第二單元教學計劃

教

學

《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》、《紅樓春趣》、《口語交際》、習作、語文園地、

內

快樂讀書吧

容

教

.讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣，初步學習閱讀古典名

學

著的方法。

目

標

教

.本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習作、交流

材平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學內容。四篇課文有根據我國著名古典歷史小

說《三國演義》第四十六回改寫的《草船借箭》；有根據《水滸傳》第二十三回選編

分的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》；有根

據《紅樓夢》第七十回選編的《紅樓春趣》。

析

課

時草船借箭》2課時、《景陽岡》2課時、《猴王出世》1課時

《紅樓春趣》1課時、《口語交際》1課時、習作1課時、

安語文園地1課時、快樂讀書吧1課時

排

授課

課題草船借箭課型講讀課文2課時

時間

1.認識、會寫、生字，正確讀寫詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，按照起因、經過、結果的順序說一說故事的內容。

髓3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點。

4.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近占代文學作品

的興趣。

目標2、3、4

11體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點。初步學習閱讀占典名著的方法。

第一課時

噌常體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點。初步學習閱讀古典名著的方法。

課件：歌曲《滾滾長江東逝水》、《三國演義》及作者簡介、詞語解釋

教學過程匚次備課后

（教學內容及教師、學生活動）寫）

一、播放課件：歌曲《滾滾長江東逝水》、《三國演義》老師相機呈現三國人

物形象,I、導入課題：（板書：草船借笳）學生齊讀課題。

2.簡介《三國演義》：全稱《三國志通俗演義》，是一部長篇歷史小說，

作者是明朝的羅貫中。

3.簡介作者。羅貫中（約1330年一約1400年）名木，號湖海散人，元

末明初小說家。《三國志通俗演義》的作者，山西太原人。

二、初讀課文，解決字詞

1.學生自讀課文，要求：［1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文

中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。

三、再讀感知，整體感知

（一）理清順序。

默讀課文，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序將故事串接

起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

（二）了解起因、經過、結果。

（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛痙，用十天內造十萬只箭為難陷害諸葛亮。

（2）故事的經過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。

（3）故事的結果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。

四、細讀課文，了解起因

1.教師簡介“草船借箭”的時代背景。

2.請同學們默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文能了解到哪些信息。

3.周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的？（他們的對話。）

4.周瑜設計想陷害諸葛亮，他是怎樣一步一步達到自己的目的的？（假借“公

事”逼迫諸葛亮承擔造箭任務）

5.周瑞設計想陷害諸葛，亮，諸葛光是怎么做的？從中可看出諸葛亮是個怎樣

的人？

6.當周瑜聽說諸葛亮三天能造好筋，還立下軍令狀，他的心里為什么很高

興？（周瑜以為他的計謀要成功了，所以很高興。）

7.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭

呢？（諸葛亮為顧全聯吳抗曹的大局，不計個人得失。）

8.指導朗讀：分角色朗讀課文第1?2自然段，要讀出人物不同的性格特點。

10談話過渡：從課文第1?2自然段的學習中，我們了解到：周瑜想害諸葛

亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似

乎已陷入他的圈套，讓周瑜的計劃得逞了。（板書：起因一一周瑜妒忌諸葛

亮，用十天內造十萬只箭的任務來為難、陷害諸葛亮。）

那么里情又是怎么發展的呢？下節課繼續學習。

第二課時

1.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特

2.初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。

課件

教學過程二次各課

（教學內容及教師、學生活動）（手寫）

一、復習檢查，導入新工

1.①草船借箭的原因是什么？

2.談話過渡：快速瀏覽課文，從課文中找出周瑜是怎么“嘆”的。

二、了解“借箭準備”，體會諸葛亮的“神機妙算”

1.諸葛亮請誰幫忙做借箭前的準備？（魯肅）

2.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？（為人忠厚，顧全大局。）

3.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？默讀課文3?5自然段，把書

上有關句子標出來。

5.諸葛亮請魯肅幫忙做哪些準備？（1）諸葛亮為什么這魯肅說“不過不能

讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。”？（2從中你能感受到什么？

三、精讀“借箭經過”，領悟諸葛亮的“神機妙算”

1.指名讀課文6?9自然段，標出能表現諸葛亮“神機妙算”的有關語句。

【出示課件6】第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮

有什么動靜：直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

（1）讀一讀，說說你從這段話知道了什么？

（2）除了這兒，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機妙算？【出示課件8】

這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。……諸葛亮笑著說：“霧這

樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”

（1）從“大霧漫天”你了解到什么？（2）從天氣的變化中你感受到什么？

（3）從“諸葛亮笑著說”你感受到什么？

（4）把船只“用繩索連接起來”，“一字擺開”的目的是什么？（5）軍士為

什么要“擂鼓吶喊”？

（6）從這段敘述中你對諸葛亮又有了什么了解？

（7）指導朗讀，讀好魯帚和諸葛亮說話時的語氣。

【出示課件14】諸葛亮又下令……逼近曹軍水寨受箭。

（1）“把船掠過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣安排的目的是什么？

（2）你對諸葛亮又有了么新的了解？

4.自由讀課文3?9自然段，總結“借箭的經過二說說從哪些地方看出諸葛

亮神機妙算？

【出示課件15】①算好天氣：第三天有大霧。②算好受箭方法：把船一字擺

開，兩面受箭。③算好魯肅：忠實守信。④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險狡詐。

⑤算好曹操：謹慎多疑。

四、了解“借筋結果”，感受人物形象

1.齊讀課文最后一自然段，

2.結合課文說感受。周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

3.指名朗讀課文最后一自然段。4.教師小結。

五、課堂總結，布置作業

作業：運用學會的閱讀方法，利用課余時間閱讀《三國演義》中自己感興趣

的章節。

螯

板起因：周瑜妒忌諸葛亮

書

經過：諸葛亮利用草船向曹操“借”反

設了十萬只箭。

思

計結果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆

不

第二課時

1.能簡要地說一說故事的內容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。

教學2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏

目標的性格特點。

3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近占代文學作品的

興趣。。

課件

教學過程二次備課

（教學內容及教師、學生活動）（手寫）

1.上節課我們一起初讀了課文，/解J'課文是按照事情發展的順序來敘述的,

并且理清了文章的結構，學習了課文第1,2自然段。

2.通過第1,2自然段的學習，我們了解到什么？

3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點？（豪放、倔強）

4.談話過渡【出示課件2】：

二、學習課文3,4自然段。

1.學生默讀課文3,4自然段，說說這部分課文主要寫了葉么？

2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點？

3.作者是怎樣表現武松的性格特點的？（心理活動描寫）

4.找出描寫武松心理活動的句子，讀一讀，深入體會.【出示課件3】

5指導朗讀，抓住人物的心理活動體會人物的性格特點。

三、學習課文5,6自然段，

1.指名分自然段讀課文5,6自然段，標出自己感受最深的部分反復閱讀。

2講解5,6自然段【出示課件5】

（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說說你從這段話知道了什么？

（2）小組交流，小組派代表做匯報發言，師生評議，教師相機引導：

①作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲；一掀：一剪。）

②“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。”

一句運用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（老虎的兇猛。）

③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪一句運用了什么修辭手法？（比

喻）你從中感受到什么？（老虎具有很強的攻擊力。）

④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。

⑤面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？（三閃）

⑥面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？

⑦從武松沉著應戰的動作描寫中你感受到了武松的什么恃點？

（3）“武松將半截梢棒…一就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。”這句話

中的“勢”是指什么？“就勢”是什么意思？從這里你又了解到什么？

（4）《景陽岡》一文的重點是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。

“只顧亂踢”，“提起鐵錘股大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運用了

哪些表示“打”的詞語？你能找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞語嗎？

從中感受到什么？（勇武過人英雄氣勢）

（5）指導朗讀，讀出武松的勇武。

四、學習課文第7自然段，

1.齊讀課文最后一自然段。2.結合課文說感受。【出示課件13】

（1）“一步步挨下岡來二這一段里，哪個字用得準確？為什么？

3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現出武松的筋疲力盡。

五、課堂總結，拓展延伸

岡

螯

板

書

喝酒一豪放、倔強反

設上岡一一倔強、固執和無畏

思

計打虎一一機智靈敏、有勇有謀

下岡有勇有謀

授課

課題猴王出世課型略讀時間1課時

1.認識6個生字c讀讀記記“造化、喜不自勝、天造地設、抓耳撓腮”等詞語。

教堡2.默讀課文，遇到不明白的語句，聯系上下文，結合自己的閱讀經驗猜測大體意思。

目標3.能用自己的話說說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。

4.學習閱讀古典名著的方法，激發學生閱讀經典名著的興趣。

讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象,

學習閱讀古典名著的方法，激發對古典文學的興趣。

8?弄清白話文，與現代語言的區別

J教堂過程L二次備課

（教學內容及教師、學生活動）（手寫）

一、師生談話，導入課題

1.【出示課件2】課件播放大型連續劇《西游記》第一集片段。

2.學生交流自己對電視劇或劇中人物的了解，教師簡介作者。

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀，解決字詞。

1.學生默讀課文，要求：認識生字詞語，掃除字詞障礙，讀準字音，讀通句子。

借助自己的閱讀經驗或聯系上下文理解文中的詞語。2.檢杳學習效果。

（二）再讀，理清層次。

1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序將材

料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學生以小組為單位交流讀后的收獲小組推薦一名同學匯報交流的結果。

3.課文按照事情發展的順序來敘述（石猴出世、發現水簾洞、石猴成王）

三、再讀課文，讀懂文意

（一）學習“猴王出世”。（板書：猴王出世）

1.指名讀課文笫1自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。

（二）學習“發現水簾洞”。（板書：發現水簾洞）

1.默讀課文第2、3自然段，畫出石猴的動作。

（1）小組交流，說說自己從石猴的這些動作中感受到什么。

①“他暝目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中（從“眼”“蹲”“縱”“跳”這

些動作；感受到石猴機智由敢、敏捷靈巧、本領高強、勇敢無畏）

②從四“看”，感受到石猴動作敏捷，觀察細致，藝高膽大、聰明心細。

2.學生讀課文第2、3自然段，試著用自己的話說說石猴發現水簾洞的經過。

（三）學習“石猴成王二（板書：石猴成王）

1.鼓勵學生快速瀏覽課文第4自然段，畫出眾猴和石猴的語言動作。

（1）從眾猴的動作中可以看出眾猴的什么特點？

（2）從石猴的語言中可以看出石猴的什么特點？

（3）聯系課文內容，結合生活經驗說說“人而無信，不知其可”的意思。

2.指導朗讀，表現出猴性頑劣，石猴的聰明、機敏、坦率，威風和氣派。

四、總結交流，交流寫法

五、課堂總結，拓展延伸：開展《故事大王》活動。

囂r

猴王出世發現水簾洞石猴成王a

活潑可愛、敢作敢為m

課題紅樓春趣課型略讀時間1課時

教學1.學會9個生字，讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

目標2.通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象。

3.品味本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧，激發閱讀《紅樓夢》的興趣

讓學生在自讀自悟的基礎上，大致讀懂課文內容，分析鑒賞小說中人物形象。抓住

文中細節描寫，品味文章準確生動的語言，激發閱讀《紅樓夢》的興趣。

大致讀懂課文內容，把握課文的主要內容，然后組織學生交流，r解小說中人物形

象。抓住文中細節描寫，品味文章準確生動的語言。

課件

教學過程二次備課

（教學內容及教師、學生活動）（手寫）

一、師生談話，導入課題。

1.播放《紅樓夢》插曲。師生交流，了解《紅樓夢》的故事梗概和主要人物。

2談話激趣：板書課題，生齊讀題目。簡介《紅樓夢》，介作者。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.教師先范讀，后學生自由朗讀。要求讀正確，通順，不懂的地方標下

來和同桌交流。課文中出現了哪些主要人物？用自己喜歡的符號標記出來。

2.指名多個學生合作讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

（二）再讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，圈嬴文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在

旁邊寫一寫自己的理解和感悟。

2.交流資料，說說讀對文中人物的了解。出示文中登場人物的圖片及簡介。

三、了解內容，感受人物，

（一）自主閱讀U

1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內容，感受人物形象。

（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？

（2）本記敘了一件什么事？這件事表現了什么？

（3）你對課文中的哪一個人物的印象最深？為什么？

2.小組同學互相交流，小組派代表做匯報發言，班內匯強交流。

（二）了解故事內容。

（三）感受人物形象。

1.交流文中的哪個人物給我留下的印象深刻？你覺得他是個什么樣的人？

2.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師引導并小結。

?1）賈寶玉借助風箏表達的自己關愛女性的品質。（2）林黛玉的多愁善感、

嬌弱。（3）從小丫頭們的心埋活動描寫“巴不得”和動作描寫“手忙腳亂”

中感受她們的快樂和活潑，

（四）指導朗讀：在朗讀中了解放風箏的過程，感受人物的心情，了解人物

的特點，感悟作者描寫人物的方法。

四、課堂總結，拓展延伸，

五.布置作業：讀《紅樓夢》

賈寶玉、林黛玉、眾姐妹、眾丫頭

——熱愛、向往自由生活反

思

課題怎么表演課本劇課型口語交際時間1課時

1.了解課文劇的主要特點及改編的要求。

數之2.激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。

目標3.能通過自己的演繹，從而加深對故事中人物的理解。

4.進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。

分組進行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導學生創編課本劇；能通過自己的

演繹，加深對故事中人物的理解；培養創造思緯.能力和表演能力。

選好劇本，引導學生創編課本劇；能通過自己的演繹，加深對故事中人物的理解。

課件

教學過程二次備課

（教學內容及教師、學生活動）（手寫）

一、談話激趣，導入課題。

二、明確交際要求。

（一）閱讀課本，了解交際要求。

1.讀教材35頁，小組討論：怎樣準備課本劇活動？

2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。

（1）選課文（2）分角色（3）怎么演

（二）小組討論，完成以上活動步驟。

1.選文

（1）提出問題:從學過的課文中，你會選擇哪一篇?為什么？（學生自由發言。）

（2）指名總結適宜改編為劇本的課文的特點：【出示課件6】

①故事性強，情節波瀾起伏。②人物不多,性格鮮明突出

③時空較集中，矛盾沖突尖銳。④主要通過對話刻畫人物.

2.改編

（1）確定劇本結構。a.定場次：使時空集中。b.定脈絡：使層次分明c.定

人物：使人物集中

（2）編寫人物臺詞。語言通俗突出心理獨白旁白）

（3）設計舞臺說明。時間地點服裝道具情緒動作

3.排練精選演員布景設L安排場次塑造形象改進細節

三、欣賞范例。

四、自選編寫，表演評價，升華形象。

1.自選課文：

2.深入課文，編寫劇本。

3.小組試演，獨自修稿。

4.展示成果。

五、教師小結，拓展延伸3

L教師小結：傾情演繹生動逼真）

2.拓展延伸【出示課件161

①學生積累創作經驗后，從現實生活中選取素材編寫戲劇、小品。

②成立班級話劇團。

教

笠怎么表演課本劇學

S選文結構改編臺詞反

伴舞臺說明排練思

課題寫讀后感課型習作時間1課時

教學1.認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。

目標2.按照要求完成習作，在習作中感情要真實具體，激發學生寫讀后感的興趣。

3.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

1.認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。

2.按照要求完成習作，在習作中感情要真實具體，激發學生寫讀后感的興趣。

在習作中感情要真實具體。

課件

教學過程二次備課

（教學內容及教師、學生活動）（手寫）

一、交流激趣，導入課題。

1.【可憶：最近在課內或課外讀了哪些書籍或者文章？印象最深的是什么？

2.導入：這節習作課我們就根據自己的體會，聯系生活實際寫一寫讀后感。

3.弄清是讀后感？

二、閱讀范文，了解寫法。

1.呈現讀后感例文。【出示課件5】

2.學生自由朗讀范文。邊讀邊思考每個段落主要寫了什么內容？

3.小組交流：閱讀范文，從寫作方面來說，你感受最深的是什么？

4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）每個自然段的主要內容是什么？（2）具體寫作中要注意什么問題？

三、選擇材料，嘗試命題，

1.選擇材料。【出示課件8】

（2）選擇一兩個片段；（3）寫出自己的感想。

2.命題指導。

題目可以是“讀《XXX》有感”或“《XXX》讀后感”，也可以將它作為副

標題，再自擬主標題。

四、獨立習作，教師巡視。

五、全班交際，師生評議。

1.習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2.小組互評，提出修改意見。選出最好的一篇習作作為小組的代表作。

3.根據交流情況學生再次修改習作，并認真譽抄在作文本上。

六、教師小結，鼓勵積累。

同學們，中華民族的語言文字博大精深、寓意深厚，很多文章讓我們讀了或

明白道理、或深受啟發。今后，希望同學們選擇適合自己閱讀的書籍或文章

進行閱讀，讀書時，請同學們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個“不

動筆墨不讀書”的人。

寫讀后感

挈

板

介紹篇目,點明感受

書

圍繞感受,詳談體會反

設

聯系生活,再談感受思

計

首尾呼應,總結感受

課題語文園地二課型語文園地時間1課時

1.通過“交流平臺”，引導學生掌握古典名著中與現在說法不i樣的語言意思的方法。

教纓2.通過“詞句段運用”的學習，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語;

目標了解古典名著中鮮明的人物形象。

3.通過“日積月累”的學習，理解古詩《鳥鳴澗》，積累古詩。

目標1、2

掌握理解古典名著中與現在說法不一樣的語言意思的方法

課件

教學過程二次備課

（教學內容及教師、學生活動）（手寫）

一、學習“交流平臺”。

1.讀一讀，找規律。

（1）出示問題：在本單元的學習中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古

代語言和理解古典內容的方法？

（2）小組交流。小組派代表作匯報發言，教師評議，相機小結。

2分一分堂;云田

二：你有力下面的京語現在的說法嗎？

1.讀一讀，找規律。【出示課件6】

榜文客官印信驛站伙計郎中店家客舍貨郎墨客

2.小組交流，還枳累了哪些這樣的詞語？用自己的話說說這些詞語的意思。

三.讀下面的句子，猜測加點部分的意思，再說說是怎么猜出來的。

1.讀一讀，找規律。【出示課件11】

0但有過往客商，可趁午間結伙成隊過岡，請勿口誤。

0石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目嚼身，.跳出水外。

o眾猴聽說；明拱伏無違，一個個序齒廊班：朝上禮拜。

（1）小組交流：說說加點部分的意思；???

（2）互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出來的。

2.練一練，學運用。【出示課件12】

0武松……使盡平生氣力只顧打。（全身的力氣。平生，一般指一生。）

o說時遲，那時摸，：??：?丁（表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。）

四..卞?面句手描寫的都是本單元課文中的人物，猜猜寫的是誰，說說理由。

讀一讀，找規律。【出示課件14】

①身穿金甲亮堂堂……聲音響亮如鐘磬。（從外貌描寫可以猜到是孫悟空。）

②身長八尺……漂漂然有神仙之態。（描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。）

③身軀凜凜,……吐千丈凌云之志氣。（根據人物的外貌描寫來判斷是武松。）

三、學習“日積月累”。

1.出示古詩《鳥鳴澗》，學習生字。【出示課件16】

2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生.字。自由朗讀。3.作者介紹。

4.教師簡介創作背景：5.課件出示重點詞語的注釋。【出示課件17]

6.欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。7.指導熟讀成誦。

挈

電

交流平臺

反

設詞句段運用

思

計日積月累