改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著

架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒

要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的

什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”

好一個傲慢無禮的托德！這是對托德哪個方面的描寫？

3.體會托德笑容之丑陋。

⑴他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋,

還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子……

你喜歡這樣的笑容嗎？作者把托德微笑時的樣子比作什么？這是

什么手法？

(2)當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝

結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小

塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

課件出示圖片，這就是維蘇威火山熔巖似的笑臉。但托德的笑

容不僅僅是維蘇威火山上凝固起來的熔巖，上面還有什么？

談談你的感受c誰來讀一讀，把這張丑陋的臉展現出來。生活

中真會有這樣丑陋的臉嗎？馬克吐溫為什么要把托德的臉寫得這么丑？

(四)揣摩老板語言特色

馬克吐溫通過對托德刻薄的語言和丑陋的笑容的刻畫讓我們看

到了托德以錢取人的本質。文中的老板又是個什么樣的人呢？馬克吐

溫又是通過什么描寫刻畫老板的形象?請同學們在文中找找答案，小

組交流后匯報。

1.從老板動作體會心情之興奮。

這部分屬于什么描寫？

2.趣味讀書，體會老板語言之虛偽。

老板說的這些話可是有學問呢?，F在老師扮演老板，同學們是

顧客，閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。尊敬的顧客，你有什么感

受？

3,換位體驗，感受語言功效。

老板像見到皇帝似的討好顧客，諂媚顧客。話看起來很長，但

實際上就是老板一邊說話，一邊幫顧客換衣服。請同學們在文中找

一找老板給顧客依次換了哪幾件衣服。

現在請同學們試著當當忙碌的老板，老師是你們的顧客，用最

簡潔的話幫我換衣服，向我推銷，勸我買下你的衣服。

現在，我們找幾位同學試試看，可以帶上動作。三四十個字就

能解決的問題，老板足足用了三百八十六個字，你在生活中見過這

樣的老板嗎？你覺得現實中會有這樣的老板嗎？馬克吐溫曾寫信給他

的一個朋友，說“你要使用平常、簡單的'語言，短小精煉的句

子……不要瑣碎、花哨的、冗長的句子混進來“。我們能不能把那

些多余的話去掉？

特殊情況特殊對待，這是個面對巨額鈔票話語失常的老板，他

說話不可能和平時一樣，也不可能和正常人一樣，這就是夸張的風

格。

（五）寫法小結

在《金錢的魔力》這篇文章中，馬克吐溫通過對托德和老板的

語言、神態、動作的夸張描寫和前后對比讓我們感受到了兩個金錢

至上，唯利是圖的小市民形象。有位讀者這樣評價馬克吐溫的寫作

風格——（出示課件）。

（六）小試牛刀，大膽實踐

你們喜歡這樣的寫作風格嗎?現在請同學們也學學馬克吐溫，以

你生活中最親密的人——媽媽為寫作對象，說一說她在你表現得精

彩極了和糟糕透了時的不同反應。學習作者的語言風格，大膽夸張。

（七）主題升華

金錢本沒有魔力，是人在金錢面前著了魔，心靈扭曲，話語失

常，導致笑話百出，所以貪欲才是真正的魔鬼。感謝馬克吐溫，他

幽默、滑稽，夸張得要命，可又蠻真實，有時還帶點刺的作品為我

們的閱讀和寫作開啟了另一扇窗。欲知亞當斯后事如何，請閱讀馬

克吐溫短篇小說《百萬英鎊》。

四、板書設計

金錢的魔力馬克吐溫

托德語言、神態老板動作、語言

見錢眼開虛情假意

夸張、對比五年級下冊《金錢的魔力》教案3

教學目標

1.認識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘況、闊佬、

攆跑”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫

人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物

的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

教學準備

教學時間

1課時

教學流程：

一、創設情境，導入新課。

1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。

2、通過課前預習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰?

能不能介紹一下他的代表作？

3、誰讀過這篇小說?你能介紹一下這篇小說的內容嗎？

師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學留下一

點懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發生

什么事呢?讓我們先來欣賞一段錄像。

4、剛才錄像片中那個吃版的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。

從這段錄像片中你看懂了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從板店走出來后，又

來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發生什么事呢？下面就找同學讀課

文，其他同學想一忠課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間發

生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。

2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。

3、誰能說說課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間的'什

么事情？

三、品讀課文，理解內容。

1、課文的主要內容我們已經了解了，那么下面就讓我們再次的

走進文本。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。(課件出示閱讀

提示)

(1)認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？

(2)課文的哪些描寫突出了這些特點？

(先自己思考，再小組交流。)

2、小組匯報。

預設：

學生可能會從對托德和老板的語言、神態、動作等描寫中匚報。

在學生匯報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出

鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作

特點。

在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學

生體會文章內容。

3、通過對文章的分析，現在同學們時課文的內容已經理解了，

那么這篇文章揭示了什么呢？

四、總結寫作特點、拓展延伸。

1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？

2、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿

了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學們可

以自己閱讀本篇小說從中找到答案。五年級下冊《金錢的魔力》教

案4

【學習目的】

1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德

和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點，感

受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認知課文中的4個生字，積累有關語言。

【學前準備】

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

【課時布置】

1課時。

【教學內容】

一、新課導入

1、談話：

感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓俺們再來看看外國

作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克，士溫寫的短

篇小說《百萬英鎊》。

2、了解故事梗概：

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔

票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為

實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百

萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生

活方式的突變...

3、揭題：

24、金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課

文的哪些描寫突出了這些特點。

（在書上作批注。）

2、交流閱讀感受：

⑴同學在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代

表準備全班交流。

⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性

的詞語，例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德.：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處—精彩的描寫

讀一讀，談談體會c教師結合同學的交流，相機指導：

⑴關于“托德”：

①入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：”啊，是嗎？哼，當

然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會帶大票子

的?！?/p>

（抓?。骸翱瘫〉淖炷槨?，讀出“刻薄的語氣”。）

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著

架子回答俺：“俺并沒有惡意……，擠恰相反，俺們換得開！”

（抓住"仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。）

②細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看

到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲

似的一片一片的.熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”一一“凝結”、

“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

⑵關于“老板”：

①動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客

拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在

自言自語似的：

（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話“，想象人

物的連續動作，體會人物的心情。）

②生動傳神的語言描寫（課文12?18自然段）:

同學自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。

（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

4、小結、提煉：

讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出,

這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫,

入木三分的語言描寫。

三、知識延伸，引發閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔

票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為

實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百

萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生

活方式的突變……想知道故事的原文嗎？

（這段_好放在前面，介紹背景，協助小朋友更好地理解課文。）

1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描

寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

2、了解作者一一馬克吐溫：

馬克吐溫是美國批判實際主義文學的奠基人，世界著名的短篇

小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過

程，其思想和創作也表示為從輕快調笑到辛辣諷刺再到失望厭世的

發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子

與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些

作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受

到廣大讀者的歡迎知喜愛。

四、作業

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：五年級下冊《金錢的魔力》

教案5

教學重點：

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物

的方法。

教學難點：

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

教學準備：

了解馬克，土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

教學時間：

1課時

教學流程：

一、談話導入

1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老

奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到臼眼。

后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰

箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下

的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點？

二、初讀課文，整體感知

1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、

窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

3.根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物,

主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內容，了解人物特點

1.出示自學提示

(1)在我拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？

(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態度？

(3)從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

學生分組討論學習

2.匯報討論結果，相機理解重點語句。

(1)啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這

樣的闊人是只會帶大票子的，(這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕

蔑。料到了你沒有帶零錢只會帶大票子，說的是反話，意即你根本

沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面

前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

(2)他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一

片一片的熔巖一般,(作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的

笑容，笑容遍布滿臉，里面還有紋——折紋、皺紋、螺旋紋。一個

見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一

片一片的熔巖。這凝結起來的笑容里有難堪，有窘迫，更多的還是

對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知

所措。）

馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫

出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

（3）您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送

您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（此時站在老板面前的

是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反

反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

3.請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣?為

什么會發生這樣大的變化？

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象

寫得如此鮮明？

（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）

作業

1.看《百萬英磅》全文。

2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。

板書設計：

金錢的魔力

我、托德、老板

（見錢眼開、以貌取人、刻薄）五年級下冊《金錢的魔力》教案

6

一、激趣導課：

大家聽說過這樣的話嗎？“金錢是萬能的，”“有了錢就有了一

切”，“有錢能使鬼磨?！睂τ谝陨系恼f法，你們怎么看？

師小結：當今社會，錢固然重要，但是金錢不是萬能的，還有

比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對待金錢的程度不同,

所以在金錢面前的表現迥然不同的。美國著名作家馬克?吐溫在他

短篇小說〈百萬英鎊〉中為我們展開？人間百態圖。（此環節的設計,

讓學生在各抒己見中進行思想的碰撞，更主要的是通過這個環節調

動學生學習的興趣，如學習下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不

必過深，嚴格控制時間，教師在小課時最好給孩子正確的價值導

向。）

二、整體感知：

1、學生自讀課文，結合預習說一說：讀懂了什么？

（學生交流的內容：

課文的.主要內容：

老板在托隙是一個什么樣的人；

這個環節的設計的同學提供廣闊的文流空間，學生可以把自己

的讀書心得，自己的見解表達出來。）

2、在學生初步感悟內容的基礎上，追問：

可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？課文的哪些描寫突出了

這樣的特點？

（這個環節的設計是讓學生與文本進一步對話，從具體的細節描

寫中體會人物的特點。

如：文章第二小節，托德接到錢時，態度馬上轉變，滿臉堆笑,

當看到鈔票的面值后，呆若木雞。

教學中要充分調動學生學習的主動性，積極性和創造性，引導

學生自讀自悟，抓住點詞，重點句細讀、品味、揣摩人物的特點。

在指導有感情得朗讀時，引導學生注意人物對話中語氣的變化,

也可以分角色朗讀，當然也可以讓學生演一演，這是一個很棒的課

本劇素材。

三、領悟寫法：

（學生再次讀課文，感悟作者怎樣通過神態、動作、語言、來刻

畫人物形象、突出人物特點。）

四、擴展延伸

1、讀了這篇課文，你有什么想說的？

2、閱讀《百萬英鎊》

板書：

24、金錢的魔力

老板、拖德、一勢利

教學資料庫：

馬克?吐溫（1835-1910）現實主義文學的尊基人，馬克?吐溫

是筆名，他原名是塞繆爾?朗荷恩?克列門斯，生于密蘇里州的佛

羅里達。父親是一位鄉親律師，家中生活拮據。他的創作大致可分

為三個時期：早期作品表現了對美國民主所存的幻想，以短篇為主,

幽默與諷刺結合，批判不足，作品有《競選州長》等；中期以長篇小

說為主，諷刺性加強，重要作品有《鍍金時代》、《湯姆.索呀亞歷

險記》等；后期作品則由幽默諷刺轉到憤怒的揭發、譴責、甚至是悲

觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護》《游記》等。五年級

下冊《金錢的魔力》教案7

【課文簡說】

這篇課文節選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬

英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而

后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓

盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

【學習目標】

1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德

和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感

受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

【課前準備】

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題：

金錢的魔力

2、自由讀課文，思考：

從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流：

學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認

他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比

如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態

度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，

讀通課文的情況。

二、再讀課文，談談感受

1、默讀課文，思考：

⑴讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的

感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

⑵你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的'句段，

說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內意見，推選發言人。

3、課堂交流，談談感受：

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有

些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由

是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

理由主要集中在兩個地方：

⑴托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的

變化。

⑵老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話

中。

4、討論：

我們為什么要厭惡或討厭他們呢?托德和老板有什么特點，可以

用哪些詞語來概括C

三、研讀重點，體會語言

1、讀讀課文中有關段落，想一想：

在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更

加傳神？

2、交流各自的觀點，展開討論：

在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和

語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。五年級下冊《金錢的魔力》教案8

學習目標：

1.認識4個生