五年級品德與社會教學總結

五年級品德與社會教學總結1

回顧本學期的教學，已圓滿完成了教學任務，也取得一定的

教學效果，為了使今后的教學取得更好的教學效果，總結經驗，

克服缺點。現將本學期教學總結如下：

一、擬定教學計劃

按照課程標準制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計

劃，學期末有總結，質量分析。教學中鉆研教材，探索性的嘗試

設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，

尋找有效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，

提高了學生的整體素質。教學中把品德與社會課的教學同學生日

常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得

何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的‘自覺性

和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

二、教學目標

1、培養學生從小愛學習的習慣。在教學過程中結合課文教學

內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動

腦，不懂就問，課而多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真

完成作業。

2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。在教學中讓學生了解家

鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉的

建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民，培養學

生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

3、在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不

應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學

生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇

事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品

質。在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要

養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、

愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節

約的好孩子。

5、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守

交通規則。

三、采取的方法和措施

1、新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個

性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

2、重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學

內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。

3、教師注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課

上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。

4、比較重視師生之間的雙向交往。

四、不足之處及今后努力方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高,

幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。教師應進一

步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師

應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合,

提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力

上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。學校應

注意教師全面素質的提高問題，應加強學科組集體備課，在教學

設備、資料上加大投入，引導教師不斷的學習，提高自身素質，

這樣會更有利于全面提高教學質量。五年級品德與社會教學總結

2

這個學期學生對品德與社會這一學科的興趣更加濃厚，學生

能對所學的知識有較深的印象，對社會常識、科技知識方面的知

識有比較全面深入地了解，對一些常識性的知識掌握得比較好，

對一些社會問題也能提出自己的看法。現將這學期的工作總結如

下。

一、要求學生上課自主學習、交流討論。

學生對所學的知識非常感興趣，特別是在社會課堂上經常有

一些學生提出他們非常感興趣的問題，每當這時候，教師從來不

打消學生的學習積極性，而是圍繞這些課堂的生成資源來進行進

一步的教學，這樣大大調動了絕大部分學生的學習積極性，這對

于社會這一門知識的學習都是非常有效的。

二、用品德與社會的視眼來給學工做拓展訓練，打開了學生

的思路，使課本上的知識得到有效的補充。

平時上課的.時候明確要求學生當堂作好課堂筆記，對于要求

掌握的知識劃記好，加深印象。

三、結合教材內容與國家大事精心準備課外閱讀資料，并開

展相應的活動。

通過閱讀與活動進一步了解我們這個社會，了解我們民族曾

經的災難與屈辱，讓學生通過大量翔實的歷史與現實資料直接感

受社會，感受歷史，讓他們對社會中的是與非、善與惡有一個更

加感性的認識。如針對于《不能忘記的歷史》與學生一起搜集“回

看歷史振我中華”的演講資料，舉辦演講比賽；在汶川大地震時

期，與學生一起收集“眾志成城，抗震救災”的感人故事來閱讀，

并抒發自己的感想。學生從民族的大災難中學會了珍惜生命，學

會了團結，學會了奉獻自己的愛心，感受到了心靈的震撼，感受

到了眾志成城的力量！社會知識只有與社會生活相聯系，才具有

更深的感染力，更深刻的教育意義。

在教學中還有不足的地方如還可以設計更豐富多彩的教學內

容，給學生展現更大的更豐富的世界；對于個別學習興趣缺乏的

學生可以采取個別輔導的方式及時鞏同所學知識，讓他逐漸對社

會學科產生興趣；另外學生對于社會知識的復習與鞏固還可以進

一步加強。

縱觀得失，覺得社會學科面對不同的學生，面對不同的內容，

要靈活地采取不同的教學方法來教學，并著眼于更開放的、更廣

闊的學習空間，不斷充實自己的知識儲備，力圖在短短的40分鐘

內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的這個世界更感興趣，更

想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會

的小主人。五年級品德與社會教學總結3

品德與社會教學是學校的一門重要學科，回顧本學期的教學,

已圓滿完成了教學任務，也取得一定的教學效果，為了使今后的

教學取得更好的教學效果，總結經驗，克服缺點。現將本學期教

學總結如下：

一、在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按

照課程標準制定并實施教育教學工作計劃。

做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆

研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，

不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動

的'學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生

活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的

是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德

行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，

生理素質。

二、取得的成績與經驗

1、培養學生從小愛家的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況°課余時間

多為家里做力所能及的事。

結合教學內容在班上搞了一次“家庭蘋果樹”活動，對被選

到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要

努力，爭取下次被選上。

2、培養學生愛國家和愛學校的情感。

在教學中讓學生了解學校的發展史，知道學校的榮辱與自己

相關，培養學生心中有他人，遇事互相謙讓，為母校增光添彩。

3、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品

質。在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要

養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、

愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節

約的好孩子。

4、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守

交通規則。

三、采取的方法和措施

（1）新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以

個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

（2）重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教

學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資

源。

（3）教師注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把

課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。大多數教師都不

同程度的可以做到以上幾點。

四、不足及今后努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高,

幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。教師應進一

步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師

應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合,

提高課堂效率。五年級品德與社會教學總結4

《品德與社會》教學是學校的一門重要學科，回顧本學期的

教學，已圓滿完成了教學任務，也取得一定的教學效果，為了使

今后的教學取得更好的教學效果，總結經驗，克服缺點。現將本

學期教學工作總結如下：

一、在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按

照課程標準制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學

期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設

計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋

找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提

高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常

生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何

謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和

安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

二、取得的成績與經驗：

1、培養學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生

在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增

長知識，還要認真完成作業。

2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

在教學中讓學生了解祖國，知道祖國有美麗的風光和豐富的

物產。引導學生做一個關心集體、愛護公物的好公民，培養學生

心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

3、在教學中結合課文插圖引導學生認識了我國是由56個民

族組成的大家庭，各族人民團結友愛。

4、通過學習，讓學生知道生命的重要性，從而珍愛生命，遠

離毒品。

三、采取的,方法和措施：

(1)新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以

個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

(2)注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上

“實”：組織學生活動，把課上“樂”。

(3)比較重視師生之間的雙向交往。

四、不足及今后努力的方向：

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高,

幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。應進一步加

強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。應打破傳

統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課

堂效率。五年級品德與社會教學總結5

本學期我堅持以《課程標準》為指南，根據《品德與社會》學

科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培養他們良

好的思想品質和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生

活實際上下功夫、構建生活課堂、規范學生行為習慣，抓好養成

教育。二是突出課改重點，深化教研內涵、開發教育資源、優化

教學行為，提升教研品位。

一、認真學習，理論聯系實際，掌握教材實質

這學期，我認真《品德與社會》教材培訓材料，進一步用理

論充實自己的頭腦，具體的課例帶來［更感性的認識，從而更能

把握住教材的實質，在此基礎上制定好《品德與生活》教學計劃

并認真實施。

二、利用集體備課，體現課程理念。

自參加課程改革以來，接觸了大量的先進的教育教學理論，

開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規律有了更深刻的認識。

然而，理論如果不變成教學實踐，再先進也是沒用的‘。

為了把理論轉化為教學實踐，本學期我把握教材的性質，尋

找更符合學生的切入點，能調動學生的積極性，自主地投入到活

動中去，提高學生的自豪感，充分發揮集體的智慧，對教材精心

策劃、反復推敲，將教學思想、教學設計在教研組內交流。課后，

結合教學反思，和其它教師的意見，在教研組內進行評點，分析。

三、規范學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。

一學期以來，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明

禮儀教育，幫助學生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從

實、從細抓好學生日常行為規范的養成教育，并結合校園文化重

建，把新《守則》、《規范》上墻，并設置一些富有教育內涵、學生

易于接受的固定宣傳標語，營造良好的育人環境。

今后，我將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推

進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德

在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。五年級品德與社會

教學總結6

本學科反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課

程綜合化的時代潮流。為了上好這門課，我認真學習了《品德與

社會》課程標準，并遵照課標的要求切切實實把每個目標落到實

處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程標準，全面把握課程目標。

本學科將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認

識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行

為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標,

實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關

注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做

事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在

教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學

生獲得豐富的情感體驗，形成積極的土活態度，養成良好的行為

習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而

整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德與社會教育回歸生活，突出課程的經驗性。

道德不是抽象的概念，它存在于全活之中，由于社會生活中

處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社

會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活

對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會

給人的.一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒

童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童

需要為根本C讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社

會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社

會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識

和能力。如：在教學《社會生活中的民主》這一課時，我引導學生

結合自己的生活經驗，思考在我們的旦活中都有哪些規則，以及

這些規則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活

事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的

規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他

遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知

識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以

及思考問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須

具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并

能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。五年級品德與社會教

學總結7

小學五年級《品德與社會》是新一輪基礎教育課程改革設置

的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求,

也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同

于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我年級

認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實

實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工

作進行總結。

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認

識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行

為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，

實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關

注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做

事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在

教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學

生獲得豐富的情感體驗，形成積極的工活態度，養成良好的行為

習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而

整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性

道德不是抽象的概念，它存在于土活之中，由于社會生活中

處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社

會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活

對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會

給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒

童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童

需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社

會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社

會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識

和能力。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他

遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知

識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度等等。

這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基

本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷

獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教

育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟

生活。這一學期，按照教學目標有計劃的完成了本冊書的教學內

容，學生自主參與的,意識比較強，通過自學、討論、交流等形式

的教學，學生的認知能力都有所提高。對學生的健康成長打下了

堅實的基礎。

思品課教學反思

“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情

則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感

教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉

悅的心情狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品

質與行為習慣。在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教

材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，

達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。

學習明理是思想品德課的一個重要教學環節。我主要通過學

習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情

感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學

生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發學生道

德情感。例如精心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助

假設、聯想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學

文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。學生要

將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯

析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放

矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯

析正誤，從中提高道德判斷能力。

注重實效情感的評價標準。小學士由于受年齡、家庭和周圍

環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，

導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主

義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是

不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通

過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學

生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應該學習的榜樣。在指導

學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高

尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節。

讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大，從而產

生熱愛英雄人物之情。

動情用理，辯析導行。我根據實際情況實事求是，動情用理

導行，讓學生心服口服，入耳入腦。例如，有道辯析題：“國產的

東西都不如進口的東西好“。學生爭論很激烈，最后教師從國產

名優產品為國爭光，假冒偽劣產品敗壞名聲，外國的東西并非樣

樣都好，這三個方面激發學生愛國產物品的情感，引導學生澄清

思想，統一看法，收到很好的教學效果。

良好的思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐

中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌

生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓

學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。

五年級品德與社會教學總結8

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對

學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品

德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，

成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義

合格公民奠定基礎。

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。

因此，在教學過程當中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學

習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種

教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗。學生要將學文明理中

形成的道德認識化為具體實踐中的‘道德知為。我根據學生認知水

平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導

向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。為了

更好地搞好《品德與生活》的教學工作，現對本學期的教學工作

作如下總結。

一、基本情況：五年級共有學生10名，參加考試的10名,

總分830分，均分83分，最高95分，最低63分，及格率100%

二、小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、

明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

所以，我在教學過程中把重點放在激發學生的激情上來，讓學生

通過調查，交流，查資料等方式，激發了他們的學習積極性。

三、在教學中，我依據教學規律、學生認知水平和教材重難

點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，

引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

四、注重實效情感的評價標準。動情用理，辯析導行。我根

據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入

腦。存在問題及原因：由于是新教學，所以在教學中也沒什么經驗

可參考。但是，我相信只要肯努力，天斷改進，以后一定會想到

更好的方法的。

五、一學期來，通過講解、交流、調查、看課件等多種形式，

學生認識了自己，知道了自己的權利和義務，學會了與人交往，

了解了許多明星成長的經歷。了解了很多歷史名人和他們對社會

的貢獻。認識了我國的一些名勝古跡，達到了預期目標。

六、改進措施，品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐

性都很強，以后，我會注意多讓學生到社會上去實踐的。情緒不

斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的

道德行為，“辯析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材

重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問

題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。五年級品德與

社會教學總結9

這個學期學生對品德與社會這一學科的興趣更加濃厚，學生

能對所學的知識有較深的印象，對社會常識、科技知識方面的知

識有比較全面深入地了解，對一些常識性的知識掌握得比較好，

對一些社會問題也能提出自己的看法。現將這學期的工作總結如

下。

一、要求學生上課自主學習、交流討論，學生對所學的知識

非常感興趣，特別是在社會課堂上經常有一些學生提出他們非常

感興趣的問題，每當這時候，教師從來不打消學生的學習積極性，

而是圍繞這些課堂的生成資源來進行進一步的教學，這樣大大調

動了絕大部分學生的學習積極性，這對于社會這一門知識的學習

都是非常有效的。

二、用品德與社會的視眼來給學芻做拓展訓練，打開了學生

的思路，使課本上的知識得到有效的補充。平時上課的時候明確

要求學生當堂作好課堂筆記，對于要求掌握的知識劃記好，加深

印象。

三、結合教材內容與國家大事精心準備課外閱讀資料，并開

展相應的活動，通過閱讀與活動進一步了解我們這個社會，了解

我們民族曾經的災難與屈辱，讓學生通過大量翔實的歷史與現實

資料直接感受社會，感受歷史，讓他們對社會中的是與非、善與

惡有一個更加感性的認識。如針對于《不能忘記的歷史》與學生

一起搜集“回看歷史振我中華”的'演講資料；在玉樹大地震時期,

與學生一起收集“眾志成城，抗震救災”的感人故事來閱讀，并

抒發自己的感想。學生從民族的大災難中學會了珍惜生命，學會

了團結，學會了奉獻自己的愛心，感受到了心靈的震撼，感受到

了眾志成城的力量!社會知識只有與社會生活相聯系，才具有更深

的感染力，更深刻的教育意義。

在教學中還有不足的地方如還可以設計更豐富多彩的教學內

容，給學生展現更大的更豐富的世界;對于個別學習興趣缺乏的學

生可以采取個別輔導的方式及時鞏固所學知識，讓他逐漸對社會

學科產生興趣；另外學生對于社會知識的復習與鞏固還可以進一

步加強。

五年級下冊品德與社會教學工作總結

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對

學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品

德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，

成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義

合格公民奠定基礎。

1、全面把握課程目標；

2、豐富學生的生活經驗；

3、引導學生自主學習；

4、充實教學內容；

5、拓展教學空間。

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。

因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，

忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學

活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養

成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基

礎知識。良好的思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和

實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而

且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，

讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目

標。

主要經驗：

一、小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、

明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

二、在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的

激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引

人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學生要將學文明理

中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十

分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一

些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從

中提高道德判斷能力。

三、注重實效情感的評價標準。動情用理，辯析導行。我根

據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入

腦。存在問題及原因：由于是新教學，所以在教學中也沒什么經驗

可參考。但是，我相信只要肯努力，K斷改進，以后一定會想到

更好的方法的。

改進措施

品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐性都很強，以后，

我會注意多讓學生到社會上去實踐的。五年級品德與社會教學總

結10

光陰荏苒，日月不居，白駒過隙，如是而已。緊張、繁忙而又

愉快的一學期臨近尾聲。回首已逝的一學期時光，有欣喜自豪也

有遺憾困惑。遺憾的是，還存在著不少不盡人意之處，留給自己

的是追尋和反思。本人承擔五年級《品德與社會》課的教育教學

工作，五年級《品德與社會》是新一輪基礎教育課程改革設置的

一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，

也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同

于以往的《思想品德》課或《社會》課,為了上好這門課，我年級

認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實

實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工

作進行總結如下：

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認

識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行

為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，

實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關

注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做

事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在

教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學

生獲得豐富的情感體驗，形成積極的竺活態度，養成良好的行為

習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而

整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性

道德不是抽象的概念，它存在于工活之中，由于社會生活中

處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社

會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活

對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會

給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒

童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童

需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社

會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社

會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識

和能力C

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他

遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知

識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度等等。

這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基

本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷

獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教

育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟

生活。

四、成績與經驗

1、教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式,

以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。

學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。能認

真學習《品德與社會新課程標準》，深入鉆研教材，針對學生特點

備好課，適時恰當運用電教媒體上好每一節課；精心設計靈活多

樣、注重雙基的教學環節和課堂作業，培養學生能力，鞏固所學

知識；認真耐心細致地輔導學困生，激發他們學習的興趣，提高

其積極性，讓他們去尋找適合自己的學習方法，掌握學習技巧，

提高學習成績。同時，也盯住優生，做好培優轉差工作，努力讓

優生更優，差生變優，從而促進班級學生整體素質平衡發展。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起

來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、

丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成

健康的人格和良好的‘心理，生理素質。

3、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教

師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校

正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛

幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學

生形成健康的人格和良好的心理、生理素質，總之，通過一學期

的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

4、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和

社會知識教育的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓

學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷

領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道

德準則并規范自身的行為。如：《我們的民主生活》，就是通過幾

個相關專題、活動得合作體驗，讓學工通過合作、動手、對比實

驗體會集體的涵義、集體的作用。

經過一學期的摸索，我和學生雖有了收獲，同時也看到了自

己教授這門新課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，

我必須嚴格要求自己做到。明確課程性質，全面把握課程目標；讓

品德教育回歸生活，突出課程的經驗性；追求教學的有效性，打好

做人的基礎.

五、遺憾與反思

由于本人剛轉入小學《品德與社會》學科的教學工作，自然

是一個新手，對教材的重難點把握不夠準確；學生的課堂作業量

安排較少，題型也比較單調化；面批學生作業次數太少，講評作

業不太扎實，并沒有強調學生立即進行改正。此外，還有一點就

是課堂氣氛不活躍，表現在學生發言無踴躍，不積極。學生不說

老師就無法了解他們的學習情況。

六、改進與展望

為了教育事業的發展，為了學生的未來，在今后的教育教學

工作中，我將沿著教育改革的軌跡不斷探索，勇于創新，努力工

作。首先是認真搞好課堂上的組織教學活動，賦予《品德與社會》

課堂新生命；其次是深入學生生活，建立師生“零”距離之關系；

最后是加強課堂教學評價，加強學生作業評價，用激勵的語言調

動學生學習的積極性。總之，為學生的一切而努力，為教育的發

展而奮斗。五年級品德與社會教學總結n

本學期本人承擔了五年級品德與社會課的教育教學工作，現

對一學期來的教學工作做如下總結：

在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大

綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末

有總結。

教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以

新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。學

生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來,

幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善，惡，美，丑，提

高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的

人格和良好的心理，生理素質。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師

的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正

自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，

遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形

成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學期的品

德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

另外，注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教

育和社會知識教育的客觀要求。追求教學的有效性，打好做人的'

基礎，新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴

他遵守多少道德規范，規則，最根本的是要讓學生通過這些社會

知識，規范和準則形成一定的，基本的待人做事的觀念和態度，

以及思考問題的取向，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社

會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地

對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學

會生活，感悟生活。

本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行

各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟，感知，在做中培

養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行

為。讓學生通過合作，動手，對比實驗體會集體的涵義，集體的

作用。

一、采取的教學方法和措施

（一）新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以

個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

（二）重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了

教學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學

資源。

（三）教師注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把

課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。

（四）比較重視師生之間的雙向交往。

二、今后努力方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高,

幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。教師應進一

步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師

應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合,

提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力

上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。學校應

注意教師全面素質的提高問題，應加強學科組集體備課，在教學

設備、資料上加大投入，引導教師不斷的學習，提高自身素質，

這樣會更有利于全面提高教學質量。五年級品德與社會教學總結

12

本學期，本人承擔了五年級品德與社會的教育教學工作，現

對一學期來的教學工作做如下總結：

在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照課

標要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，期末有

總結。

1、激活教學新觀念。教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設

計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋

找效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生

的整體素質。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起

來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、

丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成

健康的人格和良好的心理，生理素質。

3、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教

師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校

正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛

幼，遵紀守法，保護環境的'道德行為習慣，個性心理方面培養學

生形成健康的人格和良好的心理、生理素質，總之，通過一學年

的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

4、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和

社會知識教育的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓

學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷

領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道

德準則并規范自身的行為。

5、教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式,

以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。

所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素

質。

6、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起

來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、

丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成

健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良

表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認

識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他

們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德

行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理,

生理素質。

總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提

高，達到了預期的效果。五年級品德與社會教學總結13

本學期，我擔任了五年級五個班的《品德與社會》的教育教

學工作，一學期下來，我和我的學生都收獲不少。為了上好這門

課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引

切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的

教學工作進行總結。

一、明確課程性質，全面把握課程和教學目標。

本學科開設的目的我想應該是，讓學生們明白，從他們出生

就是一個社會人，社會即學校，學校即社會的道理，能夠更好的

讓學生們正確的認識社會，參與社會，適應社會，成為一個具有

愛心，責任心，以及良好的性格和健全的人格。成為一個合格的

公民奠定基礎。

在這本教材中，融合和了歷史文化，和地理知識等很多百科

的知識。比如，我們為什么叫‘炎黃子孫二講了炎帝和黃帝的歷

史和功績，使我和我的學生從中學到了很多。更因為我們了解了

我們的“根”！

在教學中我和孩子們一起探討了我們古代的“四大發明”以及

造紙術的流程甚至是在當時賣紙的價錢。在一片歡樂的氣氛中結

束了這節課。

二、讓品德課回歸生活，發揮孩子們的自主性。

在課程中，我們還學到了抗日戰爭。在這個環節中，由于大

多數孩子都是將近出生在21世紀，所以對這段歷史的了解，并沒

有我們這代人了解的更加透徹和深刻。所以在給學生們講清楚抗

日戰爭的故事后，再結合電視劇《李小龍傳奇》開展了討論。討

論李小龍為什么要學武術，為什么要在戰勝對手后大聲的說出，"

我是中國人“，"我是中國人”這些話。再結合當時的時代背景，我

和孩子們一起展開了平等又而激烈的討論。叢中我們得出了一個

結論，只有了國家的強大，我們才能夠跟好的過上幸福的生活！

在這節課后同學們都被李小龍的這種愛國精神震撼了，都表示一

定要好好讀書，將來爭取成為祖國的棟梁之才，為國家盡一份自

己的力量！

三、追求教學的有效性，為孩子們將來有一個健全的人格打

好基礎。

新的.教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他

遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知

識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以

及思考問題的取向。做人的原則等等。使他們將來能夠融入社會，

立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，

我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂,

走進社會，真正學會生活、感悟生活。熱愛生活，叢中學到很多

書本上學不到的知識。真正的成為一個對國家，對社會有用的人

才！

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對

學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品

德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會,

成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義

合格公民奠定基礎。

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。

因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，

忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學

活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養

成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基

礎知識C

良好的思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐

中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌

生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓

學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。

小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。”激性、明理、

導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

在教學中，我依據教學特點和學仁實際，利用教材中的激發

學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入

勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。

學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德

知為，”析辨導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，

有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導

學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

注重實效情感的評價標準。動情月理，辨析導行。我根據實

際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。

我相信只要肯努力，不斷改進，以后一定會想到更好的方法的。

五年級品德與社會教學總結14

本課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的

設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合

化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品

德》課或《社會》課。為了上好這門課，我年級認真學習了《品德

與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到

實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認

識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行

為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標,

實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關

注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做

事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在

教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學

生獲得豐富的情感體驗，形成積極的工活態度，養成良好的行為

習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而

整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性。

道德不是抽象的概念，它存在于工活之中，由于社會生活中

處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社

會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活

對其品德形成和社會性發展具有特殊的'價值，兒時的生活經驗會

給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒

童的現實生活，教育